中心小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量分析
六年級語文教學(xué)質(zhì)量調(diào)研已經(jīng)結(jié)束,掩卷沉思,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處。為了真正發(fā)揮考試評價促進學(xué)生發(fā)展,促進教師改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)就本次測試做如下分析。
一、調(diào)研卷分析
1.具有全面性,關(guān)注基礎(chǔ),注重能力的提高。本卷符合六年級學(xué)生的實際水平,以課本為主,以基礎(chǔ)為主,以學(xué)過的內(nèi)容為主,遵循由易到難,由課內(nèi)到課外的原則。
2.體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。小學(xué)語文學(xué)科的特點決定其具有工具性,卷中安排了選擇正確的音節(jié)、寫詞、寫關(guān)聯(lián)詞以及通過句式寫話等這些內(nèi)容都體現(xiàn)了語文的工具性。同時,又安排結(jié)合生活實際的題目,如第六大題的第三小題寫名句等,都充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。
二、整體質(zhì)量分析
本次六年級語文教學(xué)質(zhì)量考評中, 個班共 名學(xué)生參加了測試,合格率 ,優(yōu)秀率 ,平均分為 。
三、學(xué)生測試情況具體分析
1.字詞部分
重點考查學(xué)生基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力。一、二兩題主要檢測學(xué)生讀準(zhǔn)拼音的能力,對字詞的掌握程度,并達到規(guī)范地書寫,第三題主要檢測學(xué)生在日常生活中對商業(yè)街道用語錯別字的認識。從學(xué)生的答題情況來看,書本上直接出現(xiàn)的詞語掌握得還是不錯,但一些課外的,如“地殼”這個詞語錯誤率較高,第三題讓學(xué)生找出商業(yè)街道用語錯別字,其中的“插座”、“刻不容緩”等都不會改。第五大題“五光十色”也選錯了不少,由此可見,學(xué)生靈活運用能力不強。
2.句段部分
卷中的第六題主要考查學(xué)生句段掌握情況。第一小題的寫關(guān)聯(lián)詞,學(xué)生也錯了不少,不是學(xué)生不會寫,而是前后兩句關(guān)系沒清楚。第二小題讓學(xué)生仿照例句寫句子,許多同學(xué)對修辭手法的掌握還是不錯的,正確率較高。第七題在原文中修改錯誤也不盡理想,特別是“即使……也……”這對關(guān)聯(lián)詞比較多人找不出來。從這一部分來看,看清題意,重視句子的練習(xí),應(yīng)該引起我們的重視。
3.閱讀部分
本次閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分。課內(nèi)閱讀除了“清白”表面上指什么掌握不是很好以外,其他的題目都做得不錯。課外閱讀中,靈活性較強,而且沒有統(tǒng)一的答案。大部分學(xué)生都能夠說出一到兩點,也能理解文章的大概意思,但是思考得不夠深入,比如說短文為什么要以“拯救”為題,學(xué)生只能談到是父親拯救女兒,而不能深入想到女兒故意摔倒也是拯救父親。
4.習(xí)作部分
此次習(xí)作題材廣泛,根據(jù)材料寫篇記敘文,又要明白一個道理,懂得朋友之間怎樣相處等。從學(xué)生的習(xí)作情況來看,題材涉及面也非常廣,有的表達了對生活的熱愛,有的反映了朋友之間真誠的友誼,有的懂得了誠實的重要性,有的體會到別人給予自己的幫助……總體來說敘事完整,結(jié)構(gòu)清晰,語言流暢。但是學(xué)生的文章缺少創(chuàng)意,缺乏美詞妙句,具有個性的文章不多。
四、對今后教學(xué)的啟示
本次語文教學(xué)質(zhì)量考評所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向,對我們今后的語文教學(xué)應(yīng)該有所警示,而學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題,則告訴我們在教學(xué)過程中還有許多漏洞要填補。
1.認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神!蔽覀冎挥性谄綍r的教學(xué)中堅持這個理念,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實施和考試命題的進一步改革,開放性試題、個性化試題和創(chuàng)新試題將會越來越多,因此,我們必須緊跟教育形勢的發(fā)展,更新教育理念,不斷改進教法,努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
2.要注重實踐,大力開發(fā)語文課程資源!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有。因此,應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境,讓他們積累大量的感性材料,并不斷體驗,這樣才能有感悟,語文能力才能不斷提高。說到底,學(xué)生語文水平的提高并不是全靠老師教出來的,而是靠學(xué)生自己勇于實踐,堅持實踐的結(jié)果。?
3.要拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此,在語文教學(xué)中,首先要能讓學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書。要引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的、有方法地進行課外閱讀,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書札記。同時要充分利用語文教育資源,開展諸如辦報競賽、辯論、講演等豐富多彩的綜合實踐活動,從而達到拓寬學(xué)生視野,提高運用能力的目的。
4.要指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的解題技巧。必要的解題技巧也是素質(zhì)的一個方面。在平時教學(xué)中,一定要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題并自己解決問題的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,可選取一些時文、美文認真研讀,由師生共同設(shè)計題逐漸過渡到教師指導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計題目。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住文章特征從多角度設(shè)計題目,設(shè)計不同能力層級的題目。對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求。對素養(yǎng)低的學(xué)生,自擬一些知識性的題,自己肯定能作答的題目;對語文素養(yǎng)高的同學(xué),可鼓勵其張揚個性,放飛思維,大膽創(chuàng)新。
5.要制定科學(xué)的寫作訓(xùn)練策略。首先,要進一步重視規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。要加強學(xué)生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)。寫作不是純技巧、純技術(shù)的操作。在平時的教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣,要注意觀察我們身邊的人和事。要注意對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知,及時記載下有關(guān)事件和自己的感悟,以便充實自己的“素材庫”,并使文章洋溢真情實感。其次,要培養(yǎng)學(xué)生的語感,明確記敘文表達方式的基本要求。寫作是表達方式的綜合運用,是一種“創(chuàng)造”,所以任何格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神。小學(xué)階段是打好寫作基礎(chǔ)的階段,主要以記敘文為主,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對記敘文有清晰的認識,應(yīng)當(dāng)力求達到新課程中提出的寫作要求。最后,要鼓勵學(xué)生在作文題目擬定、立意和形式上進行創(chuàng)新,指導(dǎo)學(xué)生寫真情實感的文章。
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