數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案《 5以內(nèi)減法》

教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“課堂活動(dòng)”及第20頁(yè)的第5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來(lái)）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書：—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書：3-1=

問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、第20頁(yè)的第5題的兩幅圖和第21頁(yè)第5題的第一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說(shuō)算式（第21頁(yè)第5題做一做）

a：教師先分步驟講解

（1）先畫三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2

（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

b：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說(shuō)圖意

（2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第22頁(yè)的第8題，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、p22頁(yè)的第(4)題

（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、p24：4每個(gè)小朋友拿出5個(gè)圓片，根據(jù)題目擺一擺。

教學(xué)反思:

在教學(xué)中，我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

雖然算法的多樣化對(duì)于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思考的能力確實(shí)有很大的幫助，但是我又覺得如果每節(jié)課化太多的時(shí)間側(cè)重于思維品質(zhì)的培養(yǎng)，教室里看上去總是熱熱鬧鬧，而老師不去管學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)不會(huì)扎實(shí)，基本技能有沒有掌握，那么學(xué)生應(yīng)該會(huì)做的題目不會(huì)做，應(yīng)該會(huì)解決的問(wèn)題不會(huì)解決，各種考試成績(jī)出不來(lái)，合格率和優(yōu)秀率沒有達(dá)標(biāo)，成績(jī)太差，在現(xiàn)行素質(zhì)教育還沒有完全或真正替代應(yīng)試教育的觀念下，家長(zhǎng)會(huì)怎么想?他們會(huì)認(rèn)為學(xué)校沒有發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，所以我一直在想如何把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)地結(jié)合，充分地取長(zhǎng)補(bǔ)短?

我認(rèn)為首先應(yīng)該端正認(rèn)識(shí)，明確素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不是完全對(duì)立，不可調(diào)和的，兩者完全可以有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

再者，在平時(shí)備課時(shí)我努力遵循教材編寫的宗旨，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式

去觀察、分析、解決日常生活中的問(wèn)題，形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在具體的教育過(guò)程中，以培養(yǎng)、發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為根本目的，盡可能增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)化過(guò)程，積極形成一種“問(wèn)題情境－－－－-建立模型－－－－-解釋與應(yīng)用”的教學(xué)模型，即老師創(chuàng)設(shè)諸如生活情境、動(dòng)畫情境、游戲情境„„.，把學(xué)生引入情境中來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在，從而開動(dòng)腦筋從數(shù)學(xué)的角度探求解決問(wèn)題的方法，還能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，達(dá)到學(xué)以致用，這樣的課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于學(xué)生身心愉悅地發(fā)展。

再次，以教材為主線，充分吸取教材的優(yōu)點(diǎn)，如追求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能牢固等，撇開它們有時(shí)教學(xué)思路單一、死板的缺點(diǎn)，所以平時(shí)備課時(shí)，根據(jù)需要把教材的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，新授時(shí)靈活采用教學(xué)方法，新授之后努力提高課堂練習(xí)密度，深度與廣度。有時(shí)，根據(jù)內(nèi)容需要，再上一節(jié)練習(xí)課，以達(dá)到鞏固熟練的目的；有時(shí)，新課的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生掌握有些困難，就分兩教時(shí)教學(xué)。

人教版新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教案王再瑩教學(xué)內(nèi)容：p2 ~ p5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：開學(xué)圖掛圖

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)

課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小朋友，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？為什么呀？（指名學(xué)生回答）

同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)！數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些

都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，無(wú)論做什么工作都離不開數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，掌

握本領(lǐng)，長(zhǎng)大了更好地建設(shè)祖國(guó)。

從今天起同學(xué)們可以比一比，看誰(shuí)學(xué)得最努力，看誰(shuí)把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、閱讀質(zhì)疑自主探究出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)

校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫了些什么？”

三 多元互動(dòng) 合作探究

（1）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從

小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國(guó)旗、一位教師；

能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；

宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)

生；10個(gè)人等）。然後讓同桌再互相說(shuō)。四

四 訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究

找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到

的東西。

誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

五 遷移應(yīng)用 拓展探究

(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：

提問(wèn)學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一

行有幾位同學(xué)？

告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？

后面一列有多少個(gè)同學(xué)？

(2)動(dòng)腦動(dòng)手：

1. 你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.

2、練習(xí)2 第一、二題

課后小結(jié) ：

數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。

希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、課外觀察作業(yè)

１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來(lái)，和同學(xué)們交流。

２、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

教學(xué)反思：

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，

課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中

分類

課題：分類

教學(xué)內(nèi)容：教科書p38-41

教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過(guò)分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法

教具：掛圖 圖形

一、 引入

小朋友們吃的、穿的、用的都是怎么來(lái)的呢？（買的）哪兒買的？（商場(chǎng)）小朋友們?nèi)ミ^(guò)商場(chǎng)嗎？能說(shuō)說(shuō)商場(chǎng)里都有什么？（學(xué)生說(shuō)）是怎樣擺放的？

二、 新課

1、出示掛圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察文具商店的各個(gè)柜臺(tái)，并說(shuō)一說(shuō)看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生：商場(chǎng)里的商品放得都整齊，為了讓買的人看得很清楚，售貨員把同樣的商品放在一起。

3、小結(jié)揭示課題：把一樣的物品放在一起就叫分類。

4、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的東西，把相應(yīng)的物品分類，然后小組討論怎樣分，并動(dòng)手分一分，把同類的物品放在一起。

5、讓學(xué)生匯報(bào)分類的方法及理由。讓學(xué)生感知什么是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

三、 鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第38頁(yè)“做一做”。先在組內(nèi)交流怎樣分，體驗(yàn)分類的方法，然后動(dòng)手分一分

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第1題

四、 教學(xué)不同的分類方法

1、師出示用吹塑紙自制的教具，讓學(xué)生分一分

2、聽取學(xué)生匯報(bào)分類的方法及理由

3、引導(dǎo)學(xué)生分類整理課桌上的文具。師巡視，說(shuō)一說(shuō)良好的生活習(xí)慣。

4、鞏固練習(xí)：

a、完成39頁(yè)“做一做”師出示掛圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察并讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分？還可以怎樣分？

b、完成練習(xí)六的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視

五、課堂總結(jié)：小朋友們今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

比較

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3. 通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；在比較的過(guò)程中，獲得比較的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：

借助一一對(duì)應(yīng)的方法，清楚表達(dá)三個(gè)量之間的比較。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)具體地學(xué)習(xí)比較這一節(jié)內(nèi)容。

二、新授

(一)（課件）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)輕、哪個(gè)重？

1. 介紹圖意

2. 生觀察圖后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，怎么看出來(lái)的？

3. 再說(shuō)圖意

(二)擺擺，用羽毛球拍和乒乓球拍擺。(各4個(gè))

1. 說(shuō)說(shuō)怎么想的？

2. 說(shuō)話：()和()同樣多。

(三)擺和說(shuō)

1. 擺5只白兔，3只刺猬，1只小貓。

2. 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3. 貓和刺猬再添上幾只就和小兔同樣多了？

三、鞏固練習(xí)

14頁(yè)練一練1、2、3、4、5。

比高矮，比薄厚，比長(zhǎng)短，比大小，比輕重。

四、小結(jié)：

想想生活中還有哪些事物可以進(jìn)行比較，比較什么？

五、作業(yè)：

到家中去找物體進(jìn)行比較。

年級(jí)科目 一年級(jí)數(shù)學(xué) 執(zhí)筆 王瑩 審核 任宏坤 時(shí)間 9、

課型 新授 課題 過(guò)生日 課時(shí) 1

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要想知道誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)少，就必須進(jìn)行比較。2、通過(guò)比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手操作能力和推理能力。3、通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程 讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)比較大方法和結(jié)果。 電腦課件杯子水

師：同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？生：喜歡。

師：老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)壽星，讓我們一起來(lái)看看她的生日是怎么過(guò)的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來(lái)切蛋糕，你想切成什么樣？

1、比較大小。

師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？

師：你為什么這么分配？

師：同學(xué)們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？

2、比較多少。

師：剛才同學(xué)們?cè)诜值案鈺r(shí)說(shuō)得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來(lái)給他們一家三口分配一下飲料，你們來(lái)看一看我這樣分配你們能不能接受？

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺得我這樣分合理嗎？ 生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過(guò)生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？

你們能比較嗎？

師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少都是靠眼睛觀察，然后猜測(cè)的，有時(shí)候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？

學(xué)生動(dòng)手操作

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，來(lái)比較一下餐桌上的物品？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點(diǎn)什么呢？跟大家分享一下吧!

教學(xué)反思

看一看

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解學(xué)生關(guān)于圖形方面的知識(shí)掌握的情況。

2. 使學(xué)生了解自己課間活動(dòng)的內(nèi)容與形式。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)能力及創(chuàng)新能力。

教學(xué)具的準(zhǔn)備：

七巧板一套

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡什么游戲？你們喜歡玩玩具嗎？你們都喜歡什么玩具？看，老師這兒有一個(gè)玩具，你們認(rèn)識(shí)嗎？(七巧板)

二、探索新知

問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

指名說(shuō)（如長(zhǎng)方形等）。

擺一擺(七巧板)

動(dòng)手把形狀相同的分為一類。

小組合作。

畫一畫

你能畫畫嗎？畫出自己認(rèn)識(shí)的圖形。

出示立體圖形。

問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？這些圖形跟上面的圖形有什么不一樣嗎？

摸一摸，感受立體圖形與平面圖形的不同。

三、鞏固練習(xí)

做游戲：在黑板上畫出平面圖形讓學(xué)生指。

四、小結(jié)

問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的加法和減法。

2. 能夠更加熟練正確地計(jì)算加、減法算式。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在獨(dú)立思考中體會(huì)到事物的不可預(yù)見性。 教學(xué)重點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)找規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、宣布課題：

這節(jié)課我們來(lái)做知識(shí)闖關(guān)游戲，看誰(shuí)最棒？

二、闖關(guān)游戲

1. 看圖列式（圖片）

生獨(dú)立看圖列式，個(gè)別生糾正。

2. 猜一猜，并列式。

投影出示小猴吃桃圖。

（1）生猜猜可能吃幾個(gè)？

（2）根據(jù)你的猜想列式。

（3）想想：有沒有可能吃掉5個(gè)，為什么？

3. 計(jì)算下面各題，分兩組進(jìn)行比賽。

5-22-14+13-2

3+14-21+25-1

4. 找規(guī)律畫圖填空：每次少幾個(gè)？

（1）生觀察圖。

（2）獨(dú)立思考找規(guī)律。

（3）填空。

（4）畫圖。

5. 游戲：小蝌蚪找媽媽

一生戴青蛙頭飾，其他生戴蝌蚪頭飾找媽媽。

6. 說(shuō)一說(shuō)，算一算

（1）學(xué)生觀察圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你觀察到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己解答。

（2）學(xué)生觀察尋找。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。

三、獨(dú)立作業(yè)

1. 排隊(duì)。

2. 按照花盆上的數(shù)，在花上填算式。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)0，會(huì)讀、寫0。

2. 會(huì)表示0，知道0代表的意思。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)表示0，知道0代表的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫0。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

出示掛圖（一棵蘋果樹，樹上結(jié)了10個(gè)大蘋果）

同學(xué)們，豐收了，結(jié)了這么多的果子。果子現(xiàn)在熟了，要采摘了，勤勞的小朋友們，誰(shuí)愿意上來(lái)摘？（請(qǐng)學(xué)生摘，把所有的果子都摘干凈）

（二）探究學(xué)習(xí)

1. 理解0的意義

同學(xué)們，樹上還有果子嗎？現(xiàn)在樹上的果子有多少？哪個(gè)小朋友知道？（引出0）

樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示？一個(gè)沒有可以用0來(lái)表示（將0的表示方法、意義和寫法講述出來(lái)）

0和1、2、3一樣，都是一個(gè)數(shù)，一個(gè)也沒有就可以用0來(lái)表示。

2. 教授0的寫法，向?qū)W生說(shuō)明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且寫的要圓滑。（讓學(xué)生練習(xí)）

3. 聯(lián)系生活來(lái)理解0。

你還能找到0嗎？讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，生活中還能從哪兒找到0？利用準(zhǔn)備好的學(xué)具（溫度計(jì)、直尺），讓學(xué)生直觀的看到0，感知0，知道0不僅可以表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線等。

4. 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了0，小朋友都知道了怎樣來(lái)表示0，0代表什么了。

5. 自主練習(xí)1，說(shuō)一說(shuō)寫一寫。

0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法

教材內(nèi)容：教材第30頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0；初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，感悟0是來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 教學(xué)難點(diǎn)：

理解“0”的兩個(gè)含義與“0”的書寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。圓片。學(xué)生每人一把直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境（引出0） 猜硬幣游戲

師：在上課之前，老師想和小朋友們做個(gè)游戲�，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

注意聽――（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)――） 第一次放1枚，第二次一個(gè)也沒放，一個(gè)硬幣也沒有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？ 學(xué)生說(shuō)0。

這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。 板書課題：0的認(rèn)識(shí)。

二、 新授。

1、0表示沒有。

出示主題圖。

師：你看到了什么？

師：猴媽媽給小猴準(zhǔn)備了2個(gè)桃，用數(shù)字幾來(lái)表示？它吃了一個(gè)桃，盤子里剩下1個(gè)桃，用數(shù)字幾來(lái)表示？桃真甜，它忍不住又吃了一個(gè)，這時(shí)盤子里一個(gè)桃也沒有了。用數(shù)字幾來(lái)表示？

0和1，2一樣也是一個(gè)數(shù)。一個(gè)也沒有就用0表示。

“０”表示什么？（沒有）

（板書：沒有）

2、０表示起點(diǎn)

（1）教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒有就用數(shù)字 0 表示，直尺上也有“0”。請(qǐng)大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ （出示 直尺圖） 師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？

是呀，0 在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。

小結(jié)： 0不但能表示沒有，還能表示起點(diǎn)。（板書）

師：請(qǐng)你讀一讀尺上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：觀察得真仔細(xì)。直尺上從“0”開始，往后數(shù)越來(lái)越大，離“0”越來(lái)越遠(yuǎn)。用直尺測(cè)量時(shí)，要用起點(diǎn)“0”對(duì)齊物體的一端，物體的另一端對(duì)著數(shù)字幾，這個(gè)物體就是有多長(zhǎng)。以后我們會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用尺子。

（2）讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。

師：你見過(guò)還有什么表示起點(diǎn)的嗎?的確，生活中用0表示起點(diǎn)的例子很多，老師這里也準(zhǔn)備了幾張生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，一起來(lái)欣賞一下。出示跑步和跳遠(yuǎn)的圖。

運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。 “0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

3、學(xué)生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“0”。

（三）“０”的寫法

教師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。

1、播放0的書寫的動(dòng)畫。

說(shuō)形狀。

2、看動(dòng)畫書寫。

3、教師指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生跟著教師邊念兒歌邊書空。

5、描一描，寫一寫。

6、評(píng)價(jià)，寫0時(shí)要注意什么。

（四）教學(xué)有關(guān)“0”的計(jì)算

師：0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。

1、同數(shù)相減等于0。課件出示ｐ30小鳥圖。

(1)播放小鳥飛走的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。

師：你們看到什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)提問(wèn)：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來(lái)表示嗎？3-3=0

（3）練習(xí)：列式計(jì)算。

某某同學(xué)表現(xiàn)得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請(qǐng)問(wèn)，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？

板書列式：2-2=0

（4）學(xué)生編題。 還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎？像老師一樣考考大家。 小朋友，你們觀察這幾道式子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié)：兩個(gè)同樣多的數(shù)相減，都得0。

2. 有關(guān)0的加法。

（1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。）

兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來(lái)表示嗎？

板書：4＋0＝40＋4＝4

師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

（同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說(shuō)的綜合起來(lái)就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0，都等于這個(gè)數(shù)本身。）

3. 想一想：5－0＝？（一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。）

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？5－0＝？為什么？？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒有去掉。）

師：同學(xué)們說(shuō)得實(shí)在太好了。我也同意5－0＝5。

板書：5－0＝5。

師：還能再說(shuō)幾個(gè)像這樣，用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎？

師：這些算式看起來(lái)也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？(一個(gè)數(shù)減去0還等于這個(gè)數(shù))

4、 獨(dú)立完成練習(xí)課本30頁(yè)做一做。開火車進(jìn)行校對(duì)。

三、練習(xí)鞏固

四、課堂總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案-《分類》

余歆彥、熊旭霞

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

2．通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3．通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

教具學(xué)具：課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

課件一：（動(dòng)畫）森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購(gòu)物，各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

師：看到這兒，你們有什么話要對(duì)兔寶寶說(shuō)啊?

生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會(huì)那么忙了。 師：你們說(shuō)得真好，兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。

［評(píng)析：通過(guò)動(dòng)畫講述故事的情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］

二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。（生活動(dòng)）

師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對(duì)位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個(gè)名字。

師：現(xiàn)在我們有四個(gè)組了，可每個(gè)組還缺個(gè)組長(zhǎng)呢，請(qǐng)每個(gè)組趕緊選一個(gè)最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長(zhǎng)。（生活動(dòng)）

師：哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，你們小組都有些什么?

（生依次回答，沒有提示牌的小組最后說(shuō)）

師：你們小組的名字想好了嗎?

生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。

師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。（揭題）

今天我們就一起來(lái)研究分類的知識(shí)。

［評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。這種單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。學(xué)生肯定能分成四個(gè)組。其中三個(gè)組是教師給定的名稱，指定標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對(duì)兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)不可缺少的核心組織者，所以在同學(xué)們坐成四個(gè)組后，必須推薦一名組長(zhǎng)。教師提出選組長(zhǎng)的要求，讓學(xué)生自主推薦，將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生融入了小組集體之中。］

三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法

師：開動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)帶大家一起

先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動(dòng)手操作）。

（生活動(dòng)）

［評(píng)析：每個(gè)小組將組內(nèi)的商品再分類，就是讓學(xué)生按照自己的一定標(biāo)準(zhǔn)分類。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分類方法，即什么樣的東西放在一起，再動(dòng)手操作。學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)分類的概念。］

四、匯報(bào)分類情況，交流評(píng)價(jià)

師：我們來(lái)參觀一下各小組分類的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法，也可以給他們提提建議。

第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （其他組對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)）

生：我認(rèn)為他們小組分得很合理，很好。

生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點(diǎn)。

師：你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。

生：我想把梨也分開放，因?yàn)橛械氖乔嗥さ模�有的是黑皮的�?/p>

師：你觀察得很仔細(xì)。

第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂(lè)放在了一起，橙汁放在了一起。

（評(píng)議）

生：我認(rèn)為他們這樣分讓我看得很清楚。

生：我認(rèn)為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。

師：你的想法真好。

第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。

生：鉛筆還可以按長(zhǎng)短分，長(zhǎng)的放在一起，短的放在一起。

生：紅墨水、藍(lán)墨水要分開放。

第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。

生：分得很清楚。

生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。

師：你是按顏色分的，很好。

師小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分„„還說(shuō)出了不同的意見，個(gè)個(gè)都很能干。

［評(píng)析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級(jí)兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的心理特征，并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評(píng)價(jià)，符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生人人參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，自主地位充分體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)交流使教師僅僅成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生交流后，教師再小結(jié)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。］

五、知識(shí)的運(yùn)用

1．師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

（課件出示書上題目）

2．師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識(shí)，誰(shuí)愿意給大家講一講。

生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

生：一家人一家人在一起。

師：大家說(shuō)得真好，只要大家平時(shí)留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。

［評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。］

六、拓展運(yùn)用

師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

課件三：大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）

師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說(shuō)一說(shuō)。

生：花草、樹都是植物，大象„„都是動(dòng)物。

生：大象、熊貓、猴子„„是野生動(dòng)物，雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動(dòng)物。

師：你懂的知識(shí)真多。

生：魚是水生動(dòng)物，青蛙、烏龜是兩棲動(dòng)物。

師：你真是一個(gè)動(dòng)物學(xué)的小專家。

„„

師：小朋友們知識(shí)面真廣，想了許多分類的方法。

［評(píng)析：用學(xué)生十分喜愛的動(dòng)物錄像，將學(xué)生帶入一個(gè)美麗的動(dòng)物王國(guó)，讓學(xué)生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學(xué)生的思維開闊，能按自己不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。只要能說(shuō)出自己的道理，都是正確的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在電腦上用鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)物，初步滲透信息技術(shù)教育。］

七、結(jié)束全課

師：小朋友們學(xué)了這么多知識(shí)，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請(qǐng)一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī)，開車送大家回家好嗎?

師：你們商量一下，對(duì)乘客分別有什么要求?

男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生：女同學(xué)坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

師：小朋友們要按司機(jī)的要求上車，千萬(wàn)別上錯(cuò)車喲。

［評(píng)析：選兩名司機(jī)，對(duì)學(xué)生提出上車要求，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，也是分類的再次應(yīng)用并滲透安全知識(shí)教育，使學(xué)生依依不舍地在分類活動(dòng)中結(jié)束全課。］

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