人教版二年級語文上冊教案17,酸的和甜的
一、設(shè)計(jì)思路:
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識“酸”等九個(gè)字,會認(rèn)會寫“串”字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。
五、課前準(zhǔn)備:課件、動物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。
六、教學(xué)過程:
(一)、實(shí)物嘗試,引入課題
師:同學(xué)們請看,老師手中有這么多的水果,誰來嘗嘗味道?(請一些孩子嘗,并說出味道) 生1:酸的生2:甜的
相機(jī)板書課題:酸的和甜的
師:請用讀告訴老師這兩種不同的味道。
生:齊讀
師:接下來老師要給大家講一個(gè)有關(guān):“酸的和甜的”的故事,睜大亮眼睛,豎起小耳朵,故事開始了。
課件播放課文動畫,老師范讀課文
(二)、初讀感知,自主、合作、游戲中識字
.1、游戲識詞
生交流識字方法。
2、教學(xué)生字“串”
生1:串像羊肉串
師:哎呦,都形象啊,還有不同的嗎?
生2:像冰糖葫蘆
師:看在眼里,記在心里,我們一起來寫寫。
生在作業(yè)本上寫2個(gè),師巡視指導(dǎo)
3、生初讀課文,整體感知。
師:孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了,在生字朋友的幫助下你們一定會把課文讀得更好,請快快打開書第74頁, 用自己喜歡的方式讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,再想一想,誰說葡萄是酸的?誰說葡萄是甜的?(貼葡萄圖)
生自由讀文。
(三)、指導(dǎo)朗讀,讀中悟情
1、圍繞“酸”來研讀
師:孩子們課文讀得真認(rèn)真,誰說葡萄是酸的?
生:狐貍、小松鼠、小兔子(貼圖)
師:誰說葡萄是甜的?
生:小猴子(貼圖)
師:狐貍說葡萄是酸的,文中第幾自然段告訴了我們?
生:第一自然段:他怎么說的?
生:這葡萄是酸的,不能吃!
師:他為什么這么說?
生:因?yàn)樗麤]吃到葡萄。
師:那狐貍想吃葡萄嗎?
生:想
師:是有一點(diǎn)兒想還是非常想/
生:非常想
師:你從什么地方知道的?
生:我從圖上看出小狐貍口水都流下來了。(出示第一幅圖,觀圖)
師 :能借助插圖讀懂課文,你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄,是哪句? 生:他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是,一顆也沒摘到。(生讀時(shí)在圖的旁邊出示這句話)
師:狐貍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想干什么?
生:摘葡萄
師:又跳起來想干什么?
生:摘葡萄
師:狐貍太想摘到葡萄了,誰能讀出狐貍的這種心情?
生:讀
師:你這樣讀能讓人感覺到狐貍很想吃葡萄嗎?誰再來試試
生:讀
師:有點(diǎn)兒感覺了,誰再來?
生:讀
師:請起立,加上你喜歡的動作一起讀。
生:齊讀
師:于是,他指著架上的葡萄,說
生:這葡萄是酸的,不能吃(出示句子)
師:此時(shí)此刻狐貍是怎樣的心情?
生:狐貍很傷心
師:請你傷心的告訴我們
生讀
生:狐貍很難過
師:請讀出狐貍的難過
生讀
生:狐貍吃不到葡萄還很生氣
師:請你生氣地說
生讀
生:狐貍吃不到葡萄還很著急
師:于是,狐貍著急地說:
生讀
師:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?
生:因?yàn)樗约撼圆坏狡咸岩膊幌雱e的小動物吃到。
生:因?yàn)樗约撼圆坏狡咸严氚参堪参孔约骸?/p>
師:是呀,狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動物吃到,瞧瞧瞧瞧,這真是一只怎么樣的狐貍?
生:狡猾的狐貍
師:還有誰說葡萄是酸的?
生:小松鼠和小兔子
師:他們?yōu)槭裁匆策@么說?
生:因?yàn)樗麄兪锹爠e人說的。
師:而沒有親自去嘗葡萄的味道,你是從課文中那些句子知道的?
生:狐貍很聰明,她說葡萄不能吃,那一定是很酸的。(出示句子)
師:還有嗎?
生:狐貍和小松鼠都說葡萄是算的,那一定不能吃。(出示句子)
師:誰能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味?
生讀
師:誰能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來?
生讀
師:真不錯(cuò)。其實(shí),他們倆一個(gè)會爬樹,一個(gè)又跳得很高,輕易就能摘到葡萄的,卻聽別人說葡萄是酸的也就信以為真了,可見,他們踢容易相信別人說的話了。是不是森林里所有的動物都和他們是一樣的呢?
2、圍繞“甜”研讀
生:不是
師:誰不是
生:小猴子
師:他怎么說?
生:他會所葡萄是甜的
師:他為什么這么說?
生:因?yàn)樗麌L過了(板書:嘗試)
師:對,課文中有句話告訴我們他嘗過了,是哪句?
生:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來
出示課件句子:小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
師:請女孩子讀
師:同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?
生:我認(rèn)為第2個(gè)句子好,因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?師:請你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來
生表演
師:吃得多香啊喲
師:誰還有不同的意見
生:我覺得小猴子吃得很帶勁。
師:什么是帶勁。
生:就是吃得很香的樣子。
生讀
師:吃得真帶勁
生:我覺得小猴子對葡萄不是一般的喜歡
師:把你的不是一般讀出來
生讀
生:小猴子真喜歡吃葡萄
師:真喜歡,不能再等了。
師:你什么時(shí)候大口大口地吃過東西?
生:我餓了的時(shí)候,就大口大口吃東西。
生:媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí),我就大口大口地吃雞腿。
生:我吃“魚香肉絲”時(shí),就大口大口地吃。
師:孩子們吃了這么多好吃的,我們和小猴子再來嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學(xué)站起來一起讀,可以加上動作。
生齊:小猴子大口大口地吃起葡萄來。
師:小猴子是怎么吃到葡萄的呢?請大家選擇一種自己最喜歡的讀書方式,讀一讀課文的第4自然段就明白了。
生自由讀
師:誰找到答案了?
生:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。 師:請給望望、紫紅色作上你喜歡的符號
師:紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣?
生:成熟了
師:“望望”說明小猴子在干什么?
生:在看
師:看什么?
生:看葡萄
師:對,他在觀察葡萄的顏色,確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了,所以,請男同學(xué)齊讀(出示句子) 小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。
生:第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”。
師:誰能讀出小猴子的迫不及待?
生:讀
師:我們還可以說小猴子怎么樣的爬上葡萄架?
生:小猴子著急地爬上葡萄架。
生:急忙、飛快地、連忙、立刻(請分別用上這些詞讀句子)
師:孩子們的詞匯可真豐富,有些句子加了一些優(yōu)美的詞語就會使句子變得更加生動和形象,大家在寫話的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法,寫出來的句子就更美了。
師:小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時(shí),小兔子連忙說什么?
生:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的。
師:有個(gè)詞,“連忙”速度怎樣?
生:很快
師:請大家加上動作,用最快的速度勸住小猴子
生:齊讀
師:小猴子聽了小兔子的話后和小動物們之間有幾句對話,請看(課件出示對話部分)想讓
小動物來到我們的課堂嗎?
生:想
師:誰戴上這漂亮的頭飾誰就變成了這只可愛的小動物
生分角色表演
師:小猴子聽了小松鼠和小兔子的話嗎?
生:沒有
師:而是先觀察了葡萄的顏色,確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了,才親自去嘗了嘗,試了試,所以吃到了這香甜的葡萄。這時(shí),小松鼠和小兔子也嘗了一顆?
生:啊!真甜
師:誰能讀得更甜?
生讀
師:請看(課件第8幅圖),吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情?
生:奇怪
師:奇怪什么?我們一起來讀課文的最后一自然段。
師:是呀,明明是甜甜的葡萄,狐貍為什么硬說是酸的呢?硬說是什么意思?
生:他非要說葡萄是酸的。
師:小松鼠和小兔子不明白,孩子們你們明白嗎?
生:我明白了,因?yàn)楹倝虿恢咸,他也不想讓別人吃,所以他就說這葡萄是酸的。 生:我覺得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了,為了讓自己高興點(diǎn),就假想葡萄是酸的,才這么說的。
師:你的想法不錯(cuò),誰還有不同的想法?
生:我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的,是因?yàn)楹傉坏狡咸,想自己安慰自己,才說葡萄是酸的。
生:我想,小狐貍是因?yàn)樽约撼圆坏狡咸眩膊幌雱e人吃到,所以才說葡萄是酸的。
師:小松鼠和小兔子終于弄明白了問題,這時(shí)候他們站在葡萄架下又會說些什么呢?想一想 生:會說以后我們要向小猴子那樣,嘗一下再體驗(yàn)
生:不能光聽別人的勸告,要自己親自去做一做
生:我們一定要向猴子學(xué)習(xí),聰明敢嘗試
生:明天我們把葡萄拿到狐貍家里去,讓它嘗嘗看酸不酸。
生:他們會說有時(shí)要傾聽別人,有時(shí)要自己試一試。
生:我們以后要學(xué)會嘗試,不要被別人騙了。
師:不能光聽,也要自己嘗嘗。小猴子也說了一句話:
師:聽到小兔子和小松鼠說得這么熱鬧,老師也想說一說。出示兒歌:葡萄大,葡萄圓,串串葡萄狐貍chan饞,摘不到,硬說酸,松鼠兔子不分辨。小猴子,不輕信,迫不及待架上攀(pan),自己嘗試味道甜,凡是都要親體驗(yàn)。
(四)、拓展延伸,深化明理
師:同學(xué)們可真了不起,這些小動物都很喜歡你們,那你想對他們說點(diǎn)什么嗎?請用上這個(gè)句子(),我想對不說:(“!保
生:我想對小猴子說:小猴子,你可真聰明我要向你學(xué)習(xí)。
生:小猴子,你能夠不輕信別人的話,自己親自去試一試,真棒!
生:小松鼠,小兔子,以后別再光聽別人說,自己要勇敢點(diǎn),去試一試,那樣你就能像小猴子一樣,最先知道葡萄是甜的了!
生:小狐貍,你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊,別再自己安慰自己了。
師:小動物們謝謝你們給了他們這么多的稱贊和勸告,如果,以后我們也遇到不了解的事兒
該怎么辦?
生各抒己見
(五)、總結(jié)
師:孩子們說的都很好,以后遇事兒我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí),多動腦,多觀察,再親自去嘗一嘗,試一試,而不應(yīng)該象小松鼠和小兔子那樣,輕信別人的話。老師相信,孩子們在以后的生活和學(xué)習(xí)中,一定會有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。
第二篇:人教版二年級語文上冊識字一教案人教課標(biāo)版語文二年級上冊
第一單元:美麗的秋天
教學(xué)內(nèi)容:識字1 、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、語文園地一。
教學(xué)目的:通過閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩等,結(jié)合生活實(shí)際,感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好,領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇。隨文認(rèn)識 62個(gè)生字,寫好42個(gè)生字。通過看、找、畫、寫、做等各種有趣的活動,積累詞匯。 重點(diǎn)難點(diǎn):通過閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩等,結(jié)合生活實(shí)際,感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好,領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇。隨文認(rèn)識 62個(gè)生字,寫好42個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間:
識字一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。 教學(xué)重難點(diǎn):
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、cai課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
二、看圖識字。
1.出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。
(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語。)
2.交流學(xué)生收集的畫面。
(l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語。
3.看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字:宜、層??
這些生字你都會認(rèn)嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字,自由試讀。
3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)
5、組詞練習(xí):我會讀。
6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語,讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語,指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
(引導(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)
5、齊讀詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
2.改動詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時(shí)節(jié)景色宜人
層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛
秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香
春華秋實(shí)秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。
3、師示范寫,生觀察寫的時(shí)候要注意什么?
4、生練習(xí)書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴(kuò)展活動。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計(jì):
識字一
層林盡染疊翠流金
金秋天高云淡
五谷豐登
大雁南飛 瓜果飄香
第三篇:人教版小學(xué)語文二年級上冊教案:語文園地七2語文園地七
復(fù)備人:
【教學(xué)內(nèi)容】
第一課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)、我會接、讀讀說說。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過認(rèn)識漢字的拆分,學(xué)習(xí)、掌握新字、鞏固熟字的方法;能說出幾個(gè)與此特點(diǎn)類似的漢字。
2、學(xué)會“詞語接龍”的活動規(guī)則,鍛煉思維能力,鞏固詞匯積累。
3、學(xué)會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過認(rèn)識漢字的拆分,學(xué)習(xí)、掌握新字、鞏固熟字的方法;進(jìn)
行詞語接龍游戲,鞏固詞匯;不改變意思,用“被”字改變句子的結(jié)構(gòu),進(jìn)行改變句式練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片,猴子頭飾和桃子圖片若干個(gè),實(shí)物投影設(shè)備等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、教師:同學(xué)們,天氣熱嗎?(熱)。今天,猴子哥哥要請我們?nèi)ニ墓麍@里摘桃子,高興嗎?(高興)。但是,猴子哥哥說了,只有充滿智慧的小朋友才能闖關(guān)成功,有信心嗎?(有)。
第一關(guān)
1、請扮演猴哥的同學(xué)上臺翻開黑板上的桃子。(出現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”,
學(xué)生齊喊口號“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心”。)
2、小組合作:、
(1) 投影出示例字“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片。
( 2)出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計(jì)。
小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)
現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫下來,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程。 板書小結(jié):立、古、早、克、章、兄、兒、音、日、口。
5、小組討論:我們還學(xué)過哪些拆分成不同漢字的生字。
6、拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
7、拓展練習(xí):從“嶄、蹦、樹”等組合體或字中,選自身最有興趣的一個(gè),也可以自身想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考,說一說。
二、結(jié)合方法,體會識字
1、教師:通過這種拆分方法,對我們的學(xué)習(xí)有哪些好處呢?
2、學(xué)生匯報(bào),并舉例說一說。
3、全班同學(xué)共同評議。
4、教師出示幾個(gè)生字,讓學(xué)生觀察思考。如:翼、雹。
5、小結(jié):
教師:同學(xué)們,我們中國的漢字神奇嗎?(神奇)。猴哥哥說了,
我們班的小朋友都很聰明,所以讓你們順利地通過第一關(guān),高興嗎?(高興)。
第二關(guān)
三、教學(xué)“日積月累”
請扮演猴哥的同學(xué)上臺翻開黑板上的桃子。(出現(xiàn)“日積月累”,學(xué)生齊喊口號“日積月累,越積越多”!)
1、學(xué)習(xí)“我會接”──詞語接龍:
(1)出示例題:父親→親人→人生。
(2)出示 “詞語接龍”的游戲規(guī)則:前一個(gè)詞語的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語的前一個(gè)字。
(3)說一說:以書中詞“父親→親人→人生??”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動同學(xué)跟讀接龍,教師迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
(4)根據(jù)例題往下接,如:人生→生日→日出→出生。全班同學(xué)共同思考、參與,對不正確的答案進(jìn)行及時(shí)糾正。
(5)從老師開始,用“看見”這個(gè)詞,以開火車的形式一個(gè)一個(gè)往下(本文來自公文素材庫:www.taixiivf.comín)族(zú)互(hù)相(xiāng)飄(piāo)揚(yáng)(yáng)山(shān)川(chuān)神(shén)州(zhōu)海(hǎi)洋(yáng)風(fēng)(fēng)景(jǐng)優(yōu)(yōu)美(měi)
三、我會填反義詞。
矮( 高)慢()退()反()買()暗()對()閑()
瘦()丑()舊()無()北()甜()長()冷()
后()近()少()遠(yuǎn)()假()哭()先()多()
大()上()左()東()南()開()短()死()
晚()收()來()借()非()老()好()甜()
危險(xiǎn)()討厭()馬虎()黑暗()復(fù)雜()冷淡()熱鬧() 說謊()
四、我會填近義詞。
中心(中央 )美麗()特別()著名()安靜()
許多()立刻()認(rèn)真()愛護(hù)()快樂()
五、形近字組詞。
川(四川) 抬(抬頭) 爭(爭。 憶(回憶) 民(人民) 歡(歡樂)
州(神州) 臺(講臺) 箏(風(fēng)箏) 億(億萬)眠(冬眠) 次(一次)
旗(旗幟) 由(由于) 交(交通) 旁(旁邊) 尤(尤其) 城(城市)
棋(下棋) 曲(彎曲)校(學(xué)校) 傍(傍晚) 優(yōu)(優(yōu)秀) 誠(誠實(shí))
國(國家) 伸(伸手) 京(北京) 族(民族) 揚(yáng)(飄揚(yáng))
圍(包圍) 申(申請)驚(驚奇) 旅(旅游) 楊(姓楊)
六、多音字組詞。
發(fā){曲{似{
相{鋪{
七、把句子補(bǔ)充完整。
1、學(xué)校真啊!我多么想。
2、東莞真。∥叶嗝聪。
3、真!我多么想。
4、真多!我多么想。
5、草地上有,有,還有。
6、公園里到處是,到處是。
八、我會填。
1、綠樹()()
()()盛開
風(fēng)景()()
()()大廈
()勝( )跡
()()不息
和藹()()
()()觀察
四海()()
聞名()()
自()自( )
無()無()
2、我神( 州 ),稱華夏,()美,可入()。()奔,()涌,
長城(),珠峰聳。()灣島,隔()峽,()大陸,()。各(),()奮發(fā),()朝(
),興()。
3、田野獻(xiàn)上(),楓林舉起(),()潔白的鴿子,大海奏起()。4、冬天,天上飄著(),(
)鋪著雪毯,()披著銀裝,到處()。小伙伴們在雪地上堆()、()雪仗,玩得可()了!
九、快樂的節(jié)日,你知道多少?
1月1日是()節(jié)3月8日是()節(jié)3月12日是()節(jié)
5月1日是()節(jié)6月1日是()節(jié)10月1日是()節(jié)
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