人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案
第一單元數(shù)一數(shù) 教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
2.通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第2~5頁內(nèi)容。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教科書第2~3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。教學(xué)設(shè)計(jì)
啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識,大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹,老師簡單介紹本校情況,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理,對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3.打開第1頁,老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù),大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
1.激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
[此處從情境入手,能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]
教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?
生:知道,學(xué)校。
師:對,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看,這里都有一些什么?
生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。
生2:這里有一座大樓。
數(shù)圖中的數(shù)量。
(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖(2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認(rèn)讀1~10各數(shù):
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
認(rèn)讀1~10各數(shù):
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
四、數(shù)身邊的事物:
師:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
??
第二單元 比一比 1、引導(dǎo)觀察:每組桌子上有兩個(gè)紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看看,有什么?
2、匯報(bào)交流:
(1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小組交流。
(3)學(xué)生匯報(bào):學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有 扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。
1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。
學(xué)生可能說出:
(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。如圖: 從而比出物體的長、短。
(由于觀察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。
5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。
反饋練習(xí)
1.教師談話:現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
鞏固練習(xí):
1、練習(xí)一的第6題:
先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說一說想法。
2、第5題:
學(xué)生獨(dú)立完成在書上,訂正時(shí)說說自己的比的方法。
整理學(xué)具
教師提出要求:
1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng),把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
第二篇:人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案圓錐的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:
人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第23、24頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
“ 學(xué)會(huì)”目標(biāo):使學(xué)生借助生活中常見的圓錐形實(shí)物圖入手,提
出問題,并能解決問題。
“會(huì)學(xué)”目標(biāo):使學(xué)生掌握從實(shí)物到抽象的一些基本方法,體驗(yàn)
解決問題策略的多樣性。
“樂學(xué)”目標(biāo):1、通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生邊觀察
邊思考的良好習(xí)慣和迎難而上的精神。
2、使學(xué)生在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中,獲得成功的體
驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及能力。
教學(xué)重點(diǎn):知道圓錐各部分的名稱,掌握它的特征。
教學(xué)難點(diǎn):圓錐高的測量方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:圓錐形紙筒、布、圓錐形實(shí)物、圓錐模型、木板、沙子、
三角形、長方形、正方形硬紙片。
教學(xué)過程:
一、“魔術(shù)”導(dǎo)入
1、出示一個(gè)圓柱,用這個(gè)圓柱的外殼套住一個(gè)圓錐。
師:只是一個(gè)什么形狀的物體?他有什么特征?
2、現(xiàn)在老師用一塊布遮住這個(gè)圓柱,如果這個(gè)圓柱的上底面慢
慢的縮小到圓心時(shí),那么圓柱將變成怎樣的呢?你能試著描述一下
嗎?
3、同學(xué)們看一看,老師能不能把這個(gè)圓柱變成你們說的那樣?
4、師:這個(gè)物體叫圓錐,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)圓錐的有關(guān)
知識。(板書課題:圓錐的認(rèn)識)
師:看到這個(gè)課題,你最想知道什么?(學(xué)生提出問題,師
一一板書)。
二、自學(xué)
1、老師出示圓錐形實(shí)物圖。
師:觀察這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)?
生活中,你還見過那些圓錐形的物體?
(學(xué)生回答后,老師及時(shí)鼓勵(lì),表揚(yáng)同學(xué)們有很好的觀察能力)
小結(jié):看來圓錐不僅給我們的生活帶來了方便,還沒花了我們的生活。
三、探究(學(xué)生自學(xué)課本第24頁的內(nèi)容后交流一下問題)
小黑板出示探究的問題:
1、圓錐有什么特征?
2、怎么畫圓錐的平面圖?
3、圓錐的高在哪里呢?他有多少條高?為什么?
4、怎么測量圓錐的高?
5、圓錐的側(cè)面展開會(huì)是什么圖形?
四、交流展示
預(yù)設(shè)課堂:
1、學(xué)生:我們組通過看一看,摸一摸,知道了圓錐有一個(gè)底面
和一個(gè)側(cè)面組成,底面是一個(gè)圓形,側(cè)面是一個(gè)曲面。(學(xué)生邊回答邊演示實(shí)物)
2、學(xué)生:我們組討論怎樣畫圓錐時(shí)覺得不太難畫,就是不知道怎么說話法?
老師講解畫法,并示范,然后學(xué)生在練習(xí)本上畫。
3、學(xué)生甲:我們組認(rèn)為圓錐有無數(shù)條高。
乙:我們不同意,我們認(rèn)為圓錐有一條高。
同桌配合,測量手中圓錐的高。(學(xué)生展示測量的過程)。老師指出應(yīng)從“零刻度”量起。
老師:我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),每個(gè)小組用沙子堆一個(gè)圓錐,想辦
法測量一下它的高。(學(xué)生合作實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行交流展示)
4、學(xué)生甲:我們組吧圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)半圓。
學(xué)生已:我們組吧圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。
老師:同學(xué)們可以回憶一下扇形的概念。學(xué)生得出結(jié)論:是扇形
五、問題解決,運(yùn)用新知。
1、輕松一下。
2、幸運(yùn)考場。
六、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那些知識?還有什么問題?
課后反思:
在實(shí)際生活中,學(xué)生對圓錐的認(rèn)識都是感性的,而課堂教學(xué)是
對圓錐進(jìn)行理性的認(rèn)識。在教學(xué)時(shí),動(dòng)手操作和探索研究圓錐的特征,是本節(jié)課的主題,并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終。通過課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力,空間想象能力和抽象思維能力,同時(shí)有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
第三篇:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《認(rèn)識小數(shù)》教案設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊 第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》
《認(rèn)識小數(shù)》
教案設(shè)計(jì)
王紅珍
201*.3.27
認(rèn)識小數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第88-89頁內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)(零點(diǎn)幾)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、小數(shù)的含義。
2、認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,引出小數(shù)。
1、出示商品標(biāo)價(jià)牌。
師:昨天老師到超市了解了一些商品的價(jià)格:
(大屏幕上出示商品和價(jià)格牌。)
書包:45元彩筆:3.50元文具盒:12元 橡皮擦:0.50元日記本:3元鉛筆:0.80元
2、區(qū)別整數(shù)和小數(shù)
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些表示價(jià)格的數(shù)分成兩類?該怎樣分?
根據(jù)學(xué)生回答,教師在黑板上板書將商品價(jià)格分成兩類:
書包:45元彩筆:3.50元
文具盒:12元橡皮擦:0.50元 日記本:3元鉛筆:0.80元
師:為什么要這樣分?這兩組數(shù)有什么區(qū)別?
(左邊這一組數(shù)是整數(shù),右邊這一組數(shù)中間有一個(gè)小圓點(diǎn)。)
師:像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù), 叫做“小數(shù)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。(板書:認(rèn)識小數(shù))
二、認(rèn)識小數(shù)。
1、認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱。
2、你會(huì)讀小數(shù)嗎?
(多讓一些學(xué)生試讀以上商品價(jià)格,教師適時(shí)的引導(dǎo)、評 價(jià)。)
3、剛才,這些小數(shù)我們都是怎么讀的?
(讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論,并匯報(bào),教師引導(dǎo),全班總結(jié)出:“讀小數(shù)時(shí),先看小數(shù)點(diǎn)的位置,再將小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)用整數(shù)讀出(讀出數(shù)位),小數(shù)點(diǎn)讀作:“點(diǎn)”,最后將小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)直接逐個(gè)讀出(不讀數(shù)位)。
3、 老師還發(fā)現(xiàn)了這樣一些小數(shù),你們會(huì)讀嗎?
(教師在大屏幕上出示其它一些小數(shù)讓學(xué)生先在同桌內(nèi) 讀讀,再請學(xué)生匯報(bào)。)
5、你能找到你身邊的小數(shù)嗎?
6、你們會(huì)寫小數(shù)嗎?
(請學(xué)生在課堂練習(xí)本上,寫出教師出示的小數(shù),并請三個(gè)同學(xué)上臺板演,全班評價(jià)。)
七點(diǎn)一八寫作:7.18
十四點(diǎn)零九寫作:14.09
二十點(diǎn)三零寫作:20.30
7、你覺得寫小數(shù)應(yīng)該怎么寫?
(先讓同學(xué)充分發(fā)言,再引導(dǎo)全班總結(jié)出:寫小數(shù)時(shí),要先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點(diǎn),最后寫小數(shù)部分。
8、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
(1) 教師出示88頁情境圖,請學(xué)生讀一讀圖中所標(biāo)出 的一些食物的價(jià)格。
(2) 提問:哪些同學(xué)知道,它們分別表示多少錢? (多讓幾個(gè)學(xué)生說一說,教師板書,并請學(xué)生寫在書上。) 元 角分
5 . 98元5元9角8分
0 . 85元8角5分
2 . 60元2元6角
三、教學(xué)例一
1、師:“剛才我們看了那么多小數(shù),那到底怎樣的數(shù)可以
用小數(shù)來表示呢?下面我們用這個(gè)小朋友的身高來探究一下。”
2、出示例1情景圖
讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
3、引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺:把1米平均分成10分,每份是多少分米?用 分?jǐn)?shù)表示是1/10 米,還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?
(同桌討論,并請同學(xué)匯報(bào)。)
4、引出以米為單位的兩位小數(shù)
教師指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘 米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢? 讓學(xué)生把答案寫在課本上。
通過剛才的練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說出“十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾,百分之幾可以寫成零點(diǎn)零幾或者零點(diǎn)幾幾。”)
5、小組討論
王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。
全班交流,寫成1.3米和1.30米都是對的。(因?yàn)?0厘 米也就是3分米。)
6、學(xué)生類推
完成課本第89頁“做一做”,請同學(xué)匯報(bào),全班訂正。
7、通過剛才的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來表示?
四、課堂練習(xí)(機(jī)動(dòng))
1、完成練習(xí)二十一第1題,鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。
2、完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生 說說你在題中獲得了哪些信息。
五、 小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么數(shù)?小數(shù)該怎么讀?小數(shù)該怎么寫?
六、作業(yè)
1、尋找身邊的小數(shù)。
2、《數(shù)學(xué)練習(xí)冊》認(rèn)識小數(shù)相關(guān)練習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識小數(shù)
元 角分表示五元九角八分5 . 98讀作:五點(diǎn)九八
1分米是 1/10 米,還可以寫成0.1米. 整小小
數(shù)數(shù)數(shù)
部 點(diǎn)部
分 分
1厘米是米,還可以寫成0.01米.1/100
第四篇:人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案:商的變化規(guī)律 設(shè)計(jì)說明:
本節(jié)課是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元中的一個(gè)知識點(diǎn),它是在學(xué)習(xí)了比算乘法和筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。與舊教材相比,本知識點(diǎn)作了適當(dāng)調(diào)整:舊教材中只研究了商不變的規(guī)律,而新教材中卻改為了商的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生探討被除數(shù)不變上隨除數(shù)的變化而變化的規(guī)律和除數(shù)不變商雖被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律,這就使是這一部分知識更加系統(tǒng)、更加全面。
本節(jié)課從乘法變化規(guī)律入手,利用乘除法的密切關(guān)系,使學(xué)生不由自主的想到:在除法中是否也存在著這樣的變化規(guī)律?它們可能是什么?從而激起學(xué)生一探究竟的興趣。但只有猜測是不夠的,要想證明猜測是否正確,就必須予以事實(shí)證明,通過對三次驗(yàn)證過程不同角度的指導(dǎo),促使學(xué)生在理解、掌握本課知識點(diǎn)的同時(shí),經(jīng)歷猜測——驗(yàn)證——結(jié)論——應(yīng)用的數(shù)學(xué)研究過程,嘗試大膽合理猜測、舉例加以驗(yàn)證的數(shù)學(xué)研究方法。這既是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo),也是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第93頁例6。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過猜測、探究引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律解決問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測驗(yàn)證結(jié)論應(yīng)用的一般研究過程,培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解商的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解被除數(shù)不變,除數(shù)和商之間的變化規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、計(jì)算器。
教學(xué)過程:
一、利用遷移、大膽猜測。
師: 在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了積的變化規(guī)律誰還記得?
生1:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍,積也隨之?dāng)U大或縮小相同的倍數(shù)。生2:一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,另一個(gè)印數(shù)縮小相同的倍數(shù),積不變。
師:我們都知道乘法和除法有著密切的關(guān)系,現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了乘法中有這樣的規(guī)律,大家有什么想法?
生:在除法中是否也存在著類似的規(guī)律呢?
師:對呀,我也有這樣的疑惑。那么我們能不能大膽的猜測一下:除法中有沒有類似的規(guī)律?如果有會(huì)是什么規(guī)律呢?
教學(xué)反思:
通過本次教學(xué),我認(rèn)為一次成功的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面:
1、活化教材,建構(gòu)生命課堂
教學(xué)是一門藝術(shù),一節(jié)好課更是一個(gè)精雕細(xì)琢的藝術(shù)品。可見課堂教學(xué)的重要性;但教材是靜態(tài)的,作為知識點(diǎn)的載體—教材,這就要求我們不能照本宣科,而應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ),靈活地,創(chuàng)造性地處理教材,使課堂處于不斷的動(dòng)態(tài)變化之中。本節(jié)課內(nèi)我創(chuàng)設(shè)了“通過闖關(guān)進(jìn)入除法王國的城堡”的童話式故事,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中不知不覺地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),故事情境貫穿課堂始終,這樣引起他們探究的欲望,激發(fā)他們的興趣。
2、提供充分的獨(dú)立思考和合作交流的空間,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
獨(dú)立思考是小組合作的前提,只有經(jīng)過獨(dú)立思考才能進(jìn)行有效的合作。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓他們獨(dú)立思考,同位交流和小組合作幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),合作歸納出商不變的規(guī)律,并讓學(xué)生展示小組合作的成果,體驗(yàn)探究與成功的快樂,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、以情感激勵(lì)為導(dǎo)向貫穿全課
寬松的氛圍,愉快的心境,和諧的交流是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的保證。所以在教學(xué)過程中,我盡量對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià),評價(jià)多是關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情;除此之外,我也讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)認(rèn)識自我,學(xué)會(huì)評價(jià)欣賞他人,使評價(jià)成為他們主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。
4、適當(dāng)?shù)挠螒颍欣谔岣邔W(xué)習(xí)效率
一節(jié)課40分鐘,對于中低年級的學(xué)生來說,如果一直認(rèn)真坐著聽課,再加上教材的枯燥無味,無然會(huì)開小差,影響學(xué)習(xí)激情。在教材設(shè)計(jì)過程中,適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣诮虒W(xué),所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),我主要讓學(xué)生采用比賽形式,這樣,學(xué)生既可以放松,又能如愿完成教學(xué)任務(wù)。 這次教學(xué)實(shí)踐,讓我深深體會(huì)到只有關(guān)注課堂的活,關(guān)注學(xué)生的學(xué),才能使課堂教學(xué)由單一傳輸轉(zhuǎn)向雙向的互動(dòng);才能由重知識的落實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹厝说陌l(fā)展,由重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)習(xí)過程,這樣才能真正上好一節(jié)課。
第五篇:人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案第一周人教版新課標(biāo)三年級上冊數(shù)學(xué)教案
測量第一課時(shí)
認(rèn)識長度單位 —— 毫米
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識長度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過程
一、引言
二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
師:請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后把估測的結(jié)果填入下表?
估計(jì) 實(shí)際測量
數(shù) 學(xué) 書 的 長
數(shù) 學(xué) 書 的 寬
數(shù) 學(xué) 書 的 厚
三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示課題:
板出:毫米的認(rèn)識
五、建立1毫米的概念
1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
26
板出:1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。
第二課時(shí)
分 米 的 認(rèn) 識
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識分米,建立1 分米的長度概念
教學(xué)難點(diǎn):選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)過程:
一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯(cuò)誤的打“ ”
(1)一條褲子長9分米()
(2)一張床長5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米 ()
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
第三課時(shí)
千 米 的 認(rèn) 識
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
建立1千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié):千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢?
生:想
師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道,想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出:1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ?
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說說1千米有多長,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
1千米= ()米1米=()厘米
1米= ()分米1分米=()毫米
二、學(xué)生實(shí)踐( 把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量)
1、到操場上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào):
(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。
(2)提問;一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?
(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
第五課時(shí)
米與千米之間的換算
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;
1、出示情景圖:
師:師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國,圖,小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩。
2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)
第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?
第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-201*米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、50(請繼續(xù)關(guān)注WWwww.taixiivf.com)00米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)
師:嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹,有花,還有??。
1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)
2、同學(xué)們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,請同學(xué)找一找,誰跟誰
是同一胞。
3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?
三、全課總結(jié)
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!
第六課時(shí)
噸 的 認(rèn) 識
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識重量單位噸,建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體 的質(zhì)量
(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測它的質(zhì)量。
(2)、猜一猜老師約有多重。
(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?
2、講故事
師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,??。
3、認(rèn)識噸,建立1噸的質(zhì)量概念。
師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學(xué)們打開書,翻到第十一頁,看第十一頁的例6。
(2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過橋嗎?為什么?
(3)匯報(bào);
4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。
(2)1噸=1000千克
5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?
第七課時(shí)
生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能聯(lián)系生活,說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長度單位:
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?
3、全班交流
師:請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸,??。
(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師:請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
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