第一篇：巨人的花園教案

巨人的花園

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)要認(rèn)的生字。

2、讀課文，知道課文講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。

3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。

2、 讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

【教學(xué)方法】

在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我先讓學(xué)生自瀆自悟，在初讀的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生都有對(duì)文本的初步了解。接著讓學(xué)生圍繞學(xué)生提出教師整理的中心問(wèn)題：巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？并找出變化的原因。進(jìn)行自主交流感悟，在這種明確了探究問(wèn)題的探究活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的思考和理解。最后在個(gè)人和小組探究的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充全班交流，根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，巨人前后的言行對(duì)比。展開(kāi)想象法。通過(guò)想象故事中沒(méi)有表述出來(lái)的情節(jié)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，體會(huì)巨人行動(dòng)和心理上的巨大變化，進(jìn)一步感悟文章的中心。

獻(xiàn)出智慧，使文章的情感得到升華。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前讀王爾德的童話

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

大家都喜歡讀童話嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一篇有趣的童話。

板書(shū)課題。指名讀課題。

看到這個(gè)題目你想到了什么？

學(xué)生說(shuō)自己想到的問(wèn)題。

巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來(lái)讀一讀吧，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時(shí)候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

設(shè)計(jì)目的：拋出學(xué)生都感興趣的話題，激起學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀感知

1、自由讀課文。

2、出示生字詞。

3、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

設(shè)計(jì)目的：語(yǔ)文教學(xué)度的第一個(gè)要求就是讀準(zhǔn)字音，讀通課文，旨在糾正、鞏固學(xué)生的字音朗讀。

4、帶著問(wèn)題快速讀課文。

師：這些詞大家都認(rèn)識(shí)了，下面就回到課文，快速閱讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事?

學(xué)生讀課文后回答。

教師對(duì)課文主要講的故事進(jìn)行總結(jié)：巨人的花園原來(lái)很美麗但他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里就只有冬天沒(méi)有春天了，后來(lái)他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到他的花園了。 設(shè)計(jì)目的：從課題中的“花園”著手，由表及里、循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，符合中段小學(xué)生的學(xué)習(xí)生理和心理的特點(diǎn)。

5、默讀課文，邊讀邊思考。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出花園的幾次變化，并找出變化的原因�？梢怨串�(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并試著在旁邊寫(xiě)出自己的感受。 學(xué)生邊默讀邊勾畫(huà)。

6、學(xué)生小組內(nèi)交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流。

誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？

7、學(xué)生回答

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)（原來(lái)第一次第二次）

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自讀、自悟、自主、探究的合作方式學(xué)習(xí)課文

三、品讀感悟

1、學(xué)習(xí)花園原來(lái)的樣子

巨人的花園原來(lái)是什么樣的？用文中的語(yǔ)言來(lái)描述一下？（板書(shū) 美麗）

這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來(lái)玩，巨人喜歡他們嗎？你從那看出來(lái)的？

2、出示巨人的話，指名讀。

師：巨人在說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的?

他為什么不讓孩子們?cè)诨▓@里玩呢？

你對(duì)此時(shí)的巨人做個(gè)評(píng)價(jià)。（板書(shū) 自私 ）

3、指導(dǎo)朗讀

師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他冷酷無(wú)情的語(yǔ)氣嗎？

學(xué)生讀。

師：巨人又是怎么做的呢？

他在花園的四周圍起圍墻后又會(huì)想些什么呢？

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生多多接觸文本，結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)段，在具體的語(yǔ)境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生說(shuō)得有所得。

4、學(xué)習(xí)巨人花園的第一次變化

師：就因?yàn)榫奕颂�自私了，所以�?dāng)春天又來(lái)時(shí)，他的花園是什么季節(jié)呢？墻外呢？

指名讀墻內(nèi)的情景。

在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的呢?

5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來(lái)得這么遲？”

師：請(qǐng)大家邊讀邊想想，并用心聽(tīng)一聽(tīng)，你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的？

請(qǐng)同學(xué)們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。（板書(shū)苦惱）

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)描寫(xiě)花園變化前后巨人的對(duì)比朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的行為、內(nèi)心的變化使學(xué)生對(duì)此篇文章內(nèi)容表達(dá)運(yùn)用的對(duì)比方法有了初步的了解。

6、學(xué)習(xí)巨人的花園的第二次變化

師：巨人不知道春天為什么來(lái)得這么遲，你知道嗎？

后來(lái)花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀。（板書(shū)美麗） 師：看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢？

巨人又是怎么做的呢？

那么此時(shí)的巨人是個(gè)什么樣的人呢？（板書(shū)寬容）

你認(rèn)為文中的巨人是個(gè)什么樣的人?

7、學(xué)生試著總結(jié)

師：這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理?

教師總結(jié)并出示：學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，能和別人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

四、拓展延伸

我們從童話中得到了許多道理，希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話，獲得知識(shí)，懂得道理。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

15、巨人的花園

原來(lái)第一次第二次

花園美麗荒涼美麗

巨人自私苦惱分享

第二篇：巨人的花園教案(詳)

《巨人的花園》教案

本文的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：“溢、充、喧、添、訓(xùn)、酷、頰、拆”，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字“溢、允、墻、添、訓(xùn)、覆、凝、辣、酷、愉、拆”，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草脆花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)喜歡的句子。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。 本文教學(xué)的重點(diǎn)是：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)這篇童話故事在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

第一課時(shí)：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。（5分鐘）

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們都讀過(guò)哪些童話故事？知道哪些童話角色呢？自己最喜歡哪些呢？能不能和大家分享一下呢？

【生自由發(fā)言說(shuō)自己知道的童話故事�！�

教師小結(jié)：童話的世界很美好，非常吸引人，今天我們也要走進(jìn)一個(gè)童話的世界。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)著名童話作家王爾德的作品《巨人的花園》。（板書(shū)：巨人的花園）

二、放手閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。（15分鐘）

1.師：同學(xué)們先自己自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意文中的生字詞，看看能不能自己把它讀準(zhǔn)確。

【生讀】

2.師：下面我要檢查檢查看看是不是真的會(huì)讀了。

【在ppt上展示出生字詞由學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正�！�

【要注意的重點(diǎn)：綠樹(shù)成陰（陰是前鼻音，綠樹(shù)成蔭也有)凝（后鼻音）

視。分析“洋溢”的意思，帶入課文中和讓學(xué)生自己查字典并組詞。“覆”和“溢”教寫(xiě)】

3.師：下面我們一起來(lái)齊讀這些生字詞。

三、整體感知，仔細(xì)研讀。（20+25分鐘）

1.師：學(xué)會(huì)生生字詞讀起課文來(lái)就更加流利了。同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)課文分成幾個(gè)部分呢？

【分成巨人回來(lái)前和回來(lái)后】

師：恩，第1、2段是巨人回來(lái)前時(shí)的花園，這時(shí)的花園是什么樣子的？

【第1-2段一般會(huì)找“春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”（概括為：美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等等）】

師：劇中的這些詞都是形容什么的呢？

【生：都是描寫(xiě)季節(jié)的。】

師：那誰(shuí)還能想到其他的描寫(xiě)季節(jié)的詞呢？ 春：春色滿園 春光明媚 春光融融 春色撩人 春暖花開(kāi) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

夏：烈日炎炎 驕陽(yáng)如火 炎炎夏日 炎陽(yáng)炙人 烈日當(dāng)空

秋：秋風(fēng)送爽 秋高氣爽 金桂飄香

冬：白雪皚皚 寒風(fēng)凜冽 冰天雪地

師：如果你們是那些孩子在這樣的花園里面玩耍感覺(jué)如何呢？

【生：洋溢著歡樂(lè)的笑聲】

師：讓我們帶著感情再讀一讀課文第1-2段。

2.師：下面課文內(nèi)容是描寫(xiě)巨人回來(lái)后的 ，我們來(lái)按照段落順序找出，巨人回來(lái)后花園是怎么樣的。

【“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花�！ぁぁぁぁぁぬ焯炜耧L(fēng)大作，雪花飛舞�！薄昂⒆觽兟�(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋零，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋�！保ǜ爬�為：荒涼）

花園里草翠盛開(kāi)，有序到孩子在歡樂(lè)地游戲，他們是從圍墻的破損處進(jìn)來(lái)的。等】

師：恩，剛才找出的這一句是孩子們偷偷進(jìn)來(lái)的時(shí)候花園里的變化，那這些孩子們進(jìn)來(lái)的時(shí)候，巨人對(duì)他們做了什么，說(shuō)了什么呢？

【斥責(zé)他們，“還容易才盼來(lái)春天，你們又胡鬧。滾出去！】

師：課文中還有沒(méi)有巨人斥責(zé)小朋友的話呢？“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！滾出去！”

“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

”

師：這三句話什么地方相同?

【生：都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)】

師：巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?

【生：獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè)】

師：聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣?

【生：生氣】

（20分鐘，第一課時(shí)結(jié)束）

（板書(shū) ）

巨人的花園

回來(lái)前：（1-2）美麗 歡樂(lè)

荒涼 滾出去

回來(lái)后：（3-11

第二課時(shí)：

師：讓我們來(lái)回顧下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。（5分鐘）

【讀字詞，回顧上節(jié)課講過(guò)的課文結(jié)構(gòu)�！�

三、整體感知，仔細(xì)研讀。（接上節(jié)課，25分鐘）

師：上節(jié)課我們學(xué)到了第7段，現(xiàn)在我們來(lái)看第八段，有感情地讀一遍。

【生讀】

1.重點(diǎn)分析“小男孩沒(méi)有拔腿就拍，卻用它那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人。”

師：在這句話中，小男孩那會(huì)說(shuō)話的眼睛，想對(duì)巨人說(shuō)什么呢？

【“凝視”是指聚精會(huì)神地看，小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物——他一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛(ài)�！�

2.分析“不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的�！�

師：巨人看著小男孩的時(shí)候，他在想什么，為什么會(huì)火辣辣？你什么時(shí)候會(huì)感到火辣辣？

【想到自己以前犯的錯(cuò)誤，趕走小朋友很愧疚，覺(jué)得自己做錯(cuò)了�！�

3.師：課文中說(shuō)這個(gè)神奇的小男孩，在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵”那他如果在其他東西上一伸手又會(huì)有什么變化呢？

【在ppt上給出提示：】

小男孩在凋謝的鮮花上一伸手，（ 花瓣馬上變的鮮艷，散發(fā)出迷人的香味 ）；在覆蓋的冰雪上一伸手，（ 冰雪馬上融化了，露出底下嫩綠的枝芽 ）。4.師：讀一讀課文最后一部分，9—11段，找一找巨人做了什么。

【拆圍墻，讓小朋友進(jìn)來(lái)玩】

師：恩，此時(shí)的巨人已經(jīng)醒悟了，拆掉了圍墻，那此時(shí)的花園變得怎么樣了？（是孩子們的樂(lè)園，感覺(jué)很幸福）

重點(diǎn)分析“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

師：在第九段中巨人說(shuō)到，噢，是這么回事呀！喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！喚來(lái)寒冬的是任性冷酷的心，那如果要喚來(lái)春天需要怎樣的心呢？

【喚回“春天”需要_______的心。（寬容、友善、熱情、溫暖）】

師：書(shū)本第43頁(yè)上有一個(gè)黃色的對(duì)話框，里面有一句話：“我知道春天有回到花園來(lái)的原因了。”有誰(shuí)知道這個(gè)原因是什么？

【因?yàn)樗�明白了美麗的花園是要和他人一起分享的，要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天�！�

5.師：分析完了文章的內(nèi)容，我們來(lái)看一看這篇課文是怎么來(lái)寫(xiě)的，大家來(lái)看看，分別寫(xiě)了回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟前，醒悟后，這樣是一種怎樣的寫(xiě)法呢？

【(對(duì)比）通過(guò)巨人砌墻前后花園的變化、巨人語(yǔ)言變化這些重點(diǎn)句段的對(duì)比，感受到對(duì)比這一寫(xiě)法能讓童話呈現(xiàn)跌宕起伏的故事情節(jié)，更加引人入勝�！�

四、總結(jié)升華，拓展延伸（15分鐘）

1.師：學(xué)完了這篇課文，大家有有什么體會(huì)呢？能不能和同學(xué)們分享一下？

【學(xué)到了好東西要和大家一起分享，不自私等等】

師：“是��！和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。瞧！巨人和孩子們生活得多么幸福啊。

【展示花園的圖片】

2.師：你們能向人們描述這幅幸福的圖畫(huà)嗎？ 我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段，讀的時(shí)候腦子里想一想現(xiàn)在的花園又是怎么樣的呢？里面會(huì)有什么呢？

師：這是故事原文部分結(jié)尾，現(xiàn)在的花園里面充滿了生機(jī)，我們想象的花園和它一樣嗎？

原文部分結(jié)尾：

冬天的一個(gè)早晨，巨人起床穿衣時(shí)朝窗外望了望�，F(xiàn)在他已不討厭冬天了，因?yàn)樗�心里明白這只不過(guò)是讓春天打個(gè)噸，讓花兒們歇口氣罷了。

突然，他驚訝地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景色真是美妙無(wú)比：在花園盡頭的角落里，有一棵樹(shù)上開(kāi)滿了逗人喜愛(ài)的白花，滿樹(shù)的枝條金光閃閃，枝頭上垂掛著銀色的果實(shí)，樹(shù)的下邊就站著巨人特別喜愛(ài)的那個(gè)小男孩。

【學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，把自己想象到的花園的景色和大家分享。】

巨人的花園

回來(lái)前：（1-2）美麗。笑聲。對(duì)

醒悟前：荒涼。滾出去。

回來(lái)后：（3-11）

幸福。比醒悟后：樂(lè)園。

第三篇：《巨人的花園》教案

9巨人的花園

一、談話導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)第9課《巨人的花園》，一起聆聽(tīng)這個(gè)有趣的童話故事。 看老師寫(xiě)課題（“巨”字型很簡(jiǎn)單，但筆順不好寫(xiě)，看老師是怎么寫(xiě)的）。 這是英國(guó)作家王爾德的作品，來(lái)，齊讀課題。

2、（出示課件）看，這就是巨人和他身邊的孩子們。

二、預(yù)習(xí)探究、合作交流：

1、他們之間到底發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，一起走進(jìn)課文。 a、自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想，故事的主人公是誰(shuí)？他給你留下了怎樣的印象？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一讀，注意一下其中紅色的生字。

想一想，這三組詞語(yǔ)，在課文中，分別描寫(xiě)了什么？

自由讀吧。

（1）、第一組詞語(yǔ)，這組詞語(yǔ)中出現(xiàn)的生字最多，誰(shuí)來(lái)，

這組詞語(yǔ)在課文中描寫(xiě)的是誰(shuí)呀？你來(lái)告訴大家,都和巨人有關(guān)。這組詞語(yǔ)中的生字特別多，讀的時(shí)候要注意下，誰(shuí)來(lái)讀？咱們一塊來(lái)讀。

（訓(xùn)斥，冷酷，臉頰，拆除）

（2）、第二組。

指名讀：北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝，綻出綠芽，草翠花開(kāi)。

師：告訴大家，這組詞語(yǔ)在課文中描寫(xiě)的是？都是描寫(xiě)花園的詞，這四個(gè)詞語(yǔ)呀，都各有一個(gè)畫(huà)面，能不能通過(guò)我們的讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。（指名讀——分組讀）那咱們分組來(lái)讀，這兩組的同學(xué)讀前兩個(gè)，我們這兩個(gè)組的同學(xué)讀后面兩個(gè)，邊讀邊感受。

生（1、2組）：北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝。

生（3、4組）：綻出綠芽，草翠花開(kāi)。

（3）、第三組詞語(yǔ)，在課文中，又描寫(xiě)的是誰(shuí)呢？都和孩子有關(guān)呀，那咱們帶上表情，有滋有味地來(lái)讀，洋溢歡樂(lè)，讀。（洋溢歡樂(lè)、歡快喧鬧，紛紛逃竄）

這有個(gè)詞，洋溢歡樂(lè)，洋溢是什么意思啊，先看看這個(gè)字，最早啊，古人就用這種圖形來(lái)表示它的，從這我們知道溢就是指？水滿得流出來(lái)，洋也是多、滿的意思，那洋溢連在一起就是？（生：洋溢連在一起就是充滿了。）那這個(gè)詞在課文中又是什么意思啊，咱們讀讀有關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀。（生讀：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。）這是什么滿出來(lái)了�。亢⒆觽儦g樂(lè)的笑聲怎么樣了？

是呀，要真正的理解洋溢啊光讀這一句不夠，我們還得把前面的幾句連起來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)讀。

（課件出示） 生讀：從前有個(gè)小村子里，有個(gè)漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。孩子們都喜歡到那里玩。

真好，孩子們歡樂(lè)的笑聲洋溢在——大家說(shuō)。（課件出示）

生（齊）：鮮花盛開(kāi)的春天，

師：洋溢在——

生（齊）：綠樹(shù)成蔭的夏天，

師：洋溢在

生（齊）：鮮果飄香的秋天，

師：洋溢在——

生（齊）：白雪一片的冬天，

師：難怪課文說(shuō)。

生（齊）：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

3、詞語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，那么，故事的主人公是誰(shuí)？他給你留下了怎樣的印象？

生1——冷酷

生2——自私

生3——孤獨(dú)

生4——巨人開(kāi)始很自私，后來(lái)因?yàn)樾∧泻⒌某霈F(xiàn)，他改變了自己，懂得了和美好的事物要和大家一起分享。他是個(gè)知錯(cuò)就改的巨人。

4、同一個(gè)巨人，有的同學(xué)讀出了冷酷，有的孩子讀出了他的知錯(cuò)就改，這些都初讀課文，巨人給我們留下的印象，這到底是一個(gè)怎樣的巨人，我們還得細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)童話，先看看故事的開(kāi)頭。

三、品讀體驗(yàn)：

1、孩子們?cè)诰奕说幕▓@里歡快地玩耍，巨人哪去了��？巨人去哪旅行了，想知道嗎？作者王爾德是這樣告訴我們的，巨人沒(méi)有別的朋友，只好到他的妖怪朋友科尼西家去串門(mén)，一住就是七年，聽(tīng)到這，巨人給你留下了怎樣的印象。

板書(shū)——-孤獨(dú)

2、七年后的一個(gè)秋天，這個(gè)孤獨(dú)的巨人回來(lái)了，回到了自己的花園，而且那個(gè)花園還洋溢著孩子們歡樂(lè)地笑聲，巨人是怎么對(duì)待那群快樂(lè)的孩子的，看看這時(shí)的巨人給你留下了怎樣的印象。

3、繼續(xù)默讀課文的3——8自然段，找出有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。

（1）、把你找到的句子讀給大家聽(tīng)，

（2）、我聽(tīng)出來(lái)了，孩子們，你們找到了這巨人三次說(shuō)的話，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）

“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去！”

“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”

這三句話有什么相同的地方。

生——內(nèi)容都是巨人呵斥孩子的。

生——都是感嘆句。

師：有了這些發(fā)現(xiàn)，再看看，這幾句話該怎么來(lái)讀呢？要想讀好這三句話，我們就要走進(jìn)巨人的內(nèi)心，去看看他當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)到底在想些什么，為什么這么生氣呀，到課文中去找找答案。（生自由讀課文）

（3）、都準(zhǔn)備好了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句，請(qǐng)你吧。

生——讀第一句話

師——巨人呀，你怎么這么生氣呢？你是怎么想的？

生——

生——讀第二句

師——巨人呀，你怎么這么生氣呢？你是怎么想的？

生——春天他等的好漫長(zhǎng)、好漫長(zhǎng)、、、、

師——課本上作者用了“好容易”

師——是啊，這個(gè)春天他等的太久了，所以他發(fā)脾氣“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

這個(gè)春天終于來(lái)到了，再也不用凍的而瑟瑟發(fā)抖了，他想好好的享受享受春天，不希望孩子來(lái)破壞，所以他朝著孩子訓(xùn)斥到“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

生——讀第三句

（4）、瞧瞧，就是這樣一個(gè)巨人，能不能帶上我們的體會(huì)，加上動(dòng)作和表情，跟著老師的圖片，我們一起來(lái)演一演這個(gè)部分。

（5）、是生合作表演。

師：七年后的一個(gè)秋天，巨人回到了自己的花園，他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣。生1：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

師：這可不是一般的人在發(fā)脾氣，這是巨人呀，孩子們，我們都嚇壞了，四處逃竄，一邊跑，還一邊喊（救命呀�。�從那以后，巨人的花園里，鳥(niǎo)兒忘了歌唱，花兒不再開(kāi)放，天天——狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

已經(jīng)是春天了，可巨人的花園里還是——狂風(fēng)大作，雪花飛舞。（課件）

一個(gè)早晨，一個(gè)孩子從圍墻的破損處鉆了進(jìn)來(lái)，這是的花園一下子變得——草翠花開(kāi)，綻處綠芽。

可是巨人又發(fā)脾氣了——

生2：好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

這個(gè)巨人脾氣可真大呀，孩子們，我們又嚇壞了，紛紛逃竄，邊跑邊喊（救命呀�。┻@時(shí)，剛才還草翠花開(kāi)的花園，一下子就變得——鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落。

所有的一切都被冰雪覆蓋了，巨人不解的看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩，他走過(guò)去，大聲斥責(zé)——

生3：喂！你趕快滾出去！

師：看，就是這樣的一個(gè)巨人，作者通過(guò)鮮明的對(duì)比，讓我們看到了巨人的

生————————-冷酷、自私、、、、、

師——這就是對(duì)比的魅力。板書(shū)——對(duì)比

（6）、故事的結(jié)尾出乎我們的意料，看（課件） 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀8、9兩個(gè)自然段，是誰(shuí)讓巨人有這個(gè)大的轉(zhuǎn)變呀？找到相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

4、來(lái)，我們來(lái)交流

（1）、小男孩兒是怎么做的，巨人呢？（課件）

小男孩是用他會(huì)說(shuō)話的眼睛看著巨人，巨人心里感到火辣辣的。

（2）、是的，小男孩什么也沒(méi)說(shuō)，可是他那雙凝視的眼睛，分明在告訴巨人，小男孩在告訴巨人什么呢？

生1——沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天(更多請(qǐng)搜索：Wwww.taixiivf.com)

生2——快樂(lè)要與大家分享

生3———--——————

多會(huì)說(shuō)話的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他慚愧呀，這一瞬間，巨人的心里交織著各種滋味，這種感覺(jué)，用書(shū)上的一個(gè)字來(lái)說(shuō)，那就是——火辣辣。

小男孩，還在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上——生（齊）：綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。太又意思了，想想，小男孩還可能在凋謝的鮮花上一伸手，這兒就——鮮花盛開(kāi)。小男孩還在飄落的樹(shù)葉上一伸手，這兒又——草翠花開(kāi)。

想想還可以怎么說(shuō)——綠樹(shù)成蔭、綻出綠芽。

他還在覆蓋的冰雪上一伸手，這兒馬上就——冰雪融化。用書(shū)上的四字詞語(yǔ)

——草翠花開(kāi)。

（3）、巨人終于明白了，巨人明白了什么呢？一起，讓我們用上這其中的兩到三個(gè)詞，聯(lián)系上文寫(xiě)一寫(xiě)，就寫(xiě)在我們的作業(yè)紙上，寫(xiě)吧。（課件）生配樂(lè)寫(xiě)

a、交流同學(xué)們寫(xiě)的內(nèi)容。

師——你看，又是對(duì)比的方式，讓我們感受到巨人真的明白了，他那顆冰冷的心野開(kāi)始變得暖和了，孩子們，你們說(shuō)的這些，用書(shū)上的一句話說(shuō)，那就是——生（齊）：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

（4）、明白了這個(gè)道理之后的巨人呀，變了，他不再孤獨(dú)，而是變得那么的——快樂(lè)、寬容、熱情。

5、所以，就有了這樣的一幕，這真是個(gè)——生（齊）：樂(lè)園。

6、教師小結(jié)：

這個(gè)故事選自于王爾德的童話《自私的巨人》，在原著還有這樣一段溫馨的結(jié)尾，現(xiàn)在拿出來(lái)與大家分享。

許多年過(guò)去了，巨人變得年邁而體弱。他已無(wú)力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說(shuō)：“我有許多美麗的鮮花，但最美的花朵還是孩子們�！�

四、拓展延伸：

推薦書(shū)目

《自私的巨人》、《快樂(lè)王子》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

9 巨人的花園

對(duì)比

孤獨(dú)孩子快樂(lè)

自私寬容

冷酷春天熱情

第四篇：《巨人的花園》教案

巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)以及理解文中詞語(yǔ)及成語(yǔ)。

有感情地閱讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，了解故事發(fā)展起末。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出快樂(lè)要與人分享的感嘆，讓同學(xué)們相互交流各自感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解理會(huì)巨人心理變化，找出文中多個(gè)含對(duì)比的段落及句子；明白自私的人是不會(huì)快樂(lè)的，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

教學(xué)用時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們都看過(guò)些什么童話？有沒(méi)有同學(xué)談?wù)勀阕钕矚g哪篇童話，為什么喜歡？同學(xué)們還想不想看多一點(diǎn)童話故事呢？想的話我們就一起學(xué)習(xí)課文第九課，王爾德的《巨人的花園》。

齊讀標(biāo)題

初讀，感知大意

學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，把生字詞或者一些不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。

利用多媒體出示生字詞，提示難及易錯(cuò)字，用排火車形式讀生字詞，提醒錯(cuò)誤，再齊讀。 齊讀課文，邊讀邊想象故事里的情景。讀完后點(diǎn)名讓同學(xué)說(shuō)出這篇童話大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（美、變）

課文哪里描寫(xiě)了花園的景色？

講“美麗”，讀描寫(xiě)花園美麗句子。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)口頭描述花園情景。

背誦（那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）

從哪里可以看出孩子們也很喜歡這座花園？理解“洋溢”意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

作業(yè)：

第二課時(shí)：

上節(jié)課我們知道了巨人的花園是非常美麗而且孩子也很喜歡去花園里玩。但是后來(lái)發(fā)生了什么事？

巨人做了什么事？把巨人訓(xùn)斥孩子們的話找出來(lái)，帶感情讀出來(lái)。想象巨人此時(shí)心里在想什么，說(shuō)這些話的時(shí)候動(dòng)作又會(huì)是怎樣的？

為什么巨人不讓孩子們進(jìn)花園，你認(rèn)為巨人是個(gè)怎么樣的人？

接下來(lái)他把墻砌起來(lái)了，花園發(fā)生什么事了？（前后對(duì)比）

講“荒涼”，讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

為什么春天要離開(kāi)巨人的花園，讀第八自然段，小男孩用會(huì)說(shuō)話的眼睛對(duì)巨人“說(shuō)”了些什么，能從中理解到什么？

揭示寓意：巨人明白了什么？（原文回答）學(xué)生理解。

任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，反之要喚回春天就該擁有一顆怎樣的心？（寬容善良） 于是他把花園的墻拆了，讓孩子們回花園里來(lái)，我們一起來(lái)齊讀最后一個(gè)自然段，看看孩子們和巨人怎么了。

孩子們幸福嗎？巨人幸福嗎？

巨人的幸福來(lái)源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。

板書(shū)：與人共享快樂(lè)

）

第五篇：教案巨人的花園

《巨人的花園》

【教材分析】

《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

一:預(yù)習(xí)探究:

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天和大家分享關(guān)于幸福、快樂(lè)的名言(播放ppt1)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀：世界上沒(méi)有比快樂(lè)能更使人美麗的化妝

品，想得到幸�？鞓�(lè)就不要計(jì)較太多。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)分享快樂(lè)的童話故事，同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你看過(guò)哪些童話故事？ （舉手回答），。。。。。。很好，同學(xué)們讀過(guò)很多，我們一起看下資料袋里的知識(shí)，一起進(jìn)一步了解童話（ppt2），請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀下。我們今天學(xué)習(xí)的就是英國(guó)作家王爾德的一篇童話故事:巨人的花園（板書(shū)），一起齊讀課題。

下面，讓我們走進(jìn)這篇童話故事，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍文章，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)生字詞，并標(biāo)出文章的段落。好，同學(xué)們讀的特別投入，檢查生字詞的認(rèn)讀，（ppt4），（齊讀、單讀、開(kāi)火車讀、搶讀），一起學(xué)習(xí)下詞語(yǔ)，（ppt5），齊讀，其中，描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)有：____，舉手回答。。。大家同意他說(shuō)的嗎？（同意），那描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)有:_____。

同學(xué)們默讀全文，想一想，文章主要講了什么內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，（舉手點(diǎn)名），。。。。。。，文章圍繞巨人和花園展開(kāi)故事情節(jié)，同學(xué)們快讀瀏覽全文，找出文中幾次寫(xiě)到了巨人的花園，把相關(guān)句子劃出來(lái)，（ppt6）。（1）、請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)文中第一處描寫(xiě)花園的句子，。。。。。。，對(duì)，在文章的開(kāi)頭，一起讀，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片，花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。同學(xué)們，這樣的花園美不美，（板書(shū)美麗園）想象一下花園里的美景，出示ppt（8-12），春天--、夏天--、秋天--、冬天--、花園里--，帶著美好的想象一起讀---，如果你在這樣的花園里玩耍，你的心情是怎樣的？找同學(xué)說(shuō)

說(shuō)。。。。。。，帶著心情讀（ppt13），同學(xué)們的心情都是非常愉快的，大家?guī)е�愉快的心情一起大聲讀---。（2）、第二處描寫(xiě)花園是在第幾段？（第六段），請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這時(shí)的花園是什么樣子？巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花風(fēng)舞（ppt14），與此同時(shí)，花園外面是什么景象呢？春天來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。大家看，外面的景象和巨人的花園形成了——對(duì)比，外面已經(jīng)鮮花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，而巨人的花園---，文章運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法鮮明的突出---花園的荒涼ppt15（板書(shū)荒涼園、對(duì)比），同學(xué)們，在寫(xiě)作文時(shí)可以運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，齊讀一遍，感受對(duì)比的強(qiáng)烈，接下來(lái)，配音樂(lè)北風(fēng)的呼聲，一起朗讀第六段。文章還有哪幾處描寫(xiě)花園，在第幾段，第七段，請(qǐng)同學(xué)找出。ppt16，同樣采用---寫(xiě)法。最后一處是在文章的---最后一段，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園ppt17。

同學(xué)們，學(xué)到這里，大家有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)作者呢？。。。。。為什么同一座花園會(huì)發(fā)生這么多變化，由美麗的花園變成荒涼的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀在文章中找出答案，同桌可以相互交流，用文中的哪句話可以找出原因，舉手回答，適時(shí)引導(dǎo)，喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！文章中哪些地方表現(xiàn)了巨人的 任性、冷酷,引導(dǎo)學(xué)生找出,任性表現(xiàn)在巨人回來(lái)后,在花園周圍砌起圍墻,豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。巨人禁止誰(shuí)入內(nèi)的？--孩子們，同時(shí)也禁止了。。。。(積極發(fā)言)ppt19，一睹墻圍住了孩子的腳步，也圍住了。。。，只留下。。。。ppt20.巨人是多么的任性啊，不僅任

性而且—冷酷，表現(xiàn)在哪些方面，引導(dǎo)學(xué)生找出文中巨人說(shuō)的三句話，快速瀏覽3-8段找出句子，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)。巨人第一次見(jiàn)到孩子們說(shuō)的是：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”他的語(yǔ)氣是很—生氣，很生氣的說(shuō)，讀---。師導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？在巨人的心目中，只有——花園，沒(méi)有——孩子們。

只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個(gè)詞語(yǔ)就是——滾出去。連用了兩個(gè)—感嘆號(hào)，孩子們的反應(yīng)是—嚇壞了，四處逃散。聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說(shuō)話時(shí)是什么樣子？（從眼睛、手勢(shì)、臉色各方面想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作），（積極發(fā)言），這時(shí)他可能瞪著眼睛，臉漲得通紅通紅的，雙手叉著腰，心里想，這是我的花園，你們這些小家伙隨便進(jìn)來(lái)，真討厭。你來(lái)當(dāng)一次巨人----請(qǐng)同學(xué)模仿巨人，讀--。巨人第二次訓(xùn)斥孩子�！昂萌菀撞排蝸�(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去�。ā眕pt）（1）師：“好容易”，其實(shí)意思是——（好不容易）。他盼了多長(zhǎng)時(shí)間？（好幾個(gè)月）（2）請(qǐng)大家看屏幕，這兩句話都是在寫(xiě)巨人——斥責(zé)孩子。都是寫(xiě)巨人巴不得孩子早點(diǎn)——消失。但是這兩句話有什么不同之處呢？預(yù)設(shè)：第一次是說(shuō)，孩子們來(lái)這兒——玩，第二次卻說(shuō)，他們是在——胡鬧。師：你認(rèn)為孩子們?cè)诤�鬧嗎？（3）明明孩子們是在玩，為什么卻說(shuō)在胡鬧呢？我請(qǐng)同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)猜一猜，巨人當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？ppt22，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)巨人的心里是怎么想的？。。。。。沒(méi)我允許你們來(lái)這兒玩的，你們真是屢

教——不改；春天是很寶貴的，我不希望你們來(lái)?yè)v亂；我的好心情都被你們破壞了，讀---。師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀——。我孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒冬，好不容易才盼來(lái)春天，你們這些小家伙又來(lái)了，這時(shí)，他可能攥著拳頭，唾沫飛出老遠(yuǎn)，加上動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)模仿巨人訓(xùn)斥孩子，讀---。孩子們的反應(yīng)是紛紛逃竄，說(shuō)說(shuō)逃竄的意思。。。，多有貶義，而在課文中用來(lái)描寫(xiě)孩子們的行為，生動(dòng)的表現(xiàn)巨人的可怕訓(xùn)斥和對(duì)孩子的心靈造成傷害，反襯出巨人的冷酷，讀---。巨人第三次訓(xùn)斥孩子�！拔� !你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（1）理解叱責(zé)，用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)去或罪行。巨人心里可能想，這是我的地方，我已經(jīng)說(shuō)了不讓你們進(jìn)來(lái)，還敢進(jìn)來(lái)，叱責(zé)道——，巨人說(shuō)不定已經(jīng)邁開(kāi)大步準(zhǔn)備教訓(xùn)孩子了。你能感受到，這是一個(gè)怎樣的巨人？（自私，冷酷、任性，不讓孩子來(lái)他的花園）。引讀：正是這個(gè)自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們?cè)诨▓@里玩得時(shí)候，他生氣地說(shuō)----當(dāng)孩子們悄悄鉆進(jìn)花園，為花園增添春意時(shí)，他又發(fā)了脾氣----當(dāng)那個(gè)可愛(ài)的孩子未曾離開(kāi)，他就呵斥道----。ppt25巨人最后斥責(zé)的是—一個(gè)小男孩，任性、冷酷的巨人把孩子們嚇得紛紛逃竄，而小男孩呢，文中怎樣描寫(xiě)的？讀8-11段.ppt26，理解凝視是指聚精會(huì)神地看。小男孩在文中是一個(gè)奇異的人，創(chuàng)造了哪些奇跡？--后面兩句。小男孩用那會(huì)說(shuō)話的眼睛，可能對(duì)巨人說(shuō)了什么？（積極發(fā)言）。。。。看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了

一句句無(wú)聲的勸告，他心里感到火辣辣的，（注意發(fā)音），他感到后悔、羞愧，發(fā)出怎樣的感悟，ppt27，巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，快速找出句子中的兩個(gè)關(guān)鍵詞，--孩子、春天，那么，有孩子的地方就有----明媚的陽(yáng)光，清新的空氣。。。。，從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園成了—孩子們的樂(lè)園，孩子們會(huì)怎樣和巨人玩耍呢？ppt28，師生有感情齊讀結(jié)尾。

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話故事，你懂得了什么道理呢？--快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享，人不要太自私、任性、冷酷，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)，人搖大方，不能小氣。。。。同學(xué)們說(shuō)的很好，童話故事就是在這樣生動(dòng)的故事情節(jié)中，在優(yōu)美的語(yǔ)言中，告訴我們簡(jiǎn)單的道理。同學(xué)們，巨人為了想要更多的人分享他的幸福，欣賞到花園的美麗，現(xiàn)特意請(qǐng)同學(xué)們幫他寫(xiě)一塊告示牌，邀請(qǐng)大家去花園游玩，大家該說(shuō)些什么好呢？。。。。。一起齊讀：追尋心靈的幸福

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