《三峽》教案設(shè)計(jì)
海河初級(jí)中學(xué)劉建峰
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,疏通字詞,理解文意,熟讀成誦。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的筆法之妙。
教學(xué)設(shè)想:
1、重視課前預(yù)習(xí),要求通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到能通譯全文,掌握一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思。
2、課堂教學(xué)中以閱讀貫穿全文,主要分“讀一讀,品一品,評(píng)一評(píng),背一背,寫一寫”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文是《三峽》,請(qǐng)同學(xué)們展示自己收集到的相關(guān)資料。 是啊,美麗的三峽吸引了古今中外的很多游客,他們無(wú)不為她的秀麗和雄偉所傾倒!北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來(lái)過(guò)此地,用自己的親見(jiàn)經(jīng)歷撩開了三峽的神秘面紗,讓世人真正認(rèn)識(shí)了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課讓我們隨著他的描繪一起來(lái)領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧!
二、明確目標(biāo)(文字投影)
三、學(xué)習(xí)新課
(一)、讀一讀
教師范讀課文后,要求學(xué)生朗讀,并強(qiáng)調(diào)朗讀的要領(lǐng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文,借助工具書把語(yǔ)音讀準(zhǔn)。
2、再請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文,結(jié)合書下注解把語(yǔ)句讀順。
3、讀完課文,如有不明白的地方,可以自由討論交流一下。
出示練習(xí),檢測(cè)閱讀效果。
練習(xí)1
讀準(zhǔn)下列加粗字詞
略無(wú)闕處重巖疊嶂不見(jiàn)曦月屬引凄異
沿溯阻絕素湍綠潭飛漱其間哀轉(zhuǎn)久絕
練習(xí)2
解釋下列文言詞語(yǔ)
自(從)三峽七百里中自(如果)非亭午(正午)夜分(半夜)
不見(jiàn)曦(太陽(yáng))月至于夏水襄(漫上)陵
(更多請(qǐng)搜索WWwww.taixiivf.com)沿(順流)溯(逆流)阻絕或(有時(shí))王命急宣
良(實(shí)在)多趣味屬(連續(xù))引(延長(zhǎng))凄異
練習(xí)3
朗讀下列句子
1、自非/亭午夜分/不見(jiàn)曦月
2、至于夏水襄陵,沿/溯/阻絕
3、雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也
4、清/榮/峻/茂,良多/趣味
(二)、品一品
品析課文,領(lǐng)略美景.
1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美,要求學(xué)生用“三峽的??美”,說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,并加上一句描寫的話。
如:三峽的山美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
學(xué)生自由品析三峽的美,四人小組討論,然后回答。
2、老師總結(jié):(板書設(shè)計(jì))
三峽的山:延綿高峻壯美
三峽的夏水:迅疾壯美
三峽的春冬:清榮峻茂秀美
三峽的秋:凄涼凄美
3、老師把話題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的?它還存在于我們的想象之中,你還能再說(shuō)一句想象的話嗎?
如:三峽的云美。你看,那漂浮在山峰上的白霧,似煙非煙,似云非云,多么婀娜多情,多么幽深秀麗。
4、學(xué)生展示一組圖片,師生一起欣賞三峽的美景。
(三)、評(píng)一評(píng)
1、如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪,且盡傳奇神,其筆法令人不能不稱奇,F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美。
(文字投影):我們欣賞文章,可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè))等多個(gè)角度著手。
例如:課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日!毙蜗蟮孛鑼懗鋈龒{的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,峽窄水長(zhǎng);而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿、隱天蔽日的山勢(shì)。
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文,說(shuō)出課文中的妙處來(lái)。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評(píng)說(shuō))
3、為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙,通過(guò)練習(xí)來(lái)提示。(文字投影)
①、“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日!币痪鋸模撸呙骟w現(xiàn)了山巒的__,山勢(shì)的__;而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”則是__描寫,以“不見(jiàn)曦月”襯托山的__。
②、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句,用了__手法,突出水勢(shì)的__。
③、本文描寫生動(dòng),寫“湍”用__,寫“潭”用__,寫“柏”用__,寫 “泉”用__。
④、最后一句用了什么修辭手法?在文中起了什么作用?
4、學(xué)生討論本文的寫作特點(diǎn),教師作小結(jié):本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫來(lái)表現(xiàn)三峽的美。
5、教師進(jìn)一步點(diǎn)撥:酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的豐厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的三峽,使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文,我們理應(yīng)先睹為快,先背為幸!同學(xué)們,讓我們轟轟烈烈的讀起來(lái),背起來(lái)。
(四)、背一背
我們先請(qǐng)4位同學(xué)試背一遍,每人一小段,其他的同學(xué)可以小聲地和背、齊背、吟誦。老師給你們配上音樂(lè)。同學(xué)們可以在背的同時(shí),在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累
四、課堂總結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,看:宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)。
五、課后練筆:(寫一寫)
1、歷代文人對(duì)三峽有過(guò)很多的贊美,老師搜集了一些描寫三峽的詩(shī)歌(投影展示),請(qǐng)同學(xué)們課后去欣賞,并用楷書抄寫下來(lái)。
2、三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊到處都有美麗的風(fēng)景。只要我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn),美麗的風(fēng)景就在我們的眼前。同學(xué)們,走進(jìn)大自然,用手中的筆去它神奇的魅力吧!
第二篇:三峽教案《三峽》 教學(xué)目標(biāo)
節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
品味文章語(yǔ)言,展開想象,體味作品意境。把握本文景物描寫的特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)疏通文意,分析文中景物的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)
把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一導(dǎo)入新課
5、重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山) .
沿溯阻絕(沿:順流而下;溯:逆流而上) ..乘奔御風(fēng)(奔:奔馬,襯托夏水順流行舟之快) .
素湍綠潭(素:白色的;湍:急湍;急流濺起的雪白浪花) ..回清倒影(回清:回旋著清波;倒影:倒映著影子。一動(dòng)一靜) ....清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草) ....哀轉(zhuǎn)久絕(轉(zhuǎn):婉轉(zhuǎn);絕:消失) ..
飛漱﹙急流沖蕩﹚
們偉大的祖國(guó),山河壯美,無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,
引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料,明確:酈道元,字善長(zhǎng),北魏著名地理學(xué)家、
散文家。道元好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三卷。(大屏幕展示)闕(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
三、教師泛讀課文后,再讓學(xué)生齊聲朗讀課文一遍。熟悉課文。 四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)課文注釋,疏通文意,并將不理解的句子畫出來(lái)。
1、通假字
略無(wú)闕.處通“缺”,空缺,這里指中斷 哀轉(zhuǎn).久絕通“囀”,聲音婉轉(zhuǎn) 2、詞類活用
①雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
奔:動(dòng)作名,奔馳的駿馬
②良多趣味。
良:形作副,實(shí)在;真的
③空谷傳響。
空谷:名作狀,在空蕩的山谷里 3、古今異義
至于夏水襄.陵,沿溯阻絕(古:到了;今:表示另提一事)或王命急宣﹙古:有時(shí);今:連詞﹚雖乘奔御風(fēng)﹙古:即使;今:雖然﹚不以疾也﹙古:快;今:疾病﹚ 4、一詞多義
自.(介詞,在)自.(連詞,如果)
﹙動(dòng)詞,斷絕﹚﹙副詞,極,最﹚﹙動(dòng)詞,消失﹚
﹙形作名,清波﹚﹙形容詞,清澈﹚
五、在對(duì)文章有了大致了解后,再讀課文,思考《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,
寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,體會(huì)其寫景的妙處。
1、 作者寫了三峽的哪些自然景物?
2、 作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的? 3、 課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 1、 先寫山后寫水。(布局自然,路清晰)
2、
寫山,突出連綿不斷,遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水,則描繪了不同季節(jié)的不同景象。 山——奇險(xiǎn)
水——
3 對(duì)照著用最美的語(yǔ)言描述a、
——寫出了兩岸連山、群峰對(duì)峙的雄姿。
b、
夏水襄陵,沿溯阻絕。——江水漫上丘陵,來(lái)往的船只都被阻絕了。
c、 春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕山獻(xiàn)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。——雪白的急流,碧綠的泉水,回旋的清波,美麗的倒影,使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。
d、 每至晴初霜旦,林寒漳肅,常有高猿長(zhǎng)嘯。——那凄異的叫聲持續(xù)不斷,在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。(在賞析的民睦要背熟這些句子)
六、小結(jié):
本文一共只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在不能不令人稱奇。
七、作業(yè) 1、背誦課文
2、寫一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風(fēng)光,注意用上本文的寫法,并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。
第三篇:三峽教案三峽
[教學(xué)構(gòu)想]
《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書做的注釋,它雖屬地理著作,但描寫委婉曲折,文字峻潔明麗,展現(xiàn)了三峽的無(wú)限風(fēng)光,也可堪稱一篇美妙絕倫的描景散文。 針對(duì)本文的特點(diǎn),結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn),筆者有以下思考:
1、本課宜以“美”為情感主線展開教學(xué)活動(dòng),并利用電教多媒體,引導(dǎo)學(xué)生去感受三峽的景色美,揣摩描寫的生動(dòng)美,分析結(jié)構(gòu)的層次美,品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美,體會(huì)情感的變化美。若學(xué)生能感知這些美,其興趣一定會(huì)高漲,從而主動(dòng)地去探究“美”。
2、本文是一篇文言文,須注重積累與歸納。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言,已積累了一定的文言詞語(yǔ),且還能利用課下注釋來(lái)讀懂文章大意,因此,可采取學(xué)生自譯、互譯等方式讓學(xué)生自主、合作疏通文意,有問(wèn)題的詞句可由各小組代表提出,并在全班交流解決,這樣可培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的能力。
3、重視對(duì)課文的誦讀!敖虒W(xué)千法讀為本”,這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交錯(cuò)進(jìn)行,在反復(fù)的誦讀中,感知課文內(nèi)容,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感,從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、了解三峽的相關(guān)知識(shí)。理解文章內(nèi)容,把握三峽的景物特征。
2、體會(huì)作者總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3、學(xué)習(xí)掌握文中的多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,運(yùn)用自主、合作、探究的方式疏通文章大意,力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。
2、品味文章語(yǔ)言,借助畫面及文字展開想象,體味作品意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。
難點(diǎn):通過(guò)展開想象來(lái)體味作品意境。
[教學(xué)安排]一課時(shí)
[課前準(zhǔn)備]
1、教師要求學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,利用工具書和課下注釋讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、自己試著翻譯課文,疏通文意,記下有疑問(wèn)的地方。
3、教師錄制以《高山流水》為背景音樂(lè)的配音朗讀。
4、作者酈道元簡(jiǎn)介及《水經(jīng)注》的背景資料。
5、教師利用網(wǎng)絡(luò)下載三峽不同風(fēng)光的畫面。
[教學(xué)步驟]
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、播放背景音樂(lè)《高山流水》,同時(shí)多媒體展現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光的畫面。
2、導(dǎo)言:
聽(tīng)著如此優(yōu)美的樂(lè)曲,欣賞著如此多姿的畫面,讓我們乘上白云,飛越高山流水,來(lái)到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區(qū)盡情地游一游吧!
(音樂(lè)是最有穿透力的無(wú)聲語(yǔ)言,而畫面易形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力,再加上教師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,極容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。)
二、 介紹作者,了解背景
1、有關(guān)作者──酈道元的簡(jiǎn)介
2、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料
【關(guān)于作者】
酈道元(466或469或472~527),北魏地理學(xué)家,散文家。字善長(zhǎng)。范陽(yáng)涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家,他也先后在平城(北魏都城,今山西大同市)和洛陽(yáng)擔(dān)任過(guò)御史中尉等中央官吏,并且多次出任地方官。自幼好學(xué),博覽群書,并且愛(ài)好游覽,足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地,每到一地,都留心勘察水流地勢(shì),探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作,積累了豐富的地理知識(shí)。他認(rèn)為,地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過(guò)歷代的更迭,城邑的興衰,河道的變遷和山川名稱的更易,地理著作必須不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書籍,通過(guò)自己的實(shí)際考察,終于完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱情,深厚的文筆,形象、生動(dòng)地描述了祖國(guó)的壯麗山川。
【關(guān)于《水經(jīng)注》】
我國(guó)古代記載河流的專著叫《水經(jīng)》,《水經(jīng)注))則是以注釋《水經(jīng)》而得名。
《水經(jīng)注》本書共四十卷,以《水經(jīng)》所記水道為綱,記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況,同時(shí)還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料,以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容,注文達(dá)30萬(wàn)字,涉及的地域范圍之廣,時(shí)間跨度之大,都是前所未有的,可謂我國(guó)6世紀(jì)的一部地理百科全書。
(本環(huán)節(jié)的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn),介紹作者和背景資料,對(duì)學(xué)生理解文本內(nèi)容有幫助,同時(shí)還可拓展學(xué)生的視野 。)
三、 美讀課文,整體感知
一讀課文,初步感知
1、教師播放配樂(lè)朗讀,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,分清節(jié)奏、把握語(yǔ)調(diào)。
2、生在背景音樂(lè)中試讀課文,要求字音準(zhǔn)確,句讀恰當(dāng)。
3、教師請(qǐng)四名學(xué)生輪讀文章的四個(gè)段落,比比看,誰(shuí)讀得好,師生共同評(píng)議。
(讀,是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。教師的配樂(lè)朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生,更是不著痕跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。學(xué)生的試讀和輪讀是對(duì)其朗讀能力的訓(xùn)練和檢測(cè),在輪讀中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。)
二讀課文,疏通文意
1、四五人為一小組,學(xué)生結(jié)合自我預(yù)習(xí)情況, 在小組討論時(shí)提出有疑問(wèn)的地方,并將有爭(zhēng)議的問(wèn)題或感到困惑的問(wèn)題提交全班合作探究。
2、教師引導(dǎo)全班學(xué)生互相質(zhì)疑、互相釋疑,盡量由學(xué)生自行解決,教師只伺機(jī)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。
3、播放背景音樂(lè),師生齊讀課文。
(本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意,把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講,預(yù)習(xí)時(shí)先自主探究,再通過(guò)小組互助、合作解決問(wèn)題,仍有解決不了的,全班共同探究。)
四、 想象意境,體會(huì)寫法
三讀課文,想象意境
1、這篇文章充滿了“美”,酈道元用凝練的筆墨,用高超的具有音樂(lè)美感的語(yǔ)言,濃縮了三峽的萬(wàn)千氣象,展現(xiàn)了三峽的無(wú)限風(fēng)光。多媒體展現(xiàn)三峽不同風(fēng)光的畫面(山勢(shì)圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖),學(xué)生選取課文中最喜歡的一處景,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,可借助畫面展開豐富的想象作形象的描述。
(引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來(lái)感悟文章的意境美,有助于理解課文內(nèi)容,也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。)
2、同學(xué)們的想象力真豐富,讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,用“三峽
美在,我從文中的
讀出來(lái)的”這樣的句式說(shuō)話。
師示范說(shuō)話:三峽美在山的連綿不斷、高聳入云,我從文中的“兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日”中讀出來(lái)的。
(想象的過(guò)程就是把握文章景色特征的過(guò)程,學(xué)生在想象的過(guò)程中能體會(huì)出作者的寫作技巧,為突破本文重點(diǎn)作準(zhǔn)備。)
四讀課文,體會(huì)寫法
3、《三峽》美在那宏觀勾勒的一筆,描寫角度多變,生動(dòng)形象,那么作者是如何多角度地細(xì)致描繪呢?請(qǐng)你從文章結(jié)構(gòu)、動(dòng)靜描寫、正側(cè)描寫、感觀描寫等方面體會(huì)本文的寫作技巧。
教師示范說(shuō)話:文章第一自然段總寫三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢(shì)!皟砂哆B山”是正面寫山的連綿不斷,“略無(wú)闕處”則是從側(cè)面寫山的“連”。“重巖疊嶂,隱天蔽日”運(yùn)用夸張手法正面寫山的“高聳入云”;“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。
3、學(xué)生配樂(lè)齊讀,再次體會(huì)三峽的美。
(學(xué)生以前已學(xué)過(guò)一些寫景的文章,具備初步感知寫景的方法的能力,教師的示范說(shuō)話能給學(xué)生體會(huì)寫作技巧提供一個(gè)導(dǎo)向,無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)與評(píng)議,固鞏學(xué)生已初步掌握的學(xué)習(xí)方法。)
五、 拓展延伸,積累思考
1、多媒體展示現(xiàn)今三峽開發(fā)建設(shè)后的一些圖片,感受三峽的巨大變化,促使學(xué)生樹立為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的理想。
2、有人說(shuō):三峽的開發(fā)建設(shè)可能會(huì)破壞自然美,課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集有關(guān)三峽的文章、詩(shī)句及現(xiàn)今開發(fā)現(xiàn)狀等,為三峽的日后發(fā)展提出一些建設(shè)性的建議。
(此設(shè)計(jì)著重于讓學(xué)生積累,開拓視野,也激發(fā)學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)與憂患意識(shí)。)
第四篇:《三峽》的教案教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的激情
教學(xué)重點(diǎn):
1、 深入解讀文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
2、 激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的激情
教學(xué)難點(diǎn):
1、 理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯
2、 圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦
教學(xué)構(gòu)思:
充分突出主體性教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析,發(fā)表自己的見(jiàn)解,來(lái)挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)與小結(jié),使學(xué)生完成由掌握知識(shí)到發(fā)展能力,從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味 ,培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味,力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單了解三峽知識(shí)。
作者介紹:酈道元,字善長(zhǎng),北魏著名地理學(xué)家、散文家!端(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱,在長(zhǎng)江上游**奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音,懂得重點(diǎn)字詞意思,讀通讀順文章。
1、學(xué)生自由通讀,選一名同學(xué)試讀,其他幫助正音。黑板上補(bǔ)充:
闕(quē)疊嶂(zhàng)襄(xiāng)陵
2、選出一名同學(xué),說(shuō)一說(shuō)文章意思,其他幫助糾正。黑板上補(bǔ)充:
自非:如果阻絕:斷或:有時(shí)雖:即使良:實(shí)在肅:寂靜絕:極久絕:消失
2、學(xué)生再次自由通讀,讀通讀順課文,選一名同學(xué)試讀,老師和同學(xué)一起對(duì)關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見(jiàn)曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也
則/素湍/綠潭,回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!
學(xué)生自由讀,加以鞏固,然后齊讀。
三、再讀課文------體會(huì)文章情感
教師伴音樂(lè)范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x,請(qǐng)一名同學(xué)伴音樂(lè)讀,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。教師指點(diǎn):在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第二節(jié)略快,讀出氣勢(shì);第三節(jié)讀慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢,讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內(nèi)容
1、問(wèn):文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水
2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn),以三峽的山是說(shuō)句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn),以三峽的水是說(shuō)句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、 這篇文章雖然既寫了山又寫了水,但從文章寫作目的和內(nèi)容來(lái)說(shuō),側(cè)重于寫什么?水
2、 有一個(gè)順序嗎?
寫山是為了寫水蓄勢(shì),寫水是從最主要的特征寫起:三個(gè)時(shí)間:夏天:奔放;春冬:清幽;晴初霜旦:凄婉。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征,課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競(jìng)賽的形式)
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的激情
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化?如:
大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高,“兩岸連山,略無(wú)闋處”這一景觀會(huì)有所變化,三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了,有大壩來(lái)控制水量,就可以保證水道的暢通,無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié),航運(yùn)都不受影響。
大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。
大壩建成之后,游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處,會(huì)嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
問(wèn):三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?。
結(jié)語(yǔ):其實(shí),它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的,是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的,是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會(huì)永遠(yuǎn),但文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí),能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去,將三峽打扮得更美麗。
板書設(shè)計(jì):
三峽
酈道元
山
夏天:奔放
三峽
水春冬:清幽
晴初霜旦:凄婉
第五篇:三峽教案材料:紅糖,大棗
做法:
1)鍋內(nèi)放清水加入洗凈的大棗一起煮開,繼續(xù)煮8分鐘
2)放入姜蓋蓋煮3分鐘
3)調(diào)入紅糖飲用
番茄酸辣湯
材料: 中等大小西紅柿三個(gè), 土豆一個(gè), 火腿, 木耳適量做法:
1.西紅柿洗凈,去皮,切小丁
2.土豆,火腿切片
3.木耳泡發(fā)后,洗凈, 撕成小塊
4. 起油鍋, 下土豆片和木耳翻炒均勻盛出備用
5. 同一鍋, 繼續(xù)加熱, 倒入西紅柿丁, 中火不斷翻炒, 加入適量白醋,糖,鹽, 繼
續(xù)炒至呈糊狀, 加入足量雞湯(或水), 大火燒沸轉(zhuǎn)中小火煮20分鐘左右
6. 加入土豆片和木耳, 大火燒開, 轉(zhuǎn)小火至土豆熟
7. 調(diào)入胡椒粉, 鹽, 雞精, 香油, 撒入香菜, 出鍋
白菜雞蛋濃湯主料:白菜葉三四片 雞蛋兩個(gè)
配料:雞精 鹽 香蔥
做法:
1、白菜葉洗凈,切大段;
2、雞蛋打散,加少許香蔥末;
3、坐油鍋,炒雞蛋,注意不要加鹽;
4、雞蛋炒好后,加入熱水;
5、水沒(méi)過(guò)雞蛋就可以,然后煮開,旁邊可另起煮鍋,坐開水;
6、炒鍋內(nèi)的水開后,把水連同雞蛋一起倒到旁邊的煮鍋中;
7、水開后,持續(xù)大火煮十分鐘左右,直至湯色變白;
8、湯色變白后,加入白菜葉,出鍋前調(diào)味。
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