做一個幸福的教育人——讀《我為教育而來》有感

“一個幸福的教師才能教育出幸福的學生�！敝Z丁斯的話不無道理。幸福需要幸福去感染，幸福需要幸福去傳遞，幸福需要幸福去引導。要想培養(yǎng)幸福的人，教育者本人就必須做個幸福的人。

看過《我為教育而來》這本書后我才知道，所謂幸福，首先是內(nèi)心的平和舒暢，自主地面對生活，而一切健全的追求都是對于幸福的追求。當我們被社會以圣人的標準要求，而又以挑剔的眼光評價時，工作量巨大卻有時得不到相應(yīng)的回報時，那么感覺用掛在嘴邊的職業(yè)幸福來形容自己的老師一定是非常高尚的人。而對于我們大多數(shù)教師來說，更多的是要善于捕捉平時點滴幸福的感覺并及時放大遷移，凈化自己的心靈，將人格魅力和道德情感這兩道最美麗的光環(huán)送達我們接觸到的每個家庭、每個孩子。所以，要成長發(fā)展提高，教師必須把幸福存在心底。

我們要學會良性對比，學會看到擁有，學會接納殘缺。當我們學會了陽光思考，我們的生活就會陽光燦爛，就會找到一種“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪；若無閑事在心頭，人生都是好季節(jié)”的幸福感覺。我們要學會微笑，學會贊美，學會寬容，學會感恩。贈人玫瑰，手留余香。當他人收獲著喜悅之時，自己也散發(fā)著醉人的久久不去的芳香，這是一種雙贏的藝術(shù)。如果我們把周圍的人都看成是天使，那么我們每天就是在天堂里幸福地生活。

“心境決定命運�！蔽覀冞�要學會為自己營造心靈的港灣，修筑生命的驛站。也許我們改變不了天氣，但是可以改變我們的心情；也許我們不能改變?nèi)蓊�，但是我們可以展現(xiàn)笑容；也許我們改變不了別人，但是我們可以首先改變自己；也許我們過去不夠幸福，但是我們可以讓幸福從今天重新開始。我們要學會解放自我，學會充實自我，學會知足常樂，學會選擇和放棄。

作為一名關(guān)愛學生的教師，不難發(fā)現(xiàn)在目前，部分學生生活在一種幸福缺失、幸福匱乏的環(huán)境中，應(yīng)試教育、學業(yè)壓力、家庭關(guān)注、社會輿論、生態(tài)環(huán)境等，無不影響著學生的幸福生活。為孩子們找回幸福，重建幸福的校園生活是時代賦予教育工作者的神圣使命。幸福需要教育，而又不是那種直接的、單純的說教，幸福不能通過直接朝向它的方式來實現(xiàn)。為此，我們需要的是一種為了幸福、面向幸福的教育。這就要求我們理解學生，理解他們偶爾表現(xiàn)出來的異常舉動，用教師的幫助去理解有關(guān)幸福的困惑和難題；關(guān)愛學生，在教育教學過程中關(guān)愛自己的學生，并引導他們?nèi)リP(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛動物、關(guān)愛他人、關(guān)愛自我；教育學生，規(guī)范他們的言行，提高他們的修養(yǎng)，豐富他們的知識，讓他們體會學習的幸福。我們需要多給學生一些指導和陪伴，我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦和寬容的心。

要做一個幸福的教師，還要有一顆感恩之心。生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài)。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待孩子：會被孩子們眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被他們的尊重和認可感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動……此刻的我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們是如此可愛，生活是如此美好。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸�？鞓返膶W生。

其實不管是平常心、寬容心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福。

面朝大海，春暖花開。讓我們走近孩子，走進幸福教育，讓幸福感與專業(yè)成長融為一體，敞開我們的心扉，凈化我們的心靈，用心去體會幸福，感受幸福，讓幸福每時每刻都在我們的心靈流淌。

王霞林

201*年11月

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