第一篇：《我們的民族小學(xué)》教案3

《我們的民族小學(xué)》教案

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問(wèn)好，向國(guó)旗敬禮。 課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。 編排本篇課文的意圖是，通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

三、教學(xué)建議

1．課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事。

2．識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比較多�？梢龑�(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如，要求會(huì)寫的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、字形�！按觥弊xdǎi，不要讀成tǎi；“昌”是翹舌音，不要讀成cāng；有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，避免寫錯(cuò)。教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)造更多的簡(jiǎn)便易行、實(shí)用有效的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

3．本文是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感，一個(gè)情字貫穿全文。教學(xué)中可以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索，并將這條線索貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

初讀課文，目的有二：一是初步了解內(nèi)容；二是請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考，自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處，使學(xué)生通過(guò)這樣的比較，能盡快地進(jìn)入課文所描寫的情境中；并在理解課文的開(kāi)始階段，就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到抓民族小學(xué)的特點(diǎn)上來(lái)。然后，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解每一部分的內(nèi)容。課文的敘述順序很清楚，是按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校；上課，下課；文末點(diǎn)題這樣的順序?qū)懙摹?/p>

細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

學(xué)生在初讀課文后，教師可問(wèn)：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？這個(gè)問(wèn)題可組織學(xué)生先分小組討論，然后全班討論。作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。體現(xiàn)自豪感情的語(yǔ)句，比如，課題：我們的民族小學(xué)；課文中也出現(xiàn)了“這就是我們的民族小學(xué)”的句子，學(xué)生找出這樣的語(yǔ)句后，教師可指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，要讀出自豪的感情。

作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？可用這個(gè)問(wèn)題引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，即這是一所美麗的學(xué)校，這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校；大家雖然來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭，緊密地團(tuán)結(jié)在五星紅旗下。學(xué)校的美麗和團(tuán)結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容，也是引起自豪的原因之一。需要強(qiáng)調(diào)的是課文里所描寫的“美”和“團(tuán)結(jié)”都帶有民族特色，這一點(diǎn)在教學(xué)中，教師要著力加以引導(dǎo)。

下面幾個(gè)自然段的教學(xué)可以順著體會(huì)“自豪、贊美”情感的線索繼續(xù)進(jìn)行。 第二、三自然段贊美了民族小學(xué)的學(xué)生課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍、游戲的情景。第三自然段在寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了許多的小動(dòng)物�？梢宰寣W(xué)生思考：課文是在什么情況下寫小動(dòng)物的，為什么要寫這些小動(dòng)物呢。一是這些小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣

氛；二是突出了孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時(shí)的歡樂(lè)愉快和自由自在，引得小動(dòng)物心生羨慕，前來(lái)看熱鬧。

課文最后一段用“這就是我們的民族小學(xué)”點(diǎn)題，直接抒發(fā)了自豪之情，寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子綿綿索繞，自然就會(huì)對(duì)民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。教學(xué)這一段，可以通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)自豪之情；通過(guò)思考課文的結(jié)尾為什么要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會(huì)難忘和懷念之情。

課后的一、三題，目的是引導(dǎo)和檢查學(xué)生互相交流背誦的內(nèi)容，抄寫的句子，保證訓(xùn)練不落空。

4．資料袋安排了5幅少數(shù)民族服飾的圖片，目的是讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解；課上用一點(diǎn)時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。

5．課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來(lái)。教師可在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進(jìn)行布置。這次活動(dòng)是根據(jù)本組專題安排的，目的是通過(guò)記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，使閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“綜合性學(xué)習(xí)”提出了活動(dòng)內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。并例舉了用文字?jǐn)⑹�、填表格、畫圖畫三種形式，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒(méi)有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示” 中的要求，進(jìn)行階段性的交流，為“語(yǔ)文園地” 中的匯報(bào)、交流做好準(zhǔn)備。

四、參考資料

傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區(qū)，小部分散居在景谷、景東、金平等地和金沙江流域一帶。語(yǔ)言屆漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族壯傣語(yǔ)支。有文字。多信小乘佛教。

景頗族：主要分布在云南德宏地區(qū)。語(yǔ)言屬漢藏語(yǔ)系漢緬語(yǔ)族景頗語(yǔ)支。有文字。解放前已進(jìn)人階級(jí)社會(huì)，1898年曾取得反對(duì)英帝國(guó)主義侵略軍侵人隴川的勝利。解放后，與傣族聯(lián)合建立了德宏傣族景頗族自治州。

阿昌族：中國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在云南隴川、梁河等縣。語(yǔ)言屬漢藏語(yǔ)系藏緬語(yǔ)族。多信小乘教。解放前已進(jìn)入封建社會(huì)。

德昂族：中國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在云南潞西、鎮(zhèn)康等地。語(yǔ)言屬南亞語(yǔ)系孟──高棉語(yǔ)族佤德昂語(yǔ)族支。解放前已進(jìn)入封建社會(huì)。擅長(zhǎng)種茶。多信小乘教。

山貍：野生動(dòng)物名，即豹貓。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、

穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的贊美之情，初步了解句子的含義。課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶。

課前準(zhǔn)備 ：

1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片。

3．準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)

花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！，出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

2．順勢(shì)切入，初讀課文

清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦

跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可

是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)?/p>

了就舍不得離開(kāi)。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。趣味識(shí)字

1．出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶

孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開(kāi)火車，練讀。

4．做游戲鞏固識(shí)字。

5．同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

朗讀感悟

1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。

第二課時(shí)

朗讀感悟

1．讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自。

a、自讀感悟

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:。學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情

感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非

常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非�？鞓�(lè)等等。b、這讀書的聲音究竟有多好聽(tīng)��？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽(tīng)，

所以樹(shù)枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。

c、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，

其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍

攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族

小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分

3 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。復(fù)習(xí)生字

1．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁

加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想

2．邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否

喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣

他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。

板書設(shè)計(jì)：我們的民族小學(xué)

民族小學(xué)（美麗）

各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)（好學(xué)）

教學(xué)反思：在這一課的教學(xué)中，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)了解各個(gè)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的興趣。此文章來(lái)自中小學(xué)教育資源站 / 原文地

址:

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我們的民族小學(xué)教案2 人教新課標(biāo)版

我們的民族小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備：

１.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

２.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或cd碟片。

３.詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

１.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況：

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

２.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

１.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

２.板書課題：我們的民族小學(xué)。

３.教師配樂(lè)范讀。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

１.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)

用心愛(ài)心專心 1

識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

２.學(xué)生試讀。

３.指名分自然段朗讀：

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽。

１.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

２.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

１.指名讀生字，新詞。

２.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

（1）著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

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“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

（2）學(xué)生寫字。

３.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

１.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

２.導(dǎo)入：

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟。

１.第一自然段：

（1）請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

（2）學(xué)生讀后交流：

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

（3）大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

（4）配樂(lè)朗讀這一段。

２.第二、三自然段：

（1）“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

（2）學(xué)生各自讀課文，然后交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫??

（3）如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

（4）下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。 ４.第四自然段：

（1）這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

（2）我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

（3）抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

１.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

２.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——我們的民族小學(xué)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——我們的民族小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。3、教師范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文、整體把握課文內(nèi)容。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

4、讀了課文后，你覺(jué)得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？學(xué)生議一議，教師小結(jié)。

三、分段讀議，加深感悟

1、這座民族小學(xué)的美，從哪里能看出來(lái)？同學(xué)們找一找，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有：

環(huán)境的美：路上開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！窗外??

人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。

2、這是一座美麗的學(xué)校，還是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議。

學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有：團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來(lái)讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來(lái)的？提示：找與我們的學(xué)校不同之處。

四、整體回顧，細(xì)讀品悟，感情朗讀。

1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。

學(xué)生說(shuō)后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說(shuō)幾句話吧。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

1、把喜歡的部分背下來(lái)。

2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余

第五篇：三年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文 教案《我們的民族小學(xué)》

三年級(jí)上冊(cè) 第一組 七彩生活

1 我們的民族小學(xué)

教案撰寫者：11s063雨露

教學(xué)內(nèi)容：

《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“壩、傣、昌、昂、跤”，會(huì)讀會(huì)寫12個(gè)生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”；

2、正確讀18個(gè)詞“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”；

3、有感情地、流利地閱讀課文；

4、摘抄文中描寫安靜的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握生字、詞的正確讀寫；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)、仔細(xì)地閱讀課文，體會(huì)到文章對(duì)自豪、贊美之意的描寫，學(xué)會(huì)通過(guò)書面方式表達(dá)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解民族小學(xué)團(tuán)結(jié)、幸福的校園生活，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情；

2、體會(huì)描寫教室外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)過(guò)程：

一． 復(fù)習(xí)引入

上課了，同學(xué)們好！

今天是新學(xué)期的第一堂課，我們先不急著學(xué)習(xí)，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，好不好？

請(qǐng)問(wèn)，誰(shuí)知道咱們白云鄉(xiāng)居住著哪些民族？

很好，我聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)苗族，有的同學(xué)說(shuō)漢族，有的同學(xué)說(shuō)彝族??其實(shí)呀，咱們白云鄉(xiāng)是以苗族為主、十幾個(gè)民族雜居的地方。那我再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，好不好？

嗯，咱們班同學(xué)都是屬于哪些民族啊？來(lái)，親自舉手告訴老師，好不好？

啊，這么多民族啊，真是個(gè)民族小家庭呢！那么大家都互相看一看身

邊的同學(xué)，你們平時(shí)一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，開(kāi)心嗎？

多好啊，這就是幸福的一種，今天啊，咱們一起來(lái)參觀另一所學(xué)校，也是一所有著不同民族的學(xué)校，他們的民族種類啊，可比咱們多多啦！請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第2頁(yè)。

二． 新課講授

1、在黑板上板書課文題目《我們的民族小學(xué)》，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀出來(lái)：我聽(tīng)到有的同學(xué)輕聲說(shuō)《我們的民族小學(xué)》，對(duì)，我們今天要學(xué)的第一篇新課文就是它，大家跟老師一起大聲讀出來(lái)，好不好？一、二，《我們的民族小學(xué)》。

2、老師范讀課文：

因?yàn)檫@是第一篇課文，我知道同學(xué)們一定還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)預(yù)習(xí)，所以呢，老師先讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)任務(wù)聽(tīng)老師讀一遍：a、仔細(xì)聽(tīng)，標(biāo)出你不認(rèn)識(shí)的生字、詞；b、標(biāo)出文中提到的民族和描寫安靜、熱鬧的句子。

如果老師在讀的過(guò)程中有什么讀錯(cuò)、漏讀的地方，也請(qǐng)大家記下來(lái)，等老師讀完了一個(gè)一個(gè)告訴老師，我們一起討論，幫助老師進(jìn)步，好不好？

3、學(xué)生自讀，老師板書教授生字、詞：

a、好了，老師讀完了，剛才交給大家的任務(wù)完成了嗎？來(lái)，同桌之間互相檢查一下。

很好，大家真的都很認(rèn)真地在聽(tīng)、在想呢！那接下來(lái)，給大家五分鐘時(shí)間自己輕聲閱讀課文，并把自己不認(rèn)識(shí)的字、詞通過(guò)查字典標(biāo)注清楚。等會(huì)，老師要檢查哦！開(kāi)始吧??

b、嗯，剛才老師在黑板上寫板書的時(shí)候，停頓休息時(shí)一直在注意聽(tīng)大家的動(dòng)靜，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)居然能把課文后面要求會(huì)讀會(huì)寫的生字詞讀得很準(zhǔn)確呢！那么，等會(huì)老師領(lǐng)讀生字詞時(shí)，希望這些走得快的同學(xué)站起來(lái)帶帶我們其他人，好不好？

好，下面跟著老師每個(gè)字、詞讀三遍??

大家會(huì)讀了嗎？老師和大家玩?zhèn)�小游戲，好不好？咱們今天玩?zhèn)�開(kāi)火車的游戲，從第一排第一位開(kāi)始，每人一個(gè)字或者詞，按照從左到右、自上

而下的順序把黑板上的生字詞讀出來(lái)，讀不出來(lái)的同學(xué)坐下，后面的同學(xué)跟上讀出來(lái)。游戲開(kāi)始前先給大家兩分鐘讀記時(shí)間，要抓緊哦，讀不出來(lái)的火車就開(kāi)不動(dòng)了哦！

好，從第一位開(kāi)始，“壩”??

真棒，咱們班的孩子都這么聰明啊！不過(guò)，“光說(shuō)不練假把式”啊，我不知道你們這幫小聰明們會(huì)寫這些生字詞嗎？

咱們課本后面有12個(gè)要求必須會(huì)寫的生字，老師把比較難寫的字拿出來(lái)，和大家一起練習(xí)練習(xí)，看咱們誰(shuí)寫得好，行不行？

（重點(diǎn)分解“戴、蝴、蝶、雀、舞、銅、”六個(gè)筆畫較多的字）

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，寫的時(shí)候盡量緊湊；

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些；

“蝶”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是上下結(jié)構(gòu)；

“雀”：上半部是個(gè)“小”字加一撇，不是少；

“舞”：中間四豎要寫短小，第三橫要長(zhǎng)，第十三畫是撇折；

“銅”：和“蝶”一樣是左右結(jié)構(gòu)，右邊里面的一橫一口盡量不要寫太滿。

??????

這12個(gè)字是必須會(huì)讀會(huì)寫的，那5個(gè)字和18個(gè)詞不要求會(huì)寫，但老師希望你們回家以后自己多練幾遍，爭(zhēng)取下堂課把它們都寫出來(lái)，下次咱們?cè)賮?lái)個(gè)比賽，好不好？

4、抽查生字、詞讀寫掌握情況：

大家辛苦了，今天的生字有一些筆畫比較多，練習(xí)起來(lái)應(yīng)該比較困難，但是我相信咱們這些聰明的家伙一定全部都能寫好，對(duì)不對(duì)？老師做個(gè)小抽查，每組單數(shù)的同學(xué)站起來(lái)讀一下黑板上的生字、詞。

真好，讀得真標(biāo)準(zhǔn)。那么請(qǐng)每組同學(xué)推薦一位上來(lái)到黑板上，老師報(bào)聽(tīng)寫，報(bào)那12個(gè)要求會(huì)寫的字，哪組寫錯(cuò)的字多就給他們小組評(píng)一個(gè)“小馬虎組”，哪組寫對(duì)的最多而且寫得字最好看就給他們小組評(píng)一個(gè)“小能人組”，期末的時(shí)候啊，根據(jù)每組的成績(jī)，老師有驚喜發(fā)放哦！

????

老師以為老師的字夠丑啦，沒(méi)想到還有人比老師還過(guò)分，嘻嘻，我們一起進(jìn)步好不好？看下堂課咱們誰(shuí)的字有進(jìn)步！

5、將生字詞放入課文中，讓學(xué)生有感情地閱讀課文：

大部分同學(xué)都能夠掌握這篇課文的生字、詞了，老師希望下一次上來(lái)聽(tīng)寫的同學(xué)換成這次沒(méi)上來(lái)的同學(xué)，好不好？咱們都爭(zhēng)取表現(xiàn)一次，為小組爭(zhēng)光一次！

大家把已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字詞再放進(jìn)課文里，有感情地一起朗讀一遍好不好？讓老師感受到，大家朗讀時(shí)就像身臨其境一樣快樂(lè)、幸福，就當(dāng)這篇文章是為你們而寫的，來(lái)，預(yù)備齊，《我們的民族小學(xué)》。

6、將文章中描寫安靜和熱鬧的句子分別找出來(lái)：

嗯，真不錯(cuò) ，感情充沛，有一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅感，老師仿佛感受到你們相互之間的濃厚友情了，羨慕你們��！不知道大家還記得剛上課老師領(lǐng)讀時(shí)布置的任務(wù)嗎？對(duì)，兩個(gè)任務(wù)，有一個(gè)是讓大家標(biāo)出描寫安靜和熱鬧的句子，那么老師想請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們的答案是什么？

對(duì)，很好，剛才幾位同學(xué)讀的啊都是描寫安靜的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)下描寫熱鬧的？

太好了，找得這么完整。大家覺(jué)得這些句子寫得好不好？好在哪里呢？ ????

同學(xué)們的答案都是對(duì)的，都是很有道理的，每個(gè)人的看法啊，都是不一樣的，但不能說(shuō)不一樣的就是錯(cuò)的。要說(shuō)錯(cuò)啊，有幾位不喜歡和我們大家分享自己看法的同學(xué)才有錯(cuò)呢，不能自己一個(gè)人玩啊！沒(méi)義氣，哈哈！

三． 小結(jié)

重點(diǎn)學(xué)的是《我們的民族小學(xué)》里的生字詞，并為下一課時(shí)的課堂活動(dòng)做好鋪墊：再次展示板書內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍。

四． 作業(yè)

1、板書列出的29個(gè)生字、詞各抄寫三遍，注拼音；

2、背誦課文里自己喜歡的任意部分；

3、組詞：

戴（）傣（）絢（）銅（）（）跤

栽（）泰（）詢（）洞（）（）較

4、選詞：

a、放學(xué)了，操場(chǎng)上十分（安靜寧?kù)o平靜）。

想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧?kù)o平靜）。

b、同學(xué)們向高高（飄揚(yáng)飄動(dòng)）的國(guó)旗敬禮。

古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)（粗壯粗大）的枝干上。

5、填詞：

（）的國(guó)旗（）的服裝（）的小鳥（）的銅鐘（）的老師（）的枝干

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