課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)杠桿

授課時(shí)間

6月18日

教學(xué)目標(biāo)

1、依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會(huì)判斷物體受到的力是否為平衡力；2、經(jīng)理探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，歸納、總結(jié)出結(jié)論；3、會(huì)利用二力平衡的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

課前分析及準(zhǔn)備

重點(diǎn)：1、平衡狀態(tài)；2、平衡狀態(tài)的條件；3、二力平衡條件及推導(dǎo)；4、二力平衡條件應(yīng)用。難點(diǎn)：1、平衡狀態(tài)的條件的說(shuō)明；2、二力平衡條件的推導(dǎo)。

本節(jié)課是力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的延伸及應(yīng)用，應(yīng)該是初中力學(xué)的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，學(xué)好本節(jié)課可以加強(qiáng)對(duì)前面知識(shí)的理解，同時(shí)為以后的受力分析奠定基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生分析出“物體受到力還能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”原因是講好本節(jié)課的關(guān)鍵，二力平衡條件的探究是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教學(xué)方法及媒體運(yùn)用

探究教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材由學(xué)生準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)生成

內(nèi)容預(yù)設(shè)

情景預(yù)設(shè)

效果預(yù)設(shè)

1、講解中，舉例時(shí)僅探討了靜止情況，而未談到勻速直線運(yùn)動(dòng)情況，需改正。

2、驗(yàn)證二力平衡條件實(shí)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)基本分兩種情況：（1）課本20頁(yè)圖8.2-2，但沒(méi)有定滑輪；實(shí)驗(yàn)時(shí)受摩擦力影響大，經(jīng)分析拿出課本方案更合理，但這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力；（2）設(shè)計(jì)成杠桿平衡條件的驗(yàn)證，盡管不合理，但要肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)分析需另案處理，不宜在本節(jié)課展開(kāi)。

一、平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線狀態(tài)

二、平衡狀態(tài)的條件：F合=0

三、二力平衡：

（1）定義：物體在兩個(gè)力的作用下保持靜止或勻速直線狀態(tài)。

（2）二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上。

（3）二力平衡條件的應(yīng)用

作業(yè)：1、總結(jié)本節(jié)課知識(shí)；2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。

1、提問(wèn)：牛頓第一定律內(nèi)容

2、提問(wèn)：牛頓第一定律所描述的內(nèi)容在實(shí)際當(dāng)中會(huì)不會(huì)存在？

3、提問(wèn)：實(shí)際當(dāng)中有無(wú)靜止或勻速直線狀態(tài)？并舉例

4、討論：物體受到了力為什么還處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？

5、引導(dǎo)：物體之所以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是因?yàn)槭艿搅似胶饬ψ饔玫木壒省?/p>

6、講解：平衡狀態(tài)

7、提問(wèn)：物體怎樣才能處于平衡狀態(tài)？

8、例證：平衡狀態(tài)條件： F合=0

9、介紹：二力平衡

10、提問(wèn)：二力平衡條件？

11、實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證二力平衡條件（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，按自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證二力平衡條件）

12、提問(wèn)：二力平衡條件有什么應(yīng)用？

13、延伸：受力分析基本步驟：（1）確定研究對(duì)象；（2）進(jìn)行受力分析；（3）確定物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；（4）列方程求解

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生推理能力。

3、使學(xué)生理解平衡狀態(tài)及其原因。

4、使學(xué)生初步理解平衡狀態(tài)的條件。

5、在平衡狀態(tài)的基礎(chǔ)上理解二力平衡，使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，再提出二力平衡條件，水到渠成。

6、使學(xué)生理解二力平衡的條件。

7、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)的能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

8、拓展學(xué)生視野，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

二力平衡

一、平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線狀態(tài)

二、平衡狀態(tài)的條件：F合=0

三、二力平衡：

（1）定義：物體在兩個(gè)力的作用下保持靜止或勻速直線狀態(tài)。

（2）二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上。

（3）二力平衡條件的應(yīng)用

教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

教學(xué)目標(biāo)基本完成，效果還算良好，但學(xué)生理解的深刻程度不夠，須通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/276534.html

• 上一篇：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)——黃小英
• 下一篇：高一政治 微課名稱 商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響