第一篇：《藍天下的課桌》讀后感

讀了這本《藍天下的課桌》以后，我有很多新的思考、新的收獲、也受到了震撼。這的確是一本獨特的紀實文學。這本書讓我了解到了更多的社會現(xiàn)實，也引發(fā)了我三方面的思考。

第一，這是一本勵志讀物。

作品真實細致地描述了來自安徽農(nóng)村的六個進城農(nóng)民工子女在艱難環(huán)境中奮發(fā)進取的故事，反映了他們自信、自立、自強的精神，細節(jié)生動，個性鮮活。書中六個小主人公的家庭環(huán)境、人生遭際、現(xiàn)實命運雖不相同，但他們在艱難的生存困境與求學之路上，都葆有一顆自尊、自強之心，不向命運屈服，不為父母添憂，自尊而不自卑，自強而不自棄。這部作品是一部砥礪意志、催人奮進、有益少年兒童“精神補鈣”的佳品。

第二，這是一本屬于“希望工程”的書。

本書的內(nèi)容集中揭示了進城農(nóng)民工子女就學難問題的嚴重性、復雜性，同時也滿懷敬意書寫了全社會方方面面破解這一難題的努力與實踐，盡管有的實踐是如此無奈，但讓我們看到了屬于“希望工程”的希望之所在，這就是愛心凝聚的力量。如書中寫到的一所“非法”學校校長，他辭掉工作，自掏兩萬元錢創(chuàng)辦了一所簡陋學校，供農(nóng)民工子女上學，盡管遇到了“教育管理”的體制瓶頸，但他依然無怨無悔，一心撲在孩子身上。眾人拾柴火焰高，“希望工程”正是由點點滴滴的溫暖所凝聚起來的愛心工程、慈善事業(yè)。

第三，這是一本具有深度思考的書。

《藍天下的課桌》由六篇獨立作品組成，每一篇分為“現(xiàn)場”、“故事”、“采訪后記”、“陽光姐姐說新聞”四個部分，這種結構既便于現(xiàn)場故事的深入掘進，又有利于引發(fā)讀者對書中相關問題的思考。比如，有的農(nóng)民工子女雖然上了公立學校，但最后不得不回到農(nóng)民工子弟學校去，這些未必都是體制本身的問題，也有其它因素，如有的農(nóng)民工子女與城市孩子相處過程中非常自卑，無法與他們打成一片等等。《藍天下的課桌》起到了全社會關心農(nóng)民工子女的“推手”作用。

我在閱讀這本書時，當看到有的校長、教師這么富有同情心和愛心，對有著這樣那樣“毛病”的農(nóng)民工子弟如此耐心幫助、無微不至地呵護；當看到花雨晴的媽媽為了給從小耳聾失聰?shù)呐畠褐尾。�不惜傾家所有、舉債累累，歷盡千辛萬苦帶著孩子四處求醫(yī)等感人情節(jié)；看到孫思甜的爸爸視從小失去媽媽的寶貝女兒為掌上明珠，甚至為了女兒心甘情愿地犧牲自己的幸福時，我不禁感動得熱淚盈眶！這些在逆境中不放棄夢想、自強不息的少年人，以及他們有堅強毅力和長遠眼光的可敬的父母，是令人肅然起敬的……

閱讀這樣的作品，可以把讀者從困境中導入廣闊，變頹唐為振奮。從閱讀這本書的藝術效果來講，它是一本感動心靈的書。它激發(fā)我們要用溫暖的目光關注這世界，用愛心和同情心去關懷同齡人，要用愛心來看待這個社會，看待人與人之間的關系。

我們在讀這本書的時候，既了解了事實、故事，也了解到作者對這些問題的看法。特別是書里最后一部分的“陽光姐姐說新聞”，可以當作閱讀的重點。

這本書能給農(nóng)村的孩子們帶來自信、自尊、自強，同時它也能激發(fā)城市的孩子，從小懂得關愛，更富同情心，從而使心靈變得更溫暖，身心健康地成長。這是這本書帶給我們的現(xiàn)實意義。

第二篇：《藍天下的課桌》讀后感

《藍天下的課桌》讀后感

《藍天下的課桌》主要在講：一些來自農(nóng)村的熱愛讀書的孩子，他們經(jīng)歷千辛萬苦來到了大城市上學。每次遇到困難，他們都會勇敢地去面對，與他們的家人相依為命。他們懂得珍惜家人，關愛他人。 這本書的每篇文章都讓人感動。書中的書中的魯達欣是一個很堅強的小男孩，正如他詩中所說：溝算什么呢/坎算什么呢/走過去/頭上依然是藍天/腳下依然是大路。他這種堅強的意志讓人佩服。

花雨晴雖然聽力殘疾，但是她還是非常努力讀書，令我感動不已。她就如花仙子一樣，一直勇敢地飛著。她的學習成績很好，在老師面前都覺得是一個小小的奇跡。

書中的胡蕓也是個堅強的女孩，她懂得體會他人，她的夢想是當一名鄉(xiāng)村女教師，在這一點上，我感到她是多么令人佩服，放棄了在大城市找工作，到農(nóng)村當教師，讓農(nóng)村的孩子們熱愛學習。

《藍天下的課桌》這本書記錄的故事很感人。也讓我懂得了要珍惜叫人，關愛他人。

第三篇：《藍天下的課桌》讀后感

《藍天下的課桌》讀后感

作者/河南 劉京朋

這本書的名字為什么叫《藍天下的課桌》？藍天下的課桌會發(fā)生什么意想不到的事情呢？寒假里，我?guī)е�疑問和好奇閱讀了《藍天下的課桌》這本書。

這本書是伍美珍阿姨采訪了一群農(nóng)民工子女后寫的，主要講了六個品學兼優(yōu)的農(nóng)民工子女的感人故事。他們中間有的身體殘疾，有的是單親家庭，有的獨自生活，有的承擔所有的家務活……但是他們個個都奮發(fā)向上，努力學習。

在這本書的六位小主人公中，我最敬佩的就是魯達欣了。魯達欣四歲時就失去了爸爸，母親患有嚴重的心臟病，他和媽媽住在一間矮小、黑暗沒有窗戶的房子里，一走進去就能聞到潮濕，的味道！家里只有一張床。生活在這樣貧困的家庭里，魯達欣默默地承擔了所有的家務活，非常孝敬自己體弱多病的母親。魯達欣很懂事，放假的時候獨自去野外拾荒，自己掙錢交學費。看了魯達欣的做法，我知道了什么叫“窮人的孩子早當家”。在勞動的同時，他認真學習，成績總是名列前茅。俗話說的好， “人窮志不窮”，在魯達欣身上，我看到了這樣的好品質。有一次，魯達欣在勸阻一位同學不要玩玻璃彈珠時，不小心把教室的玻璃打壞了。老師雖然讓玩彈珠的同學賠了錢，但第二(更多好范文請關注：www.taixiivf.com)天魯達欣拿了十元錢賠給了那位同學。十元錢，對于魯達欣和媽媽來說，可是好幾天的生活費�。】吹竭@兒，我被魯達欣那種誠實、敢于承認錯誤的、勇于承擔責任的品質深深地打動了。魯達欣寫在墻上的那句話給我留下了深刻的印象： “溝算什么呢，坎算什么呢，走過去，頭上依然是藍天，腳下依然是大路！”是啊，在人生的道路上，我們難免會遇到一些挫折與困難，可這又算得了什么呢？只要我們勇敢地面對人生道路上的坎坷、溝壑，不退縮，不放棄，永不言敗，就一定能成功！

讀了這本書，我明白了：我要珍惜現(xiàn)在的幸福時光，努力學習。爸爸媽媽每天辛辛苦苦地工作養(yǎng)活我，只要我在學習方面有任伺需要，都會想辦法滿足我的要求。我和那些農(nóng)村孩子相比，真是一個天上一個地下，我天天過著衣來伸手、飯來張口的幸福生活，可他們呢？想要衣服得不到，只能撿拾別人的舊衣服穿；想要玩具買不起，只能自己動手做玩具……與我們生活在同一片藍天下的同學，有那么多交不起學費的孩子，有那么多單親家庭的孩子，有那么多家境貧寒的孩子……與這些孩子相比，我難道不應該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學習嗎？

指導教師：閻長運

點評 小作者在認真讀了《藍天下的課桌》這本書后，有感而發(fā)，把自己的生活和農(nóng)民工子女，特別是魯達欣具有的美好品質作比較，并聯(lián)系自己的學習生活實際，號召大家學習魯達欣勇于面對困難、誠實、勇于承擔責任的美好品質。文章語言流暢，寫出了自己的真情實感。

第四篇：藍天下的課桌1

《藍天下的課桌》讀后感

《藍天下的課桌》是一部關注當今農(nóng)民工子女受教育權利與未成年人健康成長環(huán)境的報告文學作品。與傳統(tǒng)堅硬、沉重的報告文學作品有所不同，作者嘗試著以個性化的寫作去觸摸社會教育中的柔軟與憂傷。

獨特的兒童視角是本書區(qū)別于一般報告文學作品的獨特之處。本書的作者伍美珍是國內(nèi)著名的兒童文學作家。她的作品風格以輕松幽默、機智俏皮著稱，深受國內(nèi)青少年讀者喜愛。在本書的寫作過程中，她以女性作家特有的敏感、細膩、體貼和善良走進采訪對象的心靈和情感世界，在娓娓道來的敘述語調中，為我們呈現(xiàn)了六位農(nóng)村進城務工人員子女的精神全景。由于采訪的對象是處于城市邊緣群體中的孩子，敏感而又自尊，羞澀而又沉穩(wěn)，脆弱而又堅強，特殊的成長環(huán)境所賦予他們的性格特質成為采訪過程中的最難以把握的地方。此時，作者的兒童文學作家身份突顯，能夠放下身段，站在兒童的視角，與孩子們進行對話和交流，挖掘他們精神世界的深層，從而使寫作不會流于粗糙和平面。

巧妙的文本組織和板塊設計為作品增添了非凡的魅力。書中典型個案的選取，源自于作者關注現(xiàn)實的敏銳目光和大量詳實的一線調查訪問。在采訪了為數(shù)眾多的孩子，走訪了眾多家庭之后，作家以其別具一格的匠心實施著報告文學這一文體的創(chuàng)造性寫作。在全書中，我們看不到傳統(tǒng)報告文學硬梆梆的新聞語言，取而代之的是小說家基于現(xiàn)實生活中真人真事的文學性描寫。在紀實性的基礎上，作家強調作品的可讀性和生動性。因此，作者對作品的板塊進行了設計，交代采訪背景的“現(xiàn)場”，生動活潑的“故事”主體，以及“陽光姐姐說新聞”所帶來的理性啟示。經(jīng)由板塊的劃分，報告文學問題的紀實性和文學性得到了有機的結合，同時作品的表現(xiàn)力得以彰顯。

真誠質樸的情感直擊靈魂所帶來的憂傷。如果把兒童視角的選擇和文體的顛覆方面所做的努力視為文本肉體和骨骼的生成，那么書中真誠質樸的情感則充滿精神的營養(yǎng)。作家從兒童視角出發(fā)，努力還原孩子們的生活場景，讓他們的天性在現(xiàn)實的土壤中鋪展。生活中有陽光和晦暗，生活中有欣喜和悲傷，生活中有精彩和辛酸。當然，更多的是他們對于理想的執(zhí)著追求和未來幸福生活的憧憬。只有在完整的生活圖景中，孩子們的真實生活狀態(tài)才是立體和可感的。在這里，我們可以看見孩子們家中的辛酸浪漫，看見告別鄉(xiāng)土的少年猶如“怪獸”般的憂傷，看見母愛的綿密和父愛的深沉，看見師道的尊嚴……而這一切的背后都蘊藏著愛的力量。或許是出于兒童文學作家的天性，作者在寫作的過程中始終能夠以一種輕盈柔軟的視角去尋找隱藏在生活中的種種人性溫暖。透過溫馨的生活場景的回憶和想象，困厄艱辛的生存即使有淚花，亦能有愛心的救渡，從而幻化為繼續(xù)生活的希望曙光。城市中的邊緣人不時地陷入悲苦，來自四面八方愛的救濟正是這個社會善的力量的一種匯聚，一種溫暖的攙扶，普世價值在草根世界中的火花閃爍。這正如晴朗夏日的藍天下，陽光的溫暖往往會伴隨有風中的憂傷。生活大抵是這樣。

閱讀《藍天下的課桌》會是一場甜蜜而又憂傷的旅行。在這里，作家將帶領你進入六個孩子的精神世界。沒有悲情的姿態(tài)，沒有煽情的文字，有的只是飽含情感的生活畫面。在這些畫面中，新鮮多于傷感，溫馨多于愁苦，感動多于辛酸。因為這是陽光姐姐帶你進行的一次特別旅行。

讓每個孩子都能接受到良好的教育，使他們在進入社會競爭時可以擁有一個良好的起點。藍天下的課桌，沐浴在溫暖的陽光中，風中不再有憂傷。希望經(jīng)由教育這一柔軟的武器，盡早地實現(xiàn)社會公平。

第五篇：讀《藍天下的課桌》有感

讀《藍天下的課桌》有感

安溪城廂中心小學 五年2班 陳志江

最近，我讀了一本書——《藍天下的課桌》，讀完后，我深受感動。

《藍天下的課桌》講訴了六個農(nóng)民工子女堅強、勇敢的故事。這六個農(nóng)民工子女，沒有富裕的家境，沒有過人的智慧，但他們有比別人更多的堅強、勇敢與忍耐。

在這六個農(nóng)民工子女中，我最喜歡的是幼時喪父，母親又患有心臟病的魯達欣。魯達欣是個十分懂事的孩子，他認真學習，成績總是名列前茅。就算是放假，也從不偷懶，他總是去拾荒，自己掙錢交學費。

“人窮志不窮”，魯達欣就有這樣的品質。

印象最深的是，有一次，魯達欣在勸阻一位同學別玩玻璃彈珠時，竟然不小心把教室的玻璃打破了，雖然老師只罰了那位同學，但是第二天魯達欣還是主動把10元錢交給老師。10元錢，對我們來說可能很小的數(shù)目，但對魯達欣一家來說可是好幾天的生活費��！我被魯達欣誠實，勇于承認錯誤的精神深深地打動了。

一想到了魯達欣的種種作為，我就情不自禁地慚愧起來。平時，我不愛勞動，是個大懶蟲，早晨鬧鐘響了又響，可我還是躲在暖和的被窩里不起床，弄到最后差點遲到；前天定好了一天要背一首古詩的計劃，可到了現(xiàn)在，卻一首都還沒動；明明是太冷了不想練字，卻騙老師說是忘了。和魯達欣比起來，我??哎，真的差得太遠了！

我仰望藍天，不時在想：原來在同一片藍天下不是每個人都像我一樣有著衣來伸手，飯來張口幸福的生活，還有許多同齡人讀不上書，揭不開鍋??我應該怎么做才能不辜負這種幸福？

想起了魯達欣所寫的：“溝算什么呢，坎算什么呢，走過去，頭上依然是藍天，腳下依然是大路！”嗯，勇敢！堅強！人生路上難免會有挫折、有困難，甚至是致命的打擊，可是只要我們勇敢地面對它，挑戰(zhàn)它，頭頂那就會有一片藍天。

點評：

小作者在認真讀《藍天下的課桌》這篇文章后，有感而發(fā)。把自己的生活和農(nóng)民工子女，特別是魯達欣所具有的美好品質進行比較，并聯(lián)系自己平時懶惰的缺點，倡議大家學習魯達欣勇敢地面對困難，挑戰(zhàn)困難的精神。

指導老師：王雀鶯

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