第一篇：人民教育讀后感

一、要具備高尚的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)

一位好的教師不僅要靠自己在學(xué)術(shù)上的影響力來影響學(xué)生，更重要的是靠自己人格感召力去塑造學(xué)生，人民教育讀后感。高尚的師德是部好的教科書，對學(xué)生具有潛移默化的、深刻的、長遠的影響。為此作為教師要建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。熱愛自己的事業(yè)，忠于這份事業(yè)，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業(yè)，做到無怨無悔。

二、以身作則，為人師表

車爾尼雪夫斯基認為：“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是這種人”。為人師表，凡是要求學(xué)生做的自己必須做出榜樣，要言行如一，誠實守信。只有這樣學(xué)生才會信服你，才能潛移默化的學(xué)著你做這種人。就像我要求學(xué)生抓緊早上的時光好好復(fù)習(xí)一樣，我相信我能做到的，學(xué)生也一定能做到，的確通過幾天的率先垂范學(xué)生也都做到了。

三、用愛心澆灌每一位孩子的心田

人們常說：“愛生如子，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。如果說高尚的師德在教育教學(xué)中像一條小溪滋潤著學(xué)生的心田，那么愛會使它異彩紛呈，一路歡歌。教師從事的是良心的工作，肩上挑著建設(shè)祖國的未來，人民的希望，社會的囑托，父母的寄托。教師對學(xué)生無私的愛，它含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。它是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵學(xué)生奮進的催化劑，是師生情感相融的接觸點。“捧著一顆心來，不帶半根草去”這正是教師無私奉獻愛心的典范。記得本學(xué)期班里轉(zhuǎn)來了一個后進生，他的學(xué)習(xí)成績很差，想放棄學(xué)習(xí)，對于老師布置的作業(yè)不認真去完成，甚至還抄襲別人的作業(yè)，當時看到此種情況，我氣極了，真想責打他，但轉(zhuǎn)念一想，他之所以這樣做可能也有他的原因，不妨聽聽他的解釋，通過了解我知道其實他也想學(xué)好，就是底子太薄弱了。于是我順勢利導(dǎo)找他談心，舉例說：“盆子破了一點小口，還可以用嗎？”答：“可以”。用什么方法呢？答：“買貼盆子的紙補呀，我家的盆子破了就是這樣做的。”是呀！盆子破了補了就變成好盆可以繼續(xù)用，那學(xué)習(xí)上有了漏洞也可以補呀！你愿意補嗎？他點點頭。經(jīng)過我和學(xué)生們的鼓勵和幫助這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也越來越好，在一次運動會上他還得了獎，從此他變得自信起來，事后他非常感激我，還給我制作了一張卡片，上面寫著：“花兒以它馥郁的芳香，作為對哺育它的大自然的回報，我就以我在學(xué)習(xí)上的進步向您表示感謝吧！老師您辛苦了，您對我的厚愛我一輩子都不會忘。”看到這張卡片，我知道我該怎樣做，我要用我的愛心去澆灌每一個渴望得到甘霖的幼苗，讓他們早點長成參天大樹，現(xiàn)在我在我的學(xué)生身上用事實證明了愛真是一種神奇的力量，它能改變一切，讓不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實。

四、尊重、理解、信任自己的學(xué)生

教育家韓鳳珍說過：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”我班里有名學(xué)生，,性格暴躁，不遵守課堂紀律，曠課，打架接連不斷；影響極不好。鑒于這種情況，我?guī)状卧谌�班同學(xué)面前點名批評他，起初，他有所收斂，但是沒過多久，他依然我行我素，這使我很生氣，對他的批評也更加嚴厲了。沒想到，他不但不接受批評，反而故意處處和我作對。

有一次，在課堂上，這名學(xué)生先是埋頭趴在課桌上，一會兒又直起身體，拿本書轉(zhuǎn)了起來，招致全班同學(xué)不約而同回頭觀望。我并未打斷上課，只是冷眼注視他，而他則顯出一副無所謂的樣子。不一會兒，他又拿出一張紙，給周圍的同學(xué)觀看，紙上不知寫了什么內(nèi)容，惹得周圍同學(xué)不認真聽課。我終于按捺不住心頭的怒氣，把他從教室里喊了出來，嚴厲的批評了他，誰知他竟與我作對，先是冷眼看我，一副不服氣的樣子，后來竟然直接跑回教室了，讓我無法收場。面對這樣一個學(xué)生，我內(nèi)心一直不停地思索：難道真沒辦法使他變好嗎？

緊接著一天下午他又從學(xué)校翻墻跑出去了，我十分惱怒，對他非常失望，但我抑制住激動的情緒，因為我知道，激動的情緒會影響考慮問題的周密性，而此時他對誰的話都聽不進去，而且還會強詞奪理，讀后感《人民教育讀后感》。因此，我把事情暫時擱置一邊,這樣做可以避免不必要的正面沖突,我在等待合適的時機。

一天晚自習(xí)，我借故把這名學(xué)生叫到辦公室，我搬來一把椅子請他坐下，他眼睛盯著地面，一聲不吭。片刻之后，我打破了僵局，緩緩地說：“我首先應(yīng)該向你道歉。”他猛得抬起頭，吃驚地望著我。我沒有理會他的反應(yīng)，繼續(xù)說下去：“以前的事，我也有一定的責任，主要是我處理問題的方式不對，不該在氣頭上說一些挖苦的話，在全班同學(xué)面前傷了你的自尊心......”

我的話還沒有說完，就被他打斷了，他臉漲得通紅地說：“老師，您可別這么說，都是我不好，我不該上課說笑、逃學(xué)、打架......”我笑了：“你做得不對，我做得也不對，我向你道歉，也接受你的道歉。”

借此機會，我詢問他厭學(xué)的原因，原來：他的父母已離異，現(xiàn)和母親生活。沒有了父愛，他覺得生活沒意思，因此對學(xué)習(xí)也不感興趣。我同情地說：“我不該問這事，傷你的心了！”他倒笑著對我說：“不要緊！我媽還是很愛我的。只是她沒時間關(guān)心我。”我見他還較樂觀，話題就轉(zhuǎn)了。我說：“據(jù)我了解，我們班上不少同學(xué)的父母(請你關(guān)注www.taixiivf.com) “專家觀點”讓我們跟隨李希貴、柳袁照等專家型校長一同思考教育……豐富的欄目，前瞻的思想，這本歷史悠久的雜志承載了中國教育太多的期望，每每捧讀，心中都是充滿敬意，同時我們自然會感到教育之路任重而道遠。

在最近的閱讀中，尤為關(guān)注的是李希貴校長的學(xué)校管理沉思錄，作為國家督學(xué)，北京十一學(xué)校的校長，他將自己教育生涯中的積淀下來的經(jīng)驗、思考述諸筆端，每一個問題均指向當前基礎(chǔ)教育的脈門，在拋出問題之后，他都能用生動鮮活的例子，進行解說詮釋，讓讀者在共鳴中接納他的觀點。“教師的業(yè)績在哪里？”“精確的分數(shù)不一定是正確的評價”“評價團隊才能形成團隊”……每一個觀點都讓我們警醒，每一個案例都讓我們振奮，在他的指引下，我們看到理想的教育是怎樣的狀態(tài)，同時我們也努力地審視自己的工作，尋找我們的差距，探求工作新的生長點。

如果有時間，你也讀讀《人民教育》吧！她會給你很多的點撥，讓你有很多的收獲，我們一起用這收獲的種子，去播撒美麗的春天！

第四篇：人民教育讀后感

《人民教育》讀后感

--讀《擦亮每一個日子》有感

和諧小學(xué) 劉可可

“漫天的碎片、沖天的火光、陣陣的歡呼”這一高考后的狂歡，在長期受壓制的學(xué)子們看來可謂是沖破枷鎖后一場激情四溢的盛典。究竟是誰給他們帶上了枷鎖？究竟是誰讓他們在漫漫的求學(xué)道路上不堪重負，傷痕累累？

我想是如今的考試制度和屈服于考試制度的“我們”——這個被稱為太陽底下最光輝的職業(yè)。每年兩次的期末考試，在我們看來就是一次生理和心理的挑戰(zhàn)，每次的考試排隊更令我們煩躁不安，誠惶誠恐！有時感覺自己很自私，可能在有的學(xué)生和家長心中，每次的成績并不那么重要，只要達到相應(yīng)的標準就可以了，并非得盡善盡美去博取高分。（這也是我內(nèi)心真實的想法。）經(jīng)常會問捫心自問：這么強調(diào)成績是不是存有很大的私心？是不是在拿學(xué)生的快樂和成長換取自己那點可憐的榮譽？畢竟我不能像薛瑞平老師那么有魄力——可以忽視成績對自己和學(xué)生的影響！

快樂是相互傳遞的，我們?nèi)缲撝負�，孩子們怎能感到快樂；我們不能放平心態(tài)、輕松面對，孩子們怎能感到快樂？而快樂這一人類最美好的情感，這一童年最重要的體驗，在孩子們中間越來越少。

上一星期，連續(xù)幾天，太陽炙烤著大地，溫度都在三十度以上，天地之間似乎下了火，熱浪滾滾，星期四中午天氣轉(zhuǎn)陰，四周像一個大蒸籠，悶得透不過起來！預(yù)備時，突然狂風(fēng)大作，大雨傾盆而下，怎一個“痛快”了得！走到教室門口，幾個調(diào)皮的男生在走廊里邊戲水邊說笑，自己也很想加入他們的隊伍！因為畢竟這幾天太壓抑了！這場雨下得真是酣暢淋漓！轉(zhuǎn)眼看見班里的幾個踏實好學(xué)的孩子還在教室里無動于衷，暈暈乎乎地寫作業(yè)、改作業(yè)！就招呼他們一塊兒出來放松放松、涼快涼快�？伤麄兙瓜衲绢^人一樣毫不理會，依舊干著他們自己的事。那一刻，我感到特別的悲哀！因為在長期的壓制下，他們不知道什么是勞逸結(jié)合，對周圍的事、物都有點麻木了，有怎么會有創(chuàng)造的靈感和快樂？可悲！

孩子在受教育的過程中，不僅能體驗到求知的快樂、思考的快樂，而且還能充分體驗到來自野外嬉戲的快樂、來自少年天性被縱情釋放的快樂，后者會是他們幸福生活的源泉！如果因為外力的干擾得不到釋放，難免會出現(xiàn)諸如高考后看似病態(tài)的景象！

第五篇：人民教育

1.任期內(nèi)i類學(xué)分達到以下要求：三級醫(yī)院衛(wèi)生機構(gòu)人員平均每年不低于10學(xué)分，市級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人員平均每年不低于7學(xué)分，縣級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人員平均每年不低于5學(xué)分。

2、參加全省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育公共課程必修課學(xué)習(xí)且考試合格，取得《山東省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育公共課程學(xué)分證書》。具體科目要求如下：

（1）從事臨床工作的執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師、藥學(xué)、檢驗人員及護士長，201*年參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育公共必修課程《抗菌藥物和麻醉藥品合理應(yīng)用》學(xué)習(xí)且考試合格，獲得繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會驗印的合格證書。

（2）201*-201*年參加全省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育公共必修課程《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》學(xué)習(xí)且考試合格，獲得繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會驗印的合格證書。

（3）護理人員201*-201*年參加《護士條例解讀》學(xué)習(xí)；

（4）鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)從事臨床工作的執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師及藥學(xué)專業(yè)人員參加《山東省基本藥物臨床應(yīng)用指南—增補藥物處方集（基層部分）》學(xué)習(xí)。

3、201*年參加醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)藥械商業(yè)賄賂防范專項培訓(xùn)、201*年參加手足口病等腸道病毒感染性疾病防治技術(shù)專題應(yīng)急培訓(xùn)，分別經(jīng)考核合格。

4、中醫(yī)類執(zhí)業(yè)醫(yī)師參加全省中醫(yī)藥繼續(xù)教育公共必修課程《內(nèi)經(jīng)選讀》、《傷寒學(xué)》、《金匱要略》、《溫病學(xué)》學(xué)習(xí)，且考試合格，獲得繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會驗印的合格證書。

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