第一篇：21、莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

明思教育21、莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文主要內(nèi)容，理清課文條理。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。掌握課文詞語(yǔ)以及意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文條理，弄清事情的來(lái)龍去脈。

一、導(dǎo)入揭題。1、在日常生活中，當(dāng)我們有不懂的問(wèn)題時(shí)該怎么辦？（向父母、同學(xué)、老師、

懂得這一問(wèn)題的人請(qǐng)教。）我們應(yīng)該如何向別人請(qǐng)教呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“21、莫泊桑拜師”，看看一代大師是如何向他人請(qǐng)教的？（齊讀課題）

2、破題。問(wèn)：看著課題，你能提出哪些問(wèn)題？（莫泊桑是誰(shuí)？他為何要拜師？他拜誰(shuí)為師？先后拜了幾次？拜師之后他是怎么做的？拜師的結(jié)果是什么？）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，一起去感受大師的風(fēng)范吧。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、人物簡(jiǎn)介。莫泊桑：19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和356篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。著名作品有《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》、《俊友》等。

福樓拜：19世紀(jì)中葉法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，其作品反映了1848-1871年間法國(guó)的時(shí)代風(fēng)貌，揭露了丑惡鄙俗的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)。他的“客觀而無(wú)動(dòng)于衷”的創(chuàng)作理論和精雕細(xì)刻的藝術(shù)風(fēng)格，在法國(guó)文學(xué)史上獨(dú)樹(shù)一幟。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。

2、學(xué)文習(xí)字詞。

（1）、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語(yǔ)查字典或是聯(lián)系上下文解決。

（2）、指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機(jī)抽查詞語(yǔ)的意思。

酷愛(ài)單調(diào)簡(jiǎn)陋吆喝 孜孜不倦焦急萬(wàn)分直截了當(dāng) 萬(wàn)般無(wú)奈

咖啡本質(zhì)揣摩烙印 富麗堂皇滔滔不絕全神貫注

三、再讀課文，理清文脈。

1、仔細(xì)讀文，思考：莫泊桑為何要拜師？他拜誰(shuí)為師？先后拜了幾次？拜師之后他是怎么做的？拜師的結(jié)果是什么？課文可分幾段？如何劃分？

2、學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。

課文按事情發(fā)展變化順序來(lái)敘述，全文共十個(gè)自然段，可按“拜師之因→拜師經(jīng)過(guò)→拜師結(jié)果”的思路分為三段即：

一、（1節(jié)）莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9節(jié)）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)；

三、（10節(jié)）莫泊桑拜師的結(jié)果。

四、學(xué)首段，了解拜師之因。

1、生自由讀第1節(jié)。（1）、思考：莫泊桑為何要拜師？（為了把自己的作品寫(xiě)得更好，更有特色。）從文中哪句話(huà)可看出？（“作品很平常，沒(méi)有什么特色”）從中你看出莫泊桑是個(gè)怎樣的人？（要

求上進(jìn)，積極進(jìn)取的人。）

（2）、文段中的哪些詞語(yǔ)可看出莫泊桑從小就酷愛(ài)寫(xiě)作？（ “酷愛(ài)、孜孜不倦”）如何理解這兩個(gè)詞語(yǔ)？

（3）、面對(duì)自己平淡無(wú)奇的作品，莫泊桑的心情怎樣？（“焦急萬(wàn)分”）

2、那么莫泊桑是怎么做的？他先后幾次登門(mén)向福樓拜請(qǐng)教的？我們下節(jié)可繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：1、字詞鞏固；2、熟讀課文，背誦1、10節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

教學(xué)難點(diǎn)：感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這篇課文主要講了一件什么事？（課文主要講了莫泊桑為了提高寫(xiě)作水平，寫(xiě)好

文章，三次登門(mén)向福樓拜虛心請(qǐng)教的故事。）課文是按怎樣的順序介紹的？（按事情發(fā)展變化順序介紹。）

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、帶問(wèn)讀文：（1）、文章的哪幾節(jié)寫(xiě)莫泊桑第一次拜師的情景？（2—5節(jié)）

(2)、這一次莫泊桑帶著什么疑問(wèn)向福樓拜請(qǐng)教？（所寫(xiě)文章總感不生動(dòng)？）福樓拜如何指出他的問(wèn)題所在？（直截了當(dāng)）他的問(wèn)題究竟出在哪兒？（功夫不到家）

（3）、福樓拜說(shuō)的“功夫”指什么？（肯吃苦，勤練習(xí)。）福樓拜舉了一個(gè)什么例子要莫泊桑怎樣去下功夫？

2、學(xué)習(xí)6—7節(jié)。（1）、自讀6、7節(jié)思考：莫泊桑這次下功夫了嗎？從哪里看出來(lái)？結(jié)果如何？心情怎樣？（一無(wú)所獲，萬(wàn)般無(wú)奈）他又有什么困惑？（單調(diào)、沒(méi)什么好寫(xiě)的。）

（2）、面對(duì)莫泊桑困惑，福樓拜是如何說(shuō)的？他一連發(fā)了幾問(wèn)？這些問(wèn)題有何內(nèi)在聯(lián)系？由此可看出什么？（莫泊桑功夫不到家。）

（3）、福樓拜看到的馬車(chē)和莫泊�？吹降鸟R車(chē)一樣嗎？為何會(huì)有如此大的差異呢？現(xiàn)在，你體會(huì)到功夫的另一層意思了嗎？（仔細(xì)觀察）這么深?yuàn)W的道理，老師并沒(méi)有直接告知學(xué)生，而是通過(guò)一連串的問(wèn)句加以引導(dǎo)，從中可看出福樓拜是個(gè)怎樣的老師？（循循善誘、誨人不倦的好老師。）

（4）、老師說(shuō)的話(huà)像烙印一樣深深地印在莫泊桑的心上，從此他是怎樣做的？（引讀第8節(jié)）

3、學(xué)習(xí)8—9節(jié)。（1）、莫泊桑對(duì)自己的“功夫”滿(mǎn)意嗎？你是怎么知道的？那么福樓拜是怎么教莫泊桑下功夫的？

（2）、讀第9節(jié)，思考：讀了老師的話(huà)，你對(duì)功夫有何更深的理解？

（3）、出示：①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果。（堅(jiān)持寫(xiě)作是習(xí)作成功的關(guān)鍵。） ②對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。（寫(xiě)作不但要仔細(xì)觀察，而且要寫(xiě)出與眾不同的地方。）

如何理解這兩句話(huà)？

是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)的“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”，我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。（這句話(huà)又告訴我們寫(xiě)作方面應(yīng)當(dāng)注意：寫(xiě)作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無(wú)特色的毛病。）是呀，十九世紀(jì)英國(guó)著名詩(shī)人王爾德有句名言：“第一個(gè)用花比美的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，

第三個(gè)再用就是蠢才了�！�

哪們老師說(shuō)的“功夫”還有什么要義呢？（用心揣摩）

三、拓展。

1、在老師的循循善誘、耐心細(xì)致地教導(dǎo)下，最后莫泊桑的功夫到家了嗎？從哪兒看出？

2、功到自然成，最終莫泊桑寫(xiě)下了許多膾炙人口的曠世杰作，如：《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》《漂亮朋友》等。

四、總結(jié)：現(xiàn)在，你知道要想提高自己的寫(xiě)作能力，該如何下“功夫”了嗎？就是要向莫泊桑一樣：勤學(xué)苦練、仔細(xì)觀察、用心揣摩。

五、作業(yè)：1、寫(xiě)一篇讀后感；2、選讀莫泊桑名著。

附板書(shū)：

拜師原因：提高寫(xiě)作水平

一要勤學(xué)苦練

拜師經(jīng)過(guò)二要仔細(xì)觀察

（人物）（事件）三要用心揣摩

記事寫(xiě)人

拜師結(jié)果：寫(xiě)出具有世界影響力的作品

第二篇：莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 有感情地朗讀課文。

2、 通過(guò)朗讀莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

3、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤奮練習(xí)的精神。

二、教學(xué)流程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入：

1、大家想不想寫(xiě)出一手好文章？為什么？

2、你覺(jué)得目前自己的習(xí)作有哪些不足或?qū)懽鲿r(shí)有哪些困惑？

3、莫泊桑曾經(jīng)也和大家一樣，有過(guò)這些困惑，于是他就 （引導(dǎo)學(xué)生把課題說(shuō)具體）那么福樓拜給予他怎樣的教益呢？我們一起隨莫泊桑去求教，聆聽(tīng)大師的教誨，也從而解決我們心中的困惑。

（二）研讀課文。

1、自己用心研讀2－9節(jié)，走進(jìn)莫泊桑三次求教，看看福樓拜大師每一次都針對(duì)他的什么不足或困惑，給予了怎樣的指導(dǎo)和忠告？畫(huà)出關(guān)鍵詞句也可自己用詞概括。

（1）同桌交流，告訴同桌你的看法，征求同桌的意見(jiàn)，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（2）全班交流，指名回答。師相機(jī)引導(dǎo)概括并板書(shū)：

第一次文章不生動(dòng)勤學(xué)苦練

第二次沒(méi)什么好寫(xiě) 仔細(xì)觀察

第三次文章沒(méi)特色善于發(fā)現(xiàn)

2、在這三次指導(dǎo)中，哪一次最能撞擊你的心、恰好解決了你目前寫(xiě)作中的困惑？你就反復(fù)讀那部分的描寫(xiě)，用心咀嚼大師的話(huà)，簡(jiǎn)要寫(xiě)下你的心得。

3、交流

預(yù)設(shè)一（第一次指導(dǎo)）

a、 交流心得。

b、 要想通過(guò)朗讀，再現(xiàn)這一次指導(dǎo)的情景，在讀時(shí)你有哪些好的建議？交流：

①抓提示語(yǔ)�！爸苯亓水�(dāng)”什么意思？該怎么讀福樓拜的話(huà)，“急切地問(wèn)”又該怎么讀？生練讀，指名讀。指生評(píng)價(jià)。

②師友情提示：除了抓提示語(yǔ)體會(huì)人物心情、語(yǔ)氣外，還應(yīng)聯(lián)系人物的品質(zhì)來(lái)讀，這樣才能把人物讀得淋漓盡致。從“福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)”可看出他是個(gè)怎樣的人？（待人坦誠(chéng)）

根據(jù)提示自由練讀，指名分角色讀，相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)（二）（第二次指導(dǎo)）

a、 交流心得。

b、 大師的話(huà)該怎么讀？討論（引導(dǎo)學(xué)生從下面兩方面考慮把握）

①“滔滔不絕”的話(huà)要求讀得連貫，流利，但要注意語(yǔ)速不能太快，給人吸收消化和時(shí)間。

②從這可看出大師是個(gè)怎樣的人？（耐心、真誠(chéng)）朗讀體現(xiàn)出耐心和真誠(chéng)練讀大師的話(huà)。

師生分角色讀，師當(dāng)莫泊桑，學(xué)生當(dāng)大師。

c、 莫泊桑從此仔細(xì)觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這在他的很多作品中都有體現(xiàn)。現(xiàn)在我們一起欣賞他在《騎馬》中的一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)（出示《騎馬》片斷）賞析。

d、指名說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫(xiě)好的地方。

預(yù)設(shè)（三）（第三次指導(dǎo)）

a、 交流心得。

b、 有什么問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：什么叫“發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)”？

指導(dǎo)理解：

①于是福樓拜對(duì)此舉了兩個(gè)例子，你好好讀讀這兩個(gè)例子一定會(huì)有啟發(fā)的。②交流、引導(dǎo)學(xué)生明白：沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，任何一種事物，哪怕再普通，再平凡，它也有自己與眾不同的地方，這就是這里所說(shuō)的特點(diǎn)。

③出示《羊脂球》中的片斷，讓學(xué)生閱讀，通過(guò)“馬夫”形象進(jìn)一步感悟如何寫(xiě)出與眾不同的特點(diǎn)。

（三）、回顧這三次求教的過(guò)程，你認(rèn)為莫泊桑成功的主要原因是什么？討論，交流。

你積累了哪些成語(yǔ)送給他們？交流總結(jié)并板書(shū)。

板書(shū)：虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練

循循善誘、真誠(chéng)提攜

（四）、你從中受到了什么啟發(fā)？

（人物品質(zhì)方面、寫(xiě)好文章的方法方面都可以說(shuō)。）

（五）、課中練筆：

播放一段馬路上的情景實(shí)錄，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后寫(xiě)一段話(huà)，展示自己非凡的觀察力。（先給自己定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你是屬于仔細(xì)觀察的，還是善于發(fā)現(xiàn)的。）

三、反思:

為了每位學(xué)生的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)本文“讓學(xué)生知道：仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高習(xí)作水平的必由之路。感受并學(xué)習(xí)莫泊桑虛心好學(xué)、勤奮練習(xí)的精神”這一教學(xué)目標(biāo)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先通過(guò)課始談話(huà)，使學(xué)生明白寫(xiě)好文章的好處，反省自己習(xí)作的不足，交流習(xí)作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一樣，有過(guò)這些困惑”拉近和著名作家的距離。對(duì)“福樓拜給予他怎樣的指導(dǎo)和教誨，使他最后成為世界著名作家”產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，“我們也隨莫泊桑一起去拜師，聽(tīng)聽(tīng)大師的教誨，從而解決我們心中的困惑”，使學(xué)生作為教學(xué)的行為主體一開(kāi)始就主動(dòng)參與，融

入文本。其次，在學(xué)生理清三次指導(dǎo)的主要內(nèi)容后，“在這三次指導(dǎo)中，哪一次最能撞擊你的心靈，正好解決了你目前習(xí)作中的困惑，你就反復(fù)讀那部分的描寫(xiě)，用心咀嚼大師的話(huà)，簡(jiǎn)要寫(xiě)下你的心得”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生活主體的學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生自主地獲取有活力的知識(shí)和能力。尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異，打破了傳統(tǒng)的程序化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生選學(xué)對(duì)自己有用的部分，而教師根據(jù)學(xué)生的選擇靈活組織教學(xué)，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，凸顯了學(xué)生的主體，促進(jìn)了學(xué)生積極、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)研讀文本、探究學(xué)習(xí)知道了“仔細(xì)觀察”、“發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)”是寫(xiě)出好文章的要領(lǐng)，但這還只停留在“知”的層面上，對(duì)于如何運(yùn)用于寫(xiě)作中還沒(méi)有體驗(yàn)。于是我在教學(xué)中“第二、三次指導(dǎo)”中分別針對(duì)“仔細(xì)觀察”和“發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)”這兩點(diǎn)，出示莫泊桑的作品《騎馬》和《羊脂球》的片斷，讓學(xué)生閱讀賞析，從片斷中發(fā)現(xiàn)及感悟“仔細(xì)觀察”后的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”運(yùn)用于寫(xiě)作中的效果，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“學(xué)以致用”的奧妙。另外，在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“觀看馬路實(shí)錄，寫(xiě)一段仔細(xì)觀察后的描述。”學(xué)生從文中學(xué)會(huì)了“仔細(xì)觀察”，在補(bǔ)充的課外閱讀中借鑒了“‘仔細(xì)觀察’的實(shí)踐運(yùn)用”之后再來(lái)觀察實(shí)錄完成練筆，已是水到渠成。學(xué)生體驗(yàn)了“學(xué)以致用”的樂(lè)趣，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性起到了強(qiáng)化作用。

第三篇：莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》的聽(tīng)課反思

為了每位學(xué)生的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，侯老師首先注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)本文“讓學(xué)生知道：仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮聯(lián)系是提高習(xí)作水平的必由之路。感受并學(xué)習(xí)莫泊桑虛心好學(xué)、勤奮聯(lián)系的精神”這一教學(xué)目標(biāo)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先通過(guò)課始談話(huà)，使學(xué)生明白寫(xiě)好文章的好處，反省自己習(xí)作的不足，交流習(xí)作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一樣，有過(guò)這些困惑”拉近和著名作家的距離。對(duì)“福樓拜給予他怎樣的指導(dǎo)和教誨，使他最后成為世界著名作家”產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，“侯老師們也隨莫泊桑一起去拜師，聽(tīng)聽(tīng)大師的教誨，從而解決侯老師們心中的困惑”，使學(xué)生作為教學(xué)的行為主體一開(kāi)始就主動(dòng)參與，融入文本。其次，在學(xué)生理清三次指導(dǎo)的主要內(nèi)容后，“在這三次指導(dǎo)中，哪一次最能撞擊你的心靈，正好解決了你目前習(xí)作中的困惑，你就反復(fù)讀那部分的描寫(xiě)，用心咀嚼大師的話(huà)，簡(jiǎn)要寫(xiě)下你的心得”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生活主體的學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生自主地獲取有活力的知識(shí)和能力。尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異，打破了傳統(tǒng)的程序化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生選學(xué)對(duì)自己有用的部分，而教師根據(jù)學(xué)生的選擇靈活組織教學(xué)，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，凸顯了學(xué)生的主體，促進(jìn)了學(xué)生積極、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)研讀文本、探究學(xué)習(xí)知道了“仔細(xì)觀察”、“發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)”是寫(xiě)出好文章的要領(lǐng)，但這還只停留在“知”的層面上，對(duì)于如何運(yùn)用于寫(xiě)作中還沒(méi)有體驗(yàn)。于是侯老師在教學(xué)中“第二、三次指導(dǎo)”中分別針對(duì)“仔細(xì)觀察”和“發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)”這兩點(diǎn)，出示莫泊桑的作品《騎馬》和《羊脂球》的片斷，讓學(xué)生閱讀賞析，從片斷中發(fā)現(xiàn)及感悟“仔細(xì)觀察”后的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”運(yùn)用于寫(xiě)作中的效果，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“學(xué)以致用”的奧妙。

第四篇：莫泊桑拜師

21課 莫泊桑拜師

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》。板書(shū)：注意“泊”字讀音，“桑”

是平舌音節(jié)，跟老師一起寫(xiě)“拜”�！皫煛敝竉__福樓拜。誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下這篇課文的主要內(nèi)容呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀好“拜”，讀出尊敬，敬佩之情。

師：劉備三顧茅廬終于請(qǐng)出了曠世奇才諸葛亮，成就了一番大事業(yè)。那么

莫泊桑三次拜師求教有什么收獲呢？現(xiàn)在我們就隨莫泊桑一起去拜見(jiàn)老師吧！

二、學(xué)習(xí)第一次拜見(jiàn)。

學(xué)習(xí)提示：（同桌合作學(xué)習(xí)第一次拜師。）

（一、）分角色朗讀2——5自然段。

（二、）思考討論

1、“你的功夫還不到家”中的“功夫”是什么意思？與“下功夫”有什么

區(qū)別？把“不到家”換成“不行”可以嗎？ （你覺(jué)得莫泊桑下功夫了嗎？從那體會(huì)到的？）

2、從 “那”字后面的“—”你讀出了什么？

3、通過(guò)談話(huà)莫泊桑明白了什么？（板：勤學(xué)苦練）

4、你認(rèn)為這是一位怎樣的學(xué)生和老師？（板：虛心好學(xué) 直言不諱）

（三、）師生交流看法。

師：看來(lái)莫泊桑不虛此行啊，得到了老師指點(diǎn)�？蔀槭裁础�—（學(xué)生猜測(cè)）沒(méi)過(guò)幾天莫泊桑又去拜見(jiàn)福樓拜呢？

三、學(xué)習(xí)第二次拜見(jiàn)。（師生合作學(xué)習(xí)。）

1、生讀“第二天?老師家�！�

師：從他的朗讀中你體會(huì)到什么？（莫泊桑堅(jiān)持、無(wú)奈、焦急）1

2、師：“一無(wú)所獲”是什么意思？為什么一無(wú)所獲呢?師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，咱們來(lái)讀一下他們的對(duì)話(huà)。

師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特殊的東

西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。

生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？

師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？我怎么一無(wú)所獲呢？

生：（接著問(wèn)）那富麗堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？ 師：（疑惑不解狀）好像不一樣！可是我沒(méi)太注意到底有什么不同！ 生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的？ 師：（吞吞吐吐?tīng)睿┻@??天太熱，我沒(méi)仔細(xì)看！

生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的？

師：（聲音越來(lái)越�。┻@個(gè)?我只看了三天，沒(méi)有遇到刮風(fēng)下雨的天氣，怎

么會(huì)知道呢？

生：（開(kāi)始進(jìn)入情境，用心發(fā)問(wèn)）馬車(chē)上坡時(shí)，馬怎樣用力？

師：（驚訝狀）��？這也要觀察？我只顧看馬車(chē)了。

生：車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣吆喝？

師：（恍然大悟狀）哦，觀察時(shí)不僅要看還要用耳朵聽(tīng)呀！

生：他的表情是什么樣的？

師：（聲音漸漸升高）哦，我知道了原來(lái)觀察是要這樣地仔細(xì)呀！

生：這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？

師：（不好意思狀）老師，對(duì)不起！現(xiàn)在??我肯定寫(xiě)不清楚！

生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？

師：是的，如果仔細(xì)觀察，真的有不少好東西可寫(xiě)呀！

師：很好，大家讀得都很投入。

4、師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)”讓莫泊桑聽(tīng)懂了什么？（板：仔細(xì)觀察） 同學(xué)們?cè)倏焖僮x讀福樓拜的話(huà)，看看這一段在語(yǔ)言表達(dá)上你有什么發(fā)現(xiàn)？ 交流:

1）三個(gè)“不”字。為什么連用三個(gè)？還用了“！”？（加重了否定的語(yǔ)氣）

2)這段共有9個(gè)問(wèn)句。

3)兩次提到了“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)的呢？”這句話(huà)的意思就是——有很多東西好寫(xiě)呢！為什么不說(shuō)“有很多東西好寫(xiě)呢！” ？出示兩句話(huà)對(duì)比。（生：反問(wèn)句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈（語(yǔ)氣強(qiáng)烈，在莫泊桑的心里“打下了深深地烙印”。板書(shū)：烙印 ）

師：從老師滔滔不絕的問(wèn)話(huà)里你感到這是一位什么樣的老師？循循善誘 （生

難怪作者在文中說(shuō)福樓拜是文學(xué)大師。再抽生讀福樓拜的話(huà)，讀出“滔滔不絕” 學(xué)生聽(tīng)得怎樣？這次你看到了一個(gè)怎樣的莫泊桑？（板：勤學(xué)好問(wèn)）

5、師：你們覺(jué)得第7個(gè)問(wèn)號(hào)之后還可以加個(gè)什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）

師：我們還可以觀察什么？（馬車(chē)的不同，趕車(chē)人的不同，車(chē)內(nèi)人的不同??） 師：福樓拜說(shuō)得真有道理啊！這九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。 聆聽(tīng)了恩師的諄諄教誨以后，從此莫泊桑天天在大門(mén)口，全神貫注的觀察過(guò)往的馬車(chē)，他看到了富麗堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是不一樣的走法；他還看到了烈日炎炎下的馬車(chē)和狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)走法也是不一樣的；看到了馬車(chē)上坡時(shí)非常的用力，還聽(tīng)到了車(chē)下坡時(shí)趕車(chē)人的吆喝聲，看清了他的表情也是豐富的。那一切的一切他都能寫(xiě)得清楚了，正如老師說(shuō)的，仔細(xì)觀察有很多好東西可寫(xiě)。

師：出示觀察的名言。

觀察，觀察，再觀察——巴普洛夫

觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣，在這里觀察是智慧的最重要的能源�！�—蘇霍姆林斯基

師：時(shí)光倒流，你是莫泊桑的鄰居或是朋友、親人，你看到了烈日炎炎下、

狂風(fēng)暴雨中他站在大門(mén)口全神貫注的看馬車(chē)，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、學(xué)習(xí)第三次拜見(jiàn)。（學(xué)生自學(xué)為主）（11分）

1、 師：是呀，正是莫泊桑這樣的勤學(xué)苦練、仔細(xì)觀察才積累了豐富的材料，

寫(xiě)出了一些作品。第一次莫泊桑因?yàn)閷?xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)

分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈。這一次，他又拿著自己的新

作去請(qǐng)老師指點(diǎn)。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì)怎樣呢？（生：高興，激動(dòng)，緊張，期待??）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第9自然段，這一次，莫泊桑又有什么寶貴的收獲？把

關(guān)鍵句子劃住，聯(lián)系生活實(shí)際理解一下。

交流：出示“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)

持寫(xiě)作的結(jié)果�！保ㄌ觳懦鲇谇趭^。）

“對(duì)你所要的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)

現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)�！�

“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫(xiě)下來(lái)�！�

師：福樓拜是怎樣把這些看似枯燥的道理清楚明白的傳授給莫泊桑的？（舉

例子的說(shuō)明方法。）（生讀兩個(gè)事例）（板：用心揣摩）這時(shí)你又看到了一位怎樣的老師？（教學(xué)有方）

師： 福樓拜還建議莫泊桑騎馬出去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來(lái)，把自

己所看到的一切記下來(lái)。莫泊桑按照這個(gè)辦法鍛煉自己的觀察力

有一年之久。我們又看到了一位怎樣的莫泊桑？（板：持之以恒） 師：同學(xué)們你們知道嗎?我們班就有一位小莫泊桑，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的習(xí)作吧！ 出示學(xué)生習(xí)作：我看到桔皮上有一個(gè)綠蒂，還有一個(gè)個(gè)小坑，像針沒(méi)有把皮扎透而留下的痕跡。有的桔子顏色深，有的顏色淺，有的桔皮上還有綠斑點(diǎn)。聞一聞，有一股香甜味。摸一摸，沒(méi)有臉光滑，有一點(diǎn)粗糙。剝皮時(shí)會(huì)有汁水濺出來(lái)，皮的內(nèi)壁黃白黃白的，摸摸覺(jué)得很柔軟。去了皮的桔子像個(gè)中間有孔的圓球，聞聞?dòng)X得有點(diǎn)酸，剝下一瓣，像月牙、小船? ?對(duì)著陽(yáng)光，能看到里面的果肉。嘗一嘗，一下很難咬爛，但果肉非常甜。(王澤坤《一堂有趣的課》) 師：你認(rèn)為這段話(huà)寫(xiě)的怎樣？學(xué)生發(fā)表看法。

師：是的，正如大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)的“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。”只

要你仔細(xì)觀察、用心揣摩也能寫(xiě)得這樣好，甚至更上一層樓。

五、探究:莫泊桑這三次拜師收獲都不小，可我不明白為什么不一次性全告訴莫

泊桑呢？談話(huà)內(nèi)容可以調(diào)換順序嗎？（結(jié)合板書(shū)） 莫泊桑就是拜見(jiàn)了三次嗎？作者為什么就寫(xiě)了三次？

六、感受莫泊桑的成功。

師：在老師循循善誘、耐心細(xì)致的指導(dǎo)下莫泊桑更加勤奮努力，他（出示第

10自然段，齊讀。）難怪作者在課文一開(kāi)頭就說(shuō)“莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家�！币搽y怪莫泊桑被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”！

師： 這就不難理解為什么——出示：莫泊桑與契訶夫和歐·亨利并列世界三

大短篇小說(shuō)巨匠。 屠格涅夫認(rèn)為他是“最卓越的天才”。托爾斯泰認(rèn)為他的小說(shuō)具有“形式的美感”和“鮮明的愛(ài)憎”， 恩格斯：“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。”

欣賞《羊脂球》片段（車(chē)子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車(chē)廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車(chē)的手里那根長(zhǎng)鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開(kāi)，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來(lái)??丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來(lái)??）

背誦名篇名段也是提高寫(xiě)作水平的一種有效途徑。

師: 正是福樓拜的一顆愛(ài)生之心，和莫泊桑的一顆尊師之心，上進(jìn)之心才成就） 老師想送給大家(來(lái)源公文素材庫(kù)：Wwww.taixiivf.com)一首小詩(shī)，不過(guò)需要大家的配合才能完成�？窗鍟�(shū)。

出示：只要有一種無(wú)窮的自信充滿(mǎn)了心靈，再憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和獨(dú)立不羈

的才智，總有一天會(huì)成功的。 ——莫泊桑 （靈活運(yùn)用）

板書(shū)設(shè)計(jì)：莫泊桑師 （福樓拜）

虛心好學(xué)勤學(xué)苦練直言不諱

勤學(xué)好問(wèn)仔細(xì)觀察循循善誘

持之以恒用心揣摩教學(xué)有方

第五篇：莫泊桑拜師

21、莫泊桑拜師 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：

莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)《梅蘭芳學(xué)藝》，我們感動(dòng)于他學(xué)戲時(shí)的刻苦與認(rèn)真，今天就讓我們一起來(lái)看看莫泊桑是如何拜師的。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你對(duì)這篇課文已經(jīng)有了哪些初步的了解？

（1）匯報(bào)對(duì)莫泊桑的了解，師相機(jī)補(bǔ)充介紹。

出示課件：（簡(jiǎn)介莫泊桑：19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家，1880年發(fā)表著名短篇小說(shuō)《羊脂球》，還寫(xiě)有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長(zhǎng)篇小說(shuō)，三部游記和許多政論文章。）

（2）匯報(bào)課文主要講了什么，抓住課題進(jìn)行指導(dǎo)。

2、檢查預(yù)習(xí)課文情況。

1、指名讀課文段落，其余生認(rèn)真聽(tīng)，讀錯(cuò)的地方予以糾正。

2、根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。（課件出示）

孜孜不倦酷愛(ài)揣摩烙印

一無(wú)所獲萬(wàn)般無(wú)奈富麗堂皇滔滔不絕

a、指名讀。

b、齊讀。

3、再選擇帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。

4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫(xiě)了莫泊桑幾次拜訪(fǎng)福樓拜。

（三次）

5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、那么，莫泊桑為什么要拜師呢？

請(qǐng)你讀讀課文的第一自然段，找找原因。

2、從哪些詞語(yǔ)中可以看出莫泊桑從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)，孜孜不倦）

3、面對(duì)自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）所以，他去拜福樓拜為師。

4、了解福樓拜。（可生介紹或老師介紹）

5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

6、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。

2、這些詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

師重點(diǎn)指導(dǎo)“陋”的寫(xiě)法和辨析形聲字“揣”。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)鋼筆字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、整體回顧，“功夫”切入（3分鐘）

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——莫泊桑拜師，借助課題誰(shuí)能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇課文主要

講了什么？

2、是啊，莫泊桑一開(kāi)始的作品是很平常，沒(méi)有特色而言，你還記得福樓拜看了后是怎么說(shuō)？出示： “這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。”

a、這里的功夫指的是什么？（寫(xiě)作水平不高、花的時(shí)間、精力、心思等）。

b、同學(xué)們是否關(guān)注句中的“還”？這個(gè)“還”字你讀出了什么？（“還不到家”表示已經(jīng)

下了一定的功夫，但還不夠。）比較“是你的功夫還不行�！�

3、那么通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道莫泊桑已經(jīng)花了哪些功夫？（孜孜不倦、大量閱讀）

一個(gè)看似普通的字，我們仔細(xì)研讀，就能準(zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的意思。

是的，莫泊桑全身心投入、書(shū)讀得多、寫(xiě)的文章數(shù)量也不少，但是文章依然不生動(dòng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)刂赋鰡?wèn)題的癥結(jié)，那就是——

“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。”

二、細(xì)讀文本，領(lǐng)悟?qū)懽髅氐摹肮Ψ颉保?分鐘靜思默讀加12分鐘交流朗讀加3分鐘辨析）

過(guò)渡：怎樣才能使功夫到家呢？今天這堂課，我們一起隨莫泊桑去拜師，細(xì)細(xì)讀文，用心研讀人物的言行，在研讀中領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作本領(lǐng)，品悟人物形象。

俗話(huà)說(shuō)：“言為心聲。”下面請(qǐng)同學(xué)靜下心來(lái)，和莫泊桑一起用心去聆聽(tīng)大師的指導(dǎo)，默讀課文第二部分，想想，莫泊桑3次請(qǐng)教，福樓拜每次都說(shuō)了什么？把最關(guān)鍵或最有啟發(fā)的話(huà)用“——”畫(huà)出來(lái)，也可以寫(xiě)下自己的感觸。

品讀交流福樓拜的三段話(huà)：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了其中的哪一段最有感觸，談?wù)勀愕睦斫饣蚴斋@或啟示）

★ 出示福樓拜的第一段話(huà)

◇交流：肯吃苦，勤練習(xí)。（板書(shū)：勤學(xué)苦練）

◇怎樣做到一個(gè)勤字？（每天 詳詳細(xì)細(xì) 長(zhǎng)期）長(zhǎng)期記下去得有吃苦精神。

(評(píng)價(jià)：一下子抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，你真有一雙慧眼！

通過(guò)讀懂具體的詞語(yǔ)來(lái)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，不愧是理解的好方法！

你能聯(lián)系自己的實(shí)際情況來(lái)談，看來(lái)感觸的確很深！)

◇ 小結(jié)：怎樣才能使功夫到家呢？必須做到“勤學(xué)苦練”。 勤學(xué)苦練是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，也是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

★ 出示福樓拜的第二段話(huà)很特別。

◇交流：在第二次指點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？

這是第二次指導(dǎo)所說(shuō)的話(huà)，你發(fā)現(xiàn)這段話(huà)在表達(dá)上有什么特別的地方嗎？（一連用了9個(gè)問(wèn)號(hào)——這9個(gè)問(wèn)號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣一樣嗎？（不一樣）現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀，你讀出了什么語(yǔ)氣？

◇讀出反問(wèn)語(yǔ)氣 ——怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？

————怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？

（用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)善于觀察身邊的事物，每一個(gè)事物都有自己的特點(diǎn)，有許多東西可以寫(xiě)的。）

◇ 讀出輕微的質(zhì)問(wèn)、啟發(fā)語(yǔ)氣 這一連串的問(wèn)句圍繞了什么題材來(lái)指導(dǎo)的？（觀察馬車(chē)） ◇ 讀了這一連串的問(wèn)話(huà)，你知道了什么？

（在這句話(huà)中，福樓拜用了一組一組的對(duì)比，引導(dǎo)莫泊桑觀察裝飾不同的馬車(chē)走法不同、不同環(huán)境下馬車(chē)的不同走法、上下坡馬車(chē)的不同走法，明白在不同情況下，不同環(huán)境、不同品種的馬車(chē)特點(diǎn)是不一樣的。）

◇小結(jié)：我們?cè)谟^察同一事物的不同方面，只有多方面、多角度去細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)他們的不同之處和特殊之處，才能有寫(xiě)作的材料。（板書(shū)：仔細(xì)觀察）

◇師引讀，生接讀 這樣配合讀你覺(jué)得好嗎？該怎么讀，還需要在文章中找依據(jù)�。俊�—理解“滔滔不絕” 練練 指名讀

★出示福樓拜的第三段話(huà)（要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感悟）

1、青年人貴在堅(jiān)持，才氣是堅(jiān)持的結(jié)果。這句話(huà)讓你想到了哪些相關(guān)的成語(yǔ)？ 對(duì)啊，只有堅(jiān)持，才能有下筆如有神的才氣。

不僅是寫(xiě)作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

2、仔細(xì)觀察還不夠，要善于發(fā)現(xiàn)與其他事物不同的地方，抓住特點(diǎn)觀察， 抓住特點(diǎn)描寫(xiě)，反復(fù)思考推求。

寫(xiě)作不能隨波逐流，創(chuàng)新就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

發(fā)現(xiàn)到別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，這是寫(xiě)作生命的表現(xiàn)。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言：正像大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)的“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”，這分別說(shuō)明寫(xiě)作不能拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云。我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處。

3、福樓拜還舉了什么例子？（寫(xiě)守門(mén)人的例子）（生讀相關(guān)句子）

“發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，善于記錄”是啊，寫(xiě)好文章不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說(shuō)細(xì)心觀察是寫(xiě)作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開(kāi)寫(xiě)作成功之門(mén)的金鑰匙。

什么是畫(huà)家的手法？我們來(lái)讀一讀福樓拜筆下的《包法利夫人》的愛(ài)瑪，看看什么是畫(huà)家的手法。

學(xué)生自讀在屏幕上的文字。

【她的側(cè)影很安靜，簡(jiǎn)直叫人猜不透。她的臉在陽(yáng)光下看得更清楚。她戴著橢圓形的帽

子，淺色的帽帶好像蘆葦?shù)娜~子。她的眼睛在彎彎的長(zhǎng)睫毛下望著前面，雖然睜得很大。但由于白凈的皮膚下面血在流動(dòng)，看來(lái)有點(diǎn)受到顴骨的抑制。她的鼻孔透出攻瑰般的紅顏色。她頭一歪，看得見(jiàn)兩片嘴唇之間珍珠般的白牙齒�！�

你覺(jué)得福樓拜這段話(huà)寫(xiě)的怎么樣？（十分細(xì)膩，讓人一下子想到人是怎么樣）

是的，描寫(xiě)面貌特點(diǎn)，非常傳神，入木三分，這就是畫(huà)家的手法，這也是非常重要的寫(xiě)作基本功。

? 同學(xué)們，剛才我們品讀了福樓拜的3次指導(dǎo)，明白了寫(xiě)好作文必須做到：勤學(xué)苦練 仔

細(xì)觀察 用心揣摩

三 研讀文本、品悟“人物形象”

1、品味福樓拜的名師風(fēng)范

剛才我們一起聆聽(tīng)了法國(guó)著名作家的寫(xiě)作指導(dǎo)，大家在感受寫(xiě)作秘訣的同時(shí)，還從這位名師身上體會(huì)到什么？

思考一下：

● 初次登門(mén)求教，他“直截了當(dāng)”指出“功夫不到家”（一針見(jiàn)血，直言不諱）

三個(gè)“不”，毫不留情予以否定，連用九個(gè)問(wèn)句，有老師的嚴(yán)厲，輕微的責(zé)備，耐心指導(dǎo)，循循善誘。

福樓拜為什么不直截了當(dāng)告訴莫泊桑寫(xiě)作的本領(lǐng)，卻要用一連串的問(wèn)句、要舉例來(lái)指導(dǎo)呢？管用嗎？（真心幫助 指導(dǎo)詳細(xì) 名師風(fēng)范 指導(dǎo)有方法）（怪不得，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙�。�

● 這指導(dǎo)順序能顛倒嗎？聯(lián)系當(dāng)時(shí)莫泊桑每次遇到的問(wèn)題，想一想。

當(dāng)莫泊桑已經(jīng)讀了許多書(shū)，寫(xiě)的文章感得不生動(dòng)，福樓拜說(shuō)是功夫不到家；后來(lái)按照要求去做，結(jié)果覺(jué)得沒(méi)什么東西好寫(xiě)，福樓拜一連有針對(duì)性提了九個(gè)問(wèn)題；莫泊桑注意觀察，寫(xiě)了一些作品，再一次請(qǐng)教老師，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不小，這次有做了詳細(xì)的指點(diǎn)。最終寫(xiě)了大量的名著。

勤學(xué)苦練是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，仔細(xì)觀察是寫(xiě)好文章的最重要的方法，而寫(xiě)出新意，有所創(chuàng)新是更高的要求，比前兩個(gè)訣竅難得多

（不能 體現(xiàn)了福樓拜循循善誘 對(duì)癥下藥 循序漸進(jìn) 指導(dǎo)有方——板書(shū)：循循善誘育人有方）

●對(duì)于福樓拜的每一句話(huà)，每一個(gè)字，莫泊桑是牢牢記在心頭，課文用了哪一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們莫泊桑是牢牢記住的？——烙印 “烙印”知道是什么意思嗎？（用燒熱了的金屬器燙，使物體上留下痕跡）這個(gè)烙是火字旁，在這偏旁中我們也能看出這個(gè)印記是不易磨滅的

2、感受莫泊桑的求教精神

● 同學(xué)們，福樓拜的話(huà)僅僅給莫泊桑打下深深烙印了嗎？（沒(méi)有）是的，話(huà)中得來(lái)終覺(jué)淺 絕知此事要躬行。莫泊桑是怎么做的呢？文章對(duì)莫泊桑的言行并沒(méi)有濃墨重彩描寫(xiě)，

但我們?nèi)绻�能關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，那么人物就會(huì)在我們腦海中鮮活起來(lái)。現(xiàn)在大家輕聲讀讀描寫(xiě)莫泊桑的相關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)，你腦海中的莫泊桑是怎樣的？（10分鐘） 坦白 -——（

焦急萬(wàn)分——

急切——（好學(xué)上進(jìn)）

真的——

萬(wàn)般無(wú)奈,只得再次，一進(jìn)門(mén)就說(shuō)——

天天 全神貫注——（勤奮認(rèn)真）

再一次請(qǐng)教——

專(zhuān)心地聽(tīng)著——

牢牢記在心頭——

仔細(xì)觀察,用心揣摩——（你讀出了一個(gè)虛心的莫泊桑 急切的莫泊桑 上進(jìn)的莫泊桑 直爽的莫泊桑 認(rèn)真的莫泊桑??）（板書(shū)：虛心求教）

正因?yàn)槟�泊桑把老師的�?huà)（出示引讀最后一自然段——），莫泊桑大獲成功。我們來(lái)看一下課文后面的作家名片

出示作家名片：（指名讀）莫泊�！�—“短篇小說(shuō)之王”，他一生寫(xiě)的短篇小說(shuō)將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，刻畫(huà)人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。[

讀到這兒，相信同學(xué)們?cè)谀X海中莫泊桑是越來(lái)越清晰，那你能否依據(jù)這一句 （循循善誘育人有方）也用一句話(huà)概括莫泊桑的特點(diǎn)呢？虛心求教學(xué)有所成

四、欣賞片段，定格微笑。（5分鐘）

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，有沒(méi)有想欣賞莫泊桑作品的欲望？老師啊，特地選擇了莫泊�！堆蛑�球》中描寫(xiě)馬車(chē)的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們一起來(lái)讀讀

出示——（馬車(chē)一小步一小步地前進(jìn)著，走得很慢很慢。車(chē)輪陷在雪里；整個(gè)車(chē)廂像呻吟似的咯吱咯吱響著；六匹馬一走一滑，氣喘吁吁，全身冒著熱氣；車(chē)夫的手里那條又粗又長(zhǎng)的鞭子不停地噼啪作響，四處飛舞，像一條長(zhǎng)蛇一樣，時(shí)而蜷縮，時(shí)而伸展，有時(shí)突然抽在一匹馬的圓鼓鼓的屁股上，馬便猛地往前一沖。）

讀了這段話(huà)，你想說(shuō)些什么？ （——功到自然成作為橫批）

2、作為一個(gè)當(dāng)初文章寫(xiě)不生動(dòng)的學(xué)生，現(xiàn)在能寫(xiě)具體了生動(dòng)了，而且成為短篇小說(shuō)之王，莫泊桑能有這樣的成績(jī)，你覺(jué)得緣于什么？（自己的虛心 老師的指導(dǎo)）

小結(jié)：莫泊桑和福樓拜師徒二人一一個(gè)虛心求教，一個(gè)循循善誘；一個(gè)勤學(xué)苦練，一個(gè)悉心指導(dǎo)。正因?yàn)檫@樣，莫泊桑才有了膾炙人口傳誦至今的名篇，才有了“短篇小說(shuō)之王”的美譽(yù)。

3、1880年對(duì)莫泊桑是不尋常的一年，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景創(chuàng)作的《羊脂球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福樓拜離開(kāi)了他，同學(xué)們，如果說(shuō)，福樓拜看到莫泊桑些

許進(jìn)步，臉上露出了微笑，那么現(xiàn)在福樓拜看到莫泊桑寫(xiě)出這么多名著，老師相信福樓拜臉上也會(huì)露出微笑，同學(xué)們，那是一種什么微笑��？（欣慰的微笑 肯定的微笑 贊許的微笑 發(fā)自肺腑的微笑）

●同學(xué)們，就讓我們定格在微笑中，定格在這世上最美的微笑中吧，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)故事——課題

記住——福樓拜（見(jiàn)板書(shū)）記住——莫泊桑（見(jiàn)板書(shū)）是否可加也記住成功的秘訣？

五、課后拓展，進(jìn)行練筆

1、閱讀兩位作家的作品。

2、請(qǐng)你運(yùn)用畫(huà)家的手法，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)描生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過(guò)的美麗。（指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車(chē)姿勢(shì)，不急不慢的公交車(chē)，有空就鉆的出租車(chē)，小心翼翼的私家車(chē)，校園的建筑、花木??都是我們觀察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。 板書(shū)： 莫泊桑 拜 師

（功到自然成）

虛 功夫 循

心 循

求 孜孜不倦 善

教 大量閱讀 誘

學(xué) 吃苦勤習(xí) 育

有 仔細(xì)觀察 人

所 用心揣摩 有

成 ??方

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