做一位有溫度的教師
——讀《讓教育帶著溫度落地》有感
在這炎熱的暑假,整日潮流夾背,做什么事都帶著一絲熱氣和焦燥。偶然間翻看《讓教育帶著溫度落地》一書(shū),本想打發(fā)一下時(shí)間,卻不想沉浸其中不可自拔。它如一股清泉涌入心田,撫平我那顆爆燥的心;又如一縷清風(fēng)拂面,為這酷夏帶來(lái)了一絲涼爽。
姚躍林校長(zhǎng)寫(xiě)的《讓教育帶著溫度落地》是一本有溫度和深度的書(shū),整本書(shū)分為上、中、下三編。在這本書(shū)里從理想的溫度談到生命的溫度,再理性的溫度,而這溫度的背后沒(méi)有抽象的理論,沒(méi)有空洞的說(shuō)教,有的都是發(fā)生在校園里的一件件故事,一件件和學(xué)生、老師有關(guān)的那些生活與學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié),正是這些發(fā)生在我們教育生活中的細(xì)節(jié),給了我溫暖和美好,我們老師的生活不就是這樣嗎?
讀讓教育帶著溫度落地后,我的體會(huì)就是國(guó)家現(xiàn)在需要辦有溫度的教育,辦有溫度的學(xué)校,還需要有溫度的老師。而我理解這書(shū)中的溫度應(yīng)該是一種讓人感到溫暖舒服的溫度,就是讓我們的孩子,祖國(guó)的花朵在一個(gè)舒服溫暖的環(huán)境下成長(zhǎng)。
在“理想的溫度”一編中,我讀懂了姚校長(zhǎng)對(duì)附中、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。他既力圖做一位“真實(shí)”的校長(zhǎng),又不忘“用合適的教育辦學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)!睘槌跣摹.(dāng)更多的人捧著“經(jīng)濟(jì)富有即成功”的人生哲學(xué),姚校長(zhǎng)的“教育理想國(guó)”守住了夢(mèng)想、理性和信仰。他在書(shū)中寫(xiě)道:回望來(lái)路,我很慶幸自己在職業(yè)生涯的后半程,能有一件自己喜歡的事情可做,雖然我深知辦一所不一樣的學(xué)校無(wú)比艱難,但與學(xué)校相守,與師生相伴,我的內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光。我祝福,“理想國(guó)”會(huì)一如既往充滿(mǎn)自由、公正,充滿(mǎn)幸福快樂(lè)。
我最喜愛(ài)的一編,當(dāng)屬“生命的溫度”。這一編中引起我更多的共鳴、令我淚目。這編中姚校長(zhǎng)以親身經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)了二十六篇附中故事,筆調(diào)平淡樸實(shí),雖然只是附中十年時(shí)光中的一小些部分,每讀一遍卻仿佛在寒風(fēng)料峭的冬日蝸居于家中,啜一口熱飲,舒適愜意,溫暖無(wú)比。
或許我們處于一個(gè)大環(huán)境之下難以知道作為一校之長(zhǎng)在面對(duì)不同問(wèn)題時(shí)所作出何種的具體措施,但在“生命的溫度”一編,姚校長(zhǎng)將他處理教育教學(xué)中所遇問(wèn)題的方式與我們分享,其中更不乏他對(duì)事件背后的深思。在書(shū)中,你會(huì)看到認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)、將建議落實(shí)的姚校長(zhǎng);耐心分析學(xué)生成績(jī)、與家長(zhǎng)交流溝通的姚校長(zhǎng);送學(xué)生上醫(yī)院、陪學(xué)生一起吃飯的姚校長(zhǎng);尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的姚校長(zhǎng)……在《你不能跳樓!》《我送你到醫(yī)院》《我愿意帶去掌聲和贊賞的目光》等文章中,我讀懂了姚校長(zhǎng)鮮活的、具體的個(gè)性、情感、生活、思想。在這編中我一字字的細(xì)讀,希望從這些文章中找到自己的影子。
讀了這本書(shū)讓我學(xué)會(huì),把微笑送給學(xué)生,讓孩子學(xué)會(huì)寬容,不再狹隘;學(xué)會(huì)善良,遠(yuǎn)離丑惡……讓我們常葆一顆溫和的心,說(shuō)一些溫暖的話(huà),做一些溫情的事,做一個(gè)有溫度的老師。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。