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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 09:42:54 | 移動(dòng)端:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
第一篇:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案山雨

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)和技能方向。

①認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

②有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

(2)能力方面

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

(3)思想品德方面

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

教學(xué)重難點(diǎn)

(l)理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

(2)從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說(shuō))

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書(shū))

學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

二、打開(kāi)書(shū),自己讀讀閱讀提示,看看你能讀懂什么?

三、初讀感知。

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

四、自主學(xué)習(xí)。

1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)

2、(自學(xué)雨中)

聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

3、小組交流。(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)

4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

(1)沙啦啦,沙啦啦……

1)(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,心情怎樣?

2)這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。c(diǎn)課件)

3)和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧。ㄔ谟曷曋性僮x一讀)

(2)像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

1)(幾個(gè)學(xué)生談感受),

2)聽(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng),你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇,問(wèn),他會(huì)是怎樣神奇呢?

3)是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng),不好,示范讀)

4)喜歡這無(wú)字歌(本文 來(lái)自公文素材庫(kù):www.taixiivf.com)謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

(3)雨聲里,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

1)(學(xué)生談感受)

2)真是動(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說(shuō))

3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)

(4)、陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化

在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

1)(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

2)聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

3)此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

4)我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……(一起讀)

5、雨后。

不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫(huà)面?

1)、鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

2)、雨滴。點(diǎn)課件,一起來(lái)演奏。

五、拓展

孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件。)

這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話(huà)寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

(資料)

雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿CI焦,感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂(lè)聲,仔細(xì)聽(tīng)去,耳中似乎并沒(méi)有聲音,再聽(tīng),又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……

第二篇:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案山中訪友

1、山中訪友

○教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之“友”。

②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思。

③展開(kāi)想像,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

④熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活。

○教學(xué)重點(diǎn)

感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情。

○課前準(zhǔn)備

這是一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

○教學(xué)內(nèi)容

抓重點(diǎn)詞語(yǔ),感知內(nèi)容,理清思路,誦讀感悟。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)入新課

閱讀標(biāo)題,揣測(cè)文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫(xiě)作意圖。

板書(shū)課題:山中訪友

如果你沒(méi)讀過(guò)課文,請(qǐng)展開(kāi)想像,猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?

(學(xué)生可以自由發(fā)揮,只要合乎情理,或能自圓其說(shuō),即可。)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手——切磋武藝;

訪一位隱居山中的詩(shī)人——煮茶論詩(shī);

訪一位得道的僧人——禪悟人生;

訪山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物等??

教師:可作者是怎樣說(shuō)的呢?

讓我們“帶著滿(mǎn)懷的好心情”,帶著豐富的想像,跟隨作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)描繪的那童話(huà)般的世界。

②學(xué)生速讀課文,掃清文字障礙,教師正音。

幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花

③感悟內(nèi)容

點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

b.表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生討論明確:

讀到第3自然段,我們才恍然大悟,原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友,依次是:古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

研讀與賞析

作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?①精細(xì)地朗讀課文,細(xì)細(xì)品味,自主探究,討論明確:

古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂

樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù)

山泉——姐姐——照出我的渾濁

小溪——妹妹—一唱和小詩(shī)

白云——大嫂——天空的護(hù)士,使天空返老還童

瀑布—一—大哥一一天生金嗓子,無(wú)回報(bào)地從古唱到今

懸崖—一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境

云雀——弟弟——純潔少年,從不說(shuō)是非

石頭——敲擊——時(shí)間的回聲

落葉——紋理——命運(yùn)的手相

小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)

陣雨——俠客吼叫,醉酒的詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人

老柏樹(shù)——慈祥——恩澤、遮雨

螞蟻———小弟弟——患難兄弟

歸鶴——伴我披月回家女

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi);要淳樸善良用愛(ài)心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。②合作探究:

作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”走進(jìn)山林,進(jìn)山看了一路的美景,可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”?

[討論明確]

作者訪問(wèn)的是自然界的朋友,想像豐富、新奇,充滿(mǎn)童心童趣,構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述,使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中,走進(jìn)作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是感到更加親切,似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹(shù),使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng),時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活呢?

③帶著感情朗讀課文,去體會(huì)那“童話(huà)般的世界”。

體驗(yàn)與反思

①質(zhì)疑交流

我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿(mǎn)懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

學(xué)生討論交流,學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑,也可以向老師質(zhì)疑,形成討論交流的過(guò)程。

[教師小結(jié)]

當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后,你除了被童話(huà)般的意境陶醉外,你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且,你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;

要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi);要淳樸善良;用愛(ài)心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。②拓展延伸作業(yè)

假設(shè)你是某一景物,實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了,請(qǐng)你以景物為角色,與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字,字?jǐn)?shù)不限,下節(jié)課交流。

教學(xué)反思:

本文想像豐富、新奇,充滿(mǎn)童心童趣,有浪漫色彩。如:“我閉上眼睛,我真的變成了一株樹(shù),腳長(zhǎng)出根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層,呼吸地層深處的元?dú),我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,我的手變成樹(shù)枝,我的思想變成樹(shù)汁,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,最后長(zhǎng)出樹(shù)籽,被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水!弊髡甙炎约合胂駷橐恢陿(shù),使樹(shù)與“我”融為一體。又如:“你好呀,懸崖?tīng)敔!高高的額頭,刻著玄奧的智慧,深深的峽谷漾著清澈的禪心,抬頭望你,我就想起了歷代的隱士和高僧,你也是一位無(wú)言的禪者,云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū),可是出自你的手筆?”想像中,懸崖似乎成了一位智者。由此可見(jiàn),想像使景物栩栩如生,靈氣飛揚(yáng),也使文筆生動(dòng)活潑,如溪水暢流,不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章,絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺(jué),你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng),時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的,如果用你的心去感受作者的心,透過(guò)語(yǔ)言文字,看看那充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面,你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的“童話(huà)般的世界”。

我設(shè)計(jì)的練習(xí)充分起到了提綱挈領(lǐng)的作用:

一 朗讀課文,想像課文中的情境,揣摩作者的寫(xiě)作意圖,回答下面的問(wèn)題 1、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

2、作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”?

設(shè)題意圖:引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,展開(kāi)想像,進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情境。第1問(wèn)主要是讓學(xué)生抓住作者所描寫(xiě)的景點(diǎn),理清思路。第2問(wèn)主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作意圖,體會(huì)寫(xiě)作技巧。關(guān)于第1問(wèn),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)回答。作者在山中拜訪的“朋友”是自然界的各種景物,如古橋、樹(shù)林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥(niǎo)等。關(guān)于第2問(wèn)的回答,參見(jiàn)“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。

二、假設(shè)你是某一景物,與游人互訴心聲,寫(xiě)一段文字,寫(xiě)法自由,字?jǐn)?shù)不限

這是一道寫(xiě)作訓(xùn)練題。設(shè)題角度新穎,不是以游人的視角寫(xiě)景物,而是從景物的角度,讓它與游人互訴心聲,實(shí)際上景物與游人已經(jīng)成為“朋友”。寫(xiě)作時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意“假設(shè)你是某一景物,與游人互訴心聲”的提示。

《山雨》這篇課文。作者以獨(dú)特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)大自然那分濃濃的的喜愛(ài)之情。理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景,是本課教學(xué)的重點(diǎn);從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,在情境中閱讀,在探究中感悟,在體驗(yàn)中交流,極力營(yíng)造一種自由閱讀的氛圍,讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。

教學(xué)中,我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面,力求在讀讀吟吟,想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天。

一、初讀感知

整體感知時(shí),文本中如詩(shī)一般的文字躍動(dòng)在學(xué)生的眼前,等待著學(xué)生去品味、欣賞。閱讀中,一切都以文本的原生態(tài)在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,尊重學(xué)個(gè)性化的解讀。文本中美的文字描寫(xiě)了美的意境,美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略,原汁原味的整體感知就是引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)文本中,領(lǐng)略文字背后那美的意境。

二、重點(diǎn)研讀賞析

先教給學(xué)生賞讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,多想象,多感悟,不需要逐字逐句斟酌含義,但要在讀中體會(huì)作者的情感,有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。力求通過(guò)品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實(shí)踐進(jìn)行不同層次的讀,完成全程的閱讀.在課堂中完成一篇課文的學(xué)習(xí),不應(yīng)是閱讀的結(jié)束,而應(yīng)是閱讀的開(kāi)始。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品,對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)發(fā)展,才是真正意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。那我的這節(jié)課就引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里,不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng),也是其他能力的訓(xùn)練。

一節(jié)成功的語(yǔ)文課,不僅能使學(xué)生感受到美,同時(shí)重要的是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。能正確理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,而我的這節(jié)課在語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練上還需要加強(qiáng),要讓學(xué)生對(duì)字詞句的理解、運(yùn)用落到實(shí)處。課文中有很多美的詞語(yǔ)、句子,特別是優(yōu)美的意境課堂中學(xué)生好象并沒(méi)真正感受到,一堂課下來(lái),雖然讀了,想了,說(shuō)了,但顯得很空洞。我只是著重考慮要讓學(xué)生欣賞美文,對(duì)語(yǔ)言文字考慮較少,但該如何在教學(xué)中不牽著學(xué)生鼻子走,又讓他們真正落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,自主的感悟語(yǔ)言文字美?這是我這節(jié)課存在的困惑。

第三篇:(鄂教版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

第一課件網(wǎng)

我們是集體的主人

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道自己在學(xué)校集體生活中的民主權(quán)利。

2.積極參與學(xué)校集體的民主活動(dòng),初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義,探尋參與民主活動(dòng)、維護(hù)民主權(quán)利的方法。

3.知道權(quán)利和責(zé)任是同時(shí)存在的,學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé),建立完整的集體主人翁意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn):理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義。

活動(dòng)難點(diǎn):權(quán)利和責(zé)任的內(nèi)涵。

活動(dòng)時(shí)間:3課時(shí)

第一課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容:人人都有發(fā)言權(quán)

活動(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)集體生活的意見(jiàn)、建議、想法等等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入:

我們每個(gè)同學(xué)都生活在班集體當(dāng)中,是集體中的一員。我們常說(shuō),我們是集體的主人。什么叫主人呢?(請(qǐng)學(xué)生解釋主人的意思)

二、活動(dòng)開(kāi)始:

1.師過(guò)渡:主人就是當(dāng)家作主的人。我們身邊有兩個(gè)小主人遇到了困惑,想請(qǐng)大家?guī)椭更c(diǎn)指點(diǎn)。

2.思辨活動(dòng):出示教科書(shū)中“他的觀點(diǎn)可以講嗎?”和“我的意見(jiàn)可以提嗎?”

3.教師小結(jié):我們也是集體的主人,想必我們現(xiàn)在和過(guò)去也有某些想法、某些

第一課件網(wǎng)

建議、某些某些信息想告訴集體,告訴大家。

4.體驗(yàn)活動(dòng):“主人,您請(qǐng)發(fā)言”。

(1)請(qǐng)學(xué)生看教科書(shū)第21頁(yè)上面的文字與圖片內(nèi)容,填一填、說(shuō)一說(shuō)在集體生活中發(fā)言權(quán)的具體內(nèi)容。

(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講自己有關(guān)集體的意見(jiàn)、建議和想法,并談一談想通過(guò)什么途徑向班集體或者學(xué)校、社會(huì)發(fā)表自己的看法。

5.小結(jié)過(guò)渡:閱讀“未成年人說(shuō)話(huà)的權(quán)利受重視”和伏爾泰語(yǔ)。我們是集體的主人,人人都有發(fā)言權(quán)。那么,集體的事誰(shuí)說(shuō)了算呢?

6.實(shí)踐活動(dòng):“我們來(lái)一起定《公約》”。

(1)讀“我們來(lái)一起定《公約》”。

(2)討論:遇到六(2)班的同學(xué)們遇到的這種分歧,怎么辦?這《公約》到底該怎么定?分組討論并填寫(xiě)關(guān)于發(fā)言權(quán)的看法。

(3)請(qǐng)班長(zhǎng)主持,在六(2)班討論的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、協(xié)商、表決,制定我們班的《班集體公約》。

三、活動(dòng)結(jié)束

教師小結(jié):人的身份有主人與客人之分,我們?cè)诩w中的身份是主人。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到每個(gè)主人都享有發(fā)言權(quán),同時(shí)也應(yīng)意識(shí)到,發(fā)言權(quán)只有在集體中才有意義,我們要多用這份權(quán)利為集體說(shuō)話(huà),盡到一個(gè)主人的責(zé)任。

四、作業(yè):

我們是集體的小主人,在班集體的建設(shè)中你提過(guò)哪些好的建議?

第二課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容:自己的干部自己選

活動(dòng)準(zhǔn)備:

預(yù)先瀏覽教科書(shū),嘗試填寫(xiě)出書(shū)中問(wèn)題的答案,便于課堂上討論交流。

活動(dòng)過(guò)程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入:

1.我們班集體中有一種角色叫干部。班干部是班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者,可以說(shuō)是班集體的領(lǐng)袖。你想做班干部嗎?如果你想當(dāng)班干部,你想當(dāng)班干部的目的是什么?如果你不想當(dāng)班干部,你希望當(dāng)班干部的是什么樣的人?

2.請(qǐng)同學(xué)談上述問(wèn)題的想法。

二、活動(dòng)開(kāi)始

1.師過(guò)渡語(yǔ):一個(gè)班集體能不能團(tuán)結(jié)向上,班干部的作用太重要了。我們生活在班集體中,班集體的干部怎么產(chǎn)生呢?我想,不論是我們班集體還是別的班集體,這是每個(gè)班集體成員都會(huì)關(guān)心的問(wèn)題,有一個(gè)班叫六(2)班,他們的班干部產(chǎn)生過(guò)程中有一些好做法,也產(chǎn)生了些疑問(wèn),想請(qǐng)我們?nèi)⑴c解決。我們跟六(2)班同學(xué)走一趟,為我們班今后產(chǎn)生班干部積累一些經(jīng)驗(yàn)吧》

2.活動(dòng)一:

(1)讀“我們選擇了選舉”。

(2)小統(tǒng)計(jì):請(qǐng)我們班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生班干部的各種方法,再統(tǒng)計(jì)哪種方法最受歡迎,然后請(qǐng)大家進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析:為什么會(huì)是這樣的結(jié)果?

(3)小結(jié)過(guò)渡:其實(shí),選舉產(chǎn)生干部是普通人認(rèn)同的一種民主方法,當(dāng)然這種方法實(shí)施必須有一套科學(xué)的選舉程序。

(4)討論協(xié)商:在分小組討論的基礎(chǔ)上,協(xié)商制定班干部選舉程序。

3.過(guò)渡提問(wèn):選舉產(chǎn)生是個(gè)好辦法,那由誰(shuí)來(lái)選呢?

4.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆鲜鰡?wèn)題的看法。

5.活動(dòng)二:

(1)讀教科書(shū)第24頁(yè)提示語(yǔ)、“提名候選人”“丁文的困惑”和“王濱擔(dān)心”。

(2)討論該頁(yè)下面的問(wèn)題并總結(jié)出在提名過(guò)程中的權(quán)利。

6.過(guò)渡語(yǔ):根據(jù)選舉程序、候選人確定后,最終要由大家進(jìn)行無(wú)記名投票,這可是產(chǎn)生班干部非常重要的一環(huán)。你怎么看待無(wú)記名投票?又根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)投票?

7.請(qǐng)同學(xué)回答上述問(wèn)題。

8.活動(dòng)三:

(1)讀“我們來(lái)投票”、圖片文字和“我把選票投給她”,說(shuō)一說(shuō)投票最重要的原則是什么?

(2)辨析教科書(shū)中提到的一部分同學(xué)的錯(cuò)誤想法,指出這種想法的危害。

(3)填寫(xiě)交流“我的投票標(biāo)準(zhǔn)”。

三、活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié):通過(guò)選舉產(chǎn)生干部是集體生活中重要的民主舉措,參與選舉則是每個(gè)同學(xué)的民主權(quán)利,我們應(yīng)當(dāng)珍惜這一權(quán)利,應(yīng)當(dāng)本著公平、公正的原則和對(duì)集體負(fù)責(zé)的態(tài)度,行使好我們權(quán)利。

四、作業(yè):

新的學(xué)期你們班的班委會(huì)是如何產(chǎn)生的?

第三課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容:集體事,我應(yīng)該做

活動(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)生用日記的形式針對(duì)自己在班集體中承擔(dān)的崗位和任務(wù)寫(xiě)一份“述職報(bào)告”。

活動(dòng)過(guò)程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入:

1.我們每天早上離開(kāi)父母,走進(jìn)班集體。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)班集體是誰(shuí)的?你對(duì)班集體有什么期盼?

2.請(qǐng)同學(xué)談一談上述問(wèn)題。

二、活動(dòng)開(kāi)始:

活動(dòng)前準(zhǔn)備:在黑板上勾勒出教室輪廓圖,寫(xiě)上班級(jí)編號(hào)。

1.集體是我們的家,建設(shè)靠大家。在集體中,我們每個(gè)人都可能會(huì)承擔(dān)一定的職責(zé)。請(qǐng)問(wèn)你盡到一個(gè)主人的職責(zé)了嗎?請(qǐng)你“述職”。

2.活動(dòng):小主人“述職”。在教室輪廓圖中一角寫(xiě)上“我的職責(zé)我承擔(dān)”。請(qǐng)同學(xué)讀教科書(shū)中小主人的“述職”報(bào)告:“因?yàn)槲沂切〗M長(zhǎng)”和兩個(gè)同學(xué)的講話(huà)。再請(qǐng)同學(xué)講我們自己在班集體中承擔(dān)的崗位職責(zé)以及履行職責(zé)情況!笆雎氄摺卑衙謱(xiě)在教室輪廓里,由大家給予鼓勵(lì)性評(píng)點(diǎn)。

3.過(guò)渡語(yǔ):除了集體交給我們的任務(wù)放在心上,負(fù)責(zé)做好之外,集體中還有哪些事情與我們有關(guān)系呢?我們也有責(zé)任去做嗎?

4.活動(dòng):小主人談當(dāng)家。在教室輪廓圖中一角寫(xiě)上“我是主人我當(dāng)家”。請(qǐng)學(xué)生從教科書(shū)第27頁(yè)圖中選一件事作答,再講一件自己做得好的類(lèi)似事情,做過(guò)演講的同學(xué)也把名字寫(xiě)入教室輪廓圖中。然后,讀“我們一起來(lái)參與”。

5.過(guò)渡語(yǔ):我們班集體中還有哪些不完美的地方,你觀察過(guò)嗎?怎樣才能讓我們班完美起來(lái),你有沒(méi)有什么好主意?真心真意盼望集體好,才算是真正的主人。

6.活動(dòng):小主人暢想集體美好未來(lái)。在教室輪廓圖中一角寫(xiě)下“我盼集體更完美”,請(qǐng)同學(xué)們談班集體不完美的地方,或者談建議,或者寫(xiě)短語(yǔ)、小詩(shī)表達(dá)對(duì)集體的贊美與期盼。然后請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)在教室輪廓圖中寫(xiě)關(guān)鍵詞和姓名。最后全班朗誦“我盼集體更完美”。

7.請(qǐng)沒(méi)有在教室輪廓圖中簽名的同學(xué),上臺(tái)說(shuō)一句對(duì)集體祝福的話(huà),然后也簽上名字,強(qiáng)調(diào)一個(gè)不能少。

三、活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié):集體是我們的家,教室是房子,桌椅板凳是家當(dāng),我們每個(gè)同學(xué)都是主人,我們一起共同建設(shè)這個(gè)屬于我們的家,享受這個(gè)屬于我們家。

四、作業(yè):

你在班集體中有沒(méi)有為大家服務(wù)的崗位?或者想為集體承擔(dān)什么任務(wù)?你怎樣負(fù)責(zé)任?

附板書(shū):

我們是集體的主人

人人都有發(fā)言權(quán):充分發(fā)表意見(jiàn)

自己的干部自己選:公平、公正、民主、平等

集體事,我應(yīng)該做:做集體的主人

第四篇:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)山雨教案

2 *山雨

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言文字初步的欣賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話(huà):自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、指名讀自己喜歡的段落。

3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

4、提出疑難之處。

三、再讀感悟,探究解疑

1、自讀感悟。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

(l)感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦,沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,?給人以無(wú)限想的空間。

(2)、感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心 胸”。

③通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”點(diǎn)撥:這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記 憶變得鮮活而具有靈性。

(3)、感情朗讀,加深理解。

①自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀,并配以音樂(lè),讀后師生評(píng)議。

四、總結(jié)

談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),可以發(fā)揮自己的想象。

2、寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

????

板書(shū)

雨前悄悄傳來(lái)

山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻

第五篇:陽(yáng)光皮膚教案(北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情、熟練地朗讀課文。 陽(yáng)光皮膚

2、理解故事內(nèi)容,理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義,感受愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入

學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的故事,在班上交流。

二、有表情地朗讀課文

讀完,請(qǐng)你用一兩句話(huà)概括地說(shuō)出課文內(nèi)容。

三、理清文章思路

學(xué)生討論交流明確:

課文共幾段,可分為幾個(gè)部分。

四、探究

讀課文質(zhì)疑,讀讀句子,討論問(wèn)題。

1、 想想小朋友介紹自己國(guó)家事的心情,指導(dǎo)感情朗讀。

2、 討論能不能說(shuō)所有人的皮膚都是“陽(yáng)光皮膚”?

3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛(ài)世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿望。

五、拓展訓(xùn)練

20世紀(jì)50年代,海外學(xué)子不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策,義無(wú)反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮;今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料,將感受最深的做成卡片,介紹給同學(xué)。 例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。

錢(qián)學(xué)森簡(jiǎn)介: 錢(qián)學(xué)森是我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表,被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”。 1934年,錢(qián)學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè),1936年在美國(guó)獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年,錢(qián)學(xué)森回到祖國(guó)的懷抱。1956年,錢(qián)學(xué)森受命組建我國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所,他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制,直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn),參與制定了我國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則,發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢(qián)學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后,毅然放棄國(guó)外優(yōu)裕的工作和生活條件,沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程,表現(xiàn)了他眷戀祖國(guó)的赤子之心。

閱讀錢(qián)學(xué)森寫(xiě)給人大常委會(huì)求救信,感受他對(duì)新中國(guó)的高度信任和報(bào)效祖國(guó)的急迫心情。

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

閱讀《始終眷戀首自己的祖國(guó)》

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