第一篇:《黃河頌》讀后感
黃河以一種英雄的氣概,橫掃在中華大地之上。
--題記我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾。黃河,以一種英雄的氣概,橫掃在中華大地之上。“把中原大地,劈成南北兩面”,偉大的精神,英雄的氣魄,豪爽地蕩漾,激情地澎湃,就是你!--黃河!上下五千年,多多少少的英雄故事,在你的身旁出現(xiàn),歷史在你的身邊左右縱掃!你哺育了多少英雄兒女,華夏民族被你的氣魄所感化!偉大而又堅(jiān)強(qiáng),偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!。↑S河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng),像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。沒有黃河,拿下來的華夏?華夏民族以為有你的存在而感到自豪!保衛(wèi)自己的領(lǐng)土,你有功;成立王朝,你有功;孕育子孫,你有功!你是人們精神構(gòu)成的屏障!你的存在,預(yù)示著我們的未來!多少年,你歷盡多少(本文 來自公文素材庫:www.taixiivf.com)個(gè)春夏秋冬的風(fēng)風(fēng)雨雨,而你,堅(jiān)強(qiáng)地度過了歷史的混亂之中!你浩浩蕩蕩,闖過風(fēng)雨,這種精神,是:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的!是我們?nèi)A夏族的驕傲!外賓不都贊不絕口嗎?黃河啊,因?yàn)橛心悖∥覀凃湴粒?/p>第二篇:《黃河頌》讀后感
《黃河頌》讀后感
對于每一個(gè)中國人來說,黃河意味著華夏民族,意味著騰飛,意味著母親。
我很不幸,因?yàn)樵谶@十幾年中,我未曾拜訪過母親——黃河,對于一個(gè)炎黃子孫來說,這是一種不孝。
人們都說母親是寬宏的,母親是無邊的,雖然我未曾領(lǐng)略過母親的魅力,但在夢中,在心中,母親用她的驚濤駭浪濁流宛轉(zhuǎn),激勵(lì)著我,關(guān)懷著我。
一聲聲浪聲,讓我的心飄進(jìn)了母親的懷里,她用她的氣吞山河之勢領(lǐng)著我奔騰,領(lǐng)著我感受她的豪邁。人們盡情地吮吸著黃河,吮吸著母親的乳汁,他們渴望母親的愛撫和滋潤。
文人用精美絕倫的語句形容黃河,望著日夜奔騰的黃河,望著我心中的黃河,我太過心酸,千年不停地流動,母親累嗎?母親微笑著告訴我,為了這個(gè)民族,這是一種必須的付出,
淚水情不自禁的在心中,在我的血液中流動,母親!我偉大的母親,我心愛的母親,您讓我敬佩,您讓我感動,您讓我明白什么叫責(zé)任。帶著您的精神,您的祝福流向世界。我懂了,我深愛的母親,我心中的黃河。檫干眼淚,將對心中的黃河作出一種永恒的愛,帶著母親給予我的責(zé)任,我該付出了。
別了,心中的母親河——黃河,帶著希望和祝福,開始奔騰,全華夏子孫開始了輝煌的征程!
第三篇:黃河頌
《黃河頌》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
課型:朗讀體驗(yàn)課(本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的情感)
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入:(播放關(guān)于黃河的圖片,教師激情導(dǎo)入)黃河是中華民族的搖籃,是我們的母親河,是我們的民族之魂,是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來,有多少文人墨客贊美過她,有多少仁人志士為她拋頭顱,灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天,讓我們吟誦著《黃河頌》,走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。
一、朗讀詩歌,體會情感
自由朗讀,體會情感:學(xué)生自由朗讀詩歌后,談感受。(把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情)
朗讀朗誦詞,指導(dǎo)朗讀
點(diǎn)名朗讀后聽錄音,眾生評論。
此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音,學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音,則讓他說出哪些詞需要重讀,為什么?如:英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀
(朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書:英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)) 朗讀歌詞,指導(dǎo)朗讀 、點(diǎn)名朗讀,眾生評論。
以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄恰K,讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢,此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的地勢,所以讀的時(shí)候要舒緩一些。
教師范讀
師生共同總結(jié):朗讀要把握好節(jié)奏、重音(需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞)、語速(快慢)、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。
(此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄)
師生再次共同朗誦這一節(jié)。
學(xué)生自由朗誦“頌”的部分,并體會感情的變化。
第一個(gè)“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育,所以要讀的舒緩。
第二個(gè)“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用,顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng),所以讀的要高亢、激昂些。
第三個(gè)“啊,黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國,感情達(dá)到高潮。所以,讀的更要高亢、激昂,感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力,而且,要讀出
變化,后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈,“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語氣重,“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音,
三個(gè)“啊”要讀的深沉,聲音稍長,“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。
教師適當(dāng)師范朗讀
在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻(xiàn):養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用,并板書
學(xué)生分角色朗讀(配樂)。
二、朗讀詩歌,提出疑難
預(yù)測學(xué)生可能提出的問題。
1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演?”一句如何理解?
2、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?”
三、朗讀詩歌,領(lǐng)會創(chuàng)作目的
[介紹背景:《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代,當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川,偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮,連續(xù)寫作六天,于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章,其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。] 附加:問題答案
1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?
答:作者從三方面贊美黃河的英雄氣概:自然特點(diǎn):氣勢磅礴、驚濤澎湃、萬丈狂瀾地理環(huán)境:九曲連環(huán)、綿延萬里歷史貢獻(xiàn):文化搖籃、英雄輩出、民族屏障
2、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪,進(jìn)行了哪些描繪?這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?
答:從黃河滾滾至劈成南北兩面一往無前,無堅(jiān)不摧
3、如何理解黃河是中華民族的搖籃?
答:因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)源地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫
4、為什么說黃河是我們的民族的屏障?
答:黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的成方,這是中華民族抵御外辱的制勝法寶
5、詩人為什么寫此詩?作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
答:號召黃河兒女要發(fā)揚(yáng)偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,保衛(wèi)黃河,抵抗日本侵略者
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召黃河兒女要學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國同時(shí)表達(dá)了強(qiáng)烈的民族感情,為擁有黃河而驕傲,為自己是黃河哺育下的中華兒女而驕傲
四、拓展遷移
在抗日戰(zhàn)爭年代,民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上,如今,我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面?
五、作業(yè):1背誦課文2“你想對黃河說些什么?”寫在筆記本上。
第四篇:黃河頌
《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案
一、 激趣導(dǎo)入:
聽歌曲,說感受。
二、 目標(biāo)展示:了解本課目標(biāo)。
三、 讀詩歌,整體感知:
1、自由朗讀。聆聽范讀。自由練習(xí)配樂朗讀。點(diǎn)名讀,齊讀。
2、感知內(nèi)容:
本詩題目是《黃河頌》,那個(gè)詞是關(guān)鍵?
這首詩分節(jié)。第一節(jié)是,第二節(jié)是。第節(jié)是主體。
朗讀這首詩時(shí),你有什么好的建議?
第二節(jié)是詩的主體部分,主要是“頌黃河”?稍陧炛,先有一個(gè)蓄勢階段。如果在詩中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),是字。這個(gè)字一直統(tǒng)領(lǐng)到。
詩歌中“頌黃河”的詩句是哪些?這一層有非常明顯的外部標(biāo)志,你能看出來嗎?
“頌黃河”部分分幾層?分別從什么角度贊頌?
四、 再讀詩歌,鑒賞主題:
1、在學(xué)習(xí)朗誦詩歌的過程中,你能感受到什么樣的黃河?
2、這首詩表面是頌黃河,但實(shí)際是要頌什么?
3、作者寫這首詩的目的是什么?這首詩的主題你能了解嗎?
五、寫法鑒賞:
1、詩中出現(xiàn)了幾個(gè)比喻,你能明白它的意思嗎?
搖籃屏障臂膀
3、你能感覺到這首詩在語言上有什么特點(diǎn)嗎?
六、 課外拓展:
《黃河大合唱》黃河大合唱是一部大型合唱音樂,光未然作詞,冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成,分別是:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》。
七、課堂反饋:
1、 《黃河頌》的作者是品的第二部。
2、《黃河頌》這首詩借黃河贊頌了的和,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心。
第五篇:黃河頌
黃 河 頌
學(xué)習(xí)目標(biāo):
㈠、知識和能力目標(biāo)
用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
整體把握歌詞主體部分。
㈡、過程和方法目標(biāo)
了解時(shí)代背景,激發(fā)愛國熱情,打動學(xué)生心靈。
抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,并背誦詩歌。
以詩歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。
㈢、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。
教學(xué)重難點(diǎn):
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
播放音樂《黃河大合唱》,以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀:要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1.教師范讀;
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀;
3.學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討:
1. 解題
本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2. 這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?
第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。
3.第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段,如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?
(即“望”字。)
4.“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
5.小結(jié)課文:用如下板書總結(jié)課文
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀:
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè):
學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演。
七、板書設(shè)計(jì):
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
教學(xué)后記:
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