第一篇:蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《習(xí)作六》教案
蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《習(xí)作六》
1、教師出示圖片問:仔細(xì)觀察這兩張圖,說說你在這兩張圖中看到了哪些景物?
2、教師邊板書學(xué)生的回答,邊引導(dǎo):注意,在觀察景物的時(shí)候,我們需要有一定的順序,也需要將景物分分類。
3、教師配合學(xué)生的回答,將景物有序的寫在黑板上。
4、教師小結(jié):你瞧,當(dāng)我們遇到看圖作文的時(shí)候不要急著動(dòng)筆,而事先要通過仔細(xì)的觀察,將觀察到的景物通過一定的類別,有順序的理出來,這樣就能為我們接下來的寫作奠定基礎(chǔ)了!
5、再仔細(xì)觀察圖片,聯(lián)系生活,賦予想像,用合適的詞句來描繪圖片上的景物:桃花、柳、小草、房子、燕子窩、燕子、女孩、貓。
6、分別分組介紹,一個(gè)接一個(gè)。
學(xué)生回答:嬌嫩的桃花。
學(xué)生說:繽紛絢麗的桃花。
學(xué)生說:生機(jī)勃勃的桃花。
學(xué)生說:一叢叢一簇簇的桃花。
學(xué)生說:桃花露出了甜甜的笑容。
??
可愛的小女孩
調(diào)皮的小貓
身穿黑色衣裳的小燕子
??
7、說的真多啊,你看,有的同學(xué)還會(huì)用上修辭手法了呢!你看,有擬人、有比喻,還會(huì)引用詩句,真不錯(cuò)。其實(shí),這些都是使文章生動(dòng)的一種種方法。
8、 那么,除了這些呢?怎樣也能讓文章生動(dòng)起來呢?那就需要同學(xué)們細(xì)致的刻畫。
讓我們再來看一看書上的插圖。
師:你看,這小女孩怎么了?
生:小女孩想去救那只小燕子。
師:你是從哪看出來的?
生:因?yàn)樾∨芍皇窒蚯吧熘胍ソ幼⌒⊙嘧印?/p>
師相機(jī)引導(dǎo)并板書(動(dòng)作描寫):所以是一個(gè)雙手伸著想要接住小燕子的小女 孩啊!
生茅塞頓開,說:這是一個(gè)張大嘴巴,眼睛瞪得溜圓,凝視前方的小女孩。 (神態(tài)描寫):我還感覺到這個(gè)小女孩當(dāng)時(shí)還很緊張擔(dān)心呢!
9、教師小結(jié):其中同學(xué)們不僅抓住了景物的顏色、形態(tài)等特征,也抓住了人物 的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié),說的真是不錯(cuò)。
8、師:那小燕子怎么會(huì)掉下來的呢?
生:小燕子很調(diào)皮,想看看外面的景色,可一不小心就掉了下來。
師:你聽聽事情是不是這樣發(fā)生的呢?
9、接著教師就示范著將他說的補(bǔ)充完整:小燕子們在燕子窩里呆得悶了,都想出去玩。其中有一只小燕子膽子特別大,它向燕子窩外伸出了圓溜溜的小腦袋,好奇極了,兩只翅膀掙扎著想要往外飛,可是一不留神,竟然一頭栽了下來。 (學(xué)生邊聽邊時(shí)不時(shí)地也像小燕子一樣把頭伸向前方。剛說完,學(xué)生的手馬上舉了起來。)
10、生:燕子窩里新出生了四只小燕子,特別擠。這天,一早醒來,小燕子們都爭著想探出頭來看看外面的美麗春光,唧唧喳喳的,你擠我、我擠你,一不小心,最小的那只小燕子敵不過哥哥姐姐們的攻擊,一下子就給擠了出來。
11、教師過渡:最精彩的還是第二幅圖的想象描寫。經(jīng)過以上的磨練,同學(xué)們能夠較生動(dòng)地來說一說了嗎?誰來試一試?
生:小貓調(diào)皮極了,伸出前腳爪,捉弄小燕子。
12、師:那么小貓是怎樣“捉弄”呢?觀察一下圖中小貓的動(dòng)作,再聯(lián)系你生活中的所見到的小貓,來說一說。
生:小貓前腳趴地,后腳弓起,屁股翹的老高,尾巴直直地豎在空中,不時(shí)用前爪撓撓小燕子。
13、師:這是它的動(dòng)作,那么它的神態(tài)呢?
生:它瞪大雙眼,虎視眈眈的看著小燕子,時(shí)不時(shí)地伸出舌頭舔了舔嘴巴,嘴里發(fā)出“喵嗚”的聲音。
14、教師和學(xué)生互動(dòng)著進(jìn)行說話作文練習(xí)。讓學(xué)生用十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,來整體描述兩幅圖片中的故事。
15、準(zhǔn)備好后,請兩位同學(xué)先來嘗試。
結(jié)果在教師意料之中,聽的同學(xué)興致缺缺,說的同學(xué)說得不夠味兒。
16、教師和學(xué)生配合練說。教師描述第一幅圖,請一位同學(xué)描述第二幅圖,隨后一位學(xué)生描述第一幅圖,教師來描述第二幅圖。
附教學(xué)實(shí)錄片段:
師:春天來了,高大的柳樹上露出了一個(gè)個(gè)小巧的綠腦袋,桃花也開了,粉粉的、嫩嫩的,似那天邊的一抹彩霞。大地一片生機(jī)勃勃,黑瓦白墻的房子縱橫交錯(cuò),就像一幅美麗的田園風(fēng)光圖。萬物都復(fù)蘇啦,你聽,哪兒傳來了一聲聲嘰嘰喳喳的鳥叫聲?小女孩從屋里走出來,抬頭一望,原來是屋檐下鳥窩中的小燕子們。
真是可愛極了,瞧!有一只小燕子正探出圓溜溜的小腦袋,觀望著周圍的一切,時(shí)不時(shí)地還歡快的叫著。真想去摸摸它呀!小女孩心想著。小燕子似乎是聽到了小姑娘的心聲,一下子就撲騰出它溫暖的小窩,一頭栽了下來。ㄟ@是我臨時(shí)準(zhǔn)備的,說得并不算好,但是學(xué)生們卻仿佛已經(jīng)走進(jìn)了我編制的畫圖中一樣,一個(gè)個(gè)笑呵呵的,聽得津津有味兒。)
生:這時(shí)一只小花貓正好在屋頂睡懶覺,卻突然聽到了一聲尖銳的叫聲,它瞇著眼睛,豎起耳朵,從屋頂上跳了下來。它跳到小燕子身前,好奇極了,只見小貓前腳趴地,后腳弓起,屁股翹的老高,尾巴直直地豎在空中,時(shí)不時(shí)晃動(dòng)一下,還不時(shí)用前爪撓撓小燕子,伸出舌頭舔了舔嘴巴,嘴里發(fā)出“喵嗚”的聲音,好像一口就要將小燕子給吞到肚子里似的。
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第二篇:蘇教版小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作4教案
蘇教版小學(xué)語文五年級上冊:習(xí)作4
授課教師:王欣艷
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。
2、認(rèn)真閱讀例文,明確與他人交流感情要真實(shí),語言要得當(dāng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。
2、認(rèn)真閱讀例文,明確與他人交流感情要真實(shí),語言要得當(dāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:信封、多媒體
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。
2、認(rèn)真閱讀例文,明確與他人交流感情要真實(shí),語言要得當(dāng)。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。 教學(xué)環(huán)節(jié):
一、激趣導(dǎo)入
1、老師這兒有三個(gè)諸葛亮的錦囊,里面寫著天機(jī),現(xiàn)在我想把它送給一位同學(xué)。(送給一位表現(xiàn)最好的同學(xué))請你先打開第一個(gè)錦囊,看完后不要說出錦囊內(nèi)容,先大聲說說自己此刻的感受。
2、感受說過了,想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎?樂于說嗎?
內(nèi)容:老師要告訴你一個(gè)好消息,你這次科學(xué)測驗(yàn)考得很好!是全班第一名。比第 1
二名多1分呢!
別急,打開第二個(gè)錦囊再說不遲。
內(nèi)容:不過,我又得告訴你一個(gè)不好的消息。其實(shí),你有一題3分的選擇題是錯(cuò)的,老師沒給你改出來,忘記減分了。
3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的?你能用一些詞語來概括嗎?你還想大聲說出第一個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎?想大聲說說第二個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎?
4、到底是怎么回事,同學(xué)們想知道嗎?你愿意和大家說嗎?給你思考一下。(征得該生同意后,讓他自己說)現(xiàn)在請你說說自己在整個(gè)過程中內(nèi)心的變化。
5、同學(xué)們,如果是你,你心里會(huì)怎樣想呢?會(huì)感到怎樣呢?
6、是啊,這件事憋在心里特別難受,時(shí)間久了,對身心健康都會(huì)造成損傷。生活中,我們都會(huì)遇到這樣那樣的事情:與同學(xué)相處時(shí)受到委屈,做了錯(cuò)事羞于向別人道謙,性格內(nèi)向想給父母提意見卻沒有膽量,比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師??還有呢?(學(xué)生簡單舉例)
7、其實(shí),每個(gè)人都會(huì)有自己的心事。往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當(dāng)事人直說,心里會(huì)一直耿耿于懷,怎么辦?打開第三個(gè)錦囊,讀出妙計(jì)。
內(nèi)容:用筆“說”。我們可以拿起手中的筆,把還有想說的,向父母、老師、同學(xué)、朋友一吐為快!
二、學(xué)習(xí)例文,總結(jié)寫法
1、筆“說,”該怎么說呢?有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的,向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(自讀例文)
2、同學(xué)們趙潔先說了什么?后說了什么呢?
先 說_____________(開頭簡單表白自己內(nèi)心),接著說_____________(中間具體說事情的過程及內(nèi)心活動(dòng)),最后說_____________(結(jié)尾一吐為快傾吐現(xiàn)在的感受)
她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰,非常值得我們借鑒。
3、在文章中,趙潔詳細(xì)“說”的是什么?(事情的過程)
4、那么,趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過程中,內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化?劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。(“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”)你從中感受到什么?
5、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語具體地寫下了當(dāng)時(shí)事情的過程和自己的內(nèi)心活動(dòng),一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng),這也是值得我們借鑒的地方。
6、這篇文章是說說心里話,所以結(jié)尾趙潔又寫了什么呢?(再次全面地抒發(fā)自己的感受)
7、趙潔同學(xué)開頭明說,中間細(xì)說,結(jié)尾總說,真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說”了自己的心事,她內(nèi)心表白實(shí)在振動(dòng)人心!我想,老師看了,一定會(huì)原諒他的。
三、完成草稿,修改習(xí)作。
1、同學(xué)們老師昨天晚上看了趙潔同學(xué)這篇心里話,不由得也想夸獎(jiǎng)她幾句,她真是一個(gè)誠實(shí)的孩子。我也深受感動(dòng),情不自禁的提筆寫出了自己的心里話。同學(xué)們想聽一聽老師的心里話嗎?(教師向?qū)W生訴說自己的心里話。)
2、同學(xué)們老師的心里話說完了。相信你們現(xiàn)在心里已經(jīng)有很多想法想迫不及待的告訴某人了。就請你們借鑒趙潔同學(xué)的方法,有順序有條理地說說自己內(nèi)心的小秘密。可以與同桌說,也可以自己閉上眼睛,靜靜地和自己交流,還可以直接用筆“說”。
注意寫作要求:
(1)、根據(jù)自己的實(shí)際情況,確定內(nèi)容,不可無中生有,胡編亂造。
(2)、語言得當(dāng),情感真實(shí)。
3、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”,盡情暢談!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生懂得與他人交流思想感情的能力。
2、再次明確與他人交流感情要真實(shí),語言要得當(dāng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的作文還存在的不足,能正確地加以修改。
教學(xué)重難點(diǎn):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生懂得與他人交流思想感情的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、明確這次作文,繼續(xù)完成習(xí)作
1、明確這次作文的要求:把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。2、與他人交流感情要真實(shí),語言要得當(dāng)。
三、修改草稿。
四、總評這次作文。
五、自我品評。(讓學(xué)生自己結(jié)合老師的評語,自己讀自己的作文,自己感悟自己的作文,認(rèn)識(shí)自己的作文。)
四、典型分析講評
1、評析個(gè)別學(xué)生2、學(xué)生點(diǎn)評交流。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作4
有心事用筆“說”
開頭明說
中間細(xì)說
結(jié)尾總說
第三篇:五年級語文上冊 少年王冕 2教案 蘇教版
少年王冕
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí):理解課文內(nèi)容,感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝順母親的美好品德。
2.技能:使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能力:在對語言文字的揣摩過程中,提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力;在課堂交流過程中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.情感:使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響,進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
教學(xué)對策:
引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字,品悟人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、品悟人物語言 理解母親“無奈”
過渡:王冕七歲時(shí)父親就去世了,靠母親做些針線活供他讀書,這一年王冕十歲了,一天??
1.相機(jī)出示:“一天母親把他叫到??到隔壁人家去放牛。”
(1)自由讀提問:你讀懂了什么?
(2)學(xué)生交流
(3)指導(dǎo)朗讀
(4)出示:“一天,母親把他叫到面前,()說:‘??去放牛。’”
①指名口頭填一填
②引讀
2.提問:還有什么地方也可以看出母親確實(shí)是無可奈何,非常不忍心的?速讀課文第三自然段,找一找。
學(xué)生交流
[人物語言最能體現(xiàn)出人物性格和心理,緊扣語言文字從讀到議到填再到讀,這樣層層深入,幫助學(xué)生理解母親無可奈何的心理,降低了學(xué)習(xí)的難度。]
二、緊扣重點(diǎn)事例 體會(huì)王冕“好學(xué)”
過渡:母親無奈之下讓小王冕去放牛,小王冕是怎么回答的?
1.相機(jī)出示“我在學(xué)堂里也悶得慌??心里倒快活些??”
2.設(shè)問:不讀書,小王冕真的感到快活嗎?
3.自由讀課文
思考:從哪幾件事中可以看出當(dāng)時(shí)王冕并不是真的快活,其實(shí)他是很想讀書的?1
4.學(xué)生交流
●版塊一
(1)相機(jī)出示“每天給的點(diǎn)心錢??在柳樹陰下看書。”
①自由讀說說讀懂了什么
②學(xué)生交流
(2)小結(jié):小王冕想買一本書可真不容易!
(3)指導(dǎo)朗讀
[抓住“舍不得”、“積攢”等重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地“咬文嚼字”,從語言文字中感悟王冕買書的不易,從而認(rèn)識(shí)到王冕是個(gè)好學(xué)的少年。]
●版塊二
(1)相機(jī)出示第五、六自然段
(2)自由讀 找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書?
(3)學(xué)生交流
①相機(jī)出示“天下哪有學(xué)不會(huì)??畫幾筆?”
a.比較句子:天下哪有學(xué)不會(huì)的事?我何不自己畫幾筆?
天下沒有學(xué)不會(huì)的事。我也來自己畫幾筆。
b.指導(dǎo)朗讀
②相機(jī)出示第六自然段學(xué)生交流
a.從“攢錢”“托人”等詞中體會(huì)王冕好學(xué)
b.引導(dǎo)學(xué)生從“起初??三個(gè)月之后??”中體會(huì)王冕堅(jiān)持不懈的好學(xué)精神。相機(jī)指導(dǎo)朗讀
c.提問:從哪里可以看出王冕畫得好?
為什么能畫得這么好?
d.師小結(jié)
●版塊三
過渡:同學(xué)們你們知道嗎?其實(shí)王冕能學(xué)畫也是一個(gè)偶然,你知道是怎么回事嗎?
(1)我們也去欣賞一下雨后的情景(聽錄音)
(2)學(xué)生自讀,想象
(3)指導(dǎo)朗讀
(4)指導(dǎo)背誦
(5)提問:是不是每個(gè)人見到這么美的景色都會(huì)把它畫下來呢?
學(xué)生交流,師相機(jī)總結(jié)
[抓住重點(diǎn)段落,緊扣關(guān)鍵詞句,使學(xué)生在語言文字的揣摩中,領(lǐng)悟人物性格特點(diǎn)。這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語言文字的能力,也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏
陶。]
三、抓住關(guān)鍵語句 感悟王冕“孝順”
過渡:生活的貧困使王冕不得不放棄了上學(xué)堂讀書,不讀書他真的快活嗎?
1.出示第二自然段
2.提問:當(dāng)時(shí)他為什么還說快活?
3.學(xué)生交流
4.提問:王冕是個(gè)孝順的孩子,課文哪些也寫到了?
速讀課文劃出相關(guān)的句子
(1)學(xué)生交流
(2)齊讀句子
四、巧設(shè)關(guān)鍵問題 學(xué)生情感升華
1.默讀課文 結(jié)合課文內(nèi)容,說說王冕是個(gè)怎樣的人?
2.總結(jié)全文
[此時(shí)學(xué)生通過具體事例的學(xué)習(xí),學(xué)生已沉淀的飽滿的感情都迫不及待想于表達(dá),那么,此時(shí)不拘泥于任何形式的鼓勵(lì)學(xué)生說說對王冕這個(gè)人物的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在不知不覺中受其影響,情感上達(dá)到一個(gè)頂峰。]
第四篇:五年級語文上冊 鼎湖山聽泉3_1教案 蘇教版
16.鼎湖山聽泉
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4自然段。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語,會(huì)用“猶如”、
“像??一樣??”造句。
3.理解課文內(nèi)容,憑借課文中的具體語言材料,通過想象感受泉聲的美妙,增強(qiáng)熱愛大自然的思想
感情。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借語言材料想象泉聲的變化,體會(huì)泉聲的美妙有趣。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
課前預(yù)習(xí):查閱有關(guān)鼎湖山的資料、圖片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求 :
1.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
2.理清課文脈絡(luò),試著給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們聽說過我國廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎?鼎湖山,原名頂湖。因山頂有湖,四季 1
常盈,故得其名,民間傳說黃帝打敗蚩尤采首山之銅在此鑄鼎,鼎成升仙,為紀(jì)念黃帝得道入仙冊,習(xí)稱鼎湖。鼎湖山的景色可美啦!以“植物多”、“寺廟多”、“瀑布多”馳名于世。
揭題:鼎湖山聽泉
二、看圖片,聽課文錄音。
三、初讀課文
1.布置學(xué)生自學(xué)。
(1)借助拼音,輕聲自由讀課文。要字字入目,把課文讀通讀順。
(2)拼讀生字表中生字,畫出文中帶生字的詞,查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
(3)給自然段標(biāo)上序號(hào),想一想每個(gè)自然段講的什么。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字詞。
a肇慶聆聽蒙眬汩汩
b草叢暮色古剎匯聚穿越輕柔清脆
草豐林茂時(shí)隱時(shí)現(xiàn)不絕于耳交錯(cuò)流瀉
清純悅耳山鳴谷應(yīng)悠悠揚(yáng)揚(yáng)安詳厚重
歡快活潑繁花似錦古樹參天萬籟俱寂
厚重回響雄渾磅礴銅管齊鳴忽高忽低
忽急忽緩忽清忽濁忽揚(yáng)忽抑蓬勃生機(jī)
(2)在學(xué)生讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,找一找這些詞語中哪些是描寫聲音的?
指導(dǎo)學(xué)生美讀這些詞,是否可以通過自己的朗讀聲來詮釋一些詞語的意思。
(3)讀讀自己喜歡的自然段。
四、理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文。想一想這篇課文作者是按什么順序?qū)懙,作者在哪里開始聽到泉聲,在什么時(shí)間、什
么地點(diǎn)聽得更加真切,試著給課文分段。
2.討論交流后小結(jié)。
第一段(第1自然段):寫“我們”來到風(fēng)景名勝鼎湖山。
第二段(第2自然段):寫白天“我”在上山途中觀景聽泉。
第三段(第3——5自然段):寫入夜“我”在慶云寺聽泉,抒發(fā)在鼎湖山聽泉的總體感受。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“磅礴”,區(qū)分“暮”和“幕”、“墓”、“慕”的意、形。
2.鋼筆描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
第五篇:蘇教版五年級上冊習(xí)作教案
課 題: 第一單元習(xí)作教學(xué)要求:
1、通過回憶自己和老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)的事,練習(xí)寫人,蘇教版五年級上冊習(xí)作教案。
2、領(lǐng)會(huì)通過具體生活的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。
3、感受老師對學(xué)生付出的真情,學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重難點(diǎn):
圍繞中心選材和把人物寫細(xì)膩。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感
同學(xué)們,“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干。”老師為了我們的成長,嘔心瀝血,付出了艱辛的勞動(dòng)。他們似春蠶,似蠟燭,似鋪路石……他們始終默默地奉獻(xiàn)著……今天,就讓我們用稚嫩的筆來贊一贊這些可愛的人吧!
二、復(fù)習(xí)《師恩難忘》,明確寫法。
1、指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。師恩“難忘”,師恩“深重”,田老師教了作者4年,發(fā)生的事很多,作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?
2、讀了文章,我們仿佛“身臨其境”,我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢?
3、學(xué)生朗讀思考,教師檢查點(diǎn)撥。
4、師生共同小結(jié):由此可見,寫人要選好典型事例,還要把人物寫生動(dòng),寫具體。
三、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、自讀例文,想一想:
(1)作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?
(2)作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的?把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來,讀一讀。
2、分小組討論、交流。
(1)選取生活中的日常小事,從“小”處見“大”。集中寫了老師幫“我”糾正寫字姿勢這件事。
(2)圍繞“關(guān)愛”這個(gè)中心敘事,寫人時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫,細(xì)致入微,具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”,“慢慢地向上抬起”,“一雙眼睛望著我”……
(3)相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng),使習(xí)作中心思想更突出。
四、閱讀習(xí)作要求,運(yùn)用寫法
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求:“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事,哪個(gè)老師沒做過?”
啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過自己的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè),選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事,認(rèn)真想一想后來再寫下來。
2、引導(dǎo)選材:老師關(guān)心幫助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?
3、組織討論:怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體
4、擬題,完成初稿。
5、組織修改。
第二課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)習(xí)作與抄正教學(xué)反思:
課 題:(第二單元)習(xí)作2教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂描寫鴿子的例文片段,領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作方法,認(rèn)識(shí)過渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法:抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過程進(jìn)行反復(fù)觀察。
3、按作業(yè)的要求,抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物,并恰當(dāng)使用過渡句,注意段與段之間的銜接。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂例文,掌握寫作方法,能按要求完成習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn):
模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動(dòng)物,把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(教師)準(zhǔn)備一篇作文。將片段抄寫在小黑板上。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣,明確訓(xùn)練要求
1.談話激情。
(1)同學(xué)們,你們肯定有很多朋友。誰能說一說,你交了哪些朋友?
(2)除了這些人以外,你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)
這些有生命的動(dòng)植物,和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣,與它們和諧、友好地相處,甚至還要保護(hù)它們。
(3)說一說,你們喜歡哪些動(dòng)物朋友,為什么?
2.交流歸納。
教師小結(jié):只要是你喜愛的,或者你感興趣的動(dòng)物,你(推薦打開范文網(wǎng)www.taixiivf.com)都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友,去了解它,去愛護(hù)它。
3、明確習(xí)作。
今天,我們就要學(xué)習(xí)怎樣介紹自己的動(dòng)物朋友。寫一種動(dòng)物,得抓住它的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)來寫,那么該如何來寫呢?
二、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)會(huì)寫法。
1、有位同學(xué)家里喂養(yǎng)了幾只鴿子,由于看得多,看得仔細(xì),所以他筆下的鴿子很有情趣。我們先來看這幅圖(出示書中插圖),圖中畫了一個(gè)怎樣的情景?(一個(gè)小男孩在觀察鴿子)
2、小作者是怎樣寫鴿子的外形的?指名讀例文片斷。
交流。(小作者先寫頭部,再寫身子,最后寫尾巴,并寫出了不同部位所具有的不同顏色特征。)
3、說得好,寫動(dòng)物的外形就要抓住其外形的特點(diǎn),有順序、具體地寫。那么小作者又是怎樣把鴿子活動(dòng)的情況寫出來的呢?指名讀有關(guān)片段。
交流。(小作者寫了鴿子飛行起來的優(yōu)美姿勢,抓住了鴿子的動(dòng)作特點(diǎn),連用四個(gè)“時(shí)而”寫出了“帥鴿”飛得輕快靈活。)
4、同學(xué)們分析得好,無論是寫外形,還是寫動(dòng)作,都要寫清楚,寫詳細(xì),寫得有順序,同時(shí)還應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系,這位小作者文章的這兩段又是如何銜接的呢?
5、出示過渡句:它不但有一身亮麗的衣服,而且飛行起來姿態(tài)優(yōu)美。指名讀,這樣寫有什么好處?(承上啟下,寫出來的文章完整,前后連貫。)
6、小結(jié):寫好過渡句也是寫好文章的關(guān)鍵之一,讓我們一起把這篇習(xí)作片斷讀一遍感受小作者筆下那可愛活潑的鴿子形象吧!
三、師生交流,構(gòu)思習(xí)作。
1、認(rèn)真讀習(xí)作提示,弄清習(xí)作要求。
2、說一說。
你的動(dòng)物朋友有什么特點(diǎn),能介紹一下嗎?(要注意動(dòng)物的特征,可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法,還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。)
2、師生共同歸納習(xí)作要點(diǎn)。
(1)寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn),要按一定的順序,如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。
(2)可以寫動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn),如怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等,要寫清它的活動(dòng)形態(tài)和過程。
(3)注意段與段之間的聯(lián)系,恰當(dāng)使用過渡句。
4、小組交流:對于你喜歡的動(dòng)物,最讓你難忘的事是什么。
5.交流體驗(yàn),表達(dá)情感。
同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物,一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對動(dòng)物的喜愛之情的。
指名學(xué)生介紹,教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(選擇好發(fā)言的對象,確保觀察、描寫要點(diǎn)的指導(dǎo)落實(shí)。)
每位同學(xué)講完后(相機(jī)在相應(yīng)的條目后面板書動(dòng)物名稱及觀察的要點(diǎn))
,然后問傾聽的學(xué)生:你聽明白了嗎?你聽了以后還有什么疑問?
四、當(dāng)堂練筆,及時(shí)反饋。
1、誰能在同學(xué)們動(dòng)筆之前再給大家點(diǎn)建議?
2、交流。(觀察和寫作要點(diǎn))
3、學(xué)生當(dāng)堂寫作,教師巡視課堂,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題,并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
課后完善:你可以再觀察 小動(dòng)物,把你的新發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充進(jìn)你的習(xí)作,讓作文更加生動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作2寫一種動(dòng)物
寫外形:抓住特點(diǎn),按一定順序
寫動(dòng)作:寫出活動(dòng)形態(tài)和過程
過渡句的使用
教學(xué)反思:
課 題:習(xí)作3教學(xué)要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力,做個(gè)生活上的有心人。
2、培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的熱愛。
3、知道狀物的文章要抓住事物的形狀和顏色進(jìn)行描寫,達(dá)到能力的提高。
4、運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法練習(xí)寫作。
教學(xué)重點(diǎn):狀物的有序,聯(lián)想的有理。
教學(xué)難點(diǎn) :怎么體現(xiàn)觀察順序和寫作順序
教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、秋天到了,秋姑娘給我們發(fā)了請柬,那就是樹葉。你們收到她的請柬了嗎?
2、你收集到了哪些樹葉?
3、在我們的課本上還有幾種樹葉的照片,這些樹葉大家發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀顏色各有什么特點(diǎn)?
4、是啊,秋天到了,許多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課,我們就來觀察這些樹葉,寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。
二、明確習(xí)作要求,指導(dǎo)選材。
1、指名讀課本中的習(xí)作要求,思考:本次習(xí)作的要求有哪些?
2、拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本,邊看邊想:你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?你最喜歡什么樹葉?它的顏色、形狀各有什么特點(diǎn)?
三、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察寫作。
1、出示葉片,了解特點(diǎn):
(1)葉子由哪兩部分構(gòu)成?
(2)葉面與葉背,葉片與葉邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)葉脈有什么特點(diǎn)、作用?
(4)葉柄有什么特點(diǎn)?
(5)你知道大部分葉子為什么到秋天會(huì)變黃。有的還會(huì)變紅嗎?(植物是通過葉片的光合作用獲得所需的糖分和碳水化合物等養(yǎng)料的。光合作用離不開葉綠體,葉綠體中含有使葉片呈現(xiàn)綠色的葉綠素,同時(shí)還含有其他色素——不但有可使葉片變黃的葉黃素、類胡蘿卜素,而且還有可使葉片變紅的花青素。夏天,葉片中葉綠素的含量高,所以綠色占據(jù)了優(yōu)勢。隨著氣溫的下降和白晝時(shí)間變短,葉綠素就會(huì)漸漸分解。這時(shí)候,葉片中的其他色素就顯露出來了。葉綠素分解后,類胡蘿卜素就使樹葉變成淺黃、琥珀、金黃和橘黃等顏色。不同種類的樹葉含有數(shù)量不同的類胡蘿卜素,所以就形成了秋天山野五彩斑斕的景觀。)
2、指名按一定的順序介紹葉子,注意葉子的形狀、顏色,還可以簡單介紹一下顏色變化的原因。
3、評議后將介紹的內(nèi)容完整地寫下來。
4、按同樣的方法來介紹另外的樹葉。
四、范文引路。
這六片楓葉都是五角形的,卻又各不相同。第一片是從葉子的五個(gè)角開始變紅的。第二片是從葉脈開始變紅的。第三片整個(gè)葉子都變紅了,就像是一顆閃閃發(fā)光的紅五星。第四片是從黃顏色里隱隱約約地現(xiàn)出了幾片紅暈。第五片是半邊紅半邊綠的。最美麗的是第六片,它從鮮紅的顏色,星星點(diǎn)點(diǎn)地透出了碧綠的小點(diǎn),紅的非常紅,綠的非常綠,在太陽下一照,就像是一片透明的彩色玻璃。
引導(dǎo)學(xué)生評價(jià):在形狀與顏色的描繪中,作者以顏色作為介紹的重點(diǎn)。在介紹中還恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比喻。
五、學(xué)生習(xí)作。
秋天的樹葉
不知不覺中,秋姑娘已微笑著向我們走來。漸漸地,我們的身邊有了不少變化。瞧,果園早已碩果累累,瞧,那片片綠葉已換上了金黃、火紅的盛裝,好像要去赴宴一樣。走,讓我們一起去看一看秋天的樹葉吧! 當(dāng)你走進(jìn)楓樹林后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己仿佛置身于一個(gè)紅色的海洋,每一片葉子都在風(fēng)中婀娜多姿地跳著舞,發(fā)出的聲響,就如同在竊竊私語。當(dāng)你彎下腰撿起一片樹葉時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),楓葉就像小寶寶的手掌,葉子的正面火紅火紅的,紅的就像傍晚的夕陽,反面則十分的翠綠,這讓人覺得不可思議。楓樹葉有的牢牢地長在枝干上,有的則被風(fēng)吹落在地上,并且不停地在地上打著旋兒,這時(shí)我似乎產(chǎn)生了幻覺,覺得眼前漫天飛舞的楓葉變成了一只只美麗的蝴蝶,扇動(dòng)著翅膀,隨風(fēng)飄遠(yuǎn)…… 當(dāng)你漫步在銀杏樹林中,你會(huì)被另一番情趣所吸引。這時(shí)的銀杏樹已撐開了一把黃綠色的大傘,雖然已沒有了春天的青翠,卻依舊生機(jī)勃勃。你伸手摘下一片樹葉,細(xì)細(xì)端詳,就能體會(huì)它的異常美麗:銀杏的葉子,葉脈十分清晰,葉邊像一條彎彎的波浪線,摸上去有些,近看像一把袖珍型的扇子,似乎一扇就能吹來秋天的陣陣涼意,教學(xué)反思《蘇教版五年級上冊習(xí)作教案》。 在這些葉子中,有的是綠中帶些黃色,有的葉子頂端有些黃色,黃中帶點(diǎn)棕褐色,甚至還殘留點(diǎn)綠色。當(dāng)你將它湊近鼻子嗅一嗅,哦,那就是秋天的味道,是一股淡淡、幽幽的葉香,沁人心脾,讓人覺得似乎與這些樹葉融為一體,成為大自然的一部分,也隨風(fēng)飄蕩,越來越遠(yuǎn),越來越遠(yuǎn)…… 秋天,一個(gè)美麗的季節(jié),一個(gè)美麗的季節(jié)才能擁有這美麗的樹葉。。∵@些樹葉是多么的迷人,多么絢爛,它們只是秋天的一小部分,卻把秋天點(diǎn)綴得五彩紛呈、光彩奪目?,趁著秋天還沒有全部結(jié)束,快去享受并沉浸在這美好的意境中吧!
第二課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)寫作,修改,謄抄。教學(xué)反思:課 題: 習(xí)作4 平溪中心小學(xué)吳高華 教學(xué)目標(biāo):
1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。
2、認(rèn)真閱讀例文,明確與他人交流感情要真實(shí),語言要得當(dāng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。
2、認(rèn)真閱讀例文,明確與他人交流感情要真實(shí),語言要得當(dāng)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、老師這兒有三個(gè)諸葛亮的錦囊,里面寫著天機(jī),現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學(xué)。(送給一表現(xiàn)最好的同學(xué))請你先打開白色錦囊,看完后不要說出錦囊內(nèi)容,先大聲說說自己此刻的感受。
內(nèi)容:老師要告訴你個(gè)好消息,你這次數(shù)學(xué)測驗(yàn)考了100分!是全班第一名,上次第一名xx這次只考了99分,位居第二。
2、感受說過了,想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎?樂于說嗎?別急,打開第二個(gè)紅色錦囊再說不遲。
內(nèi)容:不過,我又得告訴你個(gè)不好的消息。其實(shí),你有一題1.5分判斷題數(shù)學(xué)老師沒給你改出來。
3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的?你能用一些詞語來概括嗎?你還想大聲說出第一個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎?想大聲說說第二個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎?
4、到底是怎么回事,同學(xué)們想知道嗎?你愿意和大家說嗎?給你思考一下。(征得該生同意后,讓他自己說)現(xiàn)在請你說說自己在整個(gè)過程中內(nèi)心的變化。
5、同學(xué)們,如果是你,你心里會(huì)怎樣想呢?會(huì)感到怎樣呢?
6、是啊,這件事憋在心里特別難受,時(shí)間久了,對身心健康都會(huì)造成損傷。生活中,我們都會(huì)遇到這樣那樣的事情:與同學(xué)相處時(shí)受到委屈,做了錯(cuò)事羞于向別人道謙,性格內(nèi)向想給父母提意見卻沒有膽量,比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師……還有呢?(學(xué)生簡單舉例)
7、其實(shí),每個(gè)人都會(huì)有自己的心事。往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當(dāng)事人直說,心里會(huì)一直耿耿于懷,怎么辦?打開第三個(gè)黃色錦囊,讀出妙計(jì)。
內(nèi)容:用筆“說”。我們可以拿起手中的筆,把還有想說的,向父母、老師、同學(xué)、朋友一吐為快!
二、學(xué)習(xí)例文,總結(jié)寫法
1、用筆“說,”該怎么說呢?有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的,向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(自讀例文)
2、同學(xué)先說了什么后說了什么呢?相機(jī)示填空:趙潔同先說_____________(開頭簡單表白自己內(nèi)心)
接著說_____________(中間具體說事情的過程及內(nèi)心活動(dòng))
最后說_____________(結(jié)尾一吐為快傾吐現(xiàn)在的感受)
她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰,非常值得我們借鑒。
3、在文章中,趙潔詳細(xì)“說”的是什么?(事情的過程)
4、那么,趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過程中,內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化?劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。(“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”)你從中感受到什么?
5、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語具體地寫下了當(dāng)時(shí)事情的過程和自己的內(nèi)心活動(dòng),一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng),這也是值得我們借鑒的地方。
6、這篇文章是述說心里話,所以結(jié)尾趙潔又寫了什么呢?(再次全面地抒發(fā)自己的感受)
7、趙潔同學(xué)開頭明說,中間細(xì)說,結(jié)尾總說,真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說”了自己的心事,她內(nèi)心表白實(shí)在振動(dòng)人心!我想,老師看了,一定會(huì)原諒他的。
三、完成草稿,修改習(xí)作。
1、現(xiàn)在同學(xué)們可以借鑒趙潔同學(xué)的方法,有順序有條理地說說自己的心里話?梢耘c同桌說,也可以自己閉上眼睛,靜靜地和自己交流,還可以直接用筆“說”。
2、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”,盡情暢談!
3、修改草稿。教學(xué)反思:課 題: 習(xí)作 5教學(xué)要求:
1、比較四同臉蛋圖,感受不同的表情表示不同的內(nèi)心世界。
2、記敘一件親身經(jīng)歷的事,把人物的動(dòng)作表情、評議和心理活動(dòng)寫清楚,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、插上想像的翅膀,再現(xiàn)事件的全過程。
4、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)從記憶中選取素材,準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、以“情”(表情)激情,指導(dǎo)回憶
師:我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)有些緊張,同學(xué)們能否笑一下?(生笑)記住別小看這“笑”,老師可有要求,看你是否會(huì)這樣笑?(微笑、傻笑)
師:下面我們難度提高一些,誰來表演一下“捧腹大笑”、“哈哈大笑”?
師:“笑一笑,十年少。”我們都希望我們生活充滿歡笑,可是生活畢竟是多彩的,下面我們同桌互相表演一個(gè)“怒火中燒”的樣子,再表演一個(gè)“欲哭無淚”或者是“哇哇大哭”的神態(tài)?
師:我發(fā)現(xiàn)我班的同學(xué)真具有表演的天賦。(在黑板上張貼四副表情圖)我們瞧一瞧,這些表情剛才我們表演過沒有?這些分別是什么表情呀?我們來比一比,如果你發(fā)現(xiàn)同桌表演得比圖上更棒,請你用掌聲鼓勵(lì)一下。真好!同學(xué)們,剛才我們一起笑過,哭過,怒過……下面讓我們言歸正傳,看一下本次作文的要求好嗎?
導(dǎo)讀:任意選擇其中一個(gè)表情,寫一件親身經(jīng)歷的事,注意把事情寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感,題目自己定。
同學(xué)們,讓我們再次看一下這些表情,然后心靜下來想一想,這些表情在你真實(shí)的生活中是否出現(xiàn)過?是一件什么真實(shí)發(fā)生的事使你的臉上出現(xiàn)了如此豐富的表情呢?(先自我思考,然后同桌先交流一下,最后集體匯報(bào)。)
(學(xué)生自由敘述材料,教師隨機(jī)點(diǎn)評,課前指導(dǎo)學(xué)生材料盡量廣一些。)
三、明確要求、指導(dǎo)寫法
(1)師:看到同學(xué)們說得這么好,老師不由想起前幾天一位家長向我訴苦說:“我發(fā)現(xiàn)我孩子和別人聊天挺能聊挺能說的,可是為什么一到作文卻總是得不到高分呢?”你有沒有這樣的困惑,你覺得這是什么原因造成的?
重點(diǎn)預(yù)設(shè)(把事情寫具體):是呀!這就是我們口頭作文和書面作文的區(qū)別,書面作文必須“將事情寫具體”,但是否是所有的內(nèi)容都應(yīng)“具體”?(應(yīng)將文章中的重點(diǎn)部分寫具體)
今天老師偷偷地帶給同學(xué)們兩個(gè)將作文寫具體的秘笈,同學(xué)們想要嗎?(生:想)不過,秘笈的具體內(nèi)容可是隱藏在下面兩段話中,需要我們自己用智慧的眼睛去尋找——(課件出示:)
①“媽媽,我回來了。”“小丸子,今天考試怎么樣?”“我……我……”“怎么了?”“不算好,我……我得了______”
請你猜一猜:小丸子可能得了多少分?(a.100分 b. 60分)
預(yù)設(shè)(生答60分):是嗎?我們一起來看一下?
“媽媽,我回來了。”小丸子強(qiáng)忍住臉上溢出的笑意。
“小丸子,今天考試怎么樣?”媽媽連忙急切地迎上前問道。
“我……我……”雖然心里樂開了花,可是小丸子表面卻裝出一副難過的樣子。
“怎么了?”媽媽楞住了,臉上的神情也更緊張了。
“不算好!我……”這時(shí),小丸子再也弊不住了,一下子跳了起來,抱住了媽媽“我得了______”(讀一讀,真的是60分嗎?)
預(yù)設(shè)(生答100分)
師:同學(xué)們,你們瞧同樣是一段話,可是老師加上一些話,意思卻截然不同,同學(xué)們想一想,你找到第一個(gè)秘笈了嗎?生自由表達(dá)。
師:好!下面請得到第一個(gè)秘笈的同學(xué)笑一笑?下面老師出示第二個(gè)秘笈。
②呀!只有1秒了,流川楓還有機(jī)會(huì)嗎!我們瞧,流川楓一個(gè)假動(dòng)作晃過了后衛(wèi),全場觀眾都屏住了呼吸,全場的目光全都盯住了比分77:78,(還差一分)流川楓忽然一個(gè)急停跳投,球出手啦!只見皮球在空中劃著美麗的弧線向籃筐飛去,啊!這球太關(guān)鍵了,能進(jìn)嗎?所有的人都張大了嘴巴,膽小的觀眾甚至閉上了自己的眼睛,“刷——嘟——”進(jìn)球聲和終場哨聲幾乎同時(shí)響起……
請你辯一辯:你覺得這是一秒內(nèi)發(fā)生的事情嗎?(學(xué)生自由發(fā)表議論)
師:告訴同學(xué)們,這的確是一秒內(nèi)發(fā)生的事,可是為什么我們會(huì)這簡直不像是一秒鐘內(nèi)發(fā)生的事呢?因?yàn)檫@叫做作文時(shí)間。我們在作文時(shí)間里,生活中發(fā)生的再短的事情,也可以通過各種手法,將他拉長。這就叫“流川楓時(shí)間”,同學(xué)們,你現(xiàn)在又有什么啟示?
(2)師:同學(xué)們,得到這兩個(gè)將作文寫具體的秘笈以后,你有信心將這篇習(xí)作寫具體嗎?但是這節(jié)課剩余的時(shí)間比較短了,我們寫什么比較好呢?(學(xué)生自己說,擬一個(gè)題目,寫一個(gè)開頭,或者將自己準(zhǔn)備寫作的部分內(nèi)容寫一個(gè)小片段)
四、書寫創(chuàng)意、品嘗快樂
1、學(xué)生自由書寫,教師巡視檢查
讓寫好作文題目的同學(xué)將題目寫在黑板上,集體交流。
師:我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在社會(huì)流行一個(gè)名詞叫“發(fā)布會(huì)”,有“新車發(fā)布會(huì)”,有“新片發(fā)布會(huì)”我們作文的片斷寫完了我們也舉行一個(gè)發(fā)布會(huì)好嗎?你可以將你的習(xí)作自我推薦進(jìn)行發(fā)布,也可以當(dāng)一次時(shí)髦的作文經(jīng)濟(jì)人,好!先給同學(xué)們一分鐘準(zhǔn)備。
五、總結(jié)教學(xué)、布置作業(yè)
師:不知不覺中,我們的一節(jié)課即將結(jié)束了,是呀!生活是由酸甜苦辣構(gòu)成的,這就是生活,這也是我們的作文。最后老師送給你們一句話作為今天的結(jié)束語。(生活處處皆作文,作文篇篇是生活)師生齊讀。
布置作業(yè):
1、將未完成的習(xí)作用“心”、蘊(yùn)“情”去寫完。
2、為你的習(xí)作草稿尋找一位作文“主治醫(yī)生”,讓其幫你的習(xí)作“診斷”一下,并開出處方若干,然后你“照方”修改!
3、為你的習(xí)作草稿尋找一位作文“經(jīng)濟(jì)人”,讓其找出你習(xí)作的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行包裝,進(jìn)行推銷,比一比,看誰的習(xí)作擁有的“粉絲”最多!
第二課時(shí)
繼續(xù)寫作文教學(xué)反思:
課 題: 習(xí)作 6教學(xué)要求:
1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫,準(zhǔn)確把握圖意,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心,抓住重點(diǎn),展開合理而豐富的想象,把故事寫具體、寫完整、寫生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
看懂圖意,能圍繞中心抓住重點(diǎn),展開合理而豐富的想象,把故事寫具體、寫完整、寫生動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,看圖作文可以鍛煉我們的想象力、觀察力、分析力,從而提高我們的寫作能力。今天,我們就要進(jìn)行看圖想象作文的練習(xí)。
2、齊讀習(xí)作要求。
二、有序觀察,了解圖意
1、指導(dǎo)看圖:同學(xué)們,你們看,圖中描繪的是什么?你們知道究竟發(fā)生了什么事嗎?
2、學(xué)生交流。
3、想想看,接下來會(huì)發(fā)生什么,結(jié)果會(huì)怎樣呢?
4、學(xué)生看圖自由練說。
三、組織討論,展開想象
1、把你想到的故事的經(jīng)過與結(jié)果說給大家聽聽。
2、在想象的時(shí)候我們要仔細(xì)觀察圖畫,準(zhǔn)確理解圖意,如圖中小姑娘見到雛燕從自家屋檐下的燕窩中掉下來,神態(tài)是驚訝的、心情是焦急的,可以想象她十分擔(dān)心雛燕的命運(yùn),因此小花貓吃雛燕時(shí)她一定不會(huì)袖手旁觀。故事的發(fā)展與結(jié)果都應(yīng)建立在正確理解圖意的基礎(chǔ)上,還要合理、完整。
3、集體交流,相互補(bǔ)充。
四、編寫故事,交流評議
把想象到的故事寫下來,寫時(shí)要增加人物的內(nèi)心活動(dòng),想象他們的動(dòng)作與語言。
五、練寫習(xí)作
第二課時(shí)
1、繼續(xù)打稿。
2、指名交流,集體評議。
3、各自修改習(xí)作。
3、謄寫習(xí)作。
優(yōu)秀習(xí)作示范:
春天到了,小燕子一家從南方飛了回來.在小紅家上空飛來飛去.燕子?jì)寢屒娜f苦造好了一個(gè)燕巢.它們就在那里快樂幸福的生活著。
一天,燕子?jì)寢屚獬鰹閷殞殏儾妒?不在巢內(nèi).在桃花芳香中;在柳樹蔭下.一巢小燕子在嬉戲,打鬧。這時(shí),小紅在院內(nèi)散步,她發(fā)現(xiàn)了燕巢.突然,一只小燕子從燕巢中掉了下來。它“唧唧”地叫著,聲音里充滿恐懼;眼睛里灌滿淚花,表情上十分悲哀。
這時(shí),小紅家的“警衛(wèi)員”花花看見了小燕子.它心想:這下我可以飽餐一頓了.于是,它一步步向小燕子逼近.只見小燕子退到了墻角.當(dāng)它發(fā)現(xiàn)沒有后路時(shí),畏畏縮縮地蜷成一團(tuán),一動(dòng)也不敢動(dòng).花花見小燕子不能動(dòng)了,就張牙舞爪地向小燕子撲來.這時(shí),眼急的小紅看到了一切,大聲對花花喊:“不準(zhǔn)靠近它,走開!”
小燕子在花花準(zhǔn)備吃它的一刻,閉上眼睛,暗暗向天祈禱:讓老天爺給它在天上留一個(gè)好位置吧.時(shí)間一分一秒的過去了,小燕子覺得自己好象沒有死.在一而再,再而三的嘗試睜眼后,它終于睜開了雙眼.當(dāng)它看到花花已經(jīng)里它很遠(yuǎn)了.它的心放松了一大半。
小紅走到它身旁,用手輕輕地,柔柔地將小燕子捧起,像對待親人一樣憐愛的看著它.小燕子也很順服,仿佛知道小紅是自己的救命恩人似的.忽然,小紅發(fā)現(xiàn)它右腳上有許多道清晰可見的血痕.小紅把它的右腳抹上藥膏,并用紗布把受傷的部位包好.對它說:“現(xiàn)在你可以自由了,你再也不用害怕了,你再也不用擔(dān)心那只‘惡毒的野貓’會(huì)來襲擊你了。”
小燕子似乎聽懂了小紅的話,也"唧唧"地叫了幾聲,如同在說:“謝謝你,謝謝你。”
于是,小紅就把小燕子放回了鳥巢。
從此,燕子一家天天都在唱著動(dòng)聽的歌,也不知是因?yàn)樗鼈儦g樂而唱,還是為了報(bào)小紅的恩而唱......教學(xué)反思:
課 題: 習(xí)作 7教學(xué)要求:
1、了解習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求,拓寬寫作思路,寫出這次習(xí)作的初稿。
2、把想說的內(nèi)容寫具體,寫清楚,要寫出自己的真情實(shí)感。
3、培養(yǎng)留心觀察周圍事物和搜集材料的好習(xí)慣,進(jìn)一步豐富自己的見聞,不斷積累習(xí)作素材。
4、繼續(xù)完成初稿,賞評佳作,修改謄正。
5、習(xí)作講評
教學(xué)重點(diǎn):
把想說的內(nèi)容寫具體,寫清楚,要寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、多題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題,你們想說讀讀嗎?
2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。
3、看到這些作文題目,我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事,有趣的生活令人回味。
二、確定內(nèi)容,自主表達(dá)。
1、在這些作文題中,你最喜歡哪一個(gè)?你為什么喜歡它?
2、選擇,確定自己打算寫的作文題目。
3、小組討論,確定作文題目,討論寫作方法,把握作文的重點(diǎn)部分。
4、各小組推薦一名同學(xué)在全班說一說自己的作文內(nèi)容。
5、全班同學(xué)進(jìn)行評議。
三、自由命題,相機(jī)輔導(dǎo)。
1、把你想寫的作文題目寫下來。
2、自擬一個(gè)新穎的題目。
四、朗讀賞析,交流激勵(lì)。
1、自讀自改。
2、同座互讀互改。
3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽,師生共同評議,以肯定、表揚(yáng)為主,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
五、展示習(xí)作,激發(fā)興趣
將自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地里。
六、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲。
第二課時(shí)
繼續(xù)打稿、修改、抄正。教學(xué)反思:
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