第一篇：愛(ài)滿天下讀后感

《愛(ài)滿天下》讀后感

今天翻開(kāi)陶先生的《愛(ài)滿天下》感受頗深，讓我真正明白了作為一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)，愛(ài)滿天下讀后感。

要做一名好教師就要愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，無(wú)論他品德如何，成績(jī)?cè)鯓樱�身體是否有殘疾……他一旦成了你的學(xué)生，你就要愛(ài)他，用你的愛(ài)去溫暖他，去感化他，讓你的學(xué)生都成為家長(zhǎng)的驕傲，成為社會(huì)歡迎的人。

愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)關(guān)注他們的思想，教育他們?cè)诩乙獝?ài)自己的父母、兄弟姐妹；在學(xué)校尊敬自己的老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；在社會(huì)上去要尊老愛(ài)幼。讓他們懂得從小要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，決不能為了自己的一些私利去做有損于他人利益的事。讓他們明白，在學(xué)校要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，到社會(huì)上也要遵守社會(huì)公德。

愛(ài)學(xué)生其次要做的是關(guān)心他們的身體。身體是本錢(qián)，沒(méi)有了好的身體，其他任何事也就沒(méi)有意義了。因此我們要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身體。平時(shí)注意天氣的變化，隨時(shí)提醒學(xué)生要及時(shí)添加或減去一些衣服。那個(gè)學(xué)生身體不適作為老師一定要關(guān)心，要督促他吃藥，要讓他多喝開(kāi)水，要堅(jiān)持問(wèn)問(wèn)、摸摸……了解其身體變化。

愛(ài)學(xué)生最后應(yīng)該關(guān)心的當(dāng)然是他們的學(xué)習(xí)。要讓每個(gè)孩子共同進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生在你的教育下學(xué)到新的知識(shí)，新的技能。特別對(duì)一些成績(jī)較差的學(xué)生，要多開(kāi)“小灶”，讓他們跟上大家的步伐。

“愛(ài)”，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字眼。人們追求愛(ài)，也希望能擁有愛(ài)，愛(ài)能使人與人之間變得更加美好。我們要完全擁有它，就必須去充實(shí)它，讓我們攜手，共同創(chuàng)造出人世間最美好的愛(ài)。

在今后的工作中我將努力把這種理念貫(本站向您推薦：www.taixiivf.com)穿在自己日常的教育教學(xué)中，體現(xiàn)在自己的每一堂課上，體現(xiàn)在自己的每一天的教學(xué)生活中。教育之路漫漫而修遠(yuǎn)，讓我們懷揣一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真摯的心，在實(shí)踐中慢慢解讀陶行知先生的教育理念，讀后感《愛(ài)滿天下讀后感》。

愛(ài)滿天下》讀后感

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)青少年，而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類。“愛(ài)”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。“愛(ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

一、播下愛(ài)的種子

作為一名耕耘者，自己心中充滿愛(ài)的陽(yáng)光，把愛(ài)的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。

陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛(ài)的雨露

愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要愛(ài)，希望得到愛(ài)的滋潤(rùn)，愛(ài)的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。

滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以撥心弦。

伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛(ài)的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

三、收獲愛(ài)的回報(bào)

以真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說(shuō)的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛(ài)，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。

實(shí)踐證明，“愛(ài)”是教育的基礎(chǔ)，教育是“愛(ài)”的事業(yè)。教師要以廣博的愛(ài)教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛(ài)育人”的信念，在教育旅程中抒寫(xiě)最為壯麗的詩(shī)篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！

第二篇：《愛(ài)滿天下》讀后感

《愛(ài)滿天下》讀后感

幼兒教師工作的特殊性決定了我們的工作必須依靠師德來(lái)完成。陶行知說(shuō)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生活里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職�！薄按蠹以赴颜麄�(gè)的心捧出來(lái)獻(xiàn)給小孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正的改造�！边@都要求我們要具有奉獻(xiàn)精神，在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的新時(shí)代，尤其要求我們要向陶先生學(xué)習(xí)，以一種奉獻(xiàn)的精神提升教師的職業(yè)道德。

有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭，有人說(shuō)我們是高級(jí)保姆，無(wú)論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)，我們卻深深知道，自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，幼兒時(shí)期所受的教育對(duì)孩子今后的道路起著決定性的作用。孩子是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。我們掌握著孩子成長(zhǎng)的方向，從某種意義上說(shuō)也就相當(dāng)于掌握著國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的方向。有人曾開(kāi)玩笑說(shuō)：她想當(dāng)一名偉人但沒(méi)有成功，于是想當(dāng)偉人的妻子卻也失敗，現(xiàn)在她想通了，她要做偉人的老師。我并不奢求我教的孩子能成為偉人，只希望他們將來(lái)能成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人，這就足夠了。

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)青少年，而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類。愛(ài)是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛(ài)學(xué)生是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

愛(ài)孩子，要讓每一個(gè)孩子共同進(jìn)步；愛(ài)孩子。讓每一個(gè)孩子在我們的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。

一、播下愛(ài)的種子作為一名耕耘者，自己心中充滿愛(ài)的陽(yáng)光，把愛(ài)的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話假如我是孩子和假如是我的孩子，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛(ài)的雨露愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要愛(ài)，希望得到愛(ài)的滋潤(rùn)，愛(ài)的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以撥心弦。伸展在孩子們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛(ài)的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

三、收獲愛(ài)的回報(bào)以真誠(chéng)對(duì)待孩子，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說(shuō)的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛(ài)，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。實(shí)踐證明，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，教育是愛(ài)的事業(yè)。教師要以廣博的愛(ài)教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。

讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛(ài)育人”的信念，在教育旅程中抒寫(xiě)最為壯麗的詩(shī)篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！

第三篇：愛(ài)滿天下

愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才

-----讀《陶行知教育名篇》有感

今年七月，我有幸在教育局舉辦的暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)班上，聆聽(tīng)了湯翠英教授做的題為《用陶行知教育思想引領(lǐng)教育的科學(xué)發(fā)展》的報(bào)告，報(bào)告感人至深，回味無(wú)窮。對(duì)于陶先生提出的“愛(ài)滿天下”有了更為深入的理解。

他說(shuō)：“在我的眼睛里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。”陶行知先生這樣尊重學(xué)生。作為教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。

教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈祥的態(tài)度，和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一次施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情，沒(méi)有課堂上師生間心的相通，情的交融，也就不可以產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧，只愛(ài)一部分學(xué)生意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛(ài)。偏愛(ài)是一處非理智的情感。

作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，也給我很大的啟示。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們?cè)敢庾约嘿N近，這樣師生雙方在學(xué)習(xí)重也更親切，更容易交流。愛(ài)，會(huì)給學(xué)生留下一生的醇香，一日一日，我一定會(huì)將這由細(xì)膩、理智、持久的愛(ài)，會(huì)給學(xué)生匯成的交響曲不�；厥�。

陶行知說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”、“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”、“先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)”。這便是“教學(xué)合一”。這些觀點(diǎn)似乎也是現(xiàn)在新課程改革所大力提倡的，但推行起來(lái)非常困難。為什么呢？因?yàn)榻虒W(xué)生學(xué)遠(yuǎn)難于簡(jiǎn)單地灌輸教法，需要花大力氣學(xué)習(xí)、思考，要花費(fèi)數(shù)倍的精力去備課。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛(ài)，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛(ài)，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物，師愛(ài)是包含教育目的的愛(ài)，而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果，陶行知稱學(xué)生為“愛(ài)人”，說(shuō)明他的教育思想是把愛(ài)和教育視作天生的結(jié)緣，教師愛(ài)學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛(ài)教師，于是教育產(chǎn)生效果。

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！弊鳛橐幻�普通的教師，我們從陶行知先生的著作中可以學(xué)習(xí)到很多很多。我們?cè)趯?shí)際的工作中有許許多多的問(wèn)題和困難需要我們處理和解決。也許，我們并不能完全透徹地理解前人的思想和理論，但是，我們?nèi)钥梢詮乃麄兊淖髌分胁蹲降剿麄兊闹腔鄣撵`光。它會(huì)給我們啟迪，促我們前進(jìn)。

第四篇：愛(ài)滿天下

愛(ài)滿天下

—《師魂》《孩子是天我是云》讀后感

大崔莊完小滿金鎖

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力�！皩W(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！薄懊總�(gè)人都需要愛(ài)”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛(ài)會(huì)使不值變值得。

品讀《師魂》一書(shū)讓我體會(huì)到這一切�！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋，才是我們真正的細(xì)心、耐心與愛(ài)心啊！是設(shè)想,如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,又怎么能換來(lái)”浪子回頭”的覺(jué)醒呢? 鄭琦老師用真心打動(dòng)逃學(xué)的孩子，使他重歸學(xué)堂，認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)、堂堂正正地做人。他曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。所以，他所做的一切都是奔著教好孩子，為了孩子。這種師魂叫做“愛(ài)”。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。周小燕老師是一位經(jīng)歷了抗日烽火仍摯愛(ài)著祖國(guó)、歌唱祖國(guó)的著名花腔女高音歌唱家和聲樂(lè)教育家，她為事業(yè)而生，為事業(yè)而活，那夜鶯般的歌聲，那廢寢忘食的教學(xué)態(tài)度都點(diǎn)燃了學(xué)子們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)塑造了他們非凡的藝術(shù)才能。這種魂叫做“無(wú)私奉獻(xiàn)”，89歲的高齡仍帶著學(xué)生，她的一生已完完全全融入了崇高的教育事業(yè)，她們的故事似乎是一股強(qiáng)大的力量，在我們前行的道路上亮起了明燈，告訴我們?nèi)丝梢杂羞@樣執(zhí)著的追求，有這樣燦爛的人生。還有《師魂》中那些奮斗在教育戰(zhàn)線上的青年、中年、老年教育工作者，他們的師德、品行是那樣強(qiáng)烈地感染著每一個(gè)人，甚至在他們的頭頂聚起了一個(gè)閃亮的光環(huán)——愛(ài)的光環(huán)！那是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，那是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，那更是他們個(gè)人畢生執(zhí)著的信念！

如果說(shuō)“課改”使我的教育觀念有了很大改變，那么應(yīng)老師的書(shū)使我受到了更大的觸動(dòng)。手中捧著《孩子是天我是云》，如此精彩的教學(xué)案例把幼兒心中極其熱愛(ài)的應(yīng)老師活脫脫的展現(xiàn)在我的面前。熟悉應(yīng)彩云的人都說(shuō)她的情感世界里，一定有一個(gè)水晶般的“童話世界”，那是個(gè)洋溢著溫暖、充滿著愛(ài)的環(huán)境，營(yíng)造的是師生之間的平等和諧的氛圍。這是一份作為“師者”的責(zé)任和使命，這是一份作為“母親”的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，她陶醉在這個(gè)世界里，深感“靈魂的凈化和升華”，常常萌生起一種純真的、綿綿的快樂(lè)和幸福。她常說(shuō)，我所取得的成功不僅僅來(lái)之于自身的努力，而更歸功于孩子給予我的靈感，所以，我在乎和孩子的每一刻。“天大地大，孩子最大” 在應(yīng)老師的眼里，孩子們個(gè)個(gè)都是出色的。在孩子們眼里呢，應(yīng)老師更是個(gè)本領(lǐng)很大的人�！拔倚睦锵胧裁此�都知道！”許多孩子把應(yīng)老師當(dāng)偶像和自己的媽媽比美。有一位成功的女性說(shuō)："一個(gè)女人，最理想的狀態(tài)就是`舒展`"，我在應(yīng)彩云身上看到了這一點(diǎn)。書(shū)中一篇篇感人隨筆讓我看到了應(yīng)老師成長(zhǎng)的足跡，她的努力和堅(jiān)持引領(lǐng)著她一步步走向事業(yè)的高峰。在她的成功背后是學(xué)習(xí)的積累，是知識(shí)的積淀，更是文化底蘊(yùn)的支撐。

于是，我試圖以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲抑�道，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。 因此，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負(fù)起自己的神圣使

命。希望能延師之魂，動(dòng)生之情。并以書(shū)中的，乃至身邊的各位全心投入于教育事業(yè)的老師們學(xué)習(xí)。

師魂是什么？師魂是你想著學(xué)生時(shí)臉上綻起的微笑，師魂是我看著孩子時(shí)眼中漾起的幸福，師魂是一陣和煦的春風(fēng)，師魂是一片溫暖的陽(yáng)光，師魂是愛(ài)心澆灌的花蕾，師魂是你我心中的關(guān)愛(ài)！于是，我明白：奉獻(xiàn)愛(ài)心就是偉大的師魂！愛(ài)——就是教師的精魂！

教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)�為之奮斗；教育是科學(xué)事業(yè)，需要我們?yōu)橹�去探索；教育是藝術(shù)事業(yè)，需要我們?nèi)�為之�?chuàng)新。讓我們用心、用愛(ài)去點(diǎn)亮孩子們心中的火種，為教育事業(yè)譜寫(xiě)新的篇章。

讓我們將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。讓我們愛(ài)崗育桃李，敬業(yè)鑄師魂。把‘師愛(ài)’視‘師魂’，讓孩子成為我們心中永遠(yuǎn)的太陽(yáng)！??

第五篇：愛(ài)滿天下

愛(ài)滿天下

——讀《陶行知教育名著》有感

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的�！钡�是由于工作的限制，我們不可能向?qū)W生那樣坐在教室里進(jìn)行系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，它可以武裝我們的頭腦，豐富我們的心靈。

以前也看過(guò)不少書(shū)，有的只有一道淡淡的印象留在心底，更多的是書(shū)過(guò)無(wú)痕。但是在一次查閱資料時(shí)，我被陶行知先生“愛(ài)滿天下”這一教育思想震撼著�！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”這句話道出了陶行知先生教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、思想家，他把自己畢生的精力奉獻(xiàn)給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，讓人感動(dòng)，讓人欽佩。細(xì)細(xì)品讀陶行知先生“愛(ài)滿天下”的教育思想，就會(huì)品味到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的仁愛(ài)，“愛(ài)滿天下，有教無(wú)類”的博愛(ài)，“學(xué)生是太陽(yáng)，教師是地球”的至愛(ài)??作為一名人民教師，我深深地愛(ài)著我的學(xué)生，我希望能收獲“桃李滿天下”的豐盈，我希望自己的教育旅途開(kāi)滿美麗的鮮花，飄散著迷人的馨香。可遺憾的是我灑下的愛(ài)的種子有的只是生根發(fā)芽，并未開(kāi)出最美的鮮花，我為此感慨過(guò)、嘆息過(guò)，直到讀了《陶行知教育名著》，我才知道自己一直在教育的路途上磕磕絆絆的前行，卻忘記了思考，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，只有掌握了這門(mén)藝術(shù)，我們?cè)诮逃�教學(xué)的路上才能走的更順暢，更幸福，更快樂(lè)。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們必須會(huì)變小孩子，才能做小孩子的先生�！笨墒窃诂F(xiàn)實(shí)中，我一直以一個(gè)成人的眼光來(lái)審視學(xué)生的精神世界，卻很少蹲下來(lái)站在他們的角度去思考問(wèn)題。我們班曾經(jīng)有這樣一個(gè)孩子，他由于先天性肌無(wú)力從小就不會(huì)走路，所以到了上學(xué)的年紀(jì)是他的爸爸每天開(kāi)著三輪車從離家很遠(yuǎn)的地方把他送到學(xué)校，看著他父親每天進(jìn)進(jìn)出出推著輪椅接送他上學(xué)，我被這種偉大的父愛(ài)深深的感染著，我想孩子也應(yīng)該像我一樣體會(huì)到父親的不易，然而孩子的表現(xiàn)卻令我很失望。他是一個(gè)非常聰明的孩子，在學(xué)習(xí)上一直名列前茅，可是身上卻存在著很多不良的習(xí)慣。例如：他做什么事情從來(lái)不顧及別人的感受，班里的孩子誰(shuí)買了新玩具、誰(shuí)帶了新書(shū)，他總要第一個(gè)玩、第一個(gè)看，如果誰(shuí)稍微晚點(diǎn)給他，他就氣憤地像我告狀；在課堂上他喜歡發(fā)出各種怪聲，逗得同學(xué)們哄堂大笑，他自己竟然有一種滿足感；做題的時(shí)候，當(dāng)他的答案和我的答案不一樣的時(shí)候，他首先想到的是老師做錯(cuò)了；最讓我難以接受的是他不能體會(huì)到父母的疾苦，他認(rèn)為父親每天接送他上學(xué)，給他穿衣服、喂她吃飯是理所當(dāng)然的事情。對(duì)于這樣一個(gè)特殊的孩子，我既同情又無(wú)奈，當(dāng)然也少不了苦口婆心的教育，我給他講

人生的道理，父母的艱辛，老師的期望，告訴他什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，遺憾的是我的教育收效甚微。對(duì)于我苦口婆心的說(shuō)教，他頭不抬、眼不睜、話不說(shuō)，面對(duì)這樣一個(gè)雙手舉不過(guò)頭頂?shù)暮⒆樱�我還能有什么辦法呢？在這場(chǎng)愛(ài)的博弈中，我覺(jué)得自己好累。直到《陶行知教育名著》走進(jìn)我視野的那天，我才知道我的教育方法錯(cuò)了。我一直以一個(gè)成人的思維在和他交流，一直以一個(gè)成人的價(jià)值觀去要求他，所以才得不到回饋。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是居高臨下的平易近人，不應(yīng)該是一種控制和要求，而應(yīng)該是一種關(guān)懷、一種幫助，一種喚醒。學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，思想和行為都尚未成熟，過(guò)失與錯(cuò)誤再所難免。我們要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞，多一些對(duì)話，以一顆平常之心關(guān)注所有的生命，讓學(xué)生享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)！自此，我改變了對(duì)他的教育方法，對(duì)他多了一些理解與寬容，像朋友一樣試著和他聊天，傾聽(tīng)他的內(nèi)心世界，了解他真實(shí)的想法�，F(xiàn)在他已經(jīng)改掉了以前的那些不良習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程雖然有些漫長(zhǎng)，但是看到自己灑下的愛(ài)的種子終于開(kāi)出了最美麗的花，我被一種從未有過(guò)的幸福感包圍著。

我感謝《陶行知教育名著》，它讓一棵曾經(jīng)長(zhǎng)滿枝杈的小樹(shù)更加茁壯挺拔的成長(zhǎng)，它讓我汲取了更多的教育精華，讓我給孩子們帶去了一個(gè)更加美麗、更加快樂(lè)的充滿愛(ài)的世界，它讓我幸福的徜徉在教育的旅途，我收獲的不僅是學(xué)生的愛(ài),還有學(xué)生各方面的進(jìn)步,看著他們像一群可愛(ài)的小燕子在我身邊的快樂(lè)地學(xué)習(xí)、玩耍，我覺(jué)得自己是這個(gè)世界上最幸福的人。我以后還要讀書(shū)，讀好書(shū)，同時(shí)倡導(dǎo)并支持我的學(xué)生讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，讓自己灑下的每一顆愛(ài)的種子都開(kāi)出最美麗的鮮花。我愿帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到教育事業(yè)中，我愿意默默地實(shí)踐我的“愛(ài)的教育”！

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