第一篇：落花生教案

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：現(xiàn)在，老師說個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”生：花生

師：（出示花生的卡片）花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ�的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾�時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，

他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

師：（板書：15．落花生）

生：齊讀課題。

二、朗讀感悟

師：自由選擇你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？ 生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，

師：板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生

師：一家人分別覺得花生有哪些好處？

生：姐姐說它味美；

生：哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃。

生：父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。

師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？ 生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次告訴我們做人的道理。

師：板書：花生——桃子、石榴、蘋果

師：齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？

生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。

師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處？

生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語；

生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上”。

師：板書：埋在地里、高高地掛在枝上

師：誰愿意來讀一讀？

師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？ 生：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神；

生：我體會(huì)到花生無私奉獻(xiàn)的精神；

生：我體會(huì)到花生不求名利，樸實(shí)無華的精神；

師：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？用——勾劃出來。誰來讀讀父親的第二次議論？

生：父親借花生教育孩子做一個(gè)對別人有用的人；

生：父親借花生教育孩子做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人；

師：作者“我”怎樣理解父親的話？在文中用～勾劃出來

生：“我”認(rèn)為人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。師：你怎樣理解作者的話？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒有什么本事；

生：有一次，我在街上看見一位非常漂亮的阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把過路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦？ 生：有些人，雖然長得很丑，可是他很樂于助人。

生：我的鄰居是個(gè)清潔工，他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生，我覺得他就是一個(gè)有用的人。

四、布置作業(yè)。

師：你們可以把自己的感受寫下來，看老師留給你們的作業(yè)。

1．用自己喜歡的方式寫一篇讀后感；

2．讀許地山的其他作品（教師推薦書──《空山靈雨》《春的林野》，網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上）；

3．搜集整理許地山的文章和生平事跡，寫出你的評價(jià)文章。（當(dāng)然這個(gè)作業(yè)，可以用一學(xué)期，也可以用更長時(shí)間）

同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)作業(yè)

第二篇：落花生教案

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語，會(huì)用“居然”造句。

2.能有感情的朗讀課文。

3．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（重點(diǎn)）

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。（重、難點(diǎn)）

二、教學(xué)方法

講授法、談話法、問答法，多媒體輔助教學(xué)

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

（1）謎語導(dǎo)入，板書課題

謎面：根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�—打一植物（花生）

老師板書，展示ppt，進(jìn)入新課。

（2）解讀課文標(biāo)題

為什么要在花生前面加一個(gè)“落”字，叫“落花生“呢？

解析：“落”就是“落下去”的意思，“落下花后就生長果實(shí)”�；ㄉ�又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ�的花落了，子房柄就鉆到土里長出花生，所以叫“落”花生。

2.課堂學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：我讀課文我快樂

1..初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。有感情地朗讀課文，可以采取分角色的形式相互合作）

2.再讀課文，理清思路。

活動(dòng)二：我品讀課文，我提高

1.種下花生就是期待收獲，為什么作者要用“居然”這個(gè)詞語呢？大家說一說你的理解。

2. “人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，你是如何理解這句話的呢？從中你又得到哪些啟示呢？

活動(dòng)三：深入文本，品味寫法

同學(xué)們在寫作文時(shí)都覺得很難，想表達(dá)自己的某種情感卻苦于不知從何處著手，請同學(xué)們思考，本文作者借“落花生”表達(dá)了自己的情感，這屬于什么方法，你能結(jié)合課文具體談?wù)剢幔繉W(xué)習(xí)了這種方法，你能應(yīng)用到自己的作文中嗎？

四、作業(yè)

課后拓展閱讀：茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》

五、板書設(shè)計(jì)：

落花生頑強(qiáng)的生命力 借 物喻有用

人

默默地奉獻(xiàn)做一個(gè)對別人有用的人

第三篇：15《落花生》教案

15五年級語文《落花生》教案

設(shè)計(jì)審核責(zé)任校對批準(zhǔn)使用創(chuàng)作時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版五年級上冊四單元15課《落花生》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1知識(shí)與能力目標(biāo)．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

2過程與方法目標(biāo)．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3．情感。態(tài)度，和價(jià)值觀目標(biāo)；理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人 應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”；初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。這兩點(diǎn)，也是選編本課的主要意圖。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1．如何把花生的品格與做人聯(lián)系起來，進(jìn)而悟出深刻的做人道理，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

2．分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

4．初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。

【閱讀鏈接】

許地山(1893—1941年)名贊，字地山，筆名落華生。祖籍臺(tái)灣省臺(tái)南市，落籍福建龍溪(今龍海)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛國志士的家庭。現(xiàn)代小說家、散文家。早年就讀于燕京大學(xué)，后赴美國哥倫比亞大學(xué)、英國牛津大學(xué)研究文學(xué)、宗教和哲學(xué)，回國后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港 中文大學(xué)執(zhí)教。曾積極參加五四運(yùn)動(dòng)，合辦《新社會(huì)》旬刊。抗日戰(zhàn)爭開始后，任中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)香港分會(huì)常務(wù)理事，為抗日救國事業(yè)奔走呼號(hào)，展開各項(xiàng)組織和教育工作。他的創(chuàng)作雖不豐碩卻獨(dú)樹一幟，作品具有愛國、進(jìn)步的思想傾向。他以“落華生”為筆名(在古文中，“華”同“花”)，表明了他的人生態(tài)度和高尚品格�！堵浠ㄉ�》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，比較真實(shí)地記錄了許地山小時(shí)候所受到的家教。許地山的父親叫許南英，曾是清朝政府駐臺(tái)灣籌防局統(tǒng)領(lǐng)。中日“甲午戰(zhàn)爭”爆發(fā)后，許南英率部奮起抗擊侵略軍，但由于清政府的腐敗，終因寡不敵眾，臺(tái)灣遭致陷落，并淪為日本殖民地。許南英出于愛國之心，毅然拋棄全部家產(chǎn)，攜帶家眷在福建龍溪定居，過著清貧的生活。許地山小時(shí)，父親曾以“落花生”作比，要求子女們?yōu)槿俗鍪乱�腳踏實(shí)地，不求虛榮，給許地山留下了深刻印象。所以許地山以后不僅寫了《落花生》一文追憶父親的教誨，而且以“落華生”為筆名勉勵(lì)自己。著作有《許地山選集》。

花生花生開花受精三四次，子房柄(果針)就開始迅速生長，向上長到5至10毫米時(shí)，即向下彎曲，使尖銳的子房插入土中。通常開花、受精后的10天至15天，子房柄深入土中5至10厘米深處就停止生長。這時(shí)，平臥土中的子房就開始脹大，最后形成莢果。因?yàn)樗�是地上開花、花落以后在地下結(jié)果的作物，所以也叫“落花生”。

一【教學(xué)過程】

【課題導(dǎo)入】

老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”

（花生）

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

↘創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入

1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

二自主探究 交流展示

一 我能分辨下列漢字，還能組成詞語。

辨（）辯（）辮（）瓣（）

紛（）吩（）份（）扮（）

二 我能按一定順序重新排列下列順序混亂的詞語。

1．播種買種澆水收獲

按種花生過程從前到后排：。

2．市省國鄉(xiāng)

按范圍從大到小排：。

三 選詞填空。

居然果然

1．父親早上說要回來過花生節(jié)，晚上他（）回來了。

2．父親早上沒說要回來過花生節(jié)，晚上他（）回來了。

創(chuàng)造制造

1．經(jīng)過艱苦攻關(guān)，他們終于（）出中國第一臺(tái)超級計(jì)算機(jī)。

2．他們（）的超級計(jì)算機(jī)一秒鐘可以運(yùn)算幾十億次呢。

↘閱讀知識(shí)探究

一讀順課文，感知文本內(nèi)容

1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）

2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

↘默讀課文，理清思路

1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

2．本文是按什么順序?qū)懙�？你�?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）↘回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

↘細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）

1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

2．充分讀書、突破重難點(diǎn)：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生桃、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長鮮紅嫩綠

印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生

③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

④再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默

默地為人類奉獻(xiàn)）

（4）對比讀句子，體會(huì)父親對我們的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒(請收藏本站www.taixiivf.com)有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對別人有用的人）

（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

拓展延伸 靈活運(yùn)用

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？

↘回歸整體漫談收獲

那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�

通過對本文的學(xué)習(xí)探究，交流，展示和感悟，能談?wù)勀?的收獲嗎、

鞏固新知檢測反饋落花生1作業(yè)

一 我能分辨下列漢字，還能組成詞語。

辨（）辯（）辮（）瓣（）

紛（）吩（）份（）扮（）

二 我能按一定順序重新排列下列順序混亂的詞語。

1．播種買種澆水收獲

按種花生過程從前到后排：。

2．市省國鄉(xiāng)

按范圍從大到小排：。

三 選詞填空。

居然果然

1．父親早上說要回來過花生節(jié)，晚上他（）回來了。

2．父親早上沒說要回來過花生節(jié)，晚上他（）回來了。

創(chuàng)造制造

1．經(jīng)過艱苦攻關(guān)，他們終于（）出中國第一臺(tái)超級計(jì)算機(jī)。

2．他們（）的超級計(jì)算機(jī)一秒鐘可以運(yùn)算幾十億次呢。

后學(xué)生開始行動(dòng)，結(jié)果全班學(xué)生都坐到了教室右邊。我很驚奇，原來準(zhǔn)備的辯論會(huì)“砸鍋”了，只好成為“闡述會(huì)”。

生1說：“現(xiàn)代科學(xué)證明四 父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

五 讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

1．花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）

2．凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

3．我們不需要外表美。（） ：① 填空，體會(huì)父親話的含義。

花生的好處很多，有一樣__________：它的果實(shí)__________，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把__________的果實(shí)__________掛在枝頭上，使人一見就生__________。你們看它__________長在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出來它有沒有果實(shí)，_________必須挖起來才知道。

你們要像花生，它雖然__________，可是__________。

人要做__________，不要做__________，而__________。

②根據(jù)填空提示，背誦上面一段話。

③說說你對父親說的話的理解。

④聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格與做人的道理。

一 選詞填空。

居然果然

1．父親早上說要回來過花生節(jié)，晚上他（）回來了。

2．父親早上沒說要回來過花生節(jié)，晚上他（）回來了。

創(chuàng)造制造

1．經(jīng)過艱苦攻關(guān)，他們終于（）出中國第一臺(tái)超級計(jì)算機(jī)。

2．他們（）的超級計(jì)算機(jī)一秒鐘可以運(yùn)算幾十億次呢。

后學(xué)生開始行動(dòng)，結(jié)果全班學(xué)生都坐到了教室右邊。我很驚奇，原來準(zhǔn)備的辯論會(huì)“砸鍋”了，只好成為“闡述會(huì)”。

生1說：“現(xiàn)代科學(xué)證明四 父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

五 讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

1．花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）

2．凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

3．我們不需要外表美。（）

二 我能按一定順序重新排列下列順序混亂的詞語。

1．播種買種澆水收獲

按種花生過程從前到后排：。

2．市省國鄉(xiāng)

按范圍從大到小排：。

三 選詞填空。

居然果然

1．父親早上說要回來過花生節(jié)，晚上他（）回來了。

2．父親早上沒說要回來過花生節(jié)，晚上他（）回來了。

創(chuàng)造制造

1．經(jīng)過艱苦攻關(guān)，他們終于（）出中國第一臺(tái)超級計(jì)算機(jī)。

2．他們（）的超級計(jì)算機(jī)一秒鐘可以運(yùn)算幾十億次呢。

后學(xué)生開始行動(dòng)，結(jié)果全班學(xué)生都坐到了教室右邊。我很驚奇，原來準(zhǔn)備的辯論會(huì)“砸鍋”了，只好成為“闡述會(huì)”。

生1說：“現(xiàn)代科學(xué)證明四 父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

五 讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

1．花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）

2．凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

3．我們不需要外表美。（。③說說你對父親說的話的理解。

④聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格與做人的道理。

課后作業(yè)舉行辯論

： 一場辯論：

師：有的同學(xué)說蘋果石榴好，又好看，又好吃，那么你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該做怎樣的人呢？

生：自由發(fā)表意見，會(huì)場非常熱鬧

師：巡回聽取意見

師：落花生和蘋果、石榴只能擇其一，選落花生的請到前面來。說說你想做什么？你的理由是什么？看誰能說服對方。

生：紛紛舉手

生：我想做落花生，因?yàn)槿绻�太夸耀自己，有些人�?huì)嫉妒。

師：太夸耀自己，會(huì)遭人嫉妒，甚至?xí)�挨打。好，我們聽聽蘋果、石榴們的意見。生：蘋果、石榴雖然掛在枝頭，長得好看，炫耀自己，但它們確實(shí)很有用，有炫耀的資本。

師：講得好。

生：我們落花生非常謙虛，雖然有用，但不炫耀，因?yàn)橹t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。師：名言，這就是落花生的品質(zhì)。

生：蘋果、石榴掛在枝頭不是代表驕傲，它們是在表現(xiàn)自己，而且現(xiàn)代社會(huì)是需要講體面的人的，如果不講體面，招聘工作時(shí)就沒有哪家公司會(huì)聘請你的。

師：你們高高地掛在枝頭不是炫耀嗎？

生：它們是一種展示自己的方式。

師：真是好口才。

生：落花生是舊時(shí)期的觀念，蘋果、石榴是21世紀(jì)的觀念。如果像落花生那樣默默奉獻(xiàn)，不講體面，大家都瞧不起你。應(yīng)該讓大家看到你的好處，才能得以重用，所以應(yīng)該像蘋果、石榴。

師：對，我們現(xiàn)在做廣告，還要各種包裝，宣傳自己有道理。

生：我認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)需要知識(shí)和能力，但如果不將知識(shí)和能力像蘋果那樣掛起來，讓別人看到也是沒有用的。

師：好辯論到此結(jié)束。到底要做怎樣的人，這是一個(gè)永恒的話題，等你們慢慢長大，會(huì)有更深的體會(huì)。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)法《落花生》教案(終稿)

科目：小學(xué)語文教學(xué)法班級：07五專英語三班姓名：張怡君學(xué)號(hào)：10號(hào)

《落花生》教案

第一課時(shí)

一：教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

2.理清課段落，概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理清課文段落，概括段落大意。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教具:自制ppt

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師出謎語，讓同學(xué)們猜猜看是什么。

【謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）】

2．教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ�的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3. 簡介作者：本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

（二）、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的地方。

3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況并正音（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

（①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）

6.教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

(三)、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2．匯報(bào)交流。

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

②“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）

3．指導(dǎo)感情朗讀。

（四）、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2. 概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3. 有感情地朗讀課文。背誦課文第十自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教具：自制ppt

五、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為

什么有著特殊的感情

(二)、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。

第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì)文中對花生好處的議論

以及從談花生怎么到論人生。

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導(dǎo)。

（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親

認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。

a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？

c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

（a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ） （c）我們不需要外表美。（ ）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

（2）體會(huì)第二層意思

（過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？

①投影出示父親的話。

②學(xué)生齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。

種花生→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

四、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)�，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

作者從落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？

六、作業(yè)

1．背誦課文第十自然段

2．用“居然”“成熟”造句

七：板書設(shè)計(jì)：

20.落花生

種花生--收花生

準(zhǔn)備過收獲節(jié)

吃花生味美榨油

過收獲節(jié)談花生價(jià)格 便宜

論人生不求虛名默默奉獻(xiàn)

第五篇：落花生.教案

落花生

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等 詞語。會(huì)用“居然”造句。

2．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3．有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語句。

4．能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會(huì)這樣寫的好處。

5．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

二：教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

三：教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語句。

四： 教學(xué)準(zhǔn)備：

老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；

演示文稿。

五：教學(xué)課時(shí)安排：

1課時(shí)

六：教學(xué)過程

一: 類比導(dǎo)入，揭示主題。

梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。 比如我們學(xué)習(xí)的陳慧英的《梅花魂》這課，大家想一下，這課表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（這課告訴我們做人要有梅花一樣有氣節(jié)，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）。

這些詩文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似寫物，實(shí)則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”的寫作方法。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。

板書課題：15：落花生

花生對于我們來說太熟悉了，是我們本地的土特產(chǎn)，可是，誰能說出為什么叫落花生呢？（因?yàn)榛ㄉ�的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。）

簡介作者：許地山，指導(dǎo)生閱讀67頁資料袋了解許地山

許地山的這篇《落花生》給了我們那些啟示呢？

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀課文

2．要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。畫出生字新詞

3．檢查字詞的讀音與結(jié)構(gòu)

出示生字詞語：茅亭，半畝，品嘗，吩咐，榨油，石榴

（1）：指名生讀詞語

（2）：齊讀

（3）：指導(dǎo)書寫：如茅、榨、榴等。（要求會(huì)書寫，會(huì)組詞。）

三、解讀課文，品讀感悟

1：生再讀課文

出示小黑板

（1）：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

（2）：根據(jù)段意給課文分段

第一段（）寫種花生、收花生。

第二段（）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（）寫吃花生時(shí)的議論。

2：檢查以上問題

（板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生）

3：指名生給課文分段

板書:

第一段（1自然段 ）

第二段（2自然段）

第三段（3-15自然段）

4：你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

（1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。

（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

（板書：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1． 指名讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

2：分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）

（五）板書：味美，榨油，便宜，果實(shí)埋在地下

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)

特點(diǎn)。

提問：思考：父親是通過幾次議論比較說明花生最可貴之處的？

第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；

第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。

板書： 桃子 石榴 蘋果：把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心�；ㄉ�：矮矮的，埋在地下，等人挖

（1）齊讀父親的第一次議論第10段。

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。（這是它們各自的生長特點(diǎn)）

由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

板書：不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華

（4）齊讀父親的第二次議論，

提問：作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

出示小黑板

a：“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

b：人要做有用的人，不要只講體面，而對別人沒有好處的人

思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

板書：謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對別人有用的人

（7）出示句子：指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（8）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（9）：齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

（七） 拓展延伸

你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，你能舉例說一說嗎？

（八）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

：附：板書設(shè)計(jì)

借桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛

物落花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華

喻對別人有用的人

人

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