第一篇:《最后一課》讀后感800字
《最后一課》讀后感
故事講的是在“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束后法國(guó)的一個(gè)晴朗的早晨,小弗朗士上學(xué)遲到了,害怕老師韓先生會(huì)責(zé)怪他,他想逃學(xué),可是后來(lái),他還是決定去上學(xué)。路過(guò)一個(gè)告示牌,很多人都圍在那里。他卻絲毫沒有留意上面寫了什么。到了學(xué)校,他本來(lái)打算趁喧鬧溜進(jìn)去,可是那天卻異常的安靜,他只有害羞地走進(jìn)教室,卻意外聽到老師告訴大家這是最后一堂法語(yǔ)課了,他十分吃驚和后悔。老師讓他背書,他不會(huì),可是老師講的東西,他卻全都聽得懂,在上完了歷史課和習(xí)字課之后,鐘聲響了,普魯士兵收操了,韓先生在黑板上使出全身的力氣用法語(yǔ)寫下:“法蘭西萬(wàn)歲!”
這就是作家都德非常著名的《最后一課》。
小弗朗士的故事使我不由得想起了姥爺曾經(jīng)給我講過(guò)日本侵略東三省時(shí)的舊事:當(dāng)時(shí),日本軍閥不僅屠殺中國(guó)百姓,還瘋狂掠奪東北的豐富資源和各種農(nóng)業(yè)物資,同時(shí)他們還想要統(tǒng)治我們中國(guó)人民的思想,不讓中國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ),所有的學(xué)校必須設(shè)立日語(yǔ)課,熟人見面必須說(shuō)日語(yǔ),還要對(duì)日本國(guó)旗敬禮,對(duì)日本人敬禮,中國(guó)人不許吃大米,只能吃粗糧,這么做的目的是,他們要讓中國(guó)人認(rèn)為自己是賤民,低日本人一等,從而在精神上統(tǒng)治摧垮中國(guó)人;叵肫鹄褷?shù)倪@些話,我就更加理解都德所描繪的小弗朗士和韓先生當(dāng)時(shí)悲涼的心情,也深深地體會(huì)到在上個(gè)世紀(jì)四十年代的東三省,在日本人的統(tǒng)治下的中國(guó)人被侵略者從精神到肉體上進(jìn)行雙重摧殘,他們是多么艱辛和無(wú)奈。
撫今追昔,我由衷地慨嘆我們今天的生活是多么的得來(lái)不易呀!我們要珍惜時(shí)間,珍惜目前美好的生活,認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),因?yàn)楣怅幩萍,日月如梭。每時(shí)每刻時(shí)光都在從我們的指間溜走。轉(zhuǎn)眼之間,我們已經(jīng)長(zhǎng)大,已經(jīng)不是小孩子了。不要等到后悔才開始學(xué)習(xí),正是:“莫等閑,白了少年頭,空悲切。”
時(shí)光如水,稍縱即逝,讓我們從今天開始,把握每分每秒,為祖國(guó)的明天做好充分的準(zhǔn)備,因?yàn)槲覀兿嘈牛荷倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)!
第二篇:最后一課讀后感500字
最后一課讀后感
今天學(xué)了《最后一課》學(xué)完后,認(rèn)為這是一首悲憤的愛國(guó)主義交響曲。
這篇文章以小弗郎士的口吻,在最后一課的見間和感受為線索,刻畫了小弗郎士和教室韓麥爾的經(jīng)典形象,反應(yīng)呢法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛。
第一次初讀時(shí),只覺得民族語(yǔ)言是一個(gè)民族代表。而羅老說(shuō),亡了國(guó)的人民,如果還說(shuō)著自己的語(yǔ)言,保留著自己的文化,實(shí)際上就說(shuō)明這個(gè)民族沒有徹底滅亡,還在以自己的方式存在著,如果一個(gè)民族完完全全喪失了語(yǔ)言,那么,她就幾乎失去了她生存的土壤。人們把一個(gè)民族在千百年共同生活經(jīng)歷的語(yǔ)言稱為母語(yǔ),意味著語(yǔ)言對(duì)民族文化,這個(gè)民族就永遠(yuǎn)存在向心力,不論異族統(tǒng)治多么嚴(yán)酷,這個(gè)民族的人再怎樣被分離,民族的精神文化隨時(shí)可以把他們團(tuán)結(jié)到一起來(lái)。侵略者只能奴役其身,不能奴役其心。所以民族語(yǔ)言能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。
在日本帝國(guó)主義占領(lǐng)我國(guó)臺(tái)灣和東北三省之后,也是不不遺余力地大肆推行日語(yǔ)和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領(lǐng)之后開始文化的侵略奴役!因此可以說(shuō)對(duì)一個(gè)民族真正的占領(lǐng)和征服。但這,往往是最困難的。
我們的母語(yǔ)是最偉大的。
第三篇:最后一課讀后感600字
最后一課讀后感
昨天我們學(xué)習(xí)了《最后一課》,一篇短短的三千字左右的故事,在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇,它曾給予不同時(shí)代、不同國(guó)度的讀者以強(qiáng)烈的感染,深深得到他們的喜愛。學(xué)完之后,我的心中久久不能平平靜。
阿爾薩斯和洛林的人本來(lái)生活地很平靜,但是,戰(zhàn)爭(zhēng)卻無(wú)情地摧毀了他們的家園,被迫改學(xué)德語(yǔ),遠(yuǎn)離祖國(guó)的懷抱。
小弗郎士一開始還為學(xué)習(xí)法語(yǔ)而苦惱不已,短短幾分鐘內(nèi),他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本,語(yǔ)法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了“覺得“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言,最明白,最精確”
其中,韓麥爾先生說(shuō)“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!鄙钌钣|動(dòng)了我。一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言是多么重要,一個(gè)連自己國(guó)家的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)、不會(huì)寫的人,還怎么說(shuō)自己愛國(guó)呢?我覺得韓麥爾先生說(shuō)的很對(duì),語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的文化基礎(chǔ),沒有語(yǔ)言就沒有文明。
我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣,他有勇氣上完最后一課,為學(xué)生灌輸最后的愛國(guó)意識(shí)。如果是我,我很可能連上完最后一課的勇氣都沒有。
文章中沒有對(duì)韓麥爾先生的心理變化有很細(xì)致的描寫,但我們可以推測(cè)出,整堂課上,他是有多么的傷心、不舍以及對(duì)侵略者的憤恨。
由此,我又有了更深一層的想法;世界上為什么會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)?每個(gè)國(guó)家都好好相處不行嗎?戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難想必每個(gè)人都清楚,可明知如此,為什么還要打仗呢?這是一個(gè)值得每個(gè)人深思的問題。
第四篇:最后一課讀后感
最后一課讀后感共有范文兩篇:
范文一:
讀了《最后一課》這篇課文,我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!或許,有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“,就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想,誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧!?
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國(guó)!這,使我感動(dòng)。
我不盡想起了,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,也是如此,為了祖國(guó),不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地!
可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,無(wú)恥的叛國(guó)賊,他們是對(duì)不起國(guó)家,對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自己的罪人!
我覺得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通,就是一盤散沙。
那么,外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢?
如今這個(gè)社會(huì),不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要,學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”,其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要!八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!
『本文由公文素材庫(kù)www.taixiivf.com)族語(yǔ)言深深的眷戀之情,一定是感人至深的。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來(lái)的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái),他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地,而且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開始感到祖國(guó)的一切都是那么美好,他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí),愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了,懂事了,過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛了,他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。
從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中,我們應(yīng)該從中受
到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)的主人,是主體。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課,更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情,使他們樹立遠(yuǎn)大的志向,把學(xué)習(xí)與國(guó)家,人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。
第三篇:
讀了《最后一課》這篇課文,我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!或許,有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“,就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想,誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧?
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國(guó)!這,使我感動(dòng)。
我不盡想起了,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,也是如此,為了祖國(guó),不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地!
可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,無(wú)恥的叛國(guó)賊,他們是對(duì)不起國(guó)家,
對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自己的罪人!
我覺得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通,就是一盤散沙。
那么,外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢?
如今這個(gè)社會(huì),不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要,學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”,其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)??這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要!八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
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