第一篇:班級(jí)管理心得體會(huì)
身體力行實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作管理
作為班主任,班級(jí)的全面管理、全面發(fā)展是班主任義不容辭的責(zé)任。班級(jí)管理是一門藝術(shù),管理得好,就能把班級(jí) 培養(yǎng)成 優(yōu)秀班級(jí),就能讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我從事班級(jí)管理工作己有十余年的時(shí)間,積累了一點(diǎn)點(diǎn)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。特別是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí)管理中,收獲頗豐。班級(jí)管理工作涉及到方方面面,但主要是學(xué)生的日常管理工作,下面,我就此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法:
一、以身作則,引導(dǎo)學(xué)生,強(qiáng)化班主任的表率作用
孔子說(shuō):“其身正不令爾行,其身不正,雖令不行”。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。在班級(jí)工作中,班主任只有時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,這樣才能潛移默化的影響學(xué)生。俗話說(shuō)“打鐵需要自身硬”。要想學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,班主任自己首先要做到。比方說(shuō),班級(jí)的衛(wèi)生工作,我總是與學(xué)生一起參與。學(xué)生每次看見班主任也在與他們一起掃衛(wèi)生,都會(huì)自覺(jué)去拿起拖布,同時(shí)也會(huì)主動(dòng)的保持清潔。又比方說(shuō),每天早上,我總是比較早地到校,這樣既可以管理學(xué)生的早自習(xí)紀(jì)律,也可以督促學(xué)生不遲到,同時(shí)還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理一些突發(fā)事件。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都給學(xué)生起到表率的作用。
二、嚴(yán)慈相濟(jì),感化學(xué)生,建立班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用
古語(yǔ)云:“嚴(yán)師出高徒”!皣(yán)”字當(dāng)頭無(wú)疑是教育教學(xué)質(zhì)量的保證。沒(méi)有鐵一樣的紀(jì)律,沒(méi)有嚴(yán)格的管理,就沒(méi)有過(guò)硬的成績(jī),就培養(yǎng)不出合格的人才。所以在教育教學(xué)中我始終以‘嚴(yán)’作為班級(jí)管理的基本保障,努力做到:嚴(yán)之有法,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而不兇,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。在嚴(yán)的基礎(chǔ)上,用愛去導(dǎo)航,去感化學(xué)生。做到愛之有道,愛之以理,愛而不溺,愛在該愛時(shí)!案腥诵恼撸群跚椤,幾年來(lái),我努力的做到了細(xì)微處見真情,真心的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子.我堅(jiān)信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛,教師只有真正的做到愛學(xué)生,才能建立起良好的師生關(guān)系,打通教育的通道,使我們的教育獲得成功。比如我經(jīng)常找學(xué)生談話,問(wèn)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況、生活情況和家庭情況,問(wèn)問(wèn)他們有什么困難需要老師幫助解決。201*級(jí)畢業(yè)生張晶同學(xué),家庭非常困難,父親腦血栓后遺癥,母親有風(fēng)濕病,行動(dòng)不便,每學(xué)期開學(xué)學(xué)費(fèi)生活費(fèi)都很困難,該生一度想要退學(xué)。但該生成績(jī)優(yōu)秀,品學(xué)兼優(yōu),經(jīng)過(guò)多次努力,學(xué)校減免部分學(xué)費(fèi),班級(jí)給以困難補(bǔ)助,該生經(jīng)過(guò)努力,現(xiàn)已經(jīng)被重點(diǎn)大學(xué)錄取。在扮演家長(zhǎng)角色的同時(shí),班主任還要做學(xué)生的朋友,比如在課外與他們一起活動(dòng),拉近與學(xué)生在心理上的距離,使他們更愿意與你交流、溝通。"只有感化、才能轉(zhuǎn)化",這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)體會(huì)。
以上僅是我在班級(jí)學(xué)生管理工作中所做的一些嘗試和努力;厥走@十余年的工作,幾多感慨,幾多辛酸,幾多悲歡,這其中有經(jīng)驗(yàn),而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任有何感慨的話,我會(huì)說(shuō)很累,但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任,是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我知道在班主任的工作上我做的還不夠,與領(lǐng)導(dǎo)的要求、家長(zhǎng)的期望相比還有很大差距。但是我認(rèn)為班主任工作,就是要以十分的愛心去經(jīng)營(yíng),十分熱心去投入,十分的細(xì)心去培育,十分的耐心去管理,最后還要以十分的信心去等候。我始終堅(jiān)信:“既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程”。
第二篇:班級(jí)管理心得體會(huì)
淺談?dòng)?jì)算機(jī)班班級(jí)管理心得體會(huì)
不知不覺(jué)這個(gè)學(xué)期就過(guò)去了,在本學(xué)期我擔(dān)任了計(jì)算機(jī)十班班主任,計(jì)算機(jī)十班初期人數(shù)有34人,學(xué)期末人數(shù)有33人,中途自愿退學(xué)有1人,男生有21人,女生有12人,其中傣族13人、漢族18人、景頗族2人。說(shuō)真的班主任工作真的是不輕松,特別是計(jì)算機(jī)班的班主任更是不容易,雖然班主任很苦很累,但是擔(dān)任班主任也有很多的樂(lè)趣,只要我們用心去管理班級(jí)、用心去對(duì)待學(xué)生,確定好班規(guī)并堅(jiān)決執(zhí)行班規(guī),我相信在復(fù)雜、在困難的班主任工作也會(huì)變得簡(jiǎn)單易行,下面則是我擔(dān)任計(jì)十班班主任這一學(xué)期時(shí)的一些體會(huì)及做法:
一、計(jì)算機(jī)十班學(xué)生情況分析:
計(jì)算機(jī)十班的同學(xué)大多都是男生居多,但不論是男生多還是女生多他們都有這樣一個(gè)特點(diǎn):個(gè)性開朗、活潑、好動(dòng),有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望,有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、講意氣,但個(gè)性強(qiáng)、心理承受能力差,對(duì)一些問(wèn)題的看法往往是偏激的。
在與他們相處的這段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都有這樣一個(gè)特點(diǎn):他們很希望老師重視他們、相信他們,班主任能和他們做朋友、能理解他們,因?yàn)樗麄冎v意氣,所以他們很顧朋友意氣,如果他們把你當(dāng)作朋友,那就會(huì)聽你的,他們才能親其師而信其道,這樣班主任工作做起來(lái)也才能事半功倍。
二、強(qiáng)調(diào)班規(guī)并讓同學(xué)們認(rèn)可班規(guī)、執(zhí)行班規(guī),最終讓同學(xué)們用班規(guī)來(lái)約束自己的行為:
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,計(jì)十班也是一樣的,開學(xué)之初就立下了班
規(guī),立班規(guī)的主要重點(diǎn)是讓同學(xué)們養(yǎng)成好的日常習(xí)慣,嚴(yán)格要求自己改掉以前的壞習(xí)慣,這樣班級(jí)的日常情況才能穩(wěn)定,其它的一切活動(dòng)才能正常開展。
立了班規(guī)就要讓同學(xué)們認(rèn)可班規(guī)、執(zhí)行班規(guī),最終讓同學(xué)們用班規(guī)來(lái)約束自己的行為,如果立了不執(zhí)行,那就只是一張廢紙,怎樣讓同學(xué)樣認(rèn)可班規(guī)并執(zhí)行班規(guī),就需要我們班主任帶著學(xué)生反復(fù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并時(shí)時(shí)提醒他們所犯的錯(cuò)誤違反了哪條班規(guī),只有這樣透徹的理解和堅(jiān)決的執(zhí)行,同學(xué)們才會(huì)重視班規(guī)、認(rèn)可,最終讓同學(xué)們用班規(guī)來(lái)約束自己的行為。
三、言傳不如身教、做好學(xué)生的榜樣
班主任是同學(xué)們的一面鏡子、一個(gè)榜樣,所以班主任一定要說(shuō)到做到,因?yàn)槟愕膶W(xué)生隨時(shí)都在看著你、監(jiān)督你,如果你言行不一致,他們就會(huì)找借口,不去改正自己的錯(cuò)誤。
四、凝聚力是一個(gè)班級(jí)的靈魂
要想班集體欣欣向榮,每個(gè)同學(xué)都有班級(jí)榮辱感,班級(jí)的凝聚力是不能少的,怎樣建立起班級(jí)的凝聚力,我覺(jué)得班主任的作用是必不可少的,班主任是調(diào)節(jié)各同學(xué)們齊心協(xié)力為班級(jí)爭(zhēng)光的潤(rùn)滑劑,班級(jí)是否有凝聚力、凝聚力強(qiáng)不強(qiáng)這些都得看班主任。
五、建立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍
班干部是一個(gè)班級(jí)的主心骨,班干部隊(duì)伍建設(shè)很重要,班干部們各司其職、又互相配合,團(tuán)結(jié)同學(xué),他們管理協(xié)調(diào)著班級(jí)日常事務(wù),是班主任的得力助手。
六、注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系,建立家、;ネê椭C的橋梁
在計(jì)算機(jī)班的同學(xué)大部分都是家庭有問(wèn)題的學(xué)生,不是單親家庭父母都不相管的同學(xué),就是父母溺愛后都無(wú)法管教的同學(xué),針對(duì)這一情況我采用的做法是,在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí),我不到萬(wàn)不得以我不會(huì)說(shuō)同學(xué)們的一句不好的表現(xiàn),我多以表?yè)P(yáng)為主,表?yè)P(yáng)過(guò)后在指出該生在校時(shí)錯(cuò)誤的問(wèn)題所在,我不贊成老師一天到晚打電話給家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校的問(wèn)題,因?yàn)檫@不是真正解決問(wèn)題的辦法,有時(shí)還有可能會(huì)適得其反,影響你與學(xué)生的關(guān)系,反而更難管理該生。
七、提高學(xué)生的技能技術(shù),培養(yǎng)他們的社會(huì)就業(yè)能力。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)技能,積極參加各種校內(nèi)外的活動(dòng),在各種活動(dòng)中鍛煉自己的能力,利用每個(gè)假期讓同學(xué)們到社會(huì)去實(shí)踐一次,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志,為將來(lái)就業(yè)增加一份實(shí)力。
八、用愛心感化每一個(gè)學(xué)生,用信心相信每一位學(xué)生:
因?yàn)樗麄兿敕ㄆ,如果我們?duì)他們太過(guò)嚴(yán)厲,他們就會(huì)和老師唱反調(diào),如果我們對(duì)他們太松散,他們就會(huì)自甘墮落、不思進(jìn)取,針對(duì)這一情況我所采用的方法是軟硬兼施、因人而宜,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就及時(shí)批評(píng)并督促他們改正,他們有進(jìn)步我不會(huì)吝于表?yè)P(yáng),因?yàn)槲矣X(jué)得愛學(xué)生就要讓他們知道,并且我們要有信心,相信我們的學(xué)生是會(huì)在我們的愛心下改變的。
總地來(lái)說(shuō),在管理班級(jí)中我獲得了一些經(jīng)驗(yàn),但也有一些不足之處,有很多地方我還要向其他班主任多多學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在以后的班級(jí)管理中做得在好一點(diǎn)。
第三篇:班級(jí)管理心得體會(huì)
從事班主任工作多年,很大的體會(huì)是現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管。往往是出力不討好,費(fèi)盡九牛二虎之力,到頭來(lái)效果很差。軟硬兼施,保姆式管理,全方位跟蹤。學(xué)生依然我行我素。最近開始接觸傳統(tǒng)文化,很受啟發(fā)。
很早的想法是贊成道子的“無(wú)為而治”!盁o(wú)為而無(wú)不為”。
有時(shí)收到奇效,F(xiàn)在看來(lái)也很一般。
“弟子規(guī)”也會(huì)背誦,但是沒(méi)有力行,沒(méi)有很好的結(jié)合現(xiàn)狀。所以心有余而力不足,沒(méi)有切入點(diǎn),就沒(méi)有實(shí)效。
反思,不斷的反思,反思自己的言行,反思自己的方式方法。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多多。
1、班主任就是救火隊(duì)員。只有學(xué)生出問(wèn)題才想起補(bǔ)救。沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。
2、班主任就是傳聲筒。上邊是怎樣要求的就怎樣做。沒(méi)有積極性和主動(dòng)性。
3、班主任就是監(jiān)工。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生處理,簡(jiǎn)單粗暴,動(dòng)不動(dòng)進(jìn)行言語(yǔ)恫嚇和威脅。動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)。
4、在中國(guó),技工教育處于發(fā)展的快車道,全國(guó)各地技工學(xué)校如雨后春筍,不管是公辦還是私立,一天一個(gè)樣。
5、技工教育以技能教育為主,但思想道德教育同樣要緊抓不放,這其中是有很大緣故的。中國(guó)教育體制下,學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生都進(jìn)入高中甚至大學(xué)進(jìn)行深造,然而那些成績(jī)不好,或者經(jīng)常不守紀(jì)律的又還未想進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生就進(jìn)入技工學(xué)校讀書。他們大部分是為了胡混過(guò)日子,只有少許部分學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)技能的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)的。鑒于這個(gè)特點(diǎn),技工學(xué)校借學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的春風(fēng),在校園大力開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的思想道德的建設(shè)。經(jīng)過(guò)幾輪的學(xué)習(xí),同學(xué)們素質(zhì)有了很大提高,能夠尊敬師長(zhǎng),上課也比較認(rèn)真了。學(xué)習(xí)活動(dòng)取得了較好的效果,希望學(xué)校以后繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,凈化校園思想環(huán)境,爭(zhēng)取為打下良好的基礎(chǔ)!。
第四篇:班級(jí)管理心得體會(huì)
班級(jí)管理心得體會(huì)
吉首市雙塘中學(xué):石 芬
班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員,熱愛這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評(píng)他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往,勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍
惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事,對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級(jí)輿論很重要,而要樹立正確的班級(jí)輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對(duì)錯(cuò),很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開班會(huì)來(lái)教育學(xué)生,表明自己的立場(chǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),要有憂患意識(shí),要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手,通過(guò)開展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地
去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對(duì),但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰:“他山之石,可以攻玉!弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
班級(jí)管理心得體會(huì)
吉首市雙塘中學(xué):石 芬
一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成,要培養(yǎng)好這些學(xué)生,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的能力,使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的,必須依靠作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任,作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐,通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理,才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。1 、關(guān)注單親家庭的學(xué)生
單親家庭的學(xué)生愈來(lái)愈不好教。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確,很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷,甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解,關(guān)心學(xué)生,使他們重新找回自我。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一部分家庭隨著人們的婚姻,社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看,相親相愛的父母,和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生,尤其是初中生的正常,健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之,無(wú)一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生,其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差,思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
為此,作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親學(xué)生,給其以愛,讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤(rùn)。
2、不忘留守學(xué)生
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊著社會(huì)的每一個(gè)角落,不甘落后的農(nóng)民朋友紛紛丟下孩子,老人,到外面掙錢去了。在他們看來(lái)只要他們?cè)谕饷鎾曜懔隋X,孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢,需要的是父母的親情與愛。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了,原本內(nèi)向的更是寡言少語(yǔ)了。缺少歡樂(lè)缺少愛,他們又怎能學(xué)得好呢?為了讓這些留守生健康快樂(lè)的生活,學(xué)習(xí),無(wú)疑就要班主任給予他們家長(zhǎng)般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了,叫他們注意添加衣物,以免(更多請(qǐng)關(guān)注:www.taixiivf.com)著涼;丶視r(shí)別忘了問(wèn)候爺爺奶奶。返校時(shí)注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒(méi)有被忘記。
3、功能化的班級(jí)組織
一個(gè)組織健全的班級(jí),能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃班級(jí)組織,并明確分工,讓他們各司其責(zé)。充分調(diào)度好班級(jí)組織,充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。我班無(wú)論是班長(zhǎng),副班長(zhǎng),還是體育委員等,我都要給予他們充分的信任,給他們指點(diǎn)管理方向,然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)。因?yàn)橛辛税嘀魅蔚男湃,他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。把班級(jí)管理的有條有理。在他們的帶動(dòng)下,一些習(xí)慣不好的學(xué)生受到了一定的約束,慢慢地改掉了一些不良習(xí)氣,得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可和贊許。記得在高二時(shí)一位學(xué)生的爺爺因?qū)O子的改變專程兩次來(lái)學(xué)校找我表示感謝。
4、科學(xué)化的常規(guī)管理
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級(jí)各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要根據(jù)新形勢(shì)下的學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)管理學(xué)生。而且要管理和教育相結(jié)合,以管理促進(jìn)教育。其次,各項(xiàng)規(guī)章制度要科學(xué)化,以<中學(xué)生守則>,<中學(xué)生日常行為規(guī)范>等為準(zhǔn)則,狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語(yǔ)言,舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為,紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性作用,需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量,及時(shí)了解情況,并加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺(jué)在把常規(guī)管理落到實(shí)處,使班級(jí)常規(guī)管理更具有科學(xué)性。
5 、寓管理與各項(xiàng)活動(dòng)中
班主任充分利用好開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在做好總指揮的同時(shí)、,寓管理與活動(dòng)之中,根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn),制定開展活動(dòng)的規(guī)則來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織,開展和總結(jié),讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系,提高道德素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,形成集體主義榮譽(yù)感,更加激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義理想,從而更好地使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中,很輕松地管理班級(jí),從學(xué)生的語(yǔ)言,行為中折射出學(xué)生的內(nèi)心世界,可使班主任找到管理好班級(jí)的新思路,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
6、 掌握好處理自然群體的尺寸
現(xiàn)在的學(xué)生,思想,性格大多活躍,在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話說(shuō):物以類聚,人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸,用合理,科學(xué)的態(tài)度加以分
析,首先不要極力阻止。一般說(shuō)來(lái)它是具有積極意義的,有時(shí)往往一人有難,眾人幫忙。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點(diǎn),作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到。有一次,學(xué)校組織的廣播操比賽,有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)排在班尾的學(xué)生,平時(shí)玩得比較好,對(duì)這類集體活動(dòng)不太感興趣,就一起對(duì)我說(shuō),不想?yún)⒓颖荣。我知道他們幾個(gè)以誰(shuí)為中心,就單獨(dú)以聊天的形式跟他講,參加集體活動(dòng)的意義,并且很直接地告訴他,如果他積極參加的話,我們班一定會(huì)獲得第一名。這個(gè)學(xué)生得到了我的鼓勵(lì)和信任,對(duì)他的伙伴們一聲令下,結(jié)果,我們班真的獲得了全年級(jí)的第一名?梢姡_,積極地引導(dǎo),不僅不會(huì)讓這些小群體犯錯(cuò)誤的思想,而且會(huì)帶動(dòng)全體積極地參加活動(dòng),并能取得意想不到的好成績(jī)。這個(gè)度可是幫助消極學(xué)生進(jìn)步的良藥。
7 、對(duì)獨(dú)生子的疏導(dǎo)
如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子,這些獨(dú)生子的自我意識(shí)很強(qiáng),不愿替別人著想,脾氣很怪,在家是小皇帝,我說(shuō)了算,所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位,都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨(dú)找他談心,不能當(dāng)作同學(xué)的面,不然他會(huì)逆反。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的講道理,這些想耍脾氣的學(xué)生就會(huì)高興的接受班主任的安排。這時(shí)及時(shí)在班上給予表?yè)P(yáng),那么還有想任性的學(xué)生也會(huì)受到感染,而主動(dòng)地表現(xiàn)自我。還有的學(xué)生不愿做衛(wèi)生,隨手扔垃圾是司空見慣的事。遇到這種情形又怎么辦?一味的批評(píng)指責(zé)嗎?我的回答:不是!首先還是講道理,然后就是要求不會(huì)的學(xué)生多次重復(fù)做,直到做會(huì)做好為止。學(xué)生們都有很強(qiáng)的自尊心,也丟不起面子,一兩次就記住了。經(jīng)過(guò)兩年多的磨練,我班的這些寶貝們的衛(wèi)生習(xí)慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子,需要的是班主任的關(guān)愛與疏導(dǎo),既要嚴(yán)格要求,又要充滿愛心。
班主任工作是一件細(xì)致活,不能犯急噪,要把自己的學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子,又不同于自己的孩子。不過(guò),做為班主任首先要以身作則,有道是:其身正不令而行,其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到,我每天準(zhǔn)時(shí)跟操,想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主,為人師表,以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理。
第五篇:班級(jí)管理心得體會(huì)
班級(jí)管理心得體會(huì)
記得劉校長(zhǎng)曾在教研會(huì)上談到:班主任要有預(yù)見性,要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。那一刻,我突然無(wú)比強(qiáng)烈意識(shí)到自己這條河太淺了。在此感謝劉校長(zhǎng)的建議,也為我今后的努力指明了方向。我曾兩次有意或無(wú)意兩次到新華書店,希望找到有關(guān)這方面的書籍,但都失望而歸。最后,終于在箱底找到一本《班主任工作培訓(xùn)讀本》,終于發(fā)揮了它的作用,體現(xiàn)了它的價(jià)值。
在書中,讓我明白班主任應(yīng)該是“班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師”。班級(jí)文化包含兩層含義:一是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境;二是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境。
首先談?dòng)箔h(huán)境,這是指可以呈現(xiàn)的、可以物化的育人環(huán)境,具體的說(shuō)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生,每天早晨進(jìn)入教室先是帶領(lǐng)學(xué)生打開窗戶、再灑水;還有設(shè)置生物角,和學(xué)生一起種植花草、期待出土、澆灌花草…..當(dāng)然班主任也要關(guān)注學(xué)生的教室生活環(huán)境,如我們班的郭某某同學(xué),經(jīng)常丟三落四。通過(guò)家訪得知孩子寫作業(yè)經(jīng)常是無(wú)固定場(chǎng)所,常以床為桌,所以動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)場(chǎng)所,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好發(fā)展的環(huán)境。
再次是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境,如文明禮儀教育、親子閱讀和練字等等。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下有了共同的理想追求,屬于意識(shí)形態(tài)這個(gè)層面。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下,我校榮獲“教育干部讀書活動(dòng)先進(jìn)單位”。正因?yàn)樵谶@樣大氣象條件下,我班的晨讀已經(jīng)形成了一種小氣候,經(jīng)?梢钥吹街炖蠋煂懺诤诎迳系摹白x書開始了”幾個(gè)大字,把孩子們引到書的海洋。其實(shí),早在一年級(jí)孩子們剛學(xué)完拼音后,王老師就倡導(dǎo)孩子們同讀一本書,如《365夜兒歌》、《格林童話》和《安徒生童話》等。并在閱讀課上和孩子一起閱讀、一起欣賞。在此,衷心的感謝兩位老師的悉心教導(dǎo)。
在孩子的練字方面,因?yàn)槲覔?dān)任本班的書法課,所以先從基本筆畫的正確寫法入手,嚴(yán)格要求,避免養(yǎng)成壞習(xí)慣。如橫的寫法:左低右高、左細(xì)右粗;豎的寫法又分為懸針豎和垂露豎。讀萬(wàn)卷書,不如閱人無(wú)數(shù)。在豎的寫法上,要感謝孫虹老師對(duì)我的點(diǎn)化。就是什么時(shí)候?qū)憫裔権Q?什么時(shí)候?qū)懘孤敦Q?她說(shuō):“當(dāng)橫豎相交,豎不出頭時(shí),一般是垂露豎;反之,則是懸針豎”。如“不”、“下”是垂露豎;“中”、“豐”等等。聽高人指點(diǎn)真的是如醍醐灌頂、一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。我這塊頑石也有了“玉”的靈性,也學(xué)會(huì)了總結(jié)和歸納:當(dāng)豎出現(xiàn)在字的左邊時(shí)多是垂露豎;反之,多時(shí)懸針豎。如“很”、“性”等是垂露豎;“鄭”是懸針豎。通過(guò)學(xué)校舉辦的寫字比賽活動(dòng),更是點(diǎn)燃了孩子們我要練好字的強(qiáng)烈愿望。人人都需要表?yè)P(yáng),哪怕是圣人。更何況是一群好勝心極強(qiáng)的孩子們呢?要想改變他們又不引起他們的反感,我就不停的稱贊他們的每一次進(jìn)步,并不斷賦予他們更高的期望和標(biāo)準(zhǔn)。作者:吳愛楚
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