第一篇：初中化學教案設計

初中化學教案設計

蒜嶺僑興中學郭禮文

課題：第四章第二節(jié)化學方程式

教學目標

知識目標：學生理解化學方程式在“質(zhì)”和“量”兩個方面的涵義，理解書寫化學方程式必須遵守的兩個原則；通過練習、討論，初步學會配平化學方程式的一種方法——最小公倍數(shù)法；能正確書寫簡單的化學方程式。

能力目標：培養(yǎng)學生的自學能力和邏輯思維能力。

情感目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，勇于探究及合作精神。

教學重點：化學方程式的涵義及寫法

教學難點：化學方程式的配平

教學方法：自主導學

教學過程：

提問：

1．質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容

2．從微觀角度解釋守恒的原因

3．依據(jù)實驗事實寫出木炭在氧氣中燃燒反應的文字表達式。

設問：這個文字表達式能表示物質(zhì)的變化及變化的條件，能體現(xiàn)遵循質(zhì)量守恒定律嗎？ 導入：化學反應要遵循質(zhì)量守恒定律，那么在化學上有沒有一種式子，既能表示反應物和生成物是什么，又能反應質(zhì)量守恒這一特點呢？有，這就是今天要學習的另一種國際通用的化學用語—化學方程式

板書：第二節(jié)化學方程式

講述：什么是化學方程式，它有哪些涵義？怎樣正確書寫化學方程式？是本節(jié)課要認真探究的問題。

一、化學方程式的概念

提問：碳+氧氣 —→ 二氧化碳

c+o2—→co2

討論：化學反應遵循質(zhì)量守恒定律，此式能否體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，為什么？ 回答：（因上式左右兩邊各原子的種類沒變，數(shù)目相等）用已有的知識認識新問題 引導：既然此式可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律這一特點，反應物和生成物之間我們可以用“=”

c+o2===co2

講述：化學上就是用這樣一種既可表示反應物，又可表示生成物還能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的式子來表示化學反應的，這樣的式子，化學上稱為——化學方程式提問：這個式子與反應的文字表達式有什么不同？

（1） 化學式代替名稱

（2）“→” 變?yōu)椤?”

啟發(fā)學生進行比較，進一步明確化學方程式與文字表達式的區(qū)別

根據(jù)學生回答給出化學方程式的概念并板書，重點詞做標記

板書：1．定義：用化學式表示化學反應的式子

二．化學方程式的涵義

提問：根據(jù)c+o2點燃co2化學方程式（1）你能說出這個反應的反應物，生成物及反應條件嗎？

討論：化學反應遵循質(zhì)量守恒定律，那么反應物、生成物各物質(zhì)間一定存在著質(zhì)量關系，各物質(zhì)間存在什么質(zhì)量關系呢？（根據(jù)化學式可計算相對分子質(zhì)量）計算各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量是多少？

c+o2===co2

1216×212+16×2

123244

再現(xiàn)相對分子質(zhì)量計算使學生理解通過相對分子質(zhì)量可以表示各物質(zhì)間的質(zhì)量關系 講解：通過相對分子質(zhì)量可以找出各物質(zhì)間的質(zhì)量關系，即各物質(zhì)間的質(zhì)量比。提問：這正是一個化學方程式所能表示的含義，你能總結出化學方程式有哪些涵義嗎？（培養(yǎng)學生歸納總結能力及語言表達能力）

板書：2、化學方程式的涵義（學生歸納總結）

（1）能表明反應物、生成物及反應條件

（2）可表示各物質(zhì)間的質(zhì)量比

提問：如何讀出這個化學方程式

講解：“+” ，“=” 在化學方程式中的意義與數(shù)學上的含義區(qū)別開練習1：[投影] ： 化學反應：s+o2點燃so2中

1、反應物是_______生成物是________，反應條件是_____ 。

2、反應中，每_____份質(zhì)量的硫與_____份質(zhì)量的氧氣完全反應，能生成______份質(zhì)量的二氧化硫。

板書：三、書寫化學方程式的原則：

設問：對于任何一個化學反應的方程式是否只要寫出化學式就可以了？

練習：請寫出磷在氧氣中燃燒的化學方程式

問題：分析學生寫的各種可能的式子

可能寫出的情況有

（1）p+o2—p2o5

（2）p+o2—po2

（3）p2+o5—p2o5

（4）4p+5o2—2p2o5

分組討論（代表回答）

（1）符合實驗事實但不能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

（2）能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，而違背了客觀事實，憑空臆造成生成物po2

（3）為使左右兩邊各原子數(shù)目相等而改動化學式（純凈物組成是固定的。各元素原子個數(shù)固定，不能任意改動）

（4）符合事實又可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

引導：分析從兩方面考慮

（1）是否符合實驗事實

（2）是否能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

課文：p71

板書：化學方程式的書寫

講述：我們是在p + o2 — p2o5的各化學式前配上適當化學計量數(shù)4、5、2使得左右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，這個過程叫化學方程式的配平，這一步體現(xiàn)了什么？回答：體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

講解：如何對上式進行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右兩邊p、o原子數(shù)相等，改角標行嗎？添化學計量數(shù)，化學計量數(shù)如何添？（學生討論思考）這里所用的配平方法稱為最小公倍數(shù)法。

練習2：[投影]

1．a(chǎn)l+o2—al2o3

2．h2+o2—h2o

設問：如何有步驟的寫出正確的化學方程式呢？

指導閱讀：課本第71——72頁

總結：1、寫化學式

2、配平

3、注反應條件及箭號“↑”“↓”

模仿練習：請按步驟寫出氯酸鉀與二氧化錳共熱反應的文字表達式

要求：（1）3個步驟

kclo3— kcl + o2

2kclo3 — 2kcl + 3o2

2kclo3= 2kcl + 3o2↑

（2）練習過程中總結每步的記憶要點

講解：結合實例講明“↑”和“↓”兩符號的意義及使用注意事項

小結：通過這節(jié)課的學習我們理解化學方程式的含義理解書寫化學方程式必須遵循的原

則，初步學會用最小公倍數(shù)法配平化學方程

運用導學

例1 下列化學方程式書寫正確的是

a．mg+o2↑==== mgo2

b．kclo3=== kcl + o2

c．2p2o5 === 4p + 5o2

d．h2 + cuo === cu + h2o

e．fe + 2hcl === fecl2 + h2↑

選題目的：本題主要考察化學方程式的書寫技能，考察學生是否能依據(jù)化學方程式的書寫原則及書寫步驟，判斷化學方程式是否書寫正確。

思路分析：書寫化學方程式要依據(jù)書寫原則和書寫步驟，化學方程式書寫過程中常見的錯誤有：（1）.物質(zhì)化學式書寫錯誤；（2）沒有配平方程式或配平后各物質(zhì)化學式前化學計量數(shù)有公約數(shù)；（3）化學方程式倒寫；漏寫或注錯反應所必需的條件；（5）漏標或標錯“↑”或“↓”

解答 e

啟示：化學方程式綜合運用了元素符號，化合價、化學式等化學用語是化學用語的制高點，而且體現(xiàn)了化學反應的本質(zhì)和反應物與生成物之間的量的關系，要多寫多練，才能快速、準確的書寫化學方程式。

例2 配平下列反應：

fe2o3+ co → fe3o4+ co2

選題目的：考察學生配平化學方程式的方法和技能。

分析：從哪種元素入手配平，是配平的關鍵，如果選擇氧，就顯得難些。因為反應物和生成物四種物質(zhì)里都有氧，變數(shù)太多。選擇碳，兩邊的碳原子數(shù)正好相等，無配平的問題。再看鐵元素，鐵在反應物和生成物里各自只有一種，容易配平，反應物里有2個鐵原子，生成物里有3個鐵原子，可以用最小公倍數(shù)(請關注好 范 文 網(wǎng)：www.taixiivf.comg + o2 （化合反應）（2）3fe + 2o3o4（化合反應）（3）2kmno4+ mno2+ o2↑（分解反應）（4）h2 2o +cu（置換反應）（5）2hgo2↑（分解反應）（6）zn + 2hcl == zncl2 + h2 ↑（置換反應） 4．（1）4，3，2（2）1，2，1，2（3）1，2，1，1（4）3，1，1，3

（5）4，3，2，6（6）1，3，2，3

二、選擇題

1．化學方程式4p + 5o2o5的讀法正確的是（）

a．在點燃條件下，磷加氧氣等于五氧化二磷

b．4p和5o2等于2p2o5

c．在點燃條件下，4個磷和5個氧已反應，生成2個五氧化二磷

d．磷和氧氣在點燃的條件下發(fā)生反應，生成五氧化二磷

2．在反應a + b = c + d中，2ga和80gb恰好完全反應，生成18gc，則反應中生成d的質(zhì)量是（）

a．82gb．96gc．64gd．60g

3．下列化學方程式書寫正確的是（）

a． mg + o2= mgo2

b． kclo3 = kcl + o3

c． zn + hcl = zncl + h2

d． h2+ cuo △ cu + h2o

4．充分加熱m克氯酸鉀和n克二氧化錳的混合物，剩余固體的質(zhì)量為a克，則生成氧氣的質(zhì)量為（）

a．（m + n﹣a）克b．（m﹣n）克

c．（m﹣n +a）克d．（m﹣n﹣a）克

5．下列的反應中生成物都是c，若c的化學式為ab2，則該反應的化學方程式是（）

a． 3ab2 + b2 = 2cb．a(chǎn)b + b2 = 2c

c．2ab + b2= 2cd．a(chǎn)b2+ 2b2= 2c

答案：1．d2．c3．d4．a(chǎn)5．c 課后作業(yè)：1。教材習題

2．課時訓練

3．預習：第三節(jié)根據(jù)化學方程式的計算 板書設計

第二節(jié)化學方程式

碳 ＋ 氧氣點燃二氧化碳化學物質(zhì)的變化ｃ ＋ ｏ2點燃cｏ2反應質(zhì)量的守恒123244

一、概念：用化學式來表示化學反應的式子

二、含義：（依據(jù)客觀事實）

“質(zhì)”：1表示出反應物、生成物

“量”：2表示出反應中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關系

三、書寫化學方程式原則：

1、依據(jù)實驗事實

2、遵循質(zhì)量守恒定律

四、化學方程式書寫步驟：

1、寫出反應物，生成物的化學式（依據(jù)客觀事實）

2、配平步驟（遵循質(zhì)量守恒）

3、注明反應條件

教學反思：

第二篇：初中化學教案設計

初中化學教學案例

課題:第五單元 ——2: 如何正確書寫化學方程式

教學目標

知識目標:學生理解化學方程式在"質(zhì)"和"量"兩個方面的涵義,理解書寫化學方程式必須遵守的兩個原則;通過練習,討論,初步學會配平化學方程式的一種方法——最小公倍數(shù)法;能正確書寫簡單的化學方程式.

能力目標:培養(yǎng)學生的自學能力和邏輯思維能力.

情感目標:培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,勇于探究及合作精神. 教學重點:化學方程式的涵義及寫法

教學難點:化學方程式的配平

教學方法:復習提問→思考討論→總結歸納→補充講解→練習提高. 教學過程:

提問:

1.質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容

2.從微觀角度解釋守恒的原因

3.依據(jù)實驗事實寫出木炭在氧氣中燃燒反應的文字表達式.

設問:這個文字表達式能表示物質(zhì)的變化及變化的條件,能體現(xiàn)遵循質(zhì)量守恒定律嗎

導入:化學反應要遵循質(zhì)量守恒定律,那么在化學上有沒有一種式子,既能表示反應物和生成物是什么,又能反應質(zhì)量守恒這一特點呢 有,這就是今天要學習的另一種國際通用的化學用語—化學方程式

板書:課題2如何正確書寫化學方程式

講述:什么是化學方程式,它有哪些涵義 怎樣正確書寫化學方程式 是本節(jié)課要重點探究的問題.

一,化學方程式的概念

提問: 碳 + 氧氣 —→ 二氧化碳

c+o2—→co2

討論:化學反應遵循質(zhì)量守恒定律,此式能否體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律,為什么？回答:(因上式左右兩邊各原子的種類沒變,數(shù)目相等)用已有的知識認識新問題

引導:既然此式可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律這一特點,反應物和生成物之間我們可以用"="

c + o2 === co2

講述:化學上就是用這樣一種既可表示反應物,又可表示生成物還能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的式子來表示化學反應的,這樣的式子,化學上稱為——化學方程式提問:這個式子與反應的文字表達式有什么不同

(1) 化學式代替名稱

(2)"→" 變?yōu)?quot;="

啟發(fā)學生進行比較,進一步明確化學方程式與文字表達式的區(qū)別 根據(jù)學生回答給出化學方程式的概念并板書,重點詞做標記 板書:

1.定義:用化學式表示化學反應的式子

提問:根據(jù)c + o2 點燃 co2化學方程式(1)你能說出這個反應的反應物,生成物及反應條件嗎

討論:化學反應遵循質(zhì)量守恒定律,那么反應物,生成物各物質(zhì)間一定存在著質(zhì)量關系,各物質(zhì)間存在什么質(zhì)量關系呢 (根據(jù)化學式可計算相對分子質(zhì)量)計算各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量是多少

c + o2 === co2

12 16×2 12+16×2123244

再現(xiàn)相對分子質(zhì)量計算使學生理解通過相對分子質(zhì)量可以表示各物質(zhì)間的質(zhì)量關系

講解:通過相對分子質(zhì)量可以找出各物質(zhì)間的質(zhì)量關系,即各物質(zhì)間的質(zhì)量比.

提問:這正是一個化學方程式所能表示的含義,你能總結出化學方程式有哪些涵義嗎 (培養(yǎng)學生歸納總結能力及語言表達能力)

板書: 2,化學方程式的涵義(學生歸納總結) (1)能表明反應物,生成物及反應條件 (2)可表示各物質(zhì)間的質(zhì)量比

提問:如何讀出這個化學方程式

講解:"+" ,"=" 在化學方程式中的意義與數(shù)學上的含義區(qū)別開練習1:[投影] : 化學反應:s + o2 點燃 so2中

1,反應物是_______生成物是________,反應條件是_____ .

2,反應中,每_____份質(zhì)量的硫與_____份質(zhì)量的氧氣完全反應,能生成______份質(zhì)量的二氧化硫.

板書:

三,書寫化學方程式的原則:

設問:對于任何一個化學反應的方程式是否只要寫出化學式就可以了 練習:請寫出磷在氧氣中燃燒的化學方程式問題:分析學生寫的各種可能的式子 可能寫出的情況有 (1)p + o2 — p2o5 (2)p + o2 — po2 (3)p2 + o5 — p2o5 (4)4p + 5o2 — 2p2o5 分組討論(代表回答)

(1)符合實驗事實但不能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

(2)能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律,而違背了客觀事實,憑空臆造成生成物po2(3)為使左右兩邊各原子數(shù)目相等而改動化學式(純凈物組成是固定的.各元素原子個數(shù)固定,不能任意改動)

(4)符合事實又可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律引導:分析從兩方面考慮(1)是否符合實驗事實

(2)是否能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律課文:p71

講述:我們是在p + o2 — p2o5的各化學式前配上適當化學計量數(shù)4,5,2使得左右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等,這個過程叫化學方程式的配平,這一步體現(xiàn)了什么

回答:體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

講解:如何對上式進行配平呢配平的目的是什么 如何使左右兩邊p,o原子數(shù)相等,改角標行嗎 添化學計量數(shù),化學計量數(shù)如何添 (學生討論思考)這里所用的配平方法稱為最小公倍數(shù)法.

練習2:[投影]1.al + o2 — al2o3 2.h2 + o2 — h2o

設問:如何有步驟的寫出正確的化學方程式呢指導閱讀:課本第71——72頁總結:

1,寫化學式 2,配平

3,注反應條件及箭號"↑""↓"

模仿練習:請按步驟寫出氯酸鉀與二氧化錳共熱反應的文字表達式 要求:

(1)3個步驟

kclo3 — kcl + o2

2kclo3 — 2kcl + 3o2 2kclo3 = 2kcl + 3o2↑

(2)練習過程中總結每步的記憶要點

講解:結合實例講明"↑"和"↓"兩符號的意義及使用注意事項

小結:通過這節(jié)課的學習我們理解化學方程式的含義理解書寫化學方程式必須遵循的原則,初步學會用最小公倍數(shù)法配平化學方程運用導學

例1 下列化學方程式書寫正確的是 a.mg + o2↑==== mgo2 b.kclo3 === kcl + o2 c.2p2o5 === 4p + 5o2

d.h2 + cuo === cu + h2o

e.fe + 2hcl === fecl2 + h2↑

選題目的:本題主要考察化學方程式的書寫技能,考察學生是否能依據(jù)化學方程式的書寫原則及書寫步驟,判斷化學方程式是否書寫正確.

思路分析:書寫化學方程式要依據(jù)書寫原則和書寫步驟,化學方程式書寫過程中常見的錯誤有:(1).物質(zhì)化學式書寫錯誤;(2)沒有配平方程式或配平后各物質(zhì)化學式前化學計量數(shù)有公約數(shù);(3)化學方程式倒寫;漏寫或注錯反應所必需的條件;(5)漏標或標錯"↑" 或"↓"

解答 e

啟示:化學方程式綜合運用了元素符號,化合價,化學式等化學用語是化學用語的制高點,而且體現(xiàn)了化學反應的本質(zhì)和反應物與生成物之間的量的關系,要多寫多練,才能快速,準確的書寫化學方程式.

例2 配平下列反應:

fe2o3 + co → fe3o4 + co2

選題目的:考察學生配平化學方程式的方法和技能.

分析:從哪種元素入手配平,是配平的關鍵,如果選擇氧,就顯得難些.因為反應物和生成物四種物質(zhì)里都有氧,變數(shù)太多.選擇碳,兩邊的碳原子數(shù)正好相等,無配平的問題.再看鐵元素,鐵在反應物和生成物里各自只有一種,容易配平,反應物里有2個鐵原子,生成物里有3個鐵原子,可以用最小公倍數(shù)法配平.2與3的最小公倍數(shù)為6,在反應物fe2o3前加3,生成物fe3o4前加化學計量數(shù)2,然后再配平碳和氧.

解答:第一步配fe元素,分別在fe2o3,fe3o4前加化學計量數(shù)3,2 第二步配c元素,反應前后c元素已守恒. 第三步配o元素,反應前后o元素已定恒. 答案:3fe2o3 + co → 2fe3o4 + co2

點撥:最小公倍數(shù)法是一種比較簡單,常見的方法,一般方程式都可適用.配平關鍵是找準某一較復雜物質(zhì)中的某種元素為入手點,并確定該元素反應前后原子個數(shù)的最小公倍數(shù).

例3 毒品大麻(主要成分的化學式是c21 h30o2)在空氣中焚燒,生成二氧化碳和水,其反應的化學方程式是:__________________________________. 選題目的:本題目的在于考察學生是否能正確,熟練的書寫化學方程式

思路分析:

正確書寫化學方程式,要做到以下幾點:一要會正確判斷反應物和生成物;二要會寫出各物質(zhì)的化學式;三要會配平化學方程式;四要會正確注明反應條件和生成物的狀態(tài).

解答:2c21h30o2 + 5o2 ==== 30h2o + 42co2

啟示:對于任何知識要做到真正理解和掌握 同步訓練 一,填空題

1.用__________來表示__________的式子,叫做化學方程式.

2.書寫化學方程式要遵守兩個原則,一是__________,二是__________. 3.寫出下列反應的化學方程式,并注明基本反應類型

(1)鎂帶在氧中燃燒____________________( )(2)鐵絲在氧氣中燃燒____________________( ) (3)高錳酸鉀受熱分解____________________( ) (4)氫氣還原氧化銅____________________( )

(5)氧化汞受熱分解生成汞和氧氣____________________( ) (6)鋅跟稀鹽酸反應制氫氣____________________( ) 4.配平下列化學方程式 (1)al + o2 _____al2o3

(2)ch4 +o2 ________ co2 + h2o

(3)cu2(oh)2co3_____cuo + co2 + ___h2o(4)h2 + wo3 _______w + h2o

第三篇：初中化學教案--緒言

緒言

（2課時）

一.知識教學點

1.化學研究的對象。

2.物理變化和化學變化。

3.物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

二.重、難點

1.重點：物理變化和化學變化的概念及其應用。

2.難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。

3.疑點：物理的變化與物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

三.教學步驟

(一)明確目標

1.常識性介紹化學研究的對象。

2.初步理解物理變化和化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別，并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化

3.初步了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

(二)整體感知

作為啟蒙化學課的緒言對“什么是化學”，“為什么要學化學”，“怎么學習化學”等問題作出了貼切的回答，借以引起學習者對本學科的興趣、愛好，使學生產(chǎn)生一個具有良好動機的學習開端。

(三)教學過程

利用現(xiàn)代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”(北京西城電教館，17分鐘)，也可利用幻燈片引入新課，或由學生自己搜集資料，如：化學史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由學生的發(fā)言引入新課。

[教師設疑]：化學是研究什么的？

[學生討論]：化學是研究什么的？

[講解]：以空氣、水為例說明化學是一門研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律

的基礎自然科學。

[板書]：一.化學是研究什么的?

1.化學是一門研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎自然科學。

[講解]：化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學實驗知識都是通過實

驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。

[教師活動]：下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏

色，狀態(tài)，并列表記錄。

[演示實驗]：演示[實驗1]：水的沸騰、[實驗2]：膽礬的研碎、[實驗3]：鎂帶的

燃燒、[實驗4]：加熱堿式碳酸銅（實驗過程中邊實驗邊講解儀器的名稱）

[學生活動]：描述并記錄實驗現(xiàn)象。

[板書]：2.觀察實驗的方法：

變化前的顏色、氣味、狀態(tài)，變化時發(fā)生的主要現(xiàn)象（如發(fā)光、發(fā)熱

等），變化后生成物的顏色、氣味、狀態(tài)。

[提問]：實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？

[教師活動]：引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

[板書]：二.物理變化和化學變化

1.物理變化：沒有生成其它物質(zhì)的變化。

2.化學變化：變化時生成其它物質(zhì)的變化。

[討論]：這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

[板書]：（1）特征：變化是生成其他物質(zhì)。

（2）現(xiàn)象：發(fā)熱、發(fā)光、變色、發(fā)出氣體、生成沉淀等等。

（3）與物理變化的聯(lián)系。

（4）用文字表達式表示化學變化：

a.鎂在空氣中燃燒：

點燃

鎂和氧氣 ———→ 氧化鎂

b.加熱堿式碳酸銅：

點燃

堿式碳酸銅 ———→ 氧化銅 + 水 + 二氧化碳

[講解]：在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如:發(fā)光、放

熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的根據(jù)。

[討論]：判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據(jù)什么?

[練習]：口答課本第5頁習題1、2。

[講解]：通過四個實驗．我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結成

小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念。

[板書]：三.物理性質(zhì)與化學性質(zhì)

1.物理性質(zhì)： 物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、氣

味、狀態(tài)、沸點、硬度、密度、溶解度等。

2.化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、熱穩(wěn)定性、

氧化性等。

[討論]：判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是

化學性質(zhì)？

a.銅綠受熱時會分解；

b.純凈的水是無色無味的液體；

c.鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

d.氧氣不易溶于水且比空氣重；

e.木棒受力折斷。

[板書]：四.為什么要學習化學？

[學生活動]：閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學習化學？閱讀課本第4頁

內(nèi)容，了解化學工業(yè)的過去與現(xiàn)狀。

[板書]：五.如何學好初中化學？

注意學習化學的方法(抓好預習、聽講、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié))，重

視并做好化學實驗。

1.預習指導：做到初步了解重點、難點、劃出不懂的問題。

2.聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。

3.復習：鞏固所學知識。

(四)總結、擴展

區(qū)別一種變化是物理變化還是化學變化，關鍵(依據(jù))是看在變化中是否生成了其他物質(zhì)。物理變化只是物質(zhì)的狀態(tài)或外形發(fā)生改變，沒有生成其他物質(zhì)；而發(fā)生化學變化的特征是在變化中生成了其他物質(zhì)。

四.布置作業(yè)

復習課本1—4頁，劃出概念和記憶要點。

第四篇：思源初中化學教案(下)

廣州思源學校初中化學科組工作計劃

作者：石猛浪

201*-201*學年 下學期

一、指導思想：

繼續(xù)貫徹省“五嚴”要求，轉變教學觀念，更新教學方法，切實做到“增效減負”，創(chuàng)建和諧師生關系。認真研讀泰州市201*年化學中考試卷、近幾年的化學中考說明和新課程標準，做好化學教學及科研工作，全力以赴，實現(xiàn)教研組的各項目標，爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

二、主要工作及措施

1、繼續(xù)加強《課程標準》和教材的學習、培訓教師的培訓和學習做到“四個結合”，即：要與繼續(xù)教育中心開展的活動想結合，與區(qū)教研室組織的中心教研組活動相結合，與區(qū)域性教研活動相結合，與中考復習備考相結合。增強教師的問題意識和研究意識。以教育觀念和教師教學行為的轉變?yōu)橹攸c，突出“教（導）學案的教學”。

2、加強教學研究，努力提高教師的業(yè)務素質(zhì)

⑴努力從課堂入手，積極轉變教師的教學行為�；瘜W課堂教學中必須積極探索探究式、討論式教學，教師應對教學內(nèi)容進行必要的重組、整合和拓展，從中提煉出開放性教學基本素材，高度關注學生的學習過程和活動方式，注意創(chuàng)設問題情景，引導學生積

極主動的參與學習，要重視運用有啟發(fā)性和思考價值的問題組織教學，有意識地鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見，使學生體驗和初步掌握科學的學習方法、研究方法，為使他們養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的化學學習能力打好基礎。⑵加強對化學課題的研究工作。做好市課題“理化教材中開放性、實踐性習題的研究”課題的研究工作，加強對課題研究的過程管理，注意收集相關資料，學期結束進行階段小結，實驗教師在學期結束時撰寫專題報告和經(jīng)驗論文等。 ⑶積極開展中心教研、區(qū)域教研、校本教研等活動。中心教研組活動以教材學習和培訓為主，繼續(xù)對每一個單元進行教材分析，制訂出三維教學目標，確定教學重難點，提出教學指導性意見；同時對新教材中的研究性學習、實驗、習題研究等專題進行研究。區(qū)域教研活動將結合區(qū)域教研的特點和區(qū)域教學的現(xiàn)狀，選擇一兩個突破口，以課堂教學為中心，開展“同課異構”、“黨員先進課”、“電子白板在化學教學中的應用”等扎實有效的活動。本教研組同時也努力以學校教學實際問題為主要研究內(nèi)容，努力搞好校本教研活動。

廣州思源學校

二〇一四年 三 月 二十七 日

第五篇：初中化學緒言教案

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩

教材分析：

在小學自然中我們已經(jīng)學習了一些化學知識，現(xiàn)在作為一門獨立的學科學習，大家會提出什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習化學等問題。緒言從大家的親身感受，提出了很多饒有趣味，并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在通過化學家的智慧和辛勤的勞動逐步實現(xiàn)，從而引導大家了解化學是一門使世界變得更加絢麗多彩的科學，它們的任務是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律，接著教材以豐富多彩的化學學科和現(xiàn)代科技成果，概述了人類認識化學、利用化學和發(fā)展化學的歷史和方法，以及化學與人類進步和社會發(fā)展的關系，展示了化學的魅力和學習化學的價值。 重點難點：

圍繞著什么是化學，化學有什么作用以及怎樣學習化學等問題，注重對學生進行化學學習的情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。

教學思路：

教材創(chuàng)設了一些情景，從殷實的史實出發(fā)，展示了化學與人類進步以及社會發(fā)展的關系，我們要仔細地閱讀認真的品味，初步從化學、技術、社會這三者的密切關系中領悟化學學習的價值，建立學習化學的興趣和責任感。

中考分析：

本課題重點引入了什么是化學，為什么學化學，這是學習化學必須弄清楚的最基本知識，并貫穿了學習的全過程，是中考必考的重點。中考熱點為化學研究的對象、作用及發(fā)展史。

一、教學目標

1、知識與技能

（1）了解化學是一門研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。

（2）了解化學研究的內(nèi)容

2、過程與方法

培養(yǎng)學生查閱資料、分析討論的能力

3、情感態(tài)度價值觀

（1）圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學的情感進行熏陶和培養(yǎng)。

（2）通過我國化學成就的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。

二、教學重點

1、什么是化學

2、化學的作用

三、教學難點：培養(yǎng)學生學習化學的熱情

四、課時設計一課時

教學過程設計：

引入新課：（魔術操作）1.“頓變鮮血”（氫氧化鈉能使無色的酚酞變成紅色）；2.“魔棒點燈”；3.“燒不壞的手帕”

學生對此會感到神秘、奇怪，然后引導學生去看書上提出的幾個為什么。

講述：我們會在生活中發(fā)現(xiàn)許多類似的問題，而這些有關物質(zhì)及變化的問題在化學課里可以得到初步的解釋，因為化學是一門研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎自然科學。

如果說，數(shù)學使人精細；哲學使人深邃；藝術使人浪漫；??。那么我要說，化學使人夢想成真！

在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍天白云之間；

在近代，人們夢想像千里眼、順風耳一樣，與遠方親人“天涯若比鄰”；夢想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象??

化學就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”！

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們 “周游世界”的夢想成真；光導纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們 “天涯若比鄰”的夢想成真！

同學們，你有怎樣的夢想呢？

學生：（在現(xiàn)代，我們夢想天更藍、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好；我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕�因，使人類更聰明、更善良；夢想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲；夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔；） 我也曾夢想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈??！

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)！化學正以其獨特的方式， 使我們的世界變得更加絢麗多彩�。ò鍟�：化學使世界變得更加絢麗多彩）

同學們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎？請跟我一起走進化學的殿堂，為我們的夢想成真而努力學習！

學生：愿意！

教師：化學離我們并不遙遠，化學就在我們身邊。自然界的藍天、白云、綠樹、紅花??每時每刻都在演繹著化學的神奇變化；人世間的衣、食、住、行??每分每秒都在展示著化學的無窮魅力！沒有化學變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒有當今世界的五光十色、包羅萬象；沒有化學變化的千百萬化，就沒有當今世界的多姿多彩、神奇無限。??

教師：大家看大屏幕，這是什么？

學生：水！

教師：我們已經(jīng)學習了語文、英語、數(shù)學、物理、政治等學科�，F(xiàn)在就請同學們想一想！如果你是語文、英語、數(shù)學、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學科特點，跟同學們說些什么？

學生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻精神�！跋磧袅藙e人，洗臟了自己。”

學生：英語老師說，water。

學生：數(shù)學老師說，通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。

學生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟�！�

學生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水 ”。

教師：你們猜一猜，作為化學老師的我，又會說些什么呢？

教師：認真觀察物質(zhì)的變化，是學習化學重要方法之一。對物質(zhì)變化的觀察應注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史；（邊放課件邊講）

教師：化學在給人類帶來驚喜的同時，也埋下了禍根�，F(xiàn)在由化學引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你知道由于應用化學不當、對化學常識的無知，而引起的污染嗎？

學生：白色垃圾。

學生：松花江水變得混沌、惡臭。

學生：滾滾黑煙，污染空氣。

學生：空中“死神”——酸雨。

學生：臭氧層空洞。

學生：光化學煙霧

閱讀“綠色化學”�？茖W技術是一柄雙刃劍

（欣賞空氣家族成員的特異功能）

學生：小結本節(jié)課的知識。

教師：化學，使我們變得更加聰明！

化學就在我們身邊！沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。

化學是人類力量與智慧的結晶；是人類為了生存，與自然界中種種災難進行抗爭的過程中總結的經(jīng)驗與成果；是促進人類社會進步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學化學不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！

走進化學、了解化學、學習化學、掌握化學，為保護我們美麗的家園——地球，為實現(xiàn)中國的“諾貝爾”夢，我們要努力學習化學??

鞏固習題：

1．化學是研究物質(zhì)的，，及的科學。

2．食鹽除可以用作調(diào)味品外，還可以用它制造，和，并進而制造，，，和等。

3．1869年，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了和，使化學學習變的有規(guī)律可循。

4．以下物質(zhì)或用品的發(fā)明，研制與開發(fā)，屬于化學對人體健康方面做出了巨大的貢獻的是()

a. 不銹鋼b. 人造血管c.農(nóng)藥和化肥d.電話和電視

5．鋼鐵是我們生活中使用最廣泛的金屬，下列有關鐵的問題不屬于化學研究對象的是：

a. 如何把鐵礦石變成鐵b. 鋼鐵為什么會腐爛生銹

c. 如何將鋼鐵制成零件d. 鋼鐵是由什么組成的

6．自然界中很多的化學現(xiàn)象都與化學有關，你認為下列現(xiàn)象與化學無關的是（ ）

a. 鐵生銹了b.節(jié)日里燦爛的煙花

c.熊熊燃燒的大火d.夏季的白天比冬季要長

布置作業(yè)：（略）

板書設計：（略）

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