《一夜的工作》教學設計
作者：李杰
【教學內(nèi)容】：人教課標版小學語文六年級下冊第13課
【教學目標】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
【重難點、關鍵】：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質；抓住重點詞語理解總理高尚品質。
【教學準備】：多媒體課件
【課時計劃】：1課時
【教學過程】：
一課時
一、拉近距離、導入新課
1、（課件出示周總理照片）同學們，你們認識這位慈祥的老人嗎？（周恩來總理）同學們能認出他來。提問：請問你們在哪些作品或電視、電影了解過周總理？讓學生交流說說對周總理的認識。（如《長征》《建國大業(yè)》等）
2、老師這里有一段視頻資料，請同學們仔細地看，看完之后，想想和你了解的周總理形象有什么不同？（課件展示《總理逝世時的感人場面》）
3、為什么總理在人民心目中的形象這么偉大呢？人民為什么這么愛我們的總理呢？下面我們一起走進課文，從總理的一夜來了解總理是一個怎樣的人。（課件展示課題《一夜的工作》）
二、初讀課文，感知大意
請大家打開課本，大聲地自由朗讀《一夜的工作》。（出示課件朗讀提示及要求）注意讀的時候，把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊思考屏幕上的問題：學生讀書時板書課題：《一夜的工作》。
1）課文從哪些方面敘述了周總理一夜的工作？
2）仔細品讀（反復朗讀），找出有關的句子，抓住關鍵詞語，并做上記號。
3）說說你是怎樣理解這些語句的。
4）作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？
三、精讀感悟，入境悟情
1、師：我們一起來看課文是從哪些方面敘述了周總理一夜的工作？（從工作和生活）那么工作和生活分別是怎樣的呢？在文中找出兩個詞來形容一下。
生：答！師： 板書：工作勞苦、生活儉樸
2、師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？這個詞語在哪個地方？你能給大家讀讀嗎？
生：讀！
3、那工作勞苦和生活儉樸又表現(xiàn)在哪些方面？我們再讀課文，仔細找，并想想從這些語句說明了什么？
4、重點研究下列語句：
總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，（把這些地方讀一下好嗎？）說明周總理的工作量大或者說任務重。（讓學生自己概括，教師不失時機的點撥：“你是怎么知道？能談談你具體的想法嗎？”）這樣學生就能說出從“一疊”、“一尺”來高這些詞語看出來。（這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經(jīng)滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內(nèi)涵的學法指導，使學生掌握了閱讀的技巧，學會了讀書的方法，培養(yǎng)了學生自學能力，真正達到教是為了不教的目的。其它的教學與之類似……）又如句子“他一句一句地審閱……不是瀏覽一遍……，”抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞感悟到總理工作很認真、一絲不茍；“喝一會兒……”，“公雞叫明”說明了周總理的工作時間長。（對重點語句可用課件提示）在學生概括的基礎逐一板書：工作量大（任務重），很認真，時間長。
師：同學們：你們有過熬夜的滋味嗎？請你們談談。（生自由談）是的，熬夜真的很難受，難道總理不難受嗎？（難受）但是，我們的總理就是這樣一個人，他為了人民的利益，真正做到了全心全意地忘我工作。我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務的精神，我們的國家肯定是落后的；人們的生活水平也是落后的。剛才，我們知道了周總理工作勞苦的一面。然而，他辛辛苦苦徹夜未眠整整工作了一夜，那他在生活上又享受到了什么呢？（住的是不是富麗堂皇的宮殿？吃的是不是山珍海味？……）
下面我們繼續(xù)一起來探討總理生活儉樸方面：
5、請同學們仔細讀有關的語句。找出相關的詞語，并思考從這些詞語你們讀懂了什么或是說明了什么？
6、仔細研讀下列語句。
�。�那是一間高大的宮殿式的房子，用：室內(nèi)陳設極其簡單，又如“一張不大的寫字臺，一盞臺燈，兩把小轉椅”體會到周總理的室內(nèi)陳設極其簡單。“吃：一杯綠茶，一小碟花生米”體會到飲食簡單，在學生體會后，我又進行板書：室內(nèi)陳設極其簡單、飲食簡單.
7、師總結：通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，那我們的總理是不是只有這個晚上才這樣拼命工作，飲食才這么簡單？（不是的）。結合文章后面的資料袋來加深學生對由“一夜的工作”到“總理一生的工作”都是這樣的。就是因為有了這樣的總理，我們的新中國才發(fā)展得那么快，人民的生活才有那么大的變化。
8、下面我們來看看總理一天的工作日程安排表：（見課文周總理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，）讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一夜（板書）總理都是這樣不辭辛苦的工作的。進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。
9、讓學生在課文中找出那個詞。在最后一個自然段作者也告訴我們了總理每一夜都是這樣工作的。（將最后兩自然段用課件展示，加深學生的印象。）
10、師：同學們，這樣的總理，人民喜不喜歡他？值不值得人民尊敬？（當然）從而產(chǎn)生了對周總理的崇敬和愛戴（板書）之情。正因為有了這樣的總理，我們今天的生活才這樣幸福，我們應該為我們中國有這樣的總理而感到自豪。
四、結合資料，升華研讀
教師總結：是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣的，總理正是由于這樣積勞成疾，于1972年周總理被確診得了癌癥，于1976年1月8日這一天與世長辭了，有位著名作家說過：世界上休息得最少最少的，就是我們的周總理，這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們深深地贊頌。（見課件總理1972年確診為癌癥到1976年逝世的資料及周總理逝世的場面課件）（為了突破本節(jié)課的教學難點，我充分地利用資料，在讓學生進一步認識周總理由一夜的工作到一生的工作的情境，使學生隨情入境，與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會了作者對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。
五、拓展訓練，課外延伸（可見課件提示）
1、學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師應及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設想，有利調動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文生活的聯(lián)系。因此，我設計下面的練習：
在我們生活的周圍哪些人是值得我們崇敬和愛戴，他的哪一點給你印象最深。你又想對他們說些什么呢？請同學們寫一個小片段。注意抓住人物的性格特征。（要求像作者何其芳一樣，用樸實的語言表現(xiàn)人物偉大的性格特征。）有時間可作為課堂小練筆。
2、課堂教學的時間是短暫而有限的，利用學生的興趣和意愿，把有限的時間延伸到課后，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，讓學生在課后進一步搜集有關周總理的閱讀（音影）資料進行交流。如：讀一讀李瑛作《一月的哀思》和柯巖的《周總理，你在哪里？》這兩首詩歌（網(wǎng)上都有視頻，很感人。），真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生積極主動地參與課外閱讀的良好習慣。
六、下課！
七：附板書設計：
一尺 一疊 一句一句任務重
工作勞苦 畫思索 想問很認真
一會兒 公雞叫明 時間長 崇敬
一夜的工作
一張 兩把 一盞 辦公室陳設簡單
生活簡樸 愛戴
兩杯 一碟 飲食簡單
每一夜
13一夜的工作
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
3、能正確讀寫：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟等詞語。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。
【教學難點】
理解課文最后兩個自然段。
【課前準備】
課件
【教學設計】
一、導入新課。
1、“為人民服務”是毛澤東為紀念張思德而作的演講，而有一個人卻把這種精神刻在心里，戴在胸前，并且畢生用行動實踐著“為人民服務”的思想。他就是人民的好總理——周恩來，今天就讓我們一起跟隨作者何其芳，在這個思念的季節(jié)里，走進總理《一夜的工作》吧。板書（讀課題）
2、齊讀課前導讀，看看需要解決哪些問題。
3、簡介周恩來
二、檢查預習情況
1、課件出示詞語，指名讀詞語，理解詞語，齊讀詞語。
2、主要內(nèi)容填空。
三、小組合作探究。
1、自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。
2、課文是從哪些方面描寫總理一夜的工作的？（從文中找一句話來回答） 相機板書：生活簡樸工作勞苦
2、請同學們再次默讀課文，把描寫周總理生活簡樸的句子用“——”劃出來，把描寫他工作勞苦的句子用“～～～”劃出來。
3、四人小組合作交流，
4、集體交流。
5、歸納整理，小結。
四、情感升華
1看到這樣的總理，此時此刻作者最想說的是什么？（對自己說? ? 對全世界說? ? ） 相機板書：（敬佩、贊嘆、愛戴)
2、讓我們一起，把我們對總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，齊讀最后兩個自然段。
3、同學們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。但是，你們怎么敢斷定，怎么如此肯定地告訴大家，他每個夜晚都是這樣的工作的，你們憑什么？憑什么你這樣堅決？
讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）課件出示
4、面對這樣的總理，你有什么話想說？（學生自己發(fā)表感受）
5、詩人宋曉明的在周總理誕辰100周年時，懷著對總理無限崇敬和愛戴寫下了一首詩。讓我們?nèi)w起立，一起走近我們偉大的總理。
齊聲朗讀《你是這樣的人》
板書：一夜的工作
生活簡樸工作勞苦
（敬佩贊嘆愛戴）
第三篇：一夜的工作教案課前熱身：
1、師生談話交流。
2、學生交流課前收集的有關總理的資料。
3、觀看《十里長街送總理》的電影片斷，配上朗誦《周總理，你在哪里》，渲染了課堂氣氛。
教學過程：
一、名言導入
師：看了錄像，我想到了這么一句詩：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”（指名讀）
師：這句詩到底有什么樣的含義呢？讓我們跟著詩的意境，一起走近總理，一起去感受周總理《一夜的工作》。（板書課題）
二、預習指導
師：昨天讓同學們預習了課文，也教給了你們預習的方法，誰記得？
生1：可以通過查閱有關資料。
生2：可以抓住課文的中心句來學習。
師：中心句你們找到了嗎？
生：他是多么勞苦，多么簡樸！
師：也就是說，課文是從工作勞苦和生活簡樸這兩方面來寫總理一夜的工作，那么它們具體表現(xiàn)在哪里呢？這就需要我們認真地再讀課文。
三、細讀體會
師：想怎么讀課文？
生：自己讀、在小組里讀，和好朋友讀。
師：老師讓你們用自己喜歡的方式讀課文，（出示要求）。
①找出具體表現(xiàn)總理工作勞苦和生活簡樸的詞句，做上標記，與同學交流。
②找出令自己感動的句子，有感情地朗讀。
[學生自主學習，教師巡視，參與討論]
四、匯報交流
生：“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件。”我從“一尺來高”看出總理工作十分勞苦。
師：抓住了“一尺來高”來體會總理工作勞苦，讀書就應該這樣，抓住重點詞語來體會。
師：同學們比劃一下，一尺來高有多高？（生比劃）你體會到了什么？
生1：說明總理工作量大。
生2：說明總理工作繁忙，任務重。
師：這么多的文件，總理是怎么審閱的？
生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈??有時問我一兩句。”
師：有許多同學也想讀這句話，想讀的同學站起來讀。（生站起齊讀）
師：你從這段話的描寫中，體會到了什么？
生1：我體會到了總理工作十分認真。
生2：我抓住“審閱”這個詞體會到總理工作十分細致。
生3：我抓住“一邊看一邊思索”體會到總理工作一絲不茍。
生4：我找出了文中的“看、畫、想、問”這四個動詞體會到總理態(tài)度十分認真，不清楚的地方一定要弄清楚。師：同學們想象一下，總理會思索些什么呢？
生1：他會想到災區(qū)人民的生活。
生2：他會想到大戈壁還沒有學校，那兒的孩子沒地方上學。
生3：總理會想到臺灣還沒有回歸祖國。
生4：總理還可能會想到怎么才能讓農(nóng)民們過上幸福的生活。
師：這么繁重的工作，總理應該有一個舒適的工作環(huán)境，可我們總理生活卻十分簡樸，你從哪里看出？生：我從“室內(nèi)陳設極其簡單”看出。
生：我還從總理的夜宵中看出來。
生：總理的夜宵只有一杯綠茶、一小碟花生米。
師：工作了一夜，總理卻只喝一杯綠茶，只吃一些花生米，你想到什么？
生：總理你工作這么忙，卻只吃這么點東西，你支持得住嗎？
師：如果你在總理身邊，你能為總理設計一頓美餐嗎？
生1：總理應該吃點好吃的，比如燕窩、鮑魚。
生2：早晨起來要喝些牛奶、吃些雞蛋。
生3：總理要注意營養(yǎng)，喝些人參湯。
師：課文中還有沒有讓你感動的地方？
生：總理辦公室的陳設簡單與宮殿式的房子形成了對比。
師：陳設這么簡單，但對于總理來說簡單嗎？
生：不簡單。
師：是什么不簡單？
生：總理的品質不簡單。
生：是總理的精神不簡單。
生：“你到隔壁值班去睡一覺，到時候叫你。”看出總理十分關心別人。
生：總理把休息時間留給別人，自己卻在工作。
生：總理說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。”我從這里知道總理日理萬機，工作很忙。師：她抓住了一個詞很好，叫“日理萬機”。除了這個詞你還可以用什么詞來形容他工作忙呢？
生1：通宵達旦，日夜操勞
生2：夜以繼日，不分晝夜
生3：廢寢忘食。
生：“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量”這句話讓我感動，總理生活十分簡樸，這讓我感到總理形象高大。
（出示句子，生齊讀）
師：花生米到底有沒有增加？有同學說增加了，有同學說沒有增加，應該各有理由。
生：應該有，既然綠茶增加了，花生米應該也有增加。
生：這里實際上是增加，只是增加數(shù)量很少。
生：我認為花生米沒有增加，因為花生米可以數(shù)得清顆數(shù)。
生：我不同意，數(shù)得清顆數(shù)并不代表沒有增加，有增加了還是很少，可見總理平時一個人的時候就更少了。（多媒體刪去好像，生齊讀）
生：這句話是說沒有增加。（多媒體加上“好像”一詞）
生；“好像沒有增加”，實際上是增加了。
師：這然話能理解嗎？下面我們看一句話。
（多媒體出示句子：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活卻很簡樸。）
師：這句話中出現(xiàn)了一個關聯(lián)詞語是“雖然??但是??”它有什么作用？
生：它起轉折的作用。
生：它把總理工作的勞苦和生活簡樸形成鮮明的對比。
師：課文中也有很多類似的句子，請你找出來，用這個關聯(lián)詞語說一句話。
生1：雖然是高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)陳設極其簡單。
生2：文件雖然很多，但是總理還是一絲不茍地審閱。
生3：雖然總理工作了整整一夜，但是夜宵卻十分簡單。
生4：雖然總理工作了一夜，但是他一句怨言也沒有。
生5：雖然已是深夜了，但是總理還在批閱文件。
師：目睹了總理工作的一夜，作者的內(nèi)心異常激動，他想說些什么呢？（指名一學生朗讀最后兩個自然段）師：誰來評評剛才這位同學讀得怎樣？
生：她沒有把作者的激動心情讀出來。
師：相信你能把它讀好，試試看。（生讀）
師：讀得怎樣？
生：很好。他把感情讀出來了。
生：他讀出了對總理的崇敬、愛戴。
師：懷著對總理的崇敬、愛戴之情，就能把這兩段話讀好。不信，同學們試試看。（生練讀）
[師范讀，生評價后齊讀]
師：文中有一個詞是“高聲”，所以同學們?nèi)绻茉俑呗曇稽c就更好了。（生再次齊讀）
師：文中說，這就是我們新中國的總理，這位新中國的總理是一個怎樣的人呢？
生：平易近人；勤政愛民；愛民如子；嚴于律己；鞠躬盡瘁、死而后己、作風嚴謹；兢兢業(yè)業(yè)??
師：這就是我們的總理，他盡職盡責，為別人想得多，為自己想得少，帶著這樣的心情，讓我們看一段錄像。
（五）升華情感。
[生觀看總理慰問災區(qū)人民的錄像]
生：我感受到總理十分關心人民群眾，把百姓看成自己的親人。
師：是啊，總理就是這樣一個人，他想別人之所想，急別人之所急，在1974年身患癌癥的時候，總理工作時間表是這樣安排的。
[生觀看總理工作時間表]
師：同學們，此時此刻，你的心里肯定有很多話要對總理說，不用急，先用筆寫下來，寫下你此刻最想說的話。（生寫感受）
生1：看啊，這就是我們的總理，他日理萬機、勤政愛民，我為有這樣的總理而自豪。
生2：總理，您這樣通宵達旦地工作，我們看到眼里，疼在心里，周總理，我們愛你！
生3：總理，你是我們的好總理，我們永遠愛著你，尊敬你，想念你！
生4：總理，我們敬佩您，敬佩你兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻的精神，敬佩您生活是多么簡樸，熬夜工作，卻只吃一點花生米。我被您的精神深深感動，周總理，我永遠愛你，人民永遠感謝你。
師：同學們都說出了自己的肺腑之言，總理雖然沒有舒適的工作環(huán)境，沒有優(yōu)越的生活條件，更沒有豐厚的社會待遇，但是他卻得到了我們的崇敬和愛戴，得到了千千萬萬中華兒女的心。讓我們再來看一看上課時的這句話。
[師生齊讀《有的人》]
師：是啊，總理雖然死了，但是他永遠活在我們的心中。
今天的課就快結束了，老師送給你們一個禮物——一篇文章作為課外閱讀，藏在你們的書桌里面，回去好好閱讀�！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W反思
龍海市榜山中心福河小學林建成中
上完《一夜的工作》，那一幕幕的教學過程定格在我的腦海里，在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我覺得有以下幾點值得探索與反思。
一、重視情境的創(chuàng)設與氣氛的渲染
周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于２１世紀的少年來說，他們卻是陌生的，如何拉近總理與學生的距離，讓他們感受和領會總理的偉大人格，這是我們一直思索的問題。于是，我讓學生回憶學過的有關總理的文章，搜集有關總理的資料，并且在課前播放十里長街送總理的電影片斷，配上朗誦詩《周總理，你在哪里》，那悲壯的場面，那凄涼的聲音，把學生引入了一個無限悲痛與眷戀的情境中，激起學生對總理的愛戴與崇敬，為下文的學習做好鋪墊。
二、抓住學生課堂表現(xiàn)中的精彩點，閃光點進行教學，可收到意想不到的效果。
記得有一個細節(jié)，我印象十分深刻，在學生匯報交流學習成果時，有一學生說，總理工作很忙，日理萬機。我當即眼睛一亮，說：“剛才這位同學用了一個詞很好。”學生們馬上齊說是日理萬機。我并沒有就此停下，而是繼續(xù)啟發(fā)，除了這個詞以外，還有什么詞也可以形容他工作繁忙呢？孩子們的思維一下子活躍了，“通宵達旦、日夜操勞、夜以繼日、不分晝夜、廢寢忘食。”一連串的詞語讓我感受到了孩子們深藏的巨大潛能。這是我先前備課時所沒有預料到的。
三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容
高年級的閱讀教學有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓練。教學《一夜的工作》，我讓學生進行了多次想象、發(fā)散性思維的訓練，如總理會思索些什么呢？你能為總理設計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理說的話。學生們的獨到見解、精彩回答，
其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千。
四、課堂上，我們把學習的主動權還給了學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題？我思索著。
《一夜的工作》課堂教學評析
龍海市教師進修學校小學教研室高嘉添無論從教學設計或從實際課堂教學過程看，本節(jié)課教學主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
1、體現(xiàn)了“老教材、新理念”的特點。
《一夜的工作》是一篇優(yōu)秀的傳統(tǒng)教材，收編在非課改年段人教版的第十一冊語文教材中。執(zhí)教者不因此而受拘束，從新課標要求出發(fā)，大膽設計，以“情感、態(tài)度、價值觀”三個維度為目標，引導學生入情入境，充分調動學生自主學習的熱情，整節(jié)課自始自終氣氛活躍。學生通過自主學習、領會、質疑、答辯、交流和教師的適時點撥等教學過程，感受本課文本“從細微處見偉大、從平凡中見高尚”的特點。教師從語文學科本身的教學任務、特點、規(guī)律出發(fā)，引導學生自主學習，不但用自已喜歡的方式閱讀，從字里行間領會作者的思想感情，感受周總理的高尚品質，又學會了一定的學習方法。較好地實現(xiàn)了“情感、態(tài)度、價值觀”的教學目標。為老教材和非課改年段在課堂教學中如何滲透新課程理念提供了有益的探索實例。
2、多媒體課件樸實無華、運用適時、事半功倍。
執(zhí)教者在本節(jié)課教學中，并沒有過多地使用嘩眾取寵、不切實際的教學課件，只是精選了“十里長街送總理”的片斷畫面，配上柯巖撰寫并親自朗誦的詩詞——《周總理，你在哪里？》為課前鋪墊，音像結合、聲情并茂，感人肺腑、催人淚下。為學生進入課文的學習創(chuàng)設了自然、必要、良好的情境。收到了事半功倍的效果。其次是在學生初步領會周總理“生活儉樸、工作勞苦”的高尚品質時，適時插播了周總理探訪邢臺地震災區(qū)老百姓的簡短錄像和一張《周總理工作的一天》的時間表，有機地拓展了文本內(nèi)容，充實了周總理的高大形象，加深學生對周總理高尚品質的認識，使學生對周總理的敬佩之情在此得到升華。多媒體教學的輔助作用以及其所產(chǎn)生的附加值，在這一節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)。同時也使我們從中得到了啟示：多媒體教學課件的使用，應當遵循“針對性、適時性”的原則。
3、展現(xiàn)了在新課程理念指導下課堂教學的嶄新面貌。
執(zhí)教者對新課程理念的感悟，在課堂教學中得到了充分的展示。我們可以從本節(jié)課的教學結構安排，領略執(zhí)教者的風采：名言導入——自主學習——匯報交流——質疑問難——升華情感——總結照應——拓展延伸。教師角色轉換理念切實得到落實，學生真正成為學習的主人。教學過程中，教師沒有過多的詮釋和分析，有的只是點撥與引導、巡視學習小組與學生對話，及時掌握信息反饋。由于教師從真正意義上把時間還給學生，讓學生有充分的時間學習，學得扎實、有較多的機會展示自我。在“匯報交流學習成果”和“寫下你最想對周總理說的話”兩個教學環(huán)節(jié)中，學生的創(chuàng)新思維迸發(fā)出令人難以想象的火花。“教師為主導、學生為主體”“讓學生學會學習”“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維”等新課程理念自然、有機地滲透在每一個教學細節(jié)中。從而展現(xiàn)了在新課程理念指導下，課堂教學的嶄新面貌，讓聽課者耳目一新，受益匪淺。
當然，在本節(jié)課堂教學中也存在一些不足之處，較為明顯的是：執(zhí)教者深怕課堂教學時間不夠用，有幾處在學生未充分發(fā)表見解時，便急于打斷其發(fā)言。不可否認：既要讓學生充分發(fā)表見解，又要保證在規(guī)定的時間內(nèi)完成當堂教學任務，確實是一大難題。如何正確處理這兩者之間的矛盾？才能熊掌與魚翅兼得，那就權且作為我們今后探索的目標。相信通過廣大教師的不懈努力，不斷的實踐和總結，對這一問題一定會得出滿意答案的。
以上是本人對林建中老師執(zhí)教《一夜的工作》課堂教學的粗淺認識，僅供參考。如有錯誤之處，懇請批評指教。
第四篇：一夜的工作《一夜的工作》導學案
豐南區(qū)實驗小學西校區(qū)宋健學
教材分析：
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。
學習目標：
1、會讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能學習并運用本課用樸實無華的文字、生活中的小事，表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
4、理解課文內(nèi)容，能從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，了解周總理的偉大人格。
學習重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，了解周總理的偉大人格。學習難點：能學習并運用本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。 課前準備：
導學過程：
一、學生自學，初讀生疑
（一）讀閱讀提示，明白提示中的要求。
（二）自主學習
1、朗讀課文找出自己易讀錯的音、易寫錯的字和詞語。 如：蒙朧—朦朧
2、查找資料，了解周總理，理解主要內(nèi)容，你能用一個詞來形容總理一夜的工作嗎？
3、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：
（1）課文從哪些方面敘述了周總理一夜的工作？用文中具體事例說明。
（2）找出文中讓你感受最深的句子，并寫出自己的感受。
4、完成自學檢測：
（1）辯字組詞：
咨（） 詢（） 旬（） 碟（）
資（） 殉（） 峋（） 蝶（）
（2）在括號里填上合適的表示事物單位的詞。
一（）文件一（）花生米兩（）綠茶一（）房子
一（）臺燈一（）寫字臺兩（）轉椅一（）工作
（3）正確讀出下面句子中帶點字的讀音。
a、花生米并不多，可以數(shù)（）得清顆數(shù)（），好像并沒有因為多了一個人而增加了分（）量。
b、周總理轉（）過身來，把小轉（）椅扶正，然后走進后面去了。（3）根據(jù)課文填空。
（4）周總理的夜宵簡單具體表現(xiàn)在：（），（）。
三、學生合作，研讀解疑
1、讀完本文后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？請勾畫出來。
2、課文中哪些語句寫了周總理工作的“勞苦”？哪些語句寫出了生活的“簡樸”？
（1）找：自讀2至5自然段找出相關語句。抓住好的句子、詞語進行體會，并說說這些詞好在那里？（初步感受作者樸實無華的語言文字）
（2）讀：小組內(nèi)自己喜歡的方式進行有感情的朗讀。
（3）思：這些情景最讓你感動的是什么？哪些描寫最讓你深思?（結合資料袋《周總理的一天》進一步理解思考。）
（4）賞：抓住關鍵詞美美的朗讀，讀出周總理的偉大人格，感受作者內(nèi)心的心潮澎拜、激動。
3、仔細閱讀課文最后兩個自然段，體會作者的感情。
（1）找：作者在回來的路上對自己說了那些話？
（2）思：為什么說這些話？表達了作者怎樣的思想感情？
提示：a、“這就是我們新中國的總理。我看到了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！” 這里為什么要強調“新中國”的總理？
b、看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？
為什么要強調是“中華人民共和國”的總理？
（3）讀：反復誦讀本段，說出自己讀后的感受。
三、拓展延伸，暢談收獲
1、文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，可結合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談談自己看法！
2、同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊，然后交流。
3、你還有哪些感受收獲？哪些困惑？說一說。
四、課堂檢測，閱讀積累
（一）選詞填空。
無論??總是??不是??而是??雖然??但是??因為??所以??
1、（）周總理是國家的領導人，（）他的生活非常簡樸。
2、周總理審閱文件（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。
3、（）我送稿子給總理審閱，（）親眼看見了總理一夜的工作。
4、（）工作量有多大，總理（）那樣一絲不茍。
（二）將括號里使用不當?shù)脑~劃去。
1、出版社的編輯一絲不茍地（瀏覽、審閱）稿件。
2、周總理仔細地（詢問、咨詢）災區(qū)人民的生活情況。
3、我們（儉樸、簡單）地布置了一下會場。
（三）理解課文。
1、本文從（）和（）兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了（）、（）、（）這幾個方面的具體事例，“生活簡樸”具體敘述了（）、（）這兩個方面的具體事例。
2、《一夜的工作》一文，作者運用了對比的寫法，文中將高大的高大的宮殿式的房子和（）對比；工作量如此之大和（）對比；讓別人抓緊時間休息跟（）對比；工作如此繁重和（）對比；抒發(fā)了作者對周總理（）的思想感情。
（四）課下搜集閱讀周總理的平凡小事，體會總理平凡中的偉大。
五、相關鏈接，推薦閱讀：
1、周恩來知多少：
周恩來：我國杰出的革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的主要領導人之一，原中華人民共和國總理。1976年1月8日，周恩來逝世時，設在美國紐約的聯(lián)合國總部門前的聯(lián)合國旗降半旗致哀。這是非常罕見的事。自1945年聯(lián)合國成立以來，世界上有許多國家的元首先后去世，聯(lián)合國還沒有為誰下過半旗。當時的聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆說：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國下半旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國是一個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過來�？墒撬闹芸偫頉]有一分錢存款！二是，中國有10億人口占世界人口的1/4，可是她的周總理沒有一個孩子。”周總理鞠躬盡瘁為人民，不僅受到中國人民的愛戴，而且贏得了全世界人民的崇敬。
2、何其芳（1912—1977），四川省萬縣人（今屬**萬州區(qū)），現(xiàn)代著名詩人、散文家、文學研究家。17歲發(fā)表作品。1938年到延安參加革命，不久加入中國共產(chǎn)黨。1944—1947年曾兩次被派往**，在周恩來同志領導下從事文化工作。新中國成立后，何其芳以主要精力從事文學研究和評論，同時參加文藝界的領導工作，寫有少量詩作。何其芳早期詩作藝術
精致，色彩絢麗，以清新柔婉見長。參加革命后詩歌創(chuàng)作變得平易樸實，樂觀豪放。
3、周恩來生命的最后時刻（節(jié)選）
1975年6月1日周恩來總理住進了醫(yī)院。周總理入院以后還一直堅持辦公。每天由秘書挑選文件，交鄧大姐帶到醫(yī)院。開始時，周總理親自批閱文件，看參考，看報紙等。后來病情發(fā)展，便逐漸由鄧大姐來念文件。因為總理平時工作異常繁忙，時間上趕不準，所以沒有聽廣播的習慣。住進醫(yī)院后就由衛(wèi)士和護士輪流給總理讀報紙，大小消息都得念，一點也不能馬虎。
周總理在病床上工作仍然那么認真。甚至在上手術臺之前還要批閱文件。住院的日子里，不僅沒有改變，相反還加快了自己的工作節(jié)奏，一再要求醫(yī)務人員要把治療和他的工作統(tǒng)一起來，治療要適應、配合工作，要使工作不受影響和干擾。他經(jīng)常是連續(xù)工作十幾個小時。周總理這種把個人生命置之度外，對工作高度負責的事舉不勝舉。
4、第一次“文代”大會中華全國文學藝術工作者第一次代表大會的簡稱。1949年7月2日在北平（即北京）召開。周恩來同志在會上作了政治報告。
5、中南海中海和南海的合稱。位于天安門和故宮博物院的西側，始建于遼、金，經(jīng)元、明、清各朝代擴建。新中國建立后，中南海是中共中央和國務院的所在地。
6、政務院我國最高行政機關。1954年以前我國中央人民政府用此名稱，后改為國務院。
7、推薦閱讀：《有的人》 《周總理你在哪》《西花廳的海棠花又開了》。
第五篇：《一夜的工作》《一夜的工作》第二課時教學設計
南鷹小學江旭
一、教學目標：
1．以讀為主，引導學生在讀中理解文章內(nèi)容
2．抓住課文重點語句，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受他偉大的人格。
3．領悟本文用樸實無華的文字，生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
4．培養(yǎng)學生自主探究的學習品質，教育學生懂得最美好的情感。
二、教學重、難點：
通過有感情地朗讀課文，體會重點詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強烈的感情。
三、教學流程：
一、導入新課
1、同學們，在你那五彩斑斕的世界里，在你那聰明靈氣的心目中，你一定有最敬佩的人，他（她）是——
2、是呀，你們心目中的那些人或多或少都有他們可歌可泣的感人事跡，我們今天將走進全世界都敬佩的一位偉人喊出他的名字——周總理。（板書：周總理）
3、孩子們，歷史的變遷，世界輪回，改變不了周總理在人們心目中那偉岸的高大身影。1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩——
（課件展示，師有感情地誦讀）
《你是這樣的人》
把所有的心裝進你心里
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴說
你是這樣的人
不用多想 不用多問
你就是這樣的人
不能不想 不能不問
真心有多重 愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們在心里呼喚
你是這樣的人
1、請讀一讀宋小明為總理寫下的這一首詩，讀一讀，詩的什么地方感動了你？
2、來，舉手告訴大家，什么地方感動了你？
3、不是一點點傷痛，而是——（生跟著說：所有的傷痛），有哪一位能把所有的傷痛都藏在自己的身上？這樣的人。”
4、你感動嗎？為什么詩人會寫下這樣感動的詩句？究竟是總理的什么感動了這位詩人？我們一起走進總理的一夜。
二、初步感知課文內(nèi)容
1、請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時候，把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：讀完總理的一夜后，你想用什么詞語來表達你讀后的感受？明白嗎？
2、孩子們真會讀書，一邊讀一邊在思考，用心讀才有效啊。同學們，周總理的這以夜，你默默的看了，我想你也靜靜的想了，你想用那個詞來概括，這是怎樣的一夜？
3、看啊，我從你們的訴說中，看到了一位勞苦、簡樸的總理。如果說兩個字的詞兒是精練，那四個字的詞兒一定能讓總理這個形象更豐滿。誰能用四個字兒的詞說說這是怎樣的夜？
三、品讀句子，深入感知課文
1、你們提出來的這些詞當中，你感受最深的一個：可能有人對勞苦感受特別深，可能有人對鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對簡樸感受特別深，好，就把這個詞兒抓住，帶著這個詞兒，再去讀書，看看書的什么字里行間，書的哪些句子，讓你對這一點有了更加深切的感受，請把它用波浪線劃下來，明白嗎？
2、孩子們，找出句子還不夠，還要細細的品，心里品也不夠，還要在那句讓你感動的地方寫下自己獨特的感受。
3、現(xiàn)在了解一下，哪些同學對這一夜的簡樸感受特別深，而且已經(jīng)找到了相應的句子，哪些同學？好，請你讀一讀你找到的句子。
（一）課件出示：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單。一個不大的
寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”
4、讀得非常好！非常流利。來，咱們一起讀一讀剛才他發(fā)現(xiàn)的這幾句話。
5、讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)這幾句話中突然有個詞兒跳出來，跳到你的眼前。來，再讀一讀，看看哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。
6、告訴大家，哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。
7、哪個詞兒？怎么樣的簡單？
8、極其簡單，兩個詞兒同時跳出來了，是嗎？（板書“簡單”，意味深長地在“簡單”下面劃了兩條線）沒有想到，在“簡單”前面還加了一個“極其”。（師在“極其”上圈了一下）換個詞兒？
9不夠不夠還是不夠！只有這個詞（教師手指黑板上的“極其”兩字）才夠，一起讀——
10、一起讀這幾句話，體會體會，為什么作者在“簡單”前面還要加“極其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“極其”，再讀。
11、說說，你肯定有話想說，為什么在“簡單”前面要加“極其”。
12、孩子們，那樣陳設簡單的辦公室是我們總理的辦公室嗎？來，一起讀，我們一起看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。”
13、還有哪個詞跳入了你的眼睛？ 女孩子讀書啊，心就是細。注意“宮殿”這個詞兒，想開去啊！你們會想到這個房子過去的主人可能會是誰？
14、你們不妨想一想，比皇帝還大的親王，他的房子里曾經(jīng)會有些什么東西？展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會有些什么東西？
15、是呀，那樣高大，那樣華美的宮殿，應該有、、、應該有、、、、更應該有、、、、 然而，總理用它來做辦公室，有古董沒有？有金銀珠寶沒？、、、
16、什么都沒有，只有什么，再讀。簡單嗎？（面向黑板，指著“簡單”二字）這才是極其簡單呀�。ㄔ�“極其”上又畫了兩個重點符號）同學們不要忘記，現(xiàn)在房子的主人是誰呀？
17、周總理是堂堂中華人民共和國的總理啊，想一想，他的手中握有怎樣大的權力？再想一想，他的肩上挑著多么沉重的擔子？你說這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應該擺上些什么？你忍心嗎？你來替我們的總理布置一下辦公室，你覺得應該放些什么？
18、孩子們，你們多么體貼我們的總理呀，真不愧是華夏的好子孫，然而，我們的總想要這些嗎？他一心只想、、、、、
19、是的，總理就是這樣的人，為自己想的少的人。讓我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。
過度：真好，看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動了。當然，感動你的地方還有很多很多，比如——
課件出示：“總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句”
1、來，我們一起再經(jīng)歷一回感動，讀她剛才讀過的話，從這個地方開始：“他一句句地審閱”
2、請問，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。（板書，并在審閱下面畫上三角形，又在審閱上畫了一個圈，回過頭）細細地讀。一邊看一邊還要思索，這才是審閱。為什么要劃一個小圓圈呢？只有這樣才叫“審閱”。還有嗎？
說得好，相當長的時間才看一份文件，這才叫——，你還有嗎？。對呀，你們所說的這一切，足以讓我感覺到總理看一份文件容易嗎？
3、是呀！總理審閱稿件極其的不容易啊，來，我們一起讀這幾句話。
4、這是一種怎樣的審閱啊？是啊，同學們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？那就讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。
5、夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）
6、夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）
7、夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）
8、東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）
9、同學們，他在思考些什么？一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫下來。
課件（抒情委婉的音樂緩緩響起，學生開始寫話）
千萬不要忘記，他是一個大國的總理，中華人民共和國成立不久，很多重要問題，重大的事情等著他去處理。
10、來，同學們，停下你手中的筆，讓我們一起走進總理的夜晚，走近他的內(nèi)心世界。夜很靜，周總理一句句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著——
11、孩子們，你們想的那些事總理都想到了，還有你們沒有想到的他也想到了，他要報答黨和祖國人民的恩情，他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個夜晚，不簡單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問題哦！難怪，那天晚上，在回來的路上，我發(fā)出由衷的贊嘆，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣得——，那樣得——。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說—（課件呈現(xiàn)課文語段。）
12、請問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？
13、同學們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。這只是他生命一個夜晚，做一夜的好總理容易，可做一輩子的好總理難，做一位好總理直至生命的最后一刻就更難，讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。
課件出示：（師低沉地介紹）
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。（教師讀至此聲音哽咽，許多學生的眼里充滿著淚水）
14、面對這樣的總理，你有什么話想說？總理在天有靈，聽了你的回答，他也會安慰的。同學們，我們的心應該永遠刻著我們總理的名字，為什么？因為你就是這樣的人啊，我們一起再讀這首詩，你是這樣的人。
課件出示：《你是這樣(請你收藏好 范 文，請便下次訪問Wwww.taixiivf.com)的人》
把所有的心裝進你心里
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴說
你是這樣的人
不用多想 不用多問
你就是這樣的人
不能不想 不能不問
真心有多重 愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們在心里呼喚
你是這樣的人
師：（激昂地）同學們，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他讀了這首詩，他深深地被這首詩感動了，他更被總理的偉大人格和精神感動了，于是，他寫了一首無比感人的歌曲。讓我們?nèi)w起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。
（播放視頻歌曲《你是這樣的人》，全體起立，神情嚴肅而莊重）
附：板書設計
13 一夜的工作
工作勞苦
周總理驕傲、自豪
生活簡樸
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