第一篇：愛在平凡中 愛生心得

愛 在 平 凡 中

三河口中學(xué) 陸曉琴 201*年6月4日

我201*年畢業(yè)于常州師范，現(xiàn)任初三年級的語文教學(xué)工作，自參加工作以來，我一直從事班主任工作，關(guān)心愛護每一名學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)，在這期間，我始終堅持“德育首位”的原則，注重學(xué)生的思想教育工作，經(jīng)常利用班會、座談會、報刊雜志等多種途徑和豐富多彩的各類活動，對學(xué)生進行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的追求內(nèi)在真善美的愿望。同時大力鼓勵學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)及鍛煉。為了塑造良好的班風(fēng)，培養(yǎng)出合格人才，我默默堅守在班主任崗位，無私奉獻，結(jié)合本班的實際情況，具體做了以下工作：

一、樹立和形成自己的帶班風(fēng)格，注重耐心細致的德育工作。

在班主任工作中，我注重樹立和形成自己的帶班風(fēng)格，積極開展耐心細致的德育工作。堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，將抓好德育和學(xué)生思想教育納入班主任工作的全過程。我重視抓學(xué)生日常的養(yǎng)成教育，積極通過各種方式和手段，讓學(xué)生了解、熟悉并接受德育和思想教育，并使之成為學(xué)生人生觀、世界觀的重要組成部分;注意教育形式的活潑多樣，充分利用各種生動的事跡教材和有教育意義的節(jié)日、紀(jì)念日，做到寓教于學(xué)、寓教于樂。

二、樹立正確的學(xué)生觀，真誠、平等地對待每一名學(xué)生。

我始終堅持面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。堅持關(guān)心熱愛每一個學(xué)生。熱愛學(xué)生、責(zé)任心強是我在班級管理上最突出的特點之一。我曾在班主任公開承諾活動中做出如下承諾：“以平等、真誠、信任來對待每一位學(xué)生，成為孩子們的良師益友�！睅啄陙恚�我一直堅持這一原則，不僅走進了學(xué)生的心靈，也受到了家長的廣泛好評。

在一個班級中，班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。由于學(xué)生的性格、年齡、心理、家庭環(huán)境等存在差異，所以我遵循因材施教的原則，努力讓自己的工作做到深入、細致。陶行知先生說過："真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心里去。"作為班主任，我與學(xué)生談心，與學(xué)生活動，在思想上、心理上、生活上、人際交往上給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和心理上的困惑。

我尊重、愛護每一個學(xué)生，不輕視、放棄任何學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，建立民主、平等的師生關(guān)系。尤其是對待后進生，加倍關(guān)心他們，發(fā)掘他們身上的"閃光點"，幫助他們樹立信心，克服困難。我至信，耐心細致的教育會像陽光雨露滋潤孩子們的心田。本班有一名學(xué)生，由于父母在外地工作，，進入初三年級后，他的學(xué)習(xí)變得拖拉、馬虎，甚至?xí)缯n在外，慌稱生病在家，即使到校上課，也沒精打采，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。據(jù)其他同學(xué)反映，他放學(xué)后經(jīng)常在街上閑逛，去游戲廳。面對他不斷退步的現(xiàn)狀，我及時與家長共同教育，并對他進行耐心細致的教育，曉之以理、動之以情，給他講名人從小立志的故事，鼓勵他向身邊的"班級之星"學(xué)習(xí)，，在上學(xué)期期末檢測中，他取得了優(yōu)秀的成績。"從對班級"后進生"堅持不懈的轉(zhuǎn)化工作中，我深深體會到，愛是開啟智慧之門的鑰匙，愛是揚起自信的風(fēng)帆。

三、嚴(yán)格治班，并充分發(fā)揮班干部的自主管理，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

我非常注重學(xué)生行為規(guī)范的教育和培養(yǎng)，在深入細致的思想工作的同時，我對學(xué)生嚴(yán)格要求，做到了嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度，嚴(yán)慈相濟，使班級形成了良好的行為準(zhǔn)則，同學(xué)都能自覺遵守。

學(xué)生是班級的主人，是管理的動力。蘇霍姆林斯基曾說過："實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。"因此，我在班級管理時實行班干民主評選制和輪流值日記錄制，讓學(xué)生自主地參與到班級管理中，各司其職，各盡其職，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理，讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我管理和自我評價。同時，根據(jù)記錄薄對學(xué)生進行思想教育，讓思想教育像一根紅線貫穿學(xué)期始終。在管理和教育中我還注意培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，揚長避短，爭取讓每一個學(xué)生在班級中有用武之地，讓班級成為展示他們才能的舞臺。學(xué)生由于感受到自己有用武之地從而產(chǎn)生愛我班級的主人翁的責(zé)任感。

幾年來，我始終 “以事業(yè)為重，用心靈育人”一直以強烈的事業(yè)心，責(zé)任感和使命感，全身心地投入教書育人的偉大事業(yè)中來，心靈的付出，收獲的是累累碩果。我先后榮獲了：撫順市優(yōu)秀班主任，鎮(zhèn)優(yōu)秀教師等榮譽。所帶的班級也在各項活動中都取得了較好的成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和社會的認可和好評。

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。而要走進學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”蘇霍姆林斯基這段真誠的話，我很感動。"精誠所至，金石為開"。作為一名教育工作者，我把樂于奉獻，一切為了學(xué)生作為自己的座右銘，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地進取，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，將誠摯的愛灑向每一個學(xué)生，時刻以行為規(guī)范為向?qū)�來育人，強化班風(fēng)建設(shè)，營造出文明自主，奮發(fā)向上的班級風(fēng)氣，"蠟炬成灰淚始干"，青春將因奉獻而充實，生命將因耕耘而輝煌，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力進取，使班級管理工作更上一個新臺階。

第二篇：愛在平凡中偉大1

愛在平凡中偉大

六年級（一）班 吉克小羅

有人說轟轟烈烈才是愛；有人說浪漫才是愛；還有人說經(jīng)濟寬裕才是愛。但我覺得平凡就是愛。

記憶中最清晰的就是每天早晨父親總是悄悄起床，摸著到廚房里去做早飯。當(dāng)我起床時總能吃到美味的飯菜。那時，我總覺得父親太過節(jié)儉，連電燈也舍不得開，為這事我問過他很多次。直到我讀六年級時老師無意間講起了一位母親每天很早起床做飯，為了不影響孩子休息而不開燈的事，我才恍然大悟——原來父親是怕影響我們和母親休息。哦！原來愛就是每天早上讓自己的家人多睡一會兒。

第三篇：愛在平凡中

愛在平凡中，愛在點滴處

———師愛永恒

摘要：愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉。教師的“愛”就是熱愛、關(guān)心、尊重學(xué)生，及時的為學(xué)生排憂解難�！敖o人一縷陽光，他會擁有一輪太陽”。好的老師。平時總能在教育學(xué)生過程中愛字當(dāng)頭，用愛心打開他們的心扉，走進他們的內(nèi)心世界。只要教師能深入學(xué)生的心里。尊重學(xué)生，愛生如子，就一定能達到教育的目的。

關(guān)鍵詞： 教師愛教育

成功的教育總是充滿愛的教育。教育不能沒有愛。常言道：“十年樹木百年樹人”。教育是一個系統(tǒng)工程。在學(xué)生漫漫的人生道路上我們雖然只陪他們度過短短的三年，但我們應(yīng)該為他們的一生著想。作為新課改時代的教育者，更應(yīng)該懂得師愛力量的偉大。身為一名普通的教師，雖然我沒有驚天動地的愛。但我知道，在我的日常工作中要時刻關(guān)心愛護學(xué)生，給學(xué)生各種“愛”。讓學(xué)生切實感受到愛的溫暖，愛的力量。師愛是一名教師真心與真情的融合，是值得我們每一名教師用一生的心血去追求的真諦。

愛，其實很簡單，學(xué)生其實也很簡單。只要我們能夠多花點心思，跟學(xué)生多一份關(guān)注，多一份欣賞和期盼，我們的學(xué)生也許就會因為有了你而健康成長起來。那么如何在教育教學(xué)實踐中傳遞愛心？如何把師愛做到盡善盡美呢？

首先，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。平等的對待每一個學(xué)生。

作為教師要愛一切孩子，愛孩子的一切。從心理學(xué)角度看，中學(xué)生心理已經(jīng)基本成熟，他們特別重視人格尊嚴(yán)，自尊心也非常強，所以老師必須要尊重他們的人格，保護他們的自尊心，要尊重學(xué)生的行為、語言和意見，關(guān)心愛護學(xué)生，平等對待學(xué)生，不歧視不體罰。以自己的真心去溫暖千萬學(xué)生的心靈。無論是優(yōu)等生還是差等生，亦或是聽話的學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，家庭條件好還是家庭條件差的，我們都必須做到一視同仁。對待任何學(xué)生不偏愛、不袒護或是冷淡嫌棄，更不能有親疏之分。要把愛學(xué)生的情感同時交給自己所教的每一個學(xué)生。讓每個人都能感受到老師對他注視的目光，感受到自己的價值。每位教師都應(yīng)該記住，教師沒有寵兒，每個學(xué)生都是天之驕子。尊重學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。達到“不教而教”。

其次，愛學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及其肯定表現(xiàn)，想盡辦法讓學(xué)生的閃光點有用武之地，讓他們對自己充滿信心。“問題生”也是如此，有的可能球打得特別好，有的可能擅長畫畫，有的棋藝高超，還有的很有表演天賦。如果我們在教學(xué)中抓住他們這些特長，加以鼓勵，激發(fā)他們求知上進的自信心，同時對他們提出希望，希望他們改正自身的不足。他們就會在學(xué)習(xí)上、生活中也能像發(fā)揮特長一樣，積極上進的。每個人都有展示自己的希望，以期待得到別人的承認和尊重。教師應(yīng)該充分理解學(xué)生的這種愿望和心理從而使學(xué)生的自尊心和上進心得到承認和發(fā)展。只有留心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金的。

再次，愛嚴(yán)有度，愛學(xué)生更要嚴(yán)格要求學(xué)生，傾注愛心但要有度。

老師把一顆愛心捧給學(xué)生，但教師對學(xué)生的愛絕不是無原則的遷就、偏袒，而是在熱愛學(xué)生的前提下愛中寓嚴(yán)，嚴(yán)中注愛，嚴(yán)愛相濟，全面要求。這樣才能達到教書育人的目(更多內(nèi)容請訪問好范 文網(wǎng)www.taixiivf.com)的。俗話說“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)師之惰”對學(xué)生要求嚴(yán)格，有利于學(xué)生得智體美勞全面發(fā)展，但嚴(yán)也絕不是無規(guī)律，隨心所欲的嚴(yán)，嚴(yán)格要求更不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生。而是應(yīng)該做的嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方。使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠之愛，嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合。愛

而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。才能達到嚴(yán)與愛的統(tǒng)一。

最后，愛學(xué)生應(yīng)該信任學(xué)生，心心相通。

與人交往，只有互相信任，才能成為知心朋友。與學(xué)生交往，只有信任學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，才能真正走進他們心中。當(dāng)學(xué)生朝著前方努力時，我們說相信你一定能成功，當(dāng)學(xué)生取得成績時，我們說你下次會有更大的收獲，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們說相信你下次會做的很好。一句簡單的話，能讓學(xué)生充滿自信，充滿勇氣。我們要相信學(xué)生的能力，要為他提供機會，創(chuàng)造機會，促其走向成功。

總之，師愛是包容“一個都不能少”讓愛心幫助每一個學(xué)生更好的發(fā)展，幫助每一個學(xué)生贏在人生的起點，對優(yōu)秀生的愛要理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使其超越自我。對后進生要愛的細膩和真摯，真心幫助，使其鼓足勇氣。對問題生要愛的理解和寬容，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，幫助他們樹立愛拼才會贏的決心。

師愛是一種責(zé)任——“一點也不放松”。師愛不同于父母的慈愛，它肩負著社會和家庭的委托，決不能為了愛而去縱容、溺愛。讓學(xué)生在嚴(yán)格中懂得愛的深意，懂得嚴(yán)格中的磨礪。

師愛是一種藝術(shù)——“心與心的溝通”。師愛是心與心的碰撞，是彼此的尊重。走進學(xué)生心里的愛才能了解他們真正需要什么，才能把愛不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物無聲。

“人之初性本善”心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實，愛是教育的動力，是成功的秘訣。只有博大、寬廣、不求回報的師愛，只有浸潤在自身生命里崇高的師愛，才能成就童年的美麗和人生的夢想！

第四篇：愛在平凡中

愛在平凡中

201*年5月12日，讓世界震驚的日子。發(fā)生在中國汶川的8級地震，在震撼大地的同時，又震撼了每一個中國人的心靈。因為在地震中，讓久違了的世間真情在中國人心中復(fù)蘇了。中國人又凝聚到了一起，共同面對這突如其來的災(zāi)難，讓中國人自己都驚詫于自己的強大。時間已經(jīng)過了一個多月了，本以為百感交集地內(nèi)心早已經(jīng)平復(fù)了，許多的真情和感動都化作了點點滴滴埋在了心底，只有默默的工作著。但是，在觀看了學(xué)習(xí)鑄造“仁愛之師”教育片后我又流淚啦，這一次感動，更多的是為了我的同行，為了我的職業(yè)。在生死的邊緣，我們看到了教育的回歸——教師用生命去愛學(xué)生。如果說母愛是一種天性，一種本能，那么教師的仁愛就是一種品質(zhì)，一種崇高。一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。29歲的老師張米亞跪臥在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出�！罢�下我的翅膀，送給你飛翔�！倍嗖哦嗨�、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢地把守住了生命之門。這些偉大的教師用生命詮釋了“仁愛”。

以前，“仁愛”在我的心中可能只是一個詞語。單調(diào)的生活，緊張的工作，讓我無暇去真正的體會“仁愛”的內(nèi)涵。但是，在這次災(zāi)難之后，看著一個個鮮活的生命的逝去，看到同行們一個個偉大的舉

動，特別是通過學(xué)校組織的鑄造“仁愛之師”的學(xué)習(xí)活動，我在心靈深處對 “仁愛之師”有了更深刻的詮釋。

1、熱愛學(xué)生是“仁愛之師”的首要內(nèi)涵。

愛，讓世界變得更加美好。孩子是純潔的象征，孩子的心中都有愛的種子，教育者應(yīng)以愛育愛。蘇霍姆林斯基說過：“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。”因此，教育者應(yīng)首先要去愛學(xué)生。這種愛必須是真誠地，沒有雜念的愛。在師生交往中，公平地對待每一位學(xué)生，既當(dāng)嚴(yán)父，又當(dāng)慈母。在學(xué)習(xí)上、品格上嚴(yán)格要求，生活上熱心關(guān)懷，當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。這樣就能使學(xué)生在情感和行動中都把自己的老師當(dāng)成自己的榜樣，更加愛老師，愛自己。老師用愛澆灌學(xué)生的心靈，使他們心中那顆愛的種子發(fā)芽成長，把更多的愛回報給他人，回報給社會。

2、尊重學(xué)生的人格是“仁愛之師”的核心內(nèi)涵。

每一個人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老師的尊重、贊賞和期待能使學(xué)生感受到一種友善誠摯的關(guān)愛。這愛猶如春風(fēng)輕拂受傷的心靈，這愛猶如春雨滋潤嫩弱的禾苗，這愛猶如陽光灑向每一個陰暗的角落。正確地對待學(xué)生存在的問題非常的重要，學(xué)生有問題并不可怕，可怕的是老師不能正確的幫助學(xué)生解決自己的問題，改正自己的問題。特別是那些學(xué)困生，他們更加渴望老師的贊美。所以，作為老師不要吝嗇自己的贊美之語。同時，平等和諧的師生關(guān)系，更多的是要靠老師來創(chuàng)造。

3、講究職業(yè)良心是“仁愛之師”的重要內(nèi)涵。

人們常說“教師是一個良心活”，這話一點都不假。面對一群不諳世事的孩子，你干多干少，干好干壞，可能他們并不能評價出來，在他們的心中老師是最值得自己去愛的。但是，正因為職業(yè)評價的困難，使得很多人忘記了自己的職責(zé)，忘記了自己的職業(yè)道德。我們知道教師職業(yè)的特性要求教師必須有高度的責(zé)任感�！俺�問問自己干得怎么樣”就是負責(zé)任，所以，當(dāng)老師的要常常反思自己，常問問自己為孩子做了什么。只有守住心靈的凈土，才能在凈土中播灑愛的種子。

在大災(zāi)面前，那些英雄教師體現(xiàn)出的“仁愛”是轟轟烈烈的，但仔細想想在我們的身邊 仁愛”之行也有很多。一筆一劃指導(dǎo)學(xué)生寫字，一言一語勸導(dǎo)學(xué)生改錯，耐心輔導(dǎo)差生，認真批改作業(yè)……這點點滴滴都滲透了教師對學(xué)生的愛，對工作的愛。在我以后的工作中，可能沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行動去詮釋“仁愛之師”，常常反思自己，做一個熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重自己職業(yè)的教師。

第五篇：愛,在平凡中演繹

愛，在平凡中演繹

——建湖縣育紅實驗小學(xué)袁東蘭同志先進事跡材料 在美麗的西塘河畔，在雄偉的新世紀(jì)大橋下，坐落著一所江蘇省重點小學(xué)——建湖縣育紅實驗小學(xué)。近幾年來，該校以鮮明的辦學(xué)特色，顯著的辦學(xué)效益而聞名于縣內(nèi)外，被譽為“學(xué)生成長的搖籃”。在這所學(xué)校里，有著一群無私奉獻而又不計名利的育紅人，也許他們的普通事跡談不上可歌可泣，他們的平凡人生算不上靚麗多彩，但就是這群可敬的普通人，他們?yōu)榻ê�的教育事業(yè)在默默地勞作，為孩子明天的幸福在辛勤地耕耘。他們，在平凡中演繹著無私的愛。 在這個普通的群體中，有這樣一位老師，她高挑清瘦，可走起路來永遠是精神抖擻，她，就是育紅實驗小學(xué)的袁東蘭老師。

袁東蘭老師1992年參加教育工作，從走上工作崗位的第一天起，她就深深地愛上了她的學(xué)生。十幾年來，她對自己的工作無怨無悔，她已將學(xué)生的進步當(dāng)作自己的人生追求，將學(xué)生的快樂當(dāng)作自己的最大幸福。

那一次，是她剛接手六年級的時候，一走進教室，她就看見黑板上寫著一句臟話。作為年輕人，一股惱怒之情涌上了袁老師的心頭，她真想立刻揪出這個學(xué)生來，好好地訓(xùn)斥一頓，可又一想，訓(xùn)斥難道能真正解決問題嗎？于是她穩(wěn)定了一下情緒，輕輕地擦去了那句話，平靜地上起課來。

課后，她通過其他老師和同學(xué)了解了情況：寫臟話的這個同學(xué)叫張晨，父母離婚了，學(xué)習(xí)沒人管，平時調(diào)皮搗蛋。聽到這些消息，袁

老師的心震顫了，一個還未懂事的孩子就承受了家庭破裂的痛苦，作為老師，難道不應(yīng)該用愛去醫(yī)治他幼小心靈上的創(chuàng)傷？于是，袁老師多次找張晨談話，并組織全班同學(xué)關(guān)心他，向他伸出友誼之手。一向調(diào)皮倔強的張晨禁不住流下了眼淚，從那以后，張晨同學(xué)像換了個人似的，學(xué)習(xí)主動，勞動積極，遵章守紀(jì)，文化成績很快便趕上來了。也就是那一次，從這個學(xué)生身上，袁老師樹立了自己的教育理念：訓(xùn)斥不是教育的良藥，只有愛心才能贏得學(xué)生的理解。

有人說：人之初，性本善。在袁老師看來，每一個學(xué)生都是可愛的，沒有絕對的好差之分，只要我們用一顆真誠的心去溫暖學(xué)生，把我們的愛平均地奉獻給每一位學(xué)生，我們就能在生命的常青樹上結(jié)出累累碩果。

新學(xué)期開學(xué)了，袁老師的女兒張越分到了媽媽的班級。但她不僅沒有因為媽媽是班主任享受到任何特權(quán)，反而更被媽媽作為規(guī)范自己行為的窗口，她的位置被袁老師安排到了最后一排。同學(xué)們感到驚訝，同事們感到不解，只有女兒理解媽媽的為人，尊重媽媽的選擇。袁老師就是這樣的人，從事教育工作十幾年來，一直廉潔奉公，從不以教謀私，她用自己的實際行動為自己樹立了良好的口碑。袁東蘭老師在自己教師筆記的扉頁中寫道：“作為教師，我們雖然囊中羞澀，但是我們擁有祖國的未來；雖然我們是沒有華麗外表的鋪路石，但大地是我們的堅強后盾；平凡的渡工雖然留在原處，但我們把學(xué)生送向了成功的彼岸??

近幾年來，隨著育紅實驗小學(xué)辦學(xué)品位的不斷提升，教學(xué)質(zhì)量的

日益提高，袁老師也變得更忙了：每當(dāng)學(xué)校里派青年教師參加賽課，她都起早貪黑地幫老師們磨課。每當(dāng)學(xué)校里舉辦閱讀節(jié)或朗誦會，需要指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生主持人的時候，大家都會想到她，難道僅僅是因為她有這方面的指導(dǎo)能力嗎？更是因為她對待工作有著強烈的責(zé)任心和崇高的榮譽感。從袁老師手里畢業(yè)的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，進入名牌大學(xué)和重點中學(xué)的更是群星璀璨，每當(dāng)這些學(xué)生談到袁老師的時候，他們都會發(fā)出由衷的敬佩，慶幸自己曾經(jīng)受益于這位慈母般的老師。

如今，在育紅實驗小學(xué)這片純美的天空下，袁東蘭老師仍然堅守在教學(xué)第一線，擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作并兼任班主任，她要和她的同事們用自己的實際行動，繼續(xù)奏響“愛崗、敬業(yè)、奉獻”的人生樂曲。

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