五教學反思

通過對印度的教學，使學生認識印度河流域是世界古代文明的發(fā)祥地,印度是世界四大文明古國之一。印度的種姓制度是印度奴隸社會的特點，是奴隸主階級對奴隸和其它勞動人民進行統(tǒng)治的社會制度。佛教的教義因為適應了統(tǒng)治階級的某種需要，受到統(tǒng)治者特別是剎帝利的保護。有時根據特定情感目標創(chuàng)設情境活動，讓學生在活動中相互交流、相互探討、共同體驗、共同感受，讓學生在相互尊重、信任、合作的氣氛中學到知識、陶冶情操，發(fā)展積極、健康的情感。

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