第一篇：《鯨》教學設計

人教版五年級上冊第三組《鯨》教學設計

桂花九年制學校向偉

教學內容：第九課《鯨》

教材分析：

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

教學目標：

1、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發(fā)學生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。

2、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。 教學重難點

1、了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

2、了解鯨的進化過程。

課時：第二課時

教學流程

一、 復習導入

教師提問：通過上節(jié)課的學習我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）

二、再讀課文，感知課文內容。

1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。

通過數據、作比較、打比方的內容了解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。

2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。

①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？

②能夠運用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。

陸地→淺海→海洋逐漸適應了海洋的生活

③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？

很遠的古代、很長很長的年代、漸漸

3、學習課文第三段，了解鯨魚的種類。

默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據什么來分的？ 共同點：他們都是鯨

不同點：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

4、學習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。

①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。

②學習第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。

a：指名讀。

b：說說作者運用了哪些說明方法？（列數字）從哪里看出來？ c：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？

5、學習第五六七自然段。

①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。

②讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪

種說明方法？（比作噴泉，打比方）

③鯨睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數字） ⑤齊讀四至七自然段。

三、小結

1、說說課文給我們講了什么？

2、學到了哪些說明方法？

四、拓展練習：口語表達與練筆

1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說

②指名上臺說、評議。

2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

板書設計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋

經過了很長很長的時間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方

生活習性： 睡覺圍成一團分類別

繁養(yǎng)胎生哺乳

《鯨》說課稿

【說教材】

《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習性等方面的知識。

學習本課，意思要通過讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內容的基礎上領會作者運用到的“列舉數字、打比方、舉例說明”等簡單的說明文方法，三十要通過學文培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

結合教材特點和學生實際，確定本節(jié)課的：

一、教學目標：

1、認知目標：了解課文介紹鯨的特點和生活習性。

2、能力目標：理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等表達方法寫簡單的說明文的方法。

3、情感目標：培養(yǎng)學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。

二、教學重點、難點

1、重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

2、難點：理解鯨的進化過程

三、教學方法

分組合作、自主探究讀中品味

【說教法】

教無定法，但科學合理的運用教學方法卻能是教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好的學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不是去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據教材內容和學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：

1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。

2、運用自學法，小組合作法，培養(yǎng)學生的自學能力。

3、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性的學習，在自助活動中達到自悟自得。

4、由于鯨是一種海洋動物，是經過了漫長的進化才變成魚的樣子的，而我們的學生沒有見過真正的海，對于海洋動物不甚了解，并且真正見過鯨的人也很

少。因此理解鯨的進化就成了本課的一個難點，因而我采取了遠程資源《鯨魚探奇》讓學生來了解鯨的進化過程。

【說學法】

教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生先讀后悟，根據問題的提示在課文中找到答案，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。

【說教學過程】

1、復習導入，明確學習任務

新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學生回顧，通過第一課時的學習，了解了有關鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學生對已學知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物??引起學生成就感的情感體驗，激發(fā)學習興趣。

2、學生自主學習，教師參與研究

接著，我讓學生根據自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結合成學習小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。然后再由我引導他們系統(tǒng)的對課文進行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內容。

3、品析課文，體會作者的寫作方法

在學生學完后，就讓他們進行匯報，在學習鯨的形體這部分內容時，我讓學生觀看了鯨魚大小以及與人和大象相比較的圖片，增強他們的感性認識，學生的學習熱情很高。在學習鯨呼吸和睡覺這部分內容時，我讓學生通過想象，然后畫出他們噴出的水柱和睡覺的樣子，這樣一方面調動學生學習的興趣，另一方面豐富了學生的想象力，鼓勵學生大膽的去創(chuàng)作。最后讓學生交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已經很明白了。

4、拓展延伸，注重實踐

《鯨》是一篇說明文，文章運用了所中說明方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在學完全文后，談談課文介紹鯨時用了哪些說明方法，這樣學習，學生對這些說明方法的印象加深了，在此基礎上，我給學生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關資料相互交流，并且將自己喜歡的小動物介紹給大家，運用本文中學過的說明方法進行介紹。

第二篇：《鯨》教學設計

《鯨》教學設計

教學過程：

一、故事導入：

1.同學們，我們都知道海洋里生活著許許多多的魚類。有一天，蝦將軍為他們舉行了一次盛大的比賽活動，看看誰是最大、最重的魚？消息傳出去以后，鯨魚就想跑去拿這個大獎�？僧斔鼫蕚淞镞M去的時候，龍蝦將軍把他拉住了，而且還和它發(fā)生了爭吵。

2.這到底是怎么回事呢？今天我們就來學習一篇關于鯨的課文，請同學翻開課本，第9課《鯨》。

3.板書課題，學生讀課題。（先點名讀，后齊讀。）

二、初讀課文。

1.首先請同學們自由地朗讀課文，在讀的時候想一想：為什么蝦將軍不讓鯨進去參加比賽？

2.讀完的同學請舉手，現在你們知道為什么蝦將軍不讓鯨進去參加比賽了嗎？（鯨不是魚，所以不能進去參加比賽。）

3.為什么鯨不是魚？（它只是看上去像魚，其實它是哺乳動物）

4.那你們是從哪找到的呀？（課文第2自然段）你能不能讀一讀呢？

三、深入課文。

過：你讀的真不錯！同學們，現在我們都知道了鯨其實是哺乳動物，這就是鯨在海洋里和別的魚之間最大的區(qū)別，這也是鯨獨有的特點。

1.這個自然段是從鯨的特點來寫的，那課文還從哪幾個方面介紹了鯨的情況呢？現在請同學們把課文默讀一遍，找一找。

過：老師請找到了的同學來說一說。

2.第一自然段。這里說明了，鯨的體型非常的大。

師：我們都說鯨很大，那鯨到底有多大呢？哪些句子具體說明鯨非常大？請同學找一找，劃出描寫鯨很大的有關句子。

（1）投影出示：鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲過一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

（2）誰能來讀一讀他填寫的句子呢？（指名學生讀）

過：你讀的這條鯨不夠大，誰再來試一試？（換一個學生讀）

過：你讀的這條鯨可真夠大的呀！句子填空與朗讀教學

（3）那你們知道作者在這里采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處呢？（列數字，作比較，舉例子；好處學生自由回答）盡量讓學生兩個問題一起回答。

老師點評：多媒體出示相關圖片讓學生體會出：①“列數字”，準確地說明了鯨的體重、身長。②“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。③“舉例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。教師點評應在學生回答出一個答案，相機點評，而不是最后總結式點評。

（4）同學們，讓我們來把這一段好好地讀一讀，再來感受鯨的大！

過：同學們，你們讀的真好。恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給我們留下深刻的印象。

3.第3自然段。這里說明了鯨有兩大種類。

（1）哪兩種，誰可以來說一說？（須鯨和齒鯨）那他們有什么特點呢？（須鯨沒有牙齒，齒鯨有鋒利的牙齒）

（2）在這里作者用了什么樣的說明方法呢，這樣寫有什么好處？（分類別,這里更加具體地說明了鯨只有這兩種。）

4.第4自然段。這里介紹了鯨吃哪些食物。

（1）誰能告訴老師，鯨具體吃什么食物呢？（須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸,虎鯨會吃長須鯨）

過：你找的可以真仔細。（如果沒有找全，就請其他同學補充，問題還可以是：還有嗎，誰可以再補充一下？）

（2）出示句子：須鯨主要吃蝦和小魚。在這里，能不能把“主要”這個詞去掉？（不能）為什么？（“主要”是說鯨除了吃蝦和小魚，還會吃其他的食物;如果去掉了的話，就說明鯨只吃蝦和小魚，不吃其他的食物了，這樣就改變了句子的本意思。）詞語教學

（3）那它們是怎樣吃這些食物的呢？誰能來說一說？（須鯨怎么吃的，齒鯨怎么吃的，虎鯨怎么吃的。）

（4）作者在這里又使用了哪些說明方法呢？（分類別，舉例子，列數字）

5.第5自然段。這里說明了鯨是用肺呼吸。

（1）首先請同學們看到這個肺字，尤其是右半部分是怎么寫的。請你們跟著老師來寫一寫。老師發(fā)現很多同學都容易把它的右半部分寫成市字，其實它的最后一筆其實是豎，希望同學們不要再寫錯了。識字教學

（2）我們都知道了鯨不是魚，是哺乳動物，所以它是用肺呼吸的，那它是怎么用肺呼吸的呢?請同學們看到大屏幕，我們看一看鯨呼吸時的樣子。（出示課

件，讓學生認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。在課堂上播放給學生，使他們“親眼目睹”了鯨呼吸時噴出的不同水柱的形狀。）

（3）這是什么鯨在呼吸？（須鯨）為什么？（因為它的水柱是垂直的，又細有高。）

（4）這又是什么鯨在呼吸？（齒鯨）你怎么知道的？（因為它的水柱是傾斜的，又粗又矮。）

（5）原來不同的鯨呼吸是不一樣的，你們知道鯨魚是怎么呼吸的嗎？（鯨的鼻孔長在腦袋頂上……再潛入水中。）作者在這里又用了什么說明方法？（打比方）

（6）教師引導學生區(qū)分打比方和比喻，比喻是修辭手法；打比方是說明方法，使用在說明文當中。知識點教學

6.第6自然段，介紹了鯨的睡眠。

（1）鯨魚這么大，它們是怎么睡覺的？（第6自然段）

（2）修改病句（出示句子）：鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，幾頭聚在一起。老師的這句話有問題，誰能幫老師來改一改？（學生把“總是”加上）

（3）老師覺得有沒有“總是”這個詞都是一樣的，你們同意嗎？（不同意）為什么？（因為“總是”是說鯨每次睡覺時常是聚在一起的，但不是每次都一定是聚在一起睡覺；如果去掉了，這樣就會改變句子的意思。）

（3）從這里，你受到了什么啟發(fā)？（學生自由回答，大概意思是句子中的詞語使用必須恰當，要不然會有歧義的！）句子教學：修改病句

7.第7自然，介紹了鯨的成長過程。

（1）從課文當中，我們知道了鯨是哺乳動物，所以它是胎生的，而不是卵

生的。那么鯨魚是怎樣成長的呢，請同學們找一找。

（2）鯨的壽命很長，最多可以活到一百年。

以上7個方面說明了鯨的情況，但在教學過程中，是不需要學生按照順序來說，可以打亂順序回答，這樣就不會串講。

8.這么大一條的鯨，你們想知道它們是怎樣進化來的嗎？課件出示鯨進化過程示意圖。

（1）讓學生看圖復述鯨的進化過程。

（2）出示句子：在很遠的古代…...適應了海洋的生活。從“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”這些詞語單中，你知道到了什么？（鯨進化的過程和時間是非常漫長的。）

（3）鯨首先是在“陸地”上生活，然后再到“淺�！鄙仙�活，最后才“海洋”里生活，這是為什么呢？（因為環(huán)境發(fā)生了變化。）

過：鯨為了能生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（4）從這里，你們明白了什么道理呀？（學生自由發(fā)揮想象說明，主要是如何適應環(huán)境，從而提高自己。）

四、全課小結。

1.通過學習這片課文，作者使用了這么多的說明方法，讓我們非常詳細地了解大海里的鯨。

2.我們都知道大自然當中有許許多多的生物和有趣的現象，包括我們的生活當中也是這樣的。你們還想了解什么呢？可以試著學學作者，用上一些說明方法 把你所了解到的寫下來，在明天的課上介紹給老師和其他同學聽。下課

第三篇：五年級上冊9《鯨》教學設計

第二課時

一、 導入：

通過上節(jié)《鯨》的學習，你們知道了什么？（七個方面）

二、新授。

1、課文又是怎樣把這些介紹清楚，用了哪些說明方法呢？我們先來讀課文的第一自然段，一邊讀，一邊畫出寫得好的語句，一會兒我們來交流。（生讀）

交流：用了很多說明方法，

a：作比較（拿象和鯨比較）。一比較，我們就明白了，這可是說明事物的好方法。

b：列數字。

c：舉例子。（舉我國捕獲的鯨的例子）

d：作比較。（一頭肥豬有十幾頭大肥豬那么重）

作者用了這些說明方法，即使從來沒有見過鯨的人，也能感受到鯨的龐大。

2、我們再來說說課文其它幾個段落， 一邊讀，一邊也像剛才那樣把帶有說明方法的句子畫下來。（生讀，生畫）

交流：

a：舉例子（虎鯨吃須鯨）不僅讓我們知道了虎鯨是怎樣吃東西的，也讓我們感受到了齒鯨的兇狠。

b：打比方。（水柱像花園里的噴泉）讀到這里，我們就好像看到了鯨呼氣時的樣子。

c：列數字。（長須鯨生長的句子：一天長三十多公斤。）這一句也用了舉例子。

師：這篇課文，正是用了作比較，列數字，舉例子，打比方的說明方法，使我們覺得具體生動，通俗易懂，即使我們沒有見過鯨，也對鯨有所了解。

3、僅僅是生動還不行，說明文還需要語文準確，大家看下面兩個句子：

a須鯨主要吃蝦和小魚。b須鯨吃蝦和小魚。

誰來讀一下？其它同學思考一下，哪一種說法更準確？

（主要，說明除了吃蝦和小魚，還吃別的東西）

語文準確真重要。

4、語言準確也是說明文重要的特點。再次默讀課文，看看課文還有這樣的語句可以讓我感受到語言的準確。我們一邊讀，一邊把這樣的句子畫下來，一會來交流。

a：齒鯨主要吃大魚和海獸。（主要）（第四自然段）

b:：鯨隔一定時間必須呼吸。（必須）（第四自然段）

c：鯨每天都要睡覺，睡覺的時候總是要聚在一起。（第六自然段。）

5、這篇課文向我們講了鯨的知識，隨著科技的發(fā)展，我們對鯨的了解越來越多了�，F在讀讀“資料袋”中的內容。（生說資料袋）

誰來讀讀“資料袋”的內容。

你們還知道有關鯨的什么資料？

隨機出示鯨的資料圖片、視頻。

6、大家對鯨的了解越來越多，這方面的知道也很豐富，我們轉換一下角色，把自己想象成一頭鯨，向人類介紹一下自己，向人類寫一篇鯨的自述。 我們先想象一下，寫什么內容，給寫的內容起個什么題目呢？

（如《我不是魚》；〈藍鯨的倡議〉；《我是虎鯨》。。。。。）

第四篇：感悟說明方法,體會鯨的特點《鯨》教學設計

感悟說明方法,體會鯨的特點

《鯨》第二課時教學設計

【教學目標】

1.掌握說明文的朗讀技巧，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，并能運用說明方法介紹某種動物的某一特點。

3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護野生動物的情感。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

【教學難點】

運用基本的說明方法，介紹事物。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

同學們，我們繼續(xù)學習第9課《鯨》。

1.請大家回憶一下課文是從哪些方面介紹鯨的？

2.你們認為《鯨》這篇文章寫得怎樣？預設答案：生動、有趣

過渡：是的，作者能把深居于浩瀚大海里的鯨描寫得如此生動、形象、具體，肯定有他的過人之處。這節(jié)課我們一起來探討《鯨》的寫法。

二、研讀課文，感悟寫法

（一）精講第一自然段。

1.分別請男、女同學讀不同的兩段話，再說一說哪段寫得比較生動具體？

2.教師相機指導朗讀。教師范讀、學生練讀、指名讀教師點撥朗讀技巧。

3.體會鯨的龐大，探討說明方法。板書：列數字、作比較、舉例子

指名匯報，教師相機點拔：說明方法的特點，用法的好處（鯨特點）等。過渡：這一段運用了作比較、列數字、舉例子等說明方法，把鯨寫得很大很大。說明方法并不是只有3種，常用的還有:板書（打比方、分類別??），我們繼續(xù)往下學習，看看有有哪些新的發(fā)現。

（二）自主學習第2至7自然段。

1.課件出示：請默讀2-7自然段，把運用了說明方法的句子用“——”畫出來，再讀一讀，想一想用了什么說明方法，并體會這樣寫的好處。

學生自主學習，主動交流。

2.全班交流匯報。結合匯報情況點撥重點句段。

出示1：他們在海里游的時候??二千多公斤。

把連同海水一齊吸進嘴里中的“吸進”與吞進嘴里的“吞進“調換一下，行不行，為什么？

出示2：鯨的鼻孔長在腦袋頂上??噴泉一樣。

3.再現有趣的鯨，配樂、全班齊讀重點句段。

須鯨在海洋里游的時候，張著大嘴，把小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千公斤。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

鯨睡覺的時候總是幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。

過渡：學到這里，相信同學們都明白了，是因為作者用了作比較、舉例子、列數字、打比方等說明方法，才能把鯨寫得如此生動有趣的。動物界里有趣動物有許多，請看《大熊貓》也來了。

三、拓展學習，運用寫法。

1.以讀引讀：先讀短文《大熊貓》，同桌討論用了哪些說明方法，并說說這樣用的好處。指名回答。

過渡：看來這些說明方法還是百用百靈的，我們也來大顯身手，試一試吧。

2.以讀引寫：運用說明方法，用一段話描寫某種事物的某一特點。小組交流，推薦同學上臺讀。其他同學聽并說出用了哪些說明法，作者給回應。

四、整體回顧，學習總結。

根據板書小結：課上到這接近尾聲了，通過學習《鯨》這篇課文，我們不僅認識了舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別等說明方法。還走進了鯨，了解了鯨的特點。

五、布置作業(yè)，課外延伸。

任選一題。

１.寫一份保護動物的倡議書。

２.以“鯨的自述”為題寫一篇短文。 附：板書設計

9鯨

形體特點列數字進化過程舉例子 生動、有趣作比較鯨的種類打比方生活習性分類別

第五篇：《鯨》第二課時教學設計

《鯨》教學設計

路曉琴

第一課時

〖教學目標〗

１、學會本課的生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

３、激發(fā)學生探索海洋動物的奧秘。

〖教學重點〗

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

〖教學準備〗

１、教師準備鯨的圖片資料。

２、學生搜集有關鯨的圖文資料。

〖教學過程〗

一、講故事導入

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料

１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：

（教師介紹資料。）

下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

（投影出示。）

１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

２、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。

３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查學習情況

１、學生匯報讀書的收獲：

如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。

（教師隨機板書。）

２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴ 個人充分自讀有關的段落。

⑵ 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解。

３、匯報中對重點字詞進行指導。

五、回歸整體，突破難點

１、齊讀課文。

２、想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？

（不是魚，是哺乳動物）

原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。

六、課后作業(yè)

１、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，

２、搜集更多的關于鯨的資料去認識它。

第二課時

〖教學目標〗

１、知識和能力：

了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

２、過程和方法：

學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閱讀、活動。

３、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

〖教學重點〗

領悟一些基本的說明方法。

〖教學難點〗

認識鯨是哺乳動物，不是魚類。

〖教學準備〗

１、教師準備鯨的圖片資料。

２、學生搜集有關鯨的圖文資料。

〖教學過程〗

一、直接導入新課

師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節(jié)課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學《鯨》。

二、學生自由學習并展示學習成果

１、自主學習階段：

⑴ 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。

⑵ 邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。

⑶ 你的收獲和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！

２、學習成果展示階段：

在學生的匯報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者采用的說明方法，鼓勵學生運用文中的說明方法，并指導朗讀。

⑴ 剛才大家學習的很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學愿意把自己的學習收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清楚明白，方法獨特。

⑵ 學生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。

（點撥中適時對知識進行拓展課件展示。）

３、交流：

⑴ 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

⑵ 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。

（學生上臺展示圖畫。）

⑶ 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。

（小組合作：邊朗讀邊表演。）

表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？

鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！

４、對于鯨的進化，學生不大理解。

（師演示鯨進化的課件。）

三、拓展知識，全面了解

通過前面的匯報看出同學們對鯨已經有了比較正確、全面的認識。隨著人們對海洋的不斷探索和(我們一定會做的更好www.taixiivf.com)了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。

老師給大家?guī)�來了一些有關鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學講一講，并試著運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。

學生依據教師發(fā)給的一些圖文資料，閱讀領會，并練習說。

四、提升情感，保護動物

我這兒還有一份資料，請大家看一看。

人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優(yōu)質肥料。聽了這一段話，你想說些什么？

再請你們讀一讀下面一段話。

如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？

五、動筆練習，深化認識

１、可以根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

２、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。

３、為了呼吁人類去保護海洋動物我們可以寫一份倡議書。

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