讀76-78條建議有感

在讀了教師的建議中《怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童》這條建議，我想了很多，回顧平日的教學(xué)活動(dòng)，有些許觸動(dòng)，是啊，對(duì)待獲取新生事物比較慢的幼兒，我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢？有時(shí)候總是不得其法，感覺甚是頭疼，在讀了作者的建議后，覺得豁然開朗，首先，我們應(yīng)該遵循幼兒的個(gè)性差異，平等對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的幼兒，其次，因材施教，循序漸進(jìn)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)用多樣化的方式進(jìn)行引導(dǎo)他們，潛移默化的讓他們慢慢接受新生事物，最后，通過游戲等多種方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，并準(zhǔn)備物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)資料開闊他們的眼界，讓他們慢慢打開心靈的窗戶，接受新生事物，這才是最重要的。

乍看教師的建議中《怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題》這條建議，記得作者在建議中提到：數(shù)學(xué)課上的腦力勞動(dòng)是思維能力的試金石。是��！只有思維活躍了，掌握學(xué)習(xí)的方法，就不會(huì)覺得課堂很無(wú)趣，才能循序漸進(jìn)的解決問題。印象最為深刻的是作者在建議中說(shuō)：“兒童學(xué)業(yè)落后的原因，就在于他沒有學(xué)會(huì)思考：周圍世界里的各種事物、現(xiàn)象、依存關(guān)系和相互聯(lián)系，沒有成為兒童的思考的源泉�！庇纱丝芍�，只有找到正確的打開新生事物的方式，學(xué)生才能豁然開朗，獲取知識(shí)，解決相關(guān)的問題就不再是一件難事，那怎能才能做到這點(diǎn)呢？我認(rèn)為應(yīng)該貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，把解決應(yīng)用題的問題放在學(xué)生平日接觸的生活中去，具體問題具體分析，慢慢打開學(xué)生的思路，才能解決獲取知識(shí)時(shí)遇到的問題，只有用有趣的方式掌握了解決問題的方法，學(xué)生才會(huì)打開思維的源泉，教師要做好學(xué)生的引路人，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

讀了教師的建議中《一個(gè)“差生”的“思維的覺醒》這條建議之后，我有了一些感觸，是啊，對(duì)于差生，可能是老師最頭疼的事，有時(shí)候覺得有些力不從心，無(wú)從下手的感覺，之前我也有這些想法，覺得差生是教不會(huì)的，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這種想法是錯(cuò)誤的，他們只是對(duì)這些知識(shí)沒有正確的打開方式，這就需要老師的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓差生在潛移默化中打開思維思考的方式，那怎么才能做到這點(diǎn)呢？在讀了蘇老的建議后，有了一些啟發(fā)，首先，興趣是最好的老師，我們可以聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生感興趣的話題，愛好出發(fā)，在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要多找些貼近學(xué)生生活的素材，讓學(xué)生在由簡(jiǎn)入深的情境下慢慢打開思維的正確開啟方式。最后，要尊重學(xué)生的差異性，從學(xué)生的角度出發(fā)，找到他們?nèi)菀桌斫獾姆绞�，做好引�?dǎo)者，合作者，支持者，才能讓學(xué)生的思維真正的覺醒。

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