第一篇：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思

吳雪梅

這節(jié)課是隨堂課，教學(xué)內(nèi)容是詩(shī)歌《長(zhǎng)城和運(yùn)河》。這首詩(shī)是寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開(kāi)通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)。詩(shī)歌從整體上描繪了萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的特征，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

詩(shī)歌的語(yǔ)言往往比較凝練，內(nèi)容較為抽象，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。再則，萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，歷史久遠(yuǎn)，了解甚少，尤其是京杭大運(yùn)河。而我班學(xué)生甚至連“京杭大運(yùn)河”都讀不清楚。因此，我補(bǔ)充有關(guān)資料幫助學(xué)生了解，盡量采用直觀形象的手段幫助學(xué)生感知。并且在學(xué)生表述不清時(shí)增加誦讀詞語(yǔ)的次數(shù)，以幫助學(xué)生盡快熟悉和掌握。

識(shí)字教學(xué)主要采用自主識(shí)字的方法，但我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況有目的地在薄弱環(huán)節(jié)適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的不同特點(diǎn)用不同的方法記憶。如教“駕駛”這個(gè)詞時(shí)，可介紹古代的交通工具多為馬力，所以這兩個(gè)字里都有“馬”，這樣便于學(xué)生記憶。還在黑板一角對(duì)多音字等字詞常見(jiàn)題型進(jìn)行記錄型板書(shū)，幫助學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)。

詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知，有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)�？上驳氖菍W(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情，激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣。識(shí)字教學(xué)、啟發(fā)想象、語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，彼此銜接，自然流暢。

通過(guò)教學(xué)，我基本完成了預(yù)定的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)閱讀訓(xùn)練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視。詩(shī)歌中字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法。因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

第二篇：長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)反思

一、通過(guò)一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中讀詩(shī)、背詩(shī)積極性非常高，效果良好，長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)反思。整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣。識(shí)字教學(xué)、啟發(fā)想象、語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，彼此銜接，自然流暢。

二、在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。由于詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且凝練，反復(fù)朗讀可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，加上學(xué)生年齡較小，愛(ài)玩好動(dòng)，教學(xué)反思《長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)反思》。 我在朗讀訓(xùn)練中，多次采用音樂(lè)、錄音、錄像等多種輔助手段，刺激學(xué)生感官，激發(fā)他們興趣。運(yùn)用畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境；運(yùn)用錄象，再現(xiàn)萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的壯麗景象、雄偉氣勢(shì)，幫助學(xué)生讀出語(yǔ)氣；運(yùn)用音樂(lè)，烘托、渲染氣氛，使學(xué)生的配樂(lè)朗讀有身臨其境的感覺(jué)，更好地表達(dá)詩(shī)意。學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍輕松，孩子們讀詩(shī)熱情高漲。

2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會(huì)，不可言傳”的感覺(jué)。雖說(shuō)通過(guò)反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，多次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在學(xué)生的腦海里留下了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城和壯觀的京杭大運(yùn)河。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。所以，學(xué)完了課文，學(xué)生就完全能做到帶著自豪感，有感情地誦讀詩(shī)歌了。

第三篇：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思2

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教學(xué)反思

《長(zhǎng)城與運(yùn)河》這篇課文是一篇充滿(mǎn)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)，文中以作者“航行藍(lán)天，俯瞰大地”為線索，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)城與運(yùn)河的具體描寫(xiě)，極力長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉壯麗，熱情謳歌了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。

在文中，作者用詞語(yǔ)“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”形象地描繪出萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄姿，長(zhǎng)城像巨龍一樣連綿不斷，依山傍崗，一起一伏，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。特別上“穿行”一詞，用得恰如其分，貼切生動(dòng)，寫(xiě)出了長(zhǎng)城的矯健與壯麗，賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感，化靜為動(dòng)，使長(zhǎng)城充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。對(duì)于運(yùn)河的描寫(xiě)，作者通過(guò)詞語(yǔ)“銀光閃閃”寫(xiě)出了陽(yáng)光照耀下運(yùn)河之水波光點(diǎn)點(diǎn)，秀美迷人�！帮h落”一詞用的更為精彩，極致得突出了它的“輕柔之美”，渲染了詩(shī)歌的浪漫氣息。

在本文末尾，水到渠成地運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了“長(zhǎng)城”與“運(yùn)河”的創(chuàng)造者——中華民族的祖先，突出了全文的意旨，將詩(shī)歌的感情推向高潮。

在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)，有目的有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟，讓學(xué)生在誦讀中接受、理解知識(shí)，把握詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，做到披情入文，情動(dòng)而辭發(fā)。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

第四篇：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。《長(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

四年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過(guò)文本領(lǐng)會(huì)中心思想的能力不強(qiáng)。而長(zhǎng)城對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近�！斑h(yuǎn)”是實(shí)際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親身游覽過(guò)；“近”是心理距離近，“長(zhǎng)城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，難點(diǎn)是體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法

在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗(yàn)法、讀書(shū)入境法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。

我將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)了解課文大意，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；第二課時(shí)學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

下面我將對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行具體說(shuō)明：

環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)文本

上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長(zhǎng)城的資料，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，運(yùn)用多媒體課件播放長(zhǎng)城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長(zhǎng)城美景的同時(shí)，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，充滿(mǎn)感情地描述長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。看到這些精美的圖片仿佛把我們帶到長(zhǎng)城腳下。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長(zhǎng)城的哪些情況，這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫(xiě)作順序。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗(yàn)朗讀的快樂(lè)，樹(shù)立信心。

環(huán)節(jié)三、圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

首先讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本下方畫(huà)面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋�！钡挠梅�。進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

環(huán)節(jié)四、圖文對(duì)照，近看長(zhǎng)城

學(xué)生默讀課文后總結(jié)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動(dòng)手中能切身感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生概括總結(jié)、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、多種形式的朗讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長(zhǎng)城的壯觀景象，體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的智慧

環(huán)節(jié)五、立足文本，拓展想象

學(xué)生在音樂(lè)中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬(wàn)里長(zhǎng)城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自由朗讀課文。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過(guò)音樂(lè)、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動(dòng)情，以聲傳情，以讀促情，長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，古代勞動(dòng)人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運(yùn)用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)六、自選作業(yè)，課外延伸

出示三個(gè)作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。

這三個(gè)作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。

第五篇：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

城西社區(qū)完小史慕華

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

2、有感情朗讀課文，感受長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

主要教學(xué)過(guò)程:

一、新課引入

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的中外游客！法國(guó)總統(tǒng)密特(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè)：www.taixiivf.com)朗曾這樣贊譽(yù)長(zhǎng)城：沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)到過(guò)長(zhǎng)城等于沒(méi)到過(guò)中國(guó)。今天我們就一起去游覽長(zhǎng)城吧！

二、初讀課文，整體感知找到情感線

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考：長(zhǎng)城給你留下怎樣的印象？作者發(fā)出怎樣的感慨？

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)做相關(guān)板書(shū)。

三、再讀課文，感受長(zhǎng)城

1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：文章哪些段落或句子最能讓你感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉、偉大？請(qǐng)做好勾畫(huà)、批注。

2、學(xué)生交流匯報(bào)

3、根據(jù)回答要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生感受長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

（1）、課件出示遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城圖，請(qǐng)學(xué)生朗讀第一自然段，并說(shuō)一說(shuō)讀后感受？ a、氣魄雄偉

對(duì)比句子：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

問(wèn)：哪一句好？為什么？（有氣勢(shì)）結(jié)合圖順勢(shì)理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”的意思。指名學(xué)生試著讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)

b、長(zhǎng)（一萬(wàn)三千里）

句子：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千里。

問(wèn)：一萬(wàn)三千里，如果徒步日夜不停地走要多少天？508天（驚嘆），真是萬(wàn)里長(zhǎng)城，萬(wàn)里長(zhǎng)。學(xué)生試著讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

小結(jié)：是啊！遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城猶如長(zhǎng)龍?jiān)谖覈?guó)北方之巔蜿蜒盤(pán)旋，這樣氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)奇跡呢？

（2）、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一自然段

過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？

近觀長(zhǎng)城

（1）、課件出示近觀圖，請(qǐng)學(xué)生朗讀第第二自然段，找一找能概括長(zhǎng)城的詞語(yǔ)長(zhǎng)城（高大堅(jiān)固）

(2)這段話中哪些地方寫(xiě)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固？

①城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

②城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

③城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

（3）、課件展示長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生了解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的位

置和樣子。

（4）、請(qǐng)學(xué)生猜一猜長(zhǎng)城的這種布局在當(dāng)時(shí)有什么作用？從中你體會(huì)到什么？（設(shè)計(jì)精巧）

小結(jié)：這樣高大堅(jiān)固，這樣設(shè)計(jì)精巧的萬(wàn)里長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)奇跡呢？

（5）、教師引讀相關(guān)句子

4、學(xué)習(xí)課文第3自然段

過(guò)渡：此刻作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩，思緒萬(wàn)千，他聯(lián)想到了什么呢？怎樣想？

出示課件：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那．．．．．．．

時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地．．．．．．．．．．．．．抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不．．．．．．．．．見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。．．

（1）、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：哪些句子最讓你感動(dòng)？為什么？

（2）、學(xué)生交流匯報(bào)

a、“數(shù)不清”、“兩三千斤重” （工程浩大）；

“沒(méi)有??沒(méi)有??” （設(shè)備的簡(jiǎn)陋）；

“無(wú)數(shù)??無(wú)數(shù)??”、“一步一步地” （條件艱苦）。

b、“多少”表示（無(wú)數(shù)）

“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）

“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。

（3）、此刻你最想對(duì)古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）

（4）、作者站在長(zhǎng)城上，為什么很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？ (讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。）

小結(jié)：是啊，在極其落后的條件下，要修筑那么高大堅(jiān)固，那么氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，與其說(shuō)是用巨大的條石和城磚筑成的，不如說(shuō)是用人民的血汗和智慧凝結(jié)！在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

（5）、請(qǐng)學(xué)生懷著對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬之情朗讀這一段話。（齊讀）

四、情感升華——回到作者情感線

長(zhǎng)城真不愧是我們中華民族的偉大奇跡，真不愧是我們中華民族的驕傲！課文學(xué)到這兒，我們也會(huì)和作者一樣發(fā)出贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。請(qǐng)學(xué)生試著讀出自豪情。

五、回顧課文，討論構(gòu)思，品味妙法

討論：作者為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動(dòng)的寫(xiě)作特色。）

六、拓展延伸

過(guò)渡：長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，但長(zhǎng)城的精神一定會(huì)世代傳承！課后請(qǐng)大家：搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)

17長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看長(zhǎng)龍 蜿蜒盤(pán)旋

偉大的奇跡 近看高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)精巧

聯(lián)想血汗和智慧凝

本網(wǎng)向您推薦更多范文：

《長(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 長(zhǎng)城(教學(xué)設(shè)計(jì))

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/276522.html

• 上一篇：陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)
• 下一篇：這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)