第一篇：做懂孩子的父母讀后感

做懂孩子的父母讀后感

在本書開頭，于丹談到了中國(guó)人的孝道，怎樣正確理解“孝”呢？“在如今這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們雖然最疼的是自己的爹媽和孩子，但是強(qiáng)勢(shì)的中年人往往對(duì)這兩頭的態(tài)度是最粗暴的。不管多有修養(yǎng)的人，在單位對(duì)自己的同事和顏悅色，但回到家見到親爹，親媽和親生孩子就急了”。

當(dāng)看到這段開頭時(shí)，我深有體會(huì)，自己就是這樣的情景。經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈�，就�?duì)著老人嘮叨，甚至因?yàn)楹⒆訂?wèn)題吵鬧，產(chǎn)生矛盾。比如回到家里，拉開冰箱一看又是堆得七七八八的剩菜剩湯，瞬間怒火有攻心頭�！罢f(shuō)了多少次，吃這些剩菜會(huì)有亞硝酸鹽，致癌，看病花的錢可不是省出來(lái)的�！蔽揖晚樖纸y(tǒng)統(tǒng)都扔掉，他們發(fā)現(xiàn)扔掉了還會(huì)反過(guò)來(lái)數(shù)落我一頓不會(huì)過(guò)日子。我們的觀念，真的無(wú)法修正他們老人的習(xí)慣！因?yàn)檫@爭(zhēng)吵，到底是否算是孝道呢？

教育孩子問(wèn)題，是最容易發(fā)生矛盾，沖突的事件。比如外出參加聚餐，孩子不懂規(guī)矩，胡亂轉(zhuǎn)桌子。我家榮榮已經(jīng)明白別人夾菜時(shí)，不能轉(zhuǎn)動(dòng)桌子，但是人多熱鬧，還有爺爺奶奶在此撐腰，她就覺得想怎樣就怎樣。我迅速按住了餐桌，停止她的轉(zhuǎn)動(dòng)，扭頭說(shuō)了：“怎么不懂事，別人夾菜，你亂轉(zhuǎn)什么？”并沒有再有過(guò)多的批評(píng)她。好了，她嚎啕大哭啊……當(dāng)然我并不理會(huì)她。一桌人開始紛紛哄勸榮榮，越勸越醉，哭的更響亮。奶奶抱著她在懷里，并不指出她做的不對(duì)，反倒是安慰她。假如她奶奶不在，我應(yīng)該已經(jīng)拉她離席，門外教訓(xùn)了。但此時(shí)，誰(shuí)能動(dòng)她�。恳呀�(jīng)吵吵的一桌子大人不再吃飯了，我忍無(wú)可忍打了下她屁股，不許再胡鬧了。老人護(hù)著，已經(jīng)開始對(duì)我惱火了。整個(gè)飯局下來(lái)，榮榮不再理我，當(dāng)然我也不理她更不和老人搭話，沒有任何的快樂成分。假如由著孩子的性子胡來(lái)，不再哭鬧，開開心心是不是就是對(duì)老人的順者為孝？

這些瑣碎的事情，真的很現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然不能否認(rèn)我的脾氣不好，愛急躁。也許用一種難得糊涂的態(tài)度，阿q的精神，才能豁然心中的結(jié)！

第二篇：父母如何教育孩子懂禮儀

父母如何教育孩子懂禮儀？

每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的兒女能，知禮節(jié)，懂禮儀。那么怎樣對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育呢？在日常生活中，無(wú)論是探親訪友，還是在家中款待親朋好友，這都是讓孩子學(xué)習(xí)禮儀，提高交往能力的好機(jī)會(huì)。

讓孩子學(xué)會(huì)待客之禮

待客在等待客人拜訪前，對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育也是很有必要的。

告訴孩子見了客人應(yīng)面帶微笑，起立主動(dòng)問(wèn)好。對(duì)客人的提問(wèn)，必須認(rèn)真回答。要孩子以小主人的身份熱情招待客人，為客人端茶送水。在父母與客人交談時(shí)，不要隨便抵嘴、吵鬧。不對(duì)客人評(píng)頭論足，不討要禮物等�？腿伺R走時(shí)，也要孩子送至家門口，說(shuō)：“再見，下次再來(lái)!”等禮貌用語(yǔ)。

當(dāng)然，父母的言行舉止是孩子學(xué)習(xí)社交禮儀的最好榜樣。因此父母一定要以身作則，給孩子好的影響。平時(shí)，父母就應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子參加各種人際交注活動(dòng)。對(duì)孩子的禮貌行為及時(shí)肯定贊揚(yáng)，讓孩子體驗(yàn)到禮貌行為帶來(lái)的愉悅，以利于鞏固，重復(fù)這種行為，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

另外，值得父母注意的是：當(dāng)著客人的面，千萬(wàn)不可責(zé)怪孩子，這會(huì)讓客人難堪，孩子惱怒。不要當(dāng)著客人和孩子的面將自己的孩子與別人的孩子作比較，這樣會(huì)損傷孩子的自尊心和自信心。

在探親訪友中讓孩子學(xué)禮儀

做客父母可在去做客的路上，以交談的方式對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，這常常是十分有效的，因?yàn)檫@時(shí)父母說(shuō)的話，孩子聽得進(jìn)，記得牢。

父母應(yīng)告訴孩子要去哪里，怎樣稱呼主人，并介紹他們與父母的關(guān)系，與孩子自己的關(guān)系。鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子想出一些新年祝詞，向主人致以節(jié)日的問(wèn)候。當(dāng)主人端上糖果糕點(diǎn)、茶水時(shí)，應(yīng)先道謝。然后用雙手去接。告訴孩子不要隨便玩弄主人家的擺設(shè)和物品，更不能任意開柜子門、冰箱等�？紤]到主人可能會(huì)留客吃飯，父母也應(yīng)提前對(duì)孩子進(jìn)行餐桌禮儀教育，讓孩子吃出“文雅”來(lái)，要小口進(jìn)食，閉起嘴咀嚼，不要發(fā)出聲響來(lái)。挾菜、舀湯時(shí)動(dòng)作要輕，不要光挾自己愛吃的菜，也不要對(duì)菜的味道評(píng)頭論足。提醒孩子臨走時(shí)應(yīng)向主(本站向您推薦www.taixiivf.com)人道謝，說(shuō)“再見”。

兒童禮儀教育過(guò)程：

3－4歲：讓孩子學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。如教會(huì)孩子說(shuō)“你好”、“再見”、“請(qǐng)”、“謝謝”，會(huì)握手。

4－5歲：讓孩子學(xué)習(xí)使用“對(duì)不起”，吃飯時(shí)會(huì)請(qǐng)別人夾菜，會(huì)用手帕，不在嘴里塞滿食物時(shí)講話。

5－6歲：讓孩子學(xué)習(xí)在公共場(chǎng)合舉止得體，不旁若無(wú)人大聲叫嚷，使用禮貌用語(yǔ)，守

時(shí)和儀表整潔，學(xué)會(huì)做客和接待客人，尊重老人，愿意幫助殘疾人。

糾正孩子不良禮儀行為的方法：

溫和懲罰法：對(duì)孩子的不良行為明確表示責(zé)備或不贊成，注視孩子的眼睛，說(shuō)清不對(duì)在哪里，為什么不對(duì)。

自然懲罰法：以不危險(xiǎn)為前提，讓孩子在實(shí)施不良行為的過(guò)程中遭到自然的懲罰。

暫時(shí)隔離法：在孩子因不良行為產(chǎn)生快樂時(shí)，讓孩子到一個(gè)單調(diào)乏味的地方，時(shí)間以1分鐘為原則，使其從快樂狀態(tài)轉(zhuǎn)為不快樂。

權(quán)利剝奪法：暫時(shí)剝奪其權(quán)利對(duì)糾正孩子不良行為有作用。如對(duì)于孩子嚼口香糖后亂粘的行為，剝奪其一星期吃口香糖的權(quán)利。

我們的社會(huì)文明程度還有待提高，孩子眼中看到的還不是一個(gè)人人彬彬有禮、禮讓謙和的世界，一些家長(zhǎng)平時(shí)也不注意自己的言行和教育方式，孩子回到家庭這個(gè)小環(huán)境，在百般寵愛下，所有壞習(xí)慣都會(huì)故態(tài)復(fù)萌。所以，社會(huì)、家庭和教育單位配合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)能不斷運(yùn)用和鞏固良好禮儀的環(huán)境，才能使其內(nèi)化為孩子持久行為的最佳方式。

聲明:學(xué)前谷-中國(guó)嬰幼兒教育網(wǎng)版權(quán)所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，文章來(lái)源： http:///

第三篇：懂你的孩子 讀后感

一起尋找教育孩子的能量與方法

——《懂你的孩子：?jiǎn)拘褲撃艿拿孛堋纷x后感

大港職成教中心趙福玲

首先這本書的題目吸引了我，懷著點(diǎn)私心，因?yàn)槲也粌H要挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛能，我更想挖潛自己兒子的潛在能力，于是選擇了拜讀這本書。

這本書沒有晦澀難懂的理論篇幅，你看到的是一件件趣味盎然的故事，一個(gè)個(gè)可愛的孩子，一位有愛心、有耐心、有經(jīng)驗(yàn)的教師在給你娓娓道來(lái)。讀這些故事，你感受的到老師的智慧，師生的真情。

我?guī)缀跏且豢跉鈱⑦@本書讀完，老師拍下的那些照片，成了我印象中最深的事情。是啊，為什么不呢？我們跟學(xué)生經(jīng)歷的一切，如果有照片做為記錄，將會(huì)多么富于詩(shī)意？只是奇怪，課堂上老師拿出相機(jī)的時(shí)候，學(xué)生們?cè)鯐?huì)如此淡然？或者說(shuō)，課堂上的師生都已經(jīng)把這當(dāng)成課堂的一部分了！我也在想，如果我能夠?qū)⑾鄼C(jī)用于課堂，用于跟學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)有時(shí)間整理出來(lái)時(shí)，也會(huì)是蠻豐富的故事吧！

蘇明進(jìn)老師是以他最平實(shí)、卻又最不平凡的用心，從“懂”孩子，從“深層溝通”開始！善用課堂游戲、同儕的正向力量，激發(fā)出孩子的“天才”！當(dāng)孩子的“放大鏡”，隨時(shí)“機(jī)會(huì)教育”，讓孩子走出自己的未來(lái)！蘇明進(jìn)老師這種“簡(jiǎn)單”的教育，使我懂得作為老師，在教育孩子的時(shí)候，要像蘇明進(jìn)老師所說(shuō)的那樣：“每個(gè)孩子對(duì)我而言都是獨(dú)一無(wú)二而珍貴的，每個(gè)孩子也都有他自己最優(yōu)秀的地方，我們大人最需要做的，就是幫助孩子，看見他們自己的優(yōu)秀，并且激勵(lì)他們好好發(fā)揮，讓他們走出屬于自己的美麗未來(lái)！”相信只要用對(duì)方法，并持之以恒，我們所進(jìn)行的教育都是“希望教育”。

從畢旅的犧牲、“特別座”的乖乖椅（這就是五年前我的“首席學(xué)生”�。�，到貫穿始終的聯(lián)絡(luò)薄、數(shù)學(xué)課的小蕃茄、桌上的腳踏車，再到輔導(dǎo)溝通的反省單、健康課的戲劇表演、笑話值日生??活潑、新穎、可愛、爆笑，一想到“按摩達(dá)人”圍著老師轉(zhuǎn)圈的樣子就忍不住笑；而棒球比賽，讓孩子在失敗中學(xué)習(xí)到“比成功更珍貴的道理”；還有和父母一起工作帶來(lái)的辛勞與理解??一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，無(wú)論哪一篇故事，都讓人心里滿溢著活潑潑的溫暖！我們的教育，為什么不能是這樣的？

看完這本書，我想到了美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論。其實(shí)他們要表達(dá)的思想是一致的。教育應(yīng)尊重人的個(gè)性發(fā)展，即學(xué)校學(xué)習(xí)無(wú)“差生”。學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異性，只是他們?cè)诓煌�的學(xué)科或領(lǐng)域表現(xiàn)出的不同的特質(zhì)。多元智能理論要求我們必須改變傳統(tǒng)的人才觀、教學(xué)觀和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀，激發(fā)學(xué)生的潛能，以滿足時(shí)代發(fā)展的需要。

相對(duì)于普校，職校的課外活動(dòng)可能會(huì)更豐富些，我們可以充分利用這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如，每學(xué)期的體育各項(xiàng)目的比賽（籃球、足球、排球、乒乓球、長(zhǎng)跑等）、繪畫展、歌詠比賽、學(xué)�；蚴欣锝M織的各種專業(yè)技能比賽等。每一次比賽，既是學(xué)校老師教學(xué)水平的一種檢閱評(píng)判，同時(shí)也為學(xué)生提供了充分展示的舞臺(tái)，學(xué)生均表現(xiàn)出極高的興趣。階段性的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，一方面使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，另一方面也鍛煉提高了學(xué)生的相關(guān)技能，有工作前的切身體會(huì)，面對(duì)實(shí)習(xí)成果還有幾分成功的喜悅，這也許是以前學(xué)校中所沒有的感受。通過(guò)活動(dòng)，有助于因“智”施教、培養(yǎng)人才。一位哲學(xué)家說(shuō)得好：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要欣賞，不要比較�！惫湃艘仓v：“枯松倚絕壁，莫學(xué)桃李直”。教育的目的就是讓每一朵玫瑰更鮮艷，讓每一朵蓮花更清香。

“懂你的孩子”，激發(fā)孩子向上、向善以及希望自己更好、更棒的力量，這就是喚醒潛能的秘密吧！無(wú)論是作為一位家長(zhǎng)還是一名教師，我也會(huì)時(shí)刻提醒自己，蹲下身子做孩子的朋友，用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，使其樹立強(qiáng)大的自信，就可以戰(zhàn)勝人生路途中的各種困難。以學(xué)生為主體，讓孩子去做，讓孩子去參與，讓孩子去體驗(yàn)！這樣的歷程與磨練就是對(duì)孩子最好的幫助。

第四篇：【家長(zhǎng)課堂】如何做才能成為懂孩子的父母？

講故事：我最懂它的心

庫(kù)房大門上有一副堅(jiān)固的門鎖，然而粗大的鐵棒自以為很有辦法，相信自己一定可以打開這把鎖。但是不管他用多大的勁去撬、捶，都無(wú)法打開門鎖。鋼鋸看不過(guò)去了，接著上場(chǎng)，但是任憑它左鋸右拉，門鎖還是紋絲不動(dòng)。這時(shí)，一把毫不起眼的鑰匙悄悄出現(xiàn)了，扁平彎曲的身子，一副弱不禁風(fēng)的樣子。他鉆進(jìn)鎖孔后，一下子就把那幅堅(jiān)固的門鎖打開了。

“你怎么做到的?”鐵棒和鋼鋸不解得問(wèn)道。

“因?yàn)槲叶�它的心。”鑰匙輕柔地回答。

學(xué)家教：做一位懂孩子的父母

懂其心，才能知其意，知其意，才會(huì)知其行。這是父母在教育孩子時(shí)要具備的最基本的能力，也是最實(shí)際、最有效的方法�？墒�，現(xiàn)在卻有太多的父母不懂孩子的心，不明白孩子的意思，不清楚孩子的行為。以至于，孩子出了嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí)，父母還蒙在鼓里，還不知道是怎么回事，稀里糊涂，甚至有的父母還會(huì)把責(zé)任都推給孩子，怪孩子不懂事、不聽話。

有一高二的女孩，突然之間就跟父母說(shuō)不想去學(xué)校了，然后就回家閉門不出，這可急壞了孩子的爸媽，讓我想個(gè)辦法，說(shuō)服孩子回到學(xué)校里繼續(xù)上學(xué)。我就問(wèn)孩子的父母：“是什么原因讓孩子不去上學(xué)的?”這對(duì)夫妻一臉的無(wú)辜回答說(shuō)：“我們也不知道她為什么不去上學(xué)了，這孩子平時(shí)也不和我們交流，什么事也不給我們說(shuō)。她說(shuō)不上學(xué)就不去了，這個(gè)年齡不去上學(xué)，不完了嗎?給她講道理不聽，罵她就把自己鎖到屋里，不吃不喝……”

看來(lái)這對(duì)父母對(duì)自己的孩子一無(wú)所知，孩子內(nèi)心的大門已經(jīng)不再向自己的父母敞開。當(dāng)我和孩子交流的時(shí)候，孩子說(shuō)出了心中的“隱私”。她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里倒數(shù)第一名，因?yàn)檫@一點(diǎn)得不到老師的“重視”，一些同學(xué)對(duì)她也是遠(yuǎn)而避之，還因?yàn)橐患�事情被老師誤解，而造成了師生之間的矛盾，在班級(jí)里面總感覺低人一等，心中的郁悶無(wú)人傾訴，更沒有人能夠傾聽她的委屈，父母也是不能理解自己的心情。在這種心理壓力之下，她只能采取退縮的方式，以起到保護(hù)自己的作用。

還有一個(gè)原因，女孩已經(jīng)和比她高一級(jí)的男孩談戀愛了，并且和男孩一起到家中見了父母，這位男孩也已經(jīng)不上學(xué)了，對(duì)于這些情況，女孩的父母根本就不知道。

這是一個(gè)典型父母不懂孩子心的案例。類似的現(xiàn)象，在當(dāng)下的家庭教育中比比皆是，父母總是自以為是，自認(rèn)為了解自己的孩子，總認(rèn)為孩子是自己生養(yǎng)的，對(duì)孩子了如指掌，妄下結(jié)論，有多少孩子就是因?yàn)楦改傅淖哉J(rèn)為了解，而和父母的關(guān)系出現(xiàn)裂痕，和父母發(fā)生沖突的。

其實(shí)，父母所謂的了解孩子，大多都是站在自己的角度，按照自己的意愿，根據(jù)自己的需求所下的結(jié)論，而不是站在孩子的角度，根據(jù)孩子的意愿，按照孩子的內(nèi)心需求所作出的正確、有效的反應(yīng)。這就好比是用錘子砸鎖一樣，最終鎖不僅開不了，還有可能會(huì)被砸壞，鎖壞了可以換一把，如果親子之間出現(xiàn)了矛盾就很難修復(fù)，即便是通過(guò)父母的努力重新建立關(guān)系，在孩子的心里也會(huì)留下磨滅不掉的陰影。

父母在和孩子相處的過(guò)程中，不要充當(dāng)錘子和鋸的作用，而是要做一把鑰匙，一把能夠打開孩子心靈之鎖的鑰匙。這就需要父母在平時(shí)和孩子溝通交流的時(shí)候，多采用傾聽的方式，多聽聽孩子的內(nèi)心世界，體會(huì)孩子的內(nèi)心感受，在作出決定之前，征求一下孩子的建議，并且能夠尊重孩子的想法，父母也只有這樣做，才會(huì)得到孩子的尊重和認(rèn)可，才能夠和孩子保持溝通的管道暢通。溝通是橋梁，是紐帶，是增進(jìn)親子感情的一條有效的途徑。也只有通過(guò)有效的溝通，父母才能夠了解孩子的所思所想，才能夠掌握孩子的一言一行，也只有做到這些，父母才會(huì)懂孩子，才能夠走進(jìn)孩子的心里面，才能夠在孩子成長(zhǎng)的道路上做好孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

精彩推薦：

廣州企業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)

第五篇：好父母好孩子讀后感

這些天讀了盧勤的《好父母好孩子》這本書，雖未讀完感觸卻頗深，讓我這個(gè)做母親的心里不禁深深的自責(zé)起來(lái)，覺得很多地方做的都不夠好，很對(duì)不起孩子。我將感觸最深的一些內(nèi)容匯總?cè)缦�，以便日后警示自己�?/p>

第一、尊重孩子的媽媽才能培養(yǎng)出懂得自尊的孩子。

我想大家都懂得尊重他人，但如何尊重自己的孩子呢？有的媽媽希望孩子進(jìn)入大人臥室時(shí)，要先敲敲門，那么，你進(jìn)孩子的房間時(shí)，有沒有敲門？有的媽媽總責(zé)怪孩子亂翻自己東西，你想過(guò)沒有，你自己是否也常常翻動(dòng)孩子的東西？有的媽媽總責(zé)怪孩子不愿意聽大人講話，可你是否自省過(guò)，你認(rèn)真傾聽過(guò)孩子說(shuō)話嗎？

兒童期的孩子有秘密，說(shuō)明這孩子有豐富的內(nèi)心世界，智商高，主意多。這樣的孩子往往是“孩子頭”，他常常會(huì)編造出一些“小秘密”，以吸引同齡的伙伴。少年期的孩子有秘密，說(shuō)明他正從幼稚走向成熟，善思考，有獨(dú)立見解，自尊心也在增強(qiáng)。進(jìn)入青春期，孩子對(duì)成人的封閉性，對(duì)伙伴的開放性更顯得突出。這些“小大人”似地孩子尤其需要得到尊重。

如果孩子從小就受到尊重，他便能懂得自尊，也會(huì)懂得怎樣去尊重別人。那些對(duì)人彬彬有禮的孩子，肯定是在家里很受到尊重的孩子；那些蠻不講理、行為粗野的孩子，在家里，一定得不到他人的尊重，甚至常常受到傷害。

如果你想把自己的孩子培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人，成為有教養(yǎng)的人，那么，你首先要做這樣的人。要讓孩子尊重你，你便應(yīng)當(dāng)先尊重孩子。

第二、孩子需要大人賞識(shí)。沒有賞識(shí)就沒有教育。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)，不是用賞識(shí)的眼光去看待孩子的優(yōu)點(diǎn)，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人家孩子的長(zhǎng)處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如人家的孩子。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒必要總?cè)ズ蛣e人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他，這就是母親對(duì)自己孩子的賞識(shí)。盲目的比較，會(huì)產(chǎn)生許多不良后果，使你的孩子失去了自信。孩子會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，他的“災(zāi)難”是他的伙伴帶來(lái)的，他不但不會(huì)產(chǎn)生像伙伴學(xué)習(xí)的愿望，反而結(jié)下冤仇，在他今后的生活中，將拒絕向別人學(xué)習(xí)。

被尊稱為教育史上的哥白尼的捷克教育家夸美紐斯指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣地尊敬孩子。”每個(gè)幼小生命仿佛都為了得到賞識(shí)而來(lái)到人間，誰(shuí)也不是為了挨罵而活著。

第三、孩子渴求保護(hù)，家庭是孩子的港灣，爸爸媽媽永遠(yuǎn)不能對(duì)孩子說(shuō)：“滾出去！”

第四、母親在孩子心中種下自私的種子，嘗到的將是無(wú)情的果子。

第五、培養(yǎng)責(zé)任感

1、給誰(shuí)過(guò)生日

認(rèn)認(rèn)真真的給老人過(guò)生日。讓孩子知道：自己的生日是“母難日”。你牢牢地記住自己母親的生日，你的孩子就會(huì)牢牢地記住你的生日。你希望自己有個(gè)幸福的晚年，你就應(yīng)善待你的母親，你的婆母，你的長(zhǎng)輩。

2、媽媽要常對(duì)兒子說(shuō)：“一切全靠你了！”

對(duì)于男孩子，我們要盡可能地使用他們，要敢于把重?fù)?dān)子交給他們，不要太庇護(hù)、嬌慣他們。當(dāng)媽媽的不妨表現(xiàn)的弱一些，給孩子提供顯示本事的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下父親對(duì)男孩子的影響。少年時(shí)期，男孩子主要受母親的影響，而進(jìn)入青春期后，兒子更易模仿父親。父親將是第一個(gè)引導(dǎo)兒子認(rèn)識(shí)男人社會(huì)和走向男人社會(huì)的人。父親的形象將牢牢地站在兒子的心里，成為兒子前進(jìn)的方向和目標(biāo)。

培養(yǎng)男孩子的責(zé)任感，父親有義不容辭的責(zé)任。

3、種下責(zé)任的種子，只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才有可能對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。

有些家庭里，每天早晨叫孩子起床、上學(xué)要經(jīng)過(guò)一場(chǎng)“混戰(zhàn)”。早上，孩子不肯起床怎么辦？首先要讓孩子明白，上學(xué)是他自己的事，爸爸媽媽沒有義務(wù)替他包辦一切。孩子剛剛?cè)雽W(xué)，你可以送他一件禮物：一個(gè)可愛的、會(huì)叫的小鬧鐘，并告訴他：“以后你要跟小鬧鐘交朋友。每天早晨它一叫你，你就一定要起床，再困也得起來(lái)。媽媽爸爸不再叫你，上學(xué)遲到的話，由你自己負(fù)責(zé)。”這樣堅(jiān)持三五天，孩子的生物鐘調(diào)整過(guò)來(lái)了，到時(shí)小鬧鐘一響，他會(huì)自己起床的。

我們替孩子做的愈多，照顧的愈周到，孩子們就愈是不會(huì)料理自己的事情。今天這些依賴性很強(qiáng)的兒童，注定會(huì)成為明日無(wú)能的父母！

在孩子幼小的心田播種下責(zé)任的種子，最重要的一點(diǎn)就是：讓孩子自己決定。培養(yǎng)責(zé)任感的另一個(gè)辦法：在家里要給予孩子參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和崗位。讓孩子在家里有固定的工作，并且負(fù)責(zé)到底，有利于幫助他們了解生活、了解父母。

對(duì)孩子所做的工作，家長(zhǎng)要給予認(rèn)同，以贊賞作為給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。如果用金錢來(lái)獎(jiǎng)賞孩子的勞動(dòng)，最終會(huì)培養(yǎng)其濃厚的功利心。

第六、手拉手——當(dāng)代孩子的偉大實(shí)踐。從小窗口找到大世界，從對(duì)比中找到自己的責(zé)任，從互助中找到助人的快樂。

第七、快樂人生三句話：太好了！我能行！你有困難嗎？我來(lái)幫助你！

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《做懂孩子的父母讀后感》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/278763.html

• 上一篇：健康成長(zhǎng)讀后感
• 下一篇：做個(gè)喚醒花神的人讀后感