第一篇：秋天的懷念教案

《秋天的懷念》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

抓住文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者心態(tài)，體會(huì)作者內(nèi)心情感。

2.過程與方法

凸顯學(xué)生閱讀的主體地位，讓學(xué)生自讀、自悟、交流、評(píng)價(jià)，提高對(duì)語言的感悟能力。通過聯(lián)想和想象，運(yùn)用個(gè)性化的語言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

動(dòng)情讀文，讀出自己的體驗(yàn)與感動(dòng)；感受深沉而偉大的母愛，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)愛，回報(bào)愛。用心生活，感受平凡生活的美好與幸福。

教學(xué)重點(diǎn)： 品讀感悟，體驗(yàn)作者對(duì)母親的愧疚、熱愛與懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，品讀感悟，體驗(yàn)作者對(duì)母親的愧疚、熱愛與懷念之情。 教學(xué)準(zhǔn)備

史鐵生的作品《合歡樹》、《我與地壇》

教學(xué)過程：

一、課前展示，顯現(xiàn)才華

抽查詞語，課文內(nèi)容

二、創(chuàng)境激趣，確立目標(biāo)

1、導(dǎo)入：讀過《秋天的懷念》，讓我們感受到了一位母親對(duì)兒子深深的愛。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，更多地去感悟 “我”對(duì)母親的懷念。

2、明確目標(biāo):

（1）抓住文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，揣摩作者心態(tài)，體會(huì)作者內(nèi)心情感。

（2）自讀、自悟、交流、評(píng)價(jià)，通過聯(lián)想和想象，運(yùn)用個(gè)性化的語言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。

（3）感受深沉而偉大的母愛，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)愛，回報(bào)愛。用心生活，感受平凡生活的美好與幸福。

三、自主合作，探究問題

1、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是什么？

2、文章三次用“悄悄的”這一詞語描寫母親的行動(dòng)，請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫出來，

談?wù)剬?duì)這些描寫的理解。

3、“我”站在窗前，看樹葉“唰唰拉拉”地飄落。母親擋在窗前，不讓兒子看，

為什么？

4、你知道母親臨死前要說的是什么嗎？

5、 “好好兒活！”是什么意思？

四、展示提升，匯報(bào)成果

（一）匯報(bào)第一題

1、學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。（花代表美好的事物，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病

痛中的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。 母愛無私，母親永遠(yuǎn)是在我們看

不見的時(shí)候最愛我，父母對(duì)子女的愛永遠(yuǎn)只表露了三分）

2、句段朗讀指導(dǎo)

（1）“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走�！彼�總是這么說。

（2）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

這說明母親愛花，但更愛兒子。

（二）匯報(bào)第二題

1、學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（1)母親這時(shí)候就悄悄的躲出去，在我看不見的地方偷偷的聽我的動(dòng)靜。當(dāng)一切

恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。

（2)對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

2、師：史鐵生把家里的東西破壞了，母親為什么不制止兒子，反而躲出去？

透過這個(gè)“躲”你看出了什么？

生：母親很理解兒子。

師：說得好！母親理解兒子！母親會(huì)想，兒子雙腿癱瘓了，隨他一點(diǎn)，他需

要宣泄。如果沒有宣泄，他可能會(huì)發(fā)瘋。母愛是什么？母愛是理解！

(三)匯報(bào)第三題

1、學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。（希望我能正視自己，而不是逃避。）

2、句段朗讀指導(dǎo)

（1）（出示課件：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我

——————————。）“我”有可能想到什么？

生1：他會(huì)想到自己就像那些落葉一樣。

生2：他會(huì)很絕望。

生3：他會(huì)想自己像葉子一樣，從嫩綠到枯黃，從枯黃到落地，因而對(duì)生活

失去了信心。

生4：他會(huì)認(rèn)為自己的生命很短暫。

師：母親擋住了絕望，留下了希望。母愛是呵護(hù)，母愛是引導(dǎo)。

（2）品讀句子：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄

落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧�！彼�憔悴的

臉上顯出央求般的神色�！�

（四）匯報(bào)第四題

1、學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。（我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒，在

一塊兒，要好好兒活，重新?lián)P起生活的希望，堅(jiān)強(qiáng)的活下去——這是母親最后的，

也是最大的心愿。）

2、感情升華

母親死不瞑目啊。母愛是牽掛，一份永遠(yuǎn)的牽掛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的牽掛！這就是

母親。（師指黑板上板書的詞語）這一堆細(xì)節(jié)告訴我們：母愛是理解，是呵護(hù)，

是牽掛。難道就是這些？不，多了，還有很多很多??誰也說不清母愛究竟是什

么！因?yàn)樗�太博大了。（齊讀課文最后一個(gè)自然段）

師：伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫

之花。所以，33年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為

走出這“好好兒活”。回過頭來，看吧——

（五）聚焦“好好兒活”

越是懷念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊。所以，又一個(gè)秋

天，望著望著天上北歸的雁群，我——————；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，

我—————————；看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我————

————————。（改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。）

師：望著望著北歸的雁陣，他還會(huì)把玻璃砸碎嗎？（出示課件：望著望著北

歸的雁陣，我————。）

生：不會(huì)！

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他還會(huì)猛地把東西摔向墻壁嗎？（出示課

件：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我————。）

生：不會(huì)！

師：看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落，我————。（課件出示：

此處讓學(xué)生再次創(chuàng)造，和前面內(nèi)容形成對(duì)照。）

生：看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落，我會(huì)想到母親微笑著在窗前

和我說話的情景。

師：就這樣，兒子不再暴怒無常了，兒子終于懂得了母親的那句話，就這樣，

史鐵生對(duì)“好好兒活”的理解到了一種新的境界。

出示課件：

（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親

回去呢?很久很久，迷迷糊溯的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不

住了，就召她回去�！�我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”——《合歡樹》

（2）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只

想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是

處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)

不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直

坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這

園中找我了�！�—《我與地壇》

（3）我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你

的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，

不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)

的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。

——《有關(guān)廟的回憶》

五、穿插鞏固，解答疑惑

對(duì)本節(jié)課還有什么不理解的問題嗎,提出來,大家共同解決。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，拓展實(shí)踐

1、小練筆：面對(duì)母親的遺像，史鐵生會(huì)說些什么？

2、推薦課外閱讀：《合歡樹》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我二十一歲那年》《想念地壇》《廟的回憶》《重病之時(shí)》

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

秋天的懷念象征愛 菊花母親理解 母愛呵護(hù) 牽掛 我

第二篇：第一單元：2.《秋天的懷念》教案

秋天的懷念

執(zhí)教者： 呂宋云

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)平凡小事體現(xiàn)人物精神的方法，抓住人物舉止、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛，受到愛的熏陶。

品讀課文，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

預(yù)設(shè)教學(xué)思路：

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入

史鐵生，男，漢族，1951年生于北京。1969年赴延安插隊(duì)，1972年雙腿癱瘓回到北京。1974年始在某街道工廠做工，七年后因病情加重回家療養(yǎng)。

1979年開始發(fā)表文學(xué)作品。著有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《禮拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文隨筆集《自言自語》、《我與地壇》、《病隙碎筆》等；長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》以及《史鐵生作品集》。曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，以及多種全國(guó)文學(xué)刊物獎(jiǎng)。一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。

201*年，史鐵生榮獲華語文學(xué)傳播大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，同年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。

201*年12月31日病逝。

1.揭題：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

2.在閱讀課文之前，根據(jù)課題給自己設(shè)計(jì)閱讀思考題，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么會(huì)懷念？為什么在秋天懷念？課文主要寫了什么？帶著這些疑問，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。讀后生概括。

3.那么，文中的母親是個(gè)怎樣的人？帶著這個(gè)問題聽老師配樂朗讀，使學(xué)生再次感受催人淚下的母愛，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

二、自由研讀，真情感知

1.你覺得課文中的母親是個(gè)怎樣的人？根據(jù)文中的依據(jù)，說說你的理解。讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對(duì)母親的看法，說的時(shí)候要求抓住母親的表情、動(dòng)作、語言來說，盡量說得詳細(xì)些。

2.一句句，一幕幕，多么感人！作者所寫的這些都是怎樣的事？母親的愛到底是一種怎樣的愛？讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，使母親對(duì)兒子的那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中，升華文章的主題。

三、重點(diǎn)擇讀，深情感悟

文中母親的舔犢之情令人感動(dòng)，那么身為兒子的作者，又會(huì)怎樣來表達(dá)對(duì)母親的這一片深情？引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面感悟作者對(duì)母親的深情懷念：

（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親的一個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的神情，只言片語，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。

（2）.最后一個(gè)自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是對(duì)母親的深情懷念。

（3）介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。

四、入情入境，實(shí)情表達(dá)

1、述說心聲。又是秋天，當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像，他會(huì)說些什么呢？學(xué)生自由表達(dá)。

2、筆尖生情�；貞浧饺丈�活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以《媽媽，我想對(duì)你說》為題，給母親寫一封信。

第三篇：秋天的懷念

秋天的懷念

在清明節(jié)的前一天，是一個(gè)細(xì)雨如絲的傍晚，妹妹推我去媽媽的墓前上墳，看著媽媽的遺像，思緒萬千。

我的雙腿癱瘓后，我的脾氣便得暴怒無常，老是亂發(fā)脾氣，可我一直卻不知道媽媽的病到了無可救要的田地�？晌覅s常對(duì)媽媽發(fā)無名之火，媽媽卻躲著我流淚，在媽媽病情非常嚴(yán)重的時(shí)候，還想帶我去北�？淳栈ǎ�想讓我高興一下，可是媽媽卻永遠(yuǎn)離我而去了。媽媽，您的心愿，在今年的秋天妹妹帶我去北�？淳栈�，已經(jīng)完成了。

當(dāng)我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書以后，使我又重新找回了勇氣。保爾雙腿癱瘓，雙眼失明，可他憑自己頑強(qiáng)毅力克服了疾病的折磨寫出了舉世聞名的著作，我要向保爾那樣，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

媽媽請(qǐng)您放心吧！我已經(jīng)不是剛得病時(shí)的樣子了，已經(jīng)對(duì)生活充滿了信心。在今年的文學(xué)刊物上已發(fā)表了多篇文章。在今后的日子里，我要讓我的筆為人們寫出更多的東西。

第四篇：秋天的懷念

《秋天的懷念》的讀后感

三年級(jí)５班：黃思涵指導(dǎo)老師：王春梅 雙腿癱瘓后，史鐵生的脾氣變得暴怒無常。望著天上光歸的雁陣，歷史鐵生會(huì)突然把面前的玻璃砸碎，聽著李谷一甜美的歌聲，史鐵生會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在史鐵生看不見的地方偷偷地聽著他的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她母親又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著史鐵生說：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走”。好，總是這么說。史鐵生的母親喜歡花，可自從史鐵生的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

我學(xué)讀了這篇文章以后，被這位母親深深地打動(dòng)了。多么偉大、無私的母愛��！于是，我想到了在現(xiàn)實(shí)生活中我的媽媽也是多么地愛我呀！雖然有時(shí)候我會(huì)嫌她太羅嗦了，但這不正是母愛的表現(xiàn)嗎？多動(dòng)人多催人淚下的偉大母愛故事！仔細(xì)一想，世界上的母親哪有不愛兒女的呢？母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人，無微不至地照顧他們，卻不是圖報(bào)酬，有時(shí)甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時(shí)候抱怨過？她們還不只是一心希望自己的兒女成才？每個(gè)母親都愛自己的孩子，無論他們多任性放肆，母親們總會(huì)容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時(shí)兒女們犯了錯(cuò)、母親責(zé)罵他們，還不一樣是為他們好嗎？母親們就像一把把不聞不問的雨傘，永遠(yuǎn)為兒女們打開著，為他們擋風(fēng)擋雨；母親們寧愿自己受風(fēng)雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對(duì)兒女說的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠(yuǎn)陪伴兒女共度時(shí)光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠(yuǎn)在兒女的身邊當(dāng)“守護(hù)神”。

第五篇：秋天的懷念

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

執(zhí)教老師：信宜市水口鎮(zhèn)第一中心小學(xué)余林清1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，正確流利朗有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2、通過讀課文，理解“母愛”的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解母愛。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入課題

(敬請(qǐng)期待公文素材庫(kù)更好文章：Wwww.taixiivf.com)1、今天我?guī)Т蠹胰フJ(rèn)識(shí)一位著名的坐在輪椅上的作家——史鐵生。（出示課件）老師口述史鐵生的生平簡(jiǎn)介。在他21歲那年，一場(chǎng)重病使他高位截癱。也在那一年，他的母親也得了重病——肝癌。她的母親為了安慰患病的兒子，讓兒子振作起來，好好活下去，隱瞞了自己的病情，細(xì)心照顧兒子直至生命的最后一刻。后來，兒子一直用文字回憶他那位苦命的偉大母親。今天，咱們就來品讀他懷念母親的一篇文章——秋天的懷念。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀文，注意要把生字詞讀準(zhǔn)確。邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

2、下面我來檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況。（課件出示）。

3、文中講了幾次看菊花？結(jié)果怎樣呢？

三、細(xì)讀課文，理解母愛的涵義

1、讀課文第一部分，思考問題：雙腿癱瘓后，我變得怎么樣了？你是從哪里知道的？

2、解釋“癱瘓”。

3、師引讀:望著天上北歸的雁陣，他會(huì)----突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，他會(huì)-----猛地把手中的東西摔向四周的墻壁。

4、是啊，這種種表現(xiàn)都說明了他的脾氣是暴怒無常的。誰能把暴怒無常的感情送進(jìn)去呢？

5、除了暴怒無常，史鐵生還怎么樣了？

生答：“不，我不去！我活著有什么勁！”我狠命地捶打著自己的兩條腿。我從這里體會(huì)到史鐵生甚至絕望了，不想活了。指導(dǎo)有感情朗讀這句話。

6、那母親是怎樣勸史鐵生的呢？她說了哪一句話？

生：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱兩倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

7、母親讓史鐵生好好兒活，她自身情況如何？文中哪些句子寫到了母親的��？她這樣算不算好好兒活？她這樣做想告訴兒子什么？

生：后來妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。

師：所有這一切，說明母親已經(jīng)重病纏身，她甚至知道自己已經(jīng)時(shí)日無多。但是，母親的苦僅僅是病魔帶給她的嗎？

生：不是。他最親愛的兒子得了高位截癱，他的兒子不想活了，才是最大的苦。

師：母親面對(duì)著病魔對(duì)她的折磨，面對(duì)著病魔對(duì)他兒子的摧殘，她有沒有暴怒無常？有沒有狠命地捶著自己的肝喊：“我活著有什么勁！？有沒有看著落葉想：不如我也隨風(fēng)飄去吧？

生：沒有，母親忍住了這些痛苦。

師：母親這樣做，是想告訴兒子什么？

生：無論遇到什么困難，哪怕是病魔纏身，也要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，好好地活下去。

8、你認(rèn)為母親愛史鐵生嗎？從哪些地方可以看出來？說說你的體會(huì)。

重點(diǎn)品讀：

a、“這時(shí)，母親悄悄地??眼圈紅紅的看著我�！保ㄐ⌒�、寬容、無奈）

b、“母親撲過來??好好兒活??”（執(zhí)著）

c、 那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在

窗前。（細(xì)心）

d、她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去

了。（理解）

e、別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)還未成年的

女兒??”（無私、忘我）

f、我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。我沒想到她已經(jīng)病成這樣。看著三輪

車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是訣別。（深沉）

四、課堂小結(jié)。

1、是啊，孩子們，你們的體會(huì)好極了。這就是母愛啊，愛得小心，愛得細(xì)心，愛得寬容，愛得無奈，愛得執(zhí)著，愛得無私，愛得忘我，更愛得深沉。然而，這樣的母愛，在母親生前，史鐵生被命運(yùn)沖昏了頭腦，沒有理解。母親離去了，史鐵生才明白母親的愛！正是這樣的母愛，讓史鐵生慚愧，讓史鐵生懷念。史鐵生明白，只有好好兒活下去，才是對(duì)母親最深情的安慰。

2、帶著你們的體會(huì)再讀這句話（“母親撲過來??好好兒活??”），你知道母親的心愿嗎？根據(jù)你的理解，把母親的話補(bǔ)充完整。

五、布置作業(yè)。

同學(xué)們，在我們身邊，父母的愛陪伴著我們成長(zhǎng)，請(qǐng)你根據(jù)你對(duì)愛的發(fā)現(xiàn)與理解，寫一篇《秋天的懷念》的讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

12、秋天的懷念

（苦）咱娘倆好好兒活

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