教案設(shè)計(jì):劉娟
我的媽媽
訓(xùn)練要求:
在口語(yǔ)的基礎(chǔ)之上規(guī)范書(shū)面語(yǔ),通過(guò)母女之間日常生活的描寫(xiě),表現(xiàn)母女之間的真摯感人的親情。要求作文格式規(guī)范,語(yǔ)言流暢,感情真實(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆、易于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。并通過(guò)課堂作文這一有效形式,提高學(xué)生作文水平和語(yǔ)文素養(yǎng),達(dá)到訓(xùn)練目的。
教學(xué)方式:
結(jié)合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,采用啟發(fā)式、換位思考式、情景帶入式等綜合教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)自身的聽(tīng)、讀、看、思、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練,在欣賞、感悟、思考、實(shí)踐中完成作文教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境。
1. 首先提出問(wèn)題——關(guān)于媽媽的歌曲。拋磚引玉,隨即將學(xué)生帶入“愛(ài)”
的氛圍,拉近師生距離,引出話題。
二、 明確要求,鎖定話題。
老師給出題目:《我的媽媽》
三、 引導(dǎo)學(xué)生,拓展思路。
明確作文話題后,組織同學(xué)們討論,談?wù)勛约号c父母之間的難忘的、感人的事,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。從而訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,同時(shí)引發(fā)其他同學(xué)的聯(lián)想與思考。
四、 指導(dǎo)方法,實(shí)踐訓(xùn)練。
1.老師板書(shū)總結(jié)方法,提示學(xué)生作文中應(yīng)注意的地方:
1).題目:我的媽媽
2).開(kāi)頭:媽媽的整體形象、總體印象、等等
3).中間:通過(guò)事例來(lái)說(shuō)明
4).結(jié)尾:表達(dá)自己的感情
2.提示學(xué)生各種表達(dá)技巧、修辭技巧的運(yùn)用:
外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)??
比喻、擬人、夸張??
3.好詞好句的拓展與積累:(三年級(jí)學(xué)生積累的詞匯量還太少,好詞好句的出示能幫助學(xué)生提高作文水平和語(yǔ)文素養(yǎng))。
好詞:
和藹、慈祥、溫柔、嚴(yán)肅、偉大、勤勞、樸實(shí)、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、瘦削(xuē)、凝(níng)聚、操勞、憔悴、愜(qiè)意、哽咽、神氣十足、
左顧右盼、珍貴無(wú)比、操勞、如愿以償、喜出望外、毫不猶豫、奪眶而出、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)、眉開(kāi)眼笑、憂心忡忡、容光煥發(fā)??
好句:
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”——孟郊《游子吟》
母親的愛(ài)是一縷陽(yáng)光,親切而溫暖,讓我的心靈即使在冬天也不會(huì)感到寒冷。 父親的愛(ài)是一片大海,深沉而廣博,讓我的靈魂即使遇到電閃雷鳴也依然能夠笑著面對(duì)。
5.范文解說(shuō)(視學(xué)生實(shí)際接受情況而定)。
五、學(xué)生課堂寫(xiě)作,老師巡回指導(dǎo)。(也可布置為家庭作業(yè))。
六、課后評(píng)析作業(yè),指出習(xí)作問(wèn)題。
七、總結(jié)。
1.作文是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,能夠帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作文獻(xiàn)給爸爸媽媽;丶易x給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們給你們提提意見(jiàn)、寫(xiě)上批語(yǔ)。
2.結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,這次老師和大家一起重溫父母之愛(ài),多么真摯感人。老師希望你們能夠努力學(xué)習(xí),回報(bào)你們的父母。因?yàn)槟銈兊倪M(jìn)步就是給父母的最好禮物了!
第二篇:小學(xué)三年級(jí)作文教案小學(xué)三年級(jí)作文教案:可愛(ài)的小貓
王立年
習(xí)作內(nèi)容:語(yǔ)文樂(lè)園(六)習(xí)作 可愛(ài)的小貓
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,發(fā)揮想象,抓住小貓的特點(diǎn),突出小貓的可愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生追憶生活中觀察到小貓的點(diǎn)點(diǎn)小事,激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
作前準(zhǔn)備:
結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課和口語(yǔ)交際課,展開(kāi)我喜歡的小動(dòng)物的想象和描寫(xiě)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集自己在生活中喜歡的小貓的特點(diǎn)和材料,然后通過(guò)活動(dòng),相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作做好準(zhǔn)備。 教學(xué)過(guò)程::
一、激趣導(dǎo)入,引出習(xí)作話題
在上一節(jié)口語(yǔ)交際課中,我們認(rèn)識(shí)了那只可愛(ài)的小貓,看,老師今天把它請(qǐng)來(lái)了。仔細(xì)瞧一瞧,它哪些地方長(zhǎng)得最可愛(ài)。
二、觀察想象,自由表達(dá)
1、看一看,小貓哪些地方最可愛(ài)
出示小貓圖片,讓同學(xué)們自由說(shuō)出小貓最可愛(ài)的地方,教師相機(jī)引導(dǎo)。
2、說(shuō)一說(shuō),聊聊生活中可愛(ài)的小貓。
你們的家中養(yǎng)過(guò)貓嗎?沒(méi)養(yǎng)過(guò)貓的同學(xué)見(jiàn)過(guò)貓嗎?看來(lái)大家對(duì)貓也不陌生了!
3、說(shuō)一說(shuō),生活中見(jiàn)到的小貓。
同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的小貓。
4、夸一夸,你最喜歡的小貓的特征。
三、聯(lián)系生活,抒發(fā)真情
1、激趣,引出錄像
是呀!聽(tīng)了大家這么一說(shuō),我覺(jué)得貓長(zhǎng)得太可愛(ài)了,不過(guò),貓除了長(zhǎng)得可愛(ài),它與我們一起玩耍、生活時(shí)的動(dòng)作表現(xiàn)也讓我們覺(jué)得可愛(ài)。老師特地為大家?guī)?lái)了一段錄像,
2、看一看,初步感知貓的動(dòng)作習(xí)性。
同學(xué)們自由敘說(shuō)他們所見(jiàn)到的小貓的可愛(ài)之處。
3、再次感知錄像中小貓的可愛(ài),強(qiáng)調(diào)觀察仔細(xì)。
4、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)阡浵裰杏∠笞钌畹牡胤,教師相機(jī)引導(dǎo),說(shuō)完整的句子。
5、想一想,生活中的小貓可愛(ài)的地方,能把它說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。小組交流,互相說(shuō)!
6、夸一夸,每人都夸自己的小貓好!
同學(xué)們意猶未盡,你們就將自己心里想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧!想怎么寫(xiě),就怎么寫(xiě)!
四、 觀察思考 嘗試寫(xiě)作!
第三篇:習(xí)作小學(xué)三年級(jí)作文教案小學(xué)三年級(jí)作文教案:用一兩件事寫(xiě)父母的愛(ài)
備課日期:201*年11月20日?qǐng)?zhí)筆人:于麗華于玲玲
訓(xùn)練要求:
這次習(xí)作,要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫(xiě)寫(xiě)父母愛(ài)自己的一件事,也可以寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完以后,讀給爸爸、媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),再認(rèn)真改一改。
設(shè)計(jì)理念:
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:
1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框,淡化文體意識(shí),把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“課件引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫(xiě))→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開(kāi)啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程:
一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1、吟頌詩(shī)文
《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝!
2、課件引入。
師:同學(xué)們,我們來(lái)看一段課件好嗎?(播放課件,再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面,激發(fā)情感興奮)。
3、引發(fā)回憶。
師:這是一段什么內(nèi)容的課件呢?你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
4、閉目想象。
師:閉上眼睛,伴著音樂(lè),把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)
二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開(kāi)拓思路,引吐真情
1.小組交流。
師:我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)敲,我們?yīng)該如何寫(xiě),才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想就怎么說(shuō),做到說(shuō)真話,吐真情。
(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
師:好,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
①誰(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)
②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣?
③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方?說(shuō)說(shuō)原因。
④誰(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛(ài)”的方面的內(nèi)容?
3.教師小結(jié):同學(xué)們剛才講得很生動(dòng),也很精彩,能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié),具體地、形象地描述出來(lái),令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。
三、寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講,這樣吧,請(qǐng)你提起筆,無(wú)拘無(wú)束,自由自地寫(xiě)下你認(rèn)為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫(xiě),做到寫(xiě)真話,吐真情。
2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評(píng)析習(xí)作,交流真情
1.小組評(píng)析。寫(xiě)好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議,有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚。
2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
3.小結(jié)延伸:
①同學(xué)們,作文是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后,請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。
②讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改。
板書(shū)設(shè)計(jì):習(xí)作:用一兩件事寫(xiě)父母的愛(ài)
感受最深的事例
表達(dá)清楚、具體
說(shuō)真話,吐真情
寫(xiě)真話,吐真情
教學(xué)反思:
學(xué)生說(shuō)自己的父母身上發(fā)生的事,爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事都無(wú)拘無(wú)束,不少學(xué)生還不由地下座位表演起來(lái),不能突出故事中的人物,我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄,給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。自由自地寫(xiě)下你認(rèn)為印象比較深刻的,或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,
第四篇:小學(xué)三年級(jí)作文教案:我們?nèi)ソ加?p>小學(xué)三年級(jí)作文教案:我們?nèi)ソ加?作文題目與要求:1、自命題。
2、適合小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期采用。
設(shè)計(jì)理念:
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:
1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文,分析寫(xiě)作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作),打破框框,淡化文體意識(shí),把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫(xiě))→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開(kāi)啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、憶郊游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1、錄像引入。師:同學(xué)們,我們來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄
像,再現(xiàn)郊游活動(dòng)場(chǎng)面,激發(fā)情感興奮)。
2.引發(fā)回憶。
師:告訴我這是一次什么活動(dòng)?你參加過(guò)這樣的郊游活動(dòng)嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
3.閉目想象。
師:閉上眼睛,伴著音樂(lè),把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂(lè)。)
二、說(shuō)郊游——開(kāi)拓思路,引吐真情
1.小組交流。
師:把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物,真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想就怎么說(shuō),做到說(shuō)真話,吐真情。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
師:好,接下來(lái),同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
①誰(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么令你感受最深?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)
②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣?
③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景?說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)。
④誰(shuí)愿意講講其他方面的內(nèi)容?
3.教師小結(jié):同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩,能把感受最深的情節(jié),具體地、形象地描述出來(lái),令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。
三、寫(xiě)郊游——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講,可由于時(shí)間關(guān)系,這樣吧,請(qǐng)你提起筆,無(wú)拘無(wú)束,自由自地寫(xiě)下你感受最深的人、事、景的片斷,體裁不限,怎么想就怎么寫(xiě),做到寫(xiě)真話,吐真情。
2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo)。
四、品郊游——評(píng)析習(xí)作,交流真情
1.小組評(píng)析。寫(xiě)好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議,有沒(méi)有把意思表達(dá)滿楚。
2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
3.小結(jié)延伸:
同學(xué)們,作文是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后自己改一改,抄一抄,貼在教室的習(xí)作園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí)。
[學(xué)生習(xí)作]
①我們的生命來(lái)源—樹(shù)木
小時(shí)候,我常到我家屋外的大榕樹(shù)下玩。不知道為什么,我一出
家門(mén),就覺(jué)得格外舒服,奶奶告訴我,是因?yàn)檫@棵樹(shù)。我覺(jué)得很奇怪,這棵榕樹(shù)到底有什么本事,能令我們那么舒服?這個(gè)問(wèn)題一直纏著我,直到今天,我終于明白了。
今天,老師和同學(xué)們一起到綠色世界游覽。一進(jìn)綠色世界的大門(mén),。∥曳路鹁拖裨谙删持袎(mèng)游一樣:綠油油的小草,五顏六色的鮮花,高而茂盛的大樹(shù)。真令人留連忘返。
走進(jìn)蔭生植物園里,排列整整齊齊的花草正向我們問(wèn)好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們,一滴滴汗水滲進(jìn)了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了,看著它那五彩般的花朵,好像正在向我招手?粗粗,我入迷了:!這棵植物雖然細(xì)小,可是它包含著園丁叔叔的心血!因?yàn)閳@丁們深知這些花草對(duì)我們很有好處,它白天可以放出氧氣,吸收人們放出的二氧化碳,人們也吸收它們放出的氧氣,我們和樹(shù)木就像交換禮物一樣。如果有一天沒(méi)有了樹(shù)木,那我們根本活不成。還有,樹(shù)木還可以吸收汽車(chē)的廢氣,再放出新鮮的空氣……樹(shù)木對(duì)我們多有好處!
這就是樹(shù)木對(duì)我們的好處。希望人們了解了樹(shù)木的好處后,不要再去無(wú)端傷害那可憐的樹(shù)木了。
(趙苑酉系東莞市東城花園小學(xué)三年級(jí)學(xué)生)
[習(xí)作點(diǎn)評(píng)]
這是一篇短小精悍的文章,結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思巧妙。小作者的課外知識(shí)豐富,通過(guò)文章告訴人們樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的好處,提醒人們應(yīng)保護(hù)環(huán)境;同時(shí)贊頌了付出辛勤勞動(dòng)的園丁。文章中不乏好詞好句,如:
留連忘返、五彩般的花朵,等。從這可以看出小作者平時(shí)愛(ài)看課外書(shū),積累了不少知識(shí)。
②小靜的心事
同學(xué)們都在興高采烈地談?wù)撝糜蔚氖隆@蠋熣f(shuō):“現(xiàn)在開(kāi)始自由組合成活動(dòng)小組!
同學(xué)們熱烈地討論著,只有小靜獨(dú)個(gè)兒坐在座位上一聲不吭,她在想:哪個(gè)小組要我呢?
老師看見(jiàn)了,對(duì)小靜說(shuō):“小靜,你為什么不討論呢?”小靜跟老師說(shuō):“我不知道哪個(gè)小組會(huì)要我!”老師聽(tīng)到后就提高了聲音對(duì)大家說(shuō):“你們誰(shuí)想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜,還有些人說(shuō):“我才不會(huì)跟她一起呢!她是我們?nèi)嗳碜钆K的!毙§o看到他這樣說(shuō),傷心地低下了頭,呆呆地坐在那里,心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位,走到小靜面前對(duì)小靜說(shuō):“小靜,你來(lái)我們這組吧!”小靜高興地說(shuō):“好呀,我到你們組去!”小明拉著的手,走到他們組,坐下來(lái)討論了。其他的同學(xué)看見(jiàn)了慚愧,都向小靜認(rèn)錯(cuò)了。小靜說(shuō):“不要緊,我們是好朋友,我是不會(huì)怪你的!崩蠋熆吹酵瑢W(xué)們知錯(cuò)能改,高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在小組討論的聲音中,小靜的聲音是最大的,他們組的聲音也很大。小靜突然停下來(lái),小明問(wèn):“小靜,有什么事嗎?”小靜看了看小明說(shuō):“我是怕你說(shuō)我太麻煩了!毙∶髡f(shuō):“我是不會(huì)說(shuō)你麻煩的!毙§o不好意思地笑了笑。
第二天早上,全班同學(xué)跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中,每個(gè)人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中,小靜是笑得最高興的。
[習(xí)作點(diǎn)評(píng)]
這是一篇充滿童趣的小故事,富有生活氣息。小作者選材獨(dú)特,以小靜的感情變化為線索,說(shuō)明同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。在故事的發(fā)展中,作者用“小靜的沉默”的兩次出現(xiàn),激化矛盾,展開(kāi)情節(jié),并在“美景”中結(jié)尾,寄托了作者美好的愿望。
第五篇:小學(xué)三年級(jí)作文教案:龜兔比賽小學(xué)三年級(jí)作文教案:龜兔比賽
[作文題目與要求]:
1、自命題。
2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。
[設(shè)計(jì)理念]:
1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征,抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué),讓學(xué)生在玩中寫(xiě),在寫(xiě)中玩,減少對(duì)作文的恐懼感,讓學(xué)生喜歡作文。
2、以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展活動(dòng):激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?lái),并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來(lái),以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的(一篇好范文帶來(lái)更多輕松:Wwww.taixiivf.com)。
[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)想像,激發(fā)興趣。
1、師生談話:
師:同學(xué)們,你們還記得《龜兔賽跑》這個(gè)童話故事嗎?小白兔和烏龜賽跑哪個(gè)獲勝了呀?(烏龜)今天森林里又要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了,小動(dòng)物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑,你們猜猜結(jié)果會(huì)怎樣?
生:我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺(jué)了,他肯定會(huì)獲勝。
生:不對(duì),這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔,說(shuō)不定烏龜還能贏。(學(xué)生爭(zhēng)論不休,人人發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解)
師:同學(xué)們別急,這次他們賽跑與往年不同,他們是集體比賽,不光比速度,還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑,你們想想看看是怎樣的情形嗎?
2、課件出示賽跑情景,學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。(學(xué)生紛紛展開(kāi)想象,爭(zhēng)相發(fā)言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)
二、導(dǎo)入游戲,宣布規(guī)則,提出要求。
1、師:同學(xué)們,看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>
(學(xué)生情緒高漲,個(gè)個(gè)躍躍欲試)
2、宣布游戲規(guī)則。
從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì),以小隊(duì)為單位,分別取名兔子隊(duì),烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì),分兩個(gè)端點(diǎn),一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球,模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端,把球傳給對(duì)面的同學(xué),對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來(lái)。以此類(lèi)推,哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求:在游戲時(shí)大家要多觀察,游戲完后把聽(tīng)到的,看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。
三、進(jìn)行游戲,體驗(yàn)感受。
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì),兩個(gè)為兔子隊(duì),兩個(gè)為烏龜隊(duì)。
2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽,宣布比賽結(jié)果。
(游戲時(shí),同學(xué)們都非常興奮,小臉通紅。"小兔子"和"烏龜"的動(dòng)作十分滑稽,用盡全力比賽,都十分緊張,旁邊的同學(xué)不停地喊"加油",氣氛熱烈。)
四、練說(shuō)過(guò)程,明確方法,以說(shuō)促寫(xiě)。
1、師:同學(xué)們都玩得十分開(kāi)心,有哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?
生a:我覺(jué)得開(kāi)心極了,因?yàn)槲覀儙屯捁适轮械耐米訝?zhēng)回了榮譽(yù)。
生b:哎,都是我對(duì)不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利!
(學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,紛紛談自己在游戲過(guò)程中的感受)
2、師:看來(lái)這游戲讓大家回味無(wú)窮,那么大家想不想把這次比賽的過(guò)程回去跟你的好朋友說(shuō)說(shuō)呢?現(xiàn)在,我們利用課堂時(shí)間討論討論怎么說(shuō),大家可以先考慮一下,想一想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
3、指名說(shuō)談看法。(從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及自己的心理活動(dòng)這些方面)
4、指名說(shuō)說(shuō)剛才最緊張的時(shí)刻是在什么時(shí)候。(各自發(fā)表見(jiàn)解,有的談別人傳球時(shí),有的談自己傳球時(shí)……)
5、指定幾名學(xué)生用"接力"形式把游戲全過(guò)程完整地講述一遍。(師生共同評(píng)議修改)
6、師:今天的游戲總的場(chǎng)面如何?誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的一兩句話說(shuō)一說(shuō)?
生a:今天的比賽太激烈,太好玩了!
生b:這節(jié)課的時(shí)間過(guò)得真快呀,因?yàn)槲液芟矚g這樣的比賽。
……
7、師:這篇習(xí)作你們認(rèn)為哪里要詳寫(xiě),哪里要略寫(xiě)?
(生:游戲過(guò)程要詳寫(xiě))
6、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),尋找有代表的文章。
五、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。
1、啟發(fā)談話:美玉是琢出來(lái)的,好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后,通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的"百花獎(jiǎng)"
2、學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。
3、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。
4、評(píng)議"百花獎(jiǎng)"。先分四人小組評(píng)議,再進(jìn)行全班評(píng)議。
[習(xí)作1]
最有趣的語(yǔ)文課
今天,我在學(xué)校里度過(guò)了最快樂(lè)的一節(jié)課。下午第三節(jié)語(yǔ)文課,老師讓我們參加"動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)",在烏龜和兔子兩個(gè)角色中選擇一個(gè)自己喜歡的角色。我喜歡紅眼睛的兔子,所以
要求當(dāng)兔子。其它同學(xué)也紛紛說(shuō)出了自己想當(dāng)?shù)慕巧。老師把我們分成四個(gè)隊(duì),分別取名為兔子隊(duì)和烏龜隊(duì),再分配給每個(gè)隊(duì)各一個(gè)乒乓球,讓我們進(jìn)行"龜兔賽跑"--乒乓球接力賽。同學(xué)們都高興得手舞足蹈,都想快點(diǎn)舉行這場(chǎng)獨(dú)特的比賽。
比賽開(kāi)始了!"各就各位,預(yù)備,跑!"老師的話剛說(shuō)完,原本寧?kù)o的教室一下子沸騰起來(lái)了,處處充滿了"加油、加油"的吶喊聲。參加比賽的選手也十分緊張,都全神貫注地注視著前方。不一會(huì)兒,第一輪的"龜兔賽跑"就結(jié)束了。獲勝的是我們的同伴兔子隊(duì),隊(duì)員得意洋洋,我也高興得跳了起來(lái)。而輸了的烏龜隊(duì)隊(duì)員個(gè)個(gè)垂頭喪氣,他們只有把希望寄托給另外一個(gè)烏龜隊(duì)了。
接著,輪到我們和另一個(gè)烏龜隊(duì)比賽。我心想:這次我們肯定沒(méi)有上一場(chǎng)的兔子隊(duì)幸運(yùn)了,因?yàn)槲覀冞@個(gè)隊(duì)基本上都是我們小組的同學(xué)。說(shuō)實(shí)話,以前上語(yǔ)文課,老師讓我們四個(gè)組比試,我們小組簡(jiǎn)直沒(méi)有什么好成績(jī),何況這次還是做游戲呢!不過(guò),我還是暗暗下定決心,一定要努力,不能重蹈覆轍,像童話故事中的兔子那樣讓兔子輸給烏龜呀!要不然兔子又要被人取笑了。比賽開(kāi)始了,烏龜隊(duì)的祁曉怡知道他們的同伴--四組成員組成的烏龜隊(duì)輸了,嘟起嘴,一副很不服氣的樣子,她決定跑第一棒。我看了,心想:糟了,她可是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的健將呀!老師哨聲一響,她用盡全身力氣向前沖,臉都紅撲撲的,像個(gè)紅蘋(píng)果似的。幸好我們兔子隊(duì)的祁沛君一馬當(dāng)先,比她快一點(diǎn),把球傳給我們這端的鐘曉欣。不一會(huì)兒,就輪到我了。我集中注意力,飛快地從對(duì)面?zhèn)髑蜻^(guò)來(lái)的陳曉加手中接過(guò)球,迅速把球夾在我手指上,然后豎起兩只手,立刻一蹦一跳地向前沖去,耳邊還回蕩著"加油"的聲音。3秒鐘我就到了對(duì)面,把球傳給同隊(duì)的陳文樺。但我已累得氣喘吁吁了。我快步走到一旁,顧不得擦去額頭上的汗珠,也跟著別人喊"加油,加油,兔子隊(duì),加油!"比賽快要結(jié)束了,每隊(duì)只剩下一人,可這時(shí),我們隊(duì)卻落后烏龜隊(duì)一點(diǎn),我急得像是熱鍋上的螞蟻,心想:這下肯定輸定了。在這緊要關(guān)頭,免子隊(duì)的何振宇卻一不小心,沒(méi)有把球勾住,掉在地上了。只見(jiàn)他連忙上去撿球,可揀了兩次都沒(méi)揀到,可能是因?yàn)榫o張的緣故,第三次終于把球撿到了。但在這時(shí),我們隊(duì)的陳文樺已雄糾糾、氣昂昂地勾住球沖過(guò)了終點(diǎn)線?吹竭@,我情不自禁地叫起來(lái)"我們贏了,太棒了!"
這節(jié)語(yǔ)文課不僅生動(dòng)有趣,還有十分重要的意義,因?yàn)槲覀兘K于把流傳了很久的"龜兔賽跑"的結(jié)果改變了。我太喜歡上這樣的語(yǔ)文課了!
教師簡(jiǎn)評(píng):如何把一件事寫(xiě)具體?小作者給我們做了個(gè)榜樣。他牢牢抓住了事情的經(jīng)過(guò)部分--把怎樣比賽的過(guò)程記敘得很詳細(xì)。為此,他又把這一經(jīng)過(guò)分成了三步:第一步:比賽前的準(zhǔn)備;第二步是第一輪比賽;第三步是自己參加比賽的經(jīng)過(guò);在這三步中,小作者并不是平均使力,而是把自己參加比賽的過(guò)程作為重點(diǎn)寫(xiě)。你看,把一件事寫(xiě)具體,關(guān)健抓住事情的經(jīng)過(guò)部分,做到有詳有略。
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