第一篇：《我們二年級(jí)啦》讀后感

回到母語(yǔ)的溫暖回報(bào)

——讀《我們二年級(jí)啦》后感 寒假，“阿基米德”靜靜的擺在房間，提不起我的興趣。逼著自己翻了幾次，還是沒(méi)有讀下去。一掃書柜，發(fā)現(xiàn)幾年前買的薛瑞萍的《我們二年級(jí)啦》一直沒(méi)有時(shí)間讀，伸手抽出書本，一翻，卻再也止不住我閱讀的腳部，一下午“一閱而盡”，還不盡興。

站在臺(tái)上，我就是語(yǔ)文。

每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)成為道成肉身的語(yǔ)文。

如果我們老師都有非常好的語(yǔ)言功底，即使?jié)M堂講，又怕什么？學(xué)生的語(yǔ)言是聽(tīng)來(lái)的，是讀來(lái)的。

薛教師網(wǎng)名“看云”是一名非常優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，有思想，有才華，卓而不群，她語(yǔ)文教學(xué)上的三個(gè)特色：

1、 日有所頌。

薛老師課上多花時(shí)間在引導(dǎo)孩子們閱讀有趣、有益的兒童作品上。她崇尚朗讀，每天自己大聲朗讀，不僅帶領(lǐng)孩子們一起誦讀，一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)孩子基本不帶書面作業(yè)回家，作業(yè)都在校內(nèi)完成，孩子們每天要做的就是完成一首童謠或者童詩(shī)的背誦。邊讀邊配上音樂(lè)，用音樂(lè)扣開(kāi)了孩子們的心扉，一曲曲《漢宮秋月》、《將軍令》、《二泉映月》??將孩子們領(lǐng)進(jìn)神圣的音樂(lè)殿堂，在他們幼小的心靈中播下愛(ài)和美的種子。利用晚上的時(shí)間，薛老師在萬(wàn)卷書中挑選出適合各年級(jí)學(xué)生誦讀的童謠童詩(shī)編輯成冊(cè)，受到廣大讀者的好評(píng)；同時(shí)推薦適合二年級(jí)孩子的經(jīng)典讀物如：你《你看起來(lái)好像很好吃》《你真好》《抱抱叢書》《小海豚心靈故事》《媽媽走了》《犟龜》??

2、 手不釋卷。薛老師首先引導(dǎo)孩子們讀書，一周內(nèi)雷打不動(dòng)的讀書課，貴在薛老師的這份堅(jiān)持，直到考試之前，還在和孩子們暢游于

書的海洋，這是我們平時(shí)教師所不能堅(jiān)持的，就連放學(xué)后也陪后進(jìn)生一起看書。同時(shí)，她把工作做到了家長(zhǎng)們的心中，記得薛老師說(shuō)過(guò)這樣一句話“從前都是希望教師與家長(zhǎng)合力，共同做好教育兒童的事情�，F(xiàn)在，在我們這里同時(shí)發(fā)生著的事情是：教師與兒童合力，督促或者逼迫家長(zhǎng)讀書；家長(zhǎng)和孩子合力，令教師葆有激情并使工作的境界不斷提升和完善。理想的教育，是學(xué)生、教師、父母都同時(shí)具備了教育者和被教育者的身份，這是圓融完滿的生命的教育�！毖�老師的整個(gè)教學(xué)，都是自己先感化孩子，然后通過(guò)孩子再來(lái)感化家長(zhǎng)，從而達(dá)到了家長(zhǎng)與孩子同讀一本書的目的。再看看自己，我現(xiàn)在正處于薛老師所說(shuō)的第一階層，希望家長(zhǎng)與教師合力，共同做好教育兒童的事情。薛老師的教學(xué)，給我們帶來(lái)了新的希望，我們何不像薛老師一樣先感化孩子，然后讓孩子來(lái)感化家長(zhǎng)呢，這樣我們還會(huì)怨家長(zhǎng)不合作嗎，這點(diǎn)上我還需繼續(xù)努力。

3、 間有所記。

她自稱“草根教師”，這么多年，她一直待在一個(gè)城郊結(jié)合部的小學(xué)，一直堅(jiān)持帶完一個(gè)班，任教語(yǔ)文課并做班主任。我看到的是薛老師的真心與堅(jiān)持，她的文字留給我很多思考，也留給我感動(dòng)。薛老師堅(jiān)持不懈地記錄班級(jí)故事，幾乎是一天不落。只有很少幾次是不多的筆墨，絕大多數(shù)都是很長(zhǎng)的篇幅。本來(lái)，教學(xué)事務(wù)就已經(jīng)夠繁瑣了，但她能筆耕不輟，實(shí)在難得。同時(shí)，薛老師引導(dǎo)學(xué)生寫所見(jiàn)、所聞、所感，寫自己想說(shuō)的話，寫自己做過(guò)的事，或者推薦自己讀過(guò)的好書。她鼓勵(lì)和孩子一起讀書的家長(zhǎng)也參與到“間有所記”中來(lái)，一年級(jí)后的家長(zhǎng)會(huì)基本上開(kāi)成了讀書指導(dǎo)會(huì)和報(bào)告會(huì)，要求家長(zhǎng)和孩子們一起讀書，一起寫日記。家長(zhǎng)有來(lái)自農(nóng)村，也有成天做生意的，但是在薛

老師努力下，不少家長(zhǎng)跟著一步步走上來(lái)，有些家長(zhǎng)還開(kāi)始寫詩(shī)。

家長(zhǎng)作業(yè)欣賞：

孩子和《愛(ài)的教育》

本來(lái)準(zhǔn)備進(jìn)市買《愛(ài)的教育》，沒(méi)想到家門口就有，匆匆給孩子買了一本，帶拼音的那種，讓孩子自己試著讀，他似乎連一點(diǎn)兒興趣也沒(méi)有。我翻了翻那本書，說(shuō)真的，對(duì)一個(gè)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這本書似乎深?yuàn)W了一些。

我決定改變方式，自己讀給孩子聽(tīng)，孩子不懂的地方，我就給他解釋，他逐漸接受了這本書，好奇地問(wèn)這問(wèn)那，讀到《卡隆的痛苦》那一篇，我不由自主地充滿感情去讀，他聚精會(huì)神地聽(tīng)。我一口氣讀完了，他還靜靜地坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)。我驚訝于他的安靜，仔細(xì)看他，就看到了他的眼眸。我不敢相信，這個(gè)只有7歲的孩童眼眶里居然會(huì)有淚水——飽含淚水！他喃喃地說(shuō)了句：“卡隆真可憐�！�

我重新審視手中的書，這才感到這本書的力量是如此巨大，巨大得可以震撼一個(gè)不懂世事的孩童的心靈，讓他幼小的心靈體會(huì)到愛(ài)的含義。

我會(huì)把這本書繼續(xù)讀下去，我要和孩子一起尋找愛(ài)的真諦。楊雷霆家長(zhǎng)

201*年2月10日

真心佩服她的從容，能在沉重的考試壓力下，毅然削減對(duì)課本的依賴性，把目光和精力分給廣闊的課外閱讀，把語(yǔ)言世界豐富多彩的一面展示給孩子。薛老師用自己的一言一行，闡述了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的見(jiàn)

解和領(lǐng)悟，小學(xué)語(yǔ)文的核心就是閱讀，大量閱讀課外書籍，才是語(yǔ)文教學(xué)的唯一出路，也是孩子們能夠終身受益的本領(lǐng)。

我想很多語(yǔ)文老師都很羨慕這樣的老師這樣的學(xué)生，但是真正能做到的又有幾個(gè)？老師們也許會(huì)問(wèn)：“她們的孩子都和我們一樣是90%外來(lái)務(wù)工子女嗎？”“她們的家長(zhǎng)和我們的這樣根本不管孩子只顧做生意嗎？”“那我們的家長(zhǎng)達(dá)不到這個(gè)水平，沒(méi)錢買書，沒(méi)時(shí)間和孩子讀書》”我想引用薛老師的二句話 ：“時(shí)間和水平都不是問(wèn)題，如果您不能，真實(shí)的原因在于———您缺乏一顆教育學(xué)意義上的愛(ài)心；您不愿分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，不愿與孩子一起成長(zhǎng)。”“ 什么是絕招？簡(jiǎn)單的功夫練到極致就是絕招�！毖θ鹌颊f(shuō)得多好啊！其實(shí)不只是語(yǔ)文教學(xué)，我覺(jué)得無(wú)論哪門學(xué)科，我們的教育生命只有和孩子生命成長(zhǎng)連長(zhǎng)一起才是真實(shí)的。盯著一個(gè)點(diǎn)，做一件事，點(diǎn)滴的建設(shè)才是最真實(shí)和最有效的。

劉銀徐

第二篇：《我們二年級(jí)啦》讀后感

我們二年級(jí)啦讀后感

徐海帆

昨天，看完了薛瑞萍的《我們二年級(jí)啦》。這本書，是薛老師的教學(xué)日記和感悟，內(nèi)容是相當(dāng)豐富。薛教師是一名非常優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，有思想，有才華，卓而不群，基本上不給孩子留家庭作業(yè)，課堂上的許多時(shí)間都花在引導(dǎo)孩子們閱讀有趣、有益的兒童作品上。她崇尚朗讀，每天自己大聲朗讀，不僅帶領(lǐng)孩子們一起誦讀，還把這種良好的習(xí)慣傳給了教研室的全體同事。她在課堂上用音樂(lè)扣開(kāi)了孩子們的心扉，一曲曲《漢宮秋月》、《將軍令》、《二泉映月》……將孩子們領(lǐng)進(jìn)神圣的音樂(lè)殿堂，在他們幼小的心靈中播下愛(ài)和美的種子。

薛老師用自己的一言一行，闡述了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的見(jiàn)解和領(lǐng)悟，小學(xué)語(yǔ)文的核心就是閱讀，大量閱讀課外書籍，才是語(yǔ)文教學(xué)的唯一出路，也是孩子們能夠終身受益的本領(lǐng)。讓孩子的思想在更寬更廣的世界里流淌，是她追求的目標(biāo)，也是她的理想。薜老師所在的學(xué)校是一所縣級(jí)學(xué)校，班上有許多是農(nóng)村中的孩子，不少家長(zhǎng)的文化程度都不高，而她正是在這樣的環(huán)境下，與其他老師一起努力，采用了許多非常的手段，鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子們不斷讀書，同時(shí)也把這種鼓勵(lì)和激勵(lì)帶到了家長(zhǎng)之中，引導(dǎo)和逼迫家長(zhǎng)們寫日記、周記，完成愛(ài)心作業(yè)，從而使許多家長(zhǎng)從茫然和僵化中蘇醒過(guò)來(lái)，終于明白了教育的真正意義。當(dāng)今的教學(xué)中，多少老師和家長(zhǎng)把全部的注意力都轉(zhuǎn)向分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而薛老師卻能夠在這種浮躁的大環(huán)境之中，帶領(lǐng)孩子們回歸閱讀，享受閱讀，這分淡泊和堅(jiān)持，更顯得難能可貴。

看罷此書，一口氣買了另外三本。另外，還有一個(gè)巨大的收獲，薜老師在這些班級(jí)日記里，列出了大量的優(yōu)秀兒童作品，這無(wú)疑為小果提供了豐富而有趣的精神糧食。張秋生的《小巴掌童話》、湯素蘭的《笨狼系列》，還有《抱抱叢書》、《小海豚心靈成長(zhǎng)故事》……我看了都覺(jué)得愛(ài)不釋手，更何況小果了。今天花了一百多，值�。�

第三篇：我們二年級(jí)啦讀后感

我們二年級(jí)啦讀后感

我們二年級(jí)啦》這部手記如實(shí)地記錄了看云一步步引導(dǎo)孩子們走入兒童閱讀的美好世界的溫馨歷程，讀后感觸頗深。這部手記記錄了她的真實(shí)，上課，改作業(yè)，做測(cè)驗(yàn)……這部手記也反映了她的樸實(shí)，書(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章：www.taixiivf.com)中沒(méi)有大量的理論說(shuō)教，也沒(méi)有任何游離于教育之外的走秀，有的只是自己真實(shí)的一言一行。更讓我感動(dòng)的是薛老師能在沉重的考試壓力下，毅然削減對(duì)課本的依賴性，把目光和精力分給廣闊的課外閱讀，把語(yǔ)言世界豐富多彩的一面展示給孩子。她能給孩子們展示那么多優(yōu)秀的兒童文學(xué)，真正把孩子引領(lǐng)進(jìn)廣闊的閱讀天地間。在二年級(jí)，她開(kāi)始將大量的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品介紹給孩子們。日有所誦、童化之路、圖畫書講述、引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起讀書……

“童年意味著創(chuàng)造，童年充滿生機(jī)。閱讀童書，至少是我的必需。做自覺(jué)的兒童閱讀推廣人，知道好書是什么，想方設(shè)法，把好書送到孩子的手里。”這是《我們二年級(jí)啦》封面的一段話，喚醒了內(nèi)心對(duì)閱讀的渴望。她是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。她每天都要大聲朗讀一小時(shí)，或在曠野，或在空屋子，或在自己的學(xué)生面前，盡管他們不一定能懂，但這也是一種熏陶，熏陶得這群小學(xué)生都成為愛(ài)讀書，甚至愛(ài)大聲讀書的人。讀書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要在讀，只要這周比上周進(jìn)步了，就值得高興，就應(yīng)該鼓勵(lì)�！爸灰獓L到了讀書的快樂(lè)，喜歡讀書了，所有的問(wèn)題，就都將如入了熱水的鹽塊，自會(huì)融化的�！彼�語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡讓人警醒；“先做讀書人，然后談教育�！睆臅�中，我們可以真真切切地感受到她是一位名符其實(shí)的兒童閱讀的推廣人。她在書中寫道：我?guī)Ш⒆觽冏x書，絕不光是為了功課，而是為了讓他們擁有“幸福的能力”。播種快樂(lè)，播種幸福，培養(yǎng)幸福的能力，這才是語(yǔ)文教師的職責(zé)。

面對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)形式的日新月異，她卻巋然不動(dòng)，以自己的“我愛(ài)讀，帶學(xué)生讀；我愛(ài)寫，帶學(xué)生寫；我愛(ài)思考，帶學(xué)生思考�！睉�(yīng)對(duì)外界的瞬息萬(wàn)變。她更像一位詩(shī)人，守望著自己的園子，悠然地侍弄一株株花草，只管耕種，不問(wèn)收獲，欣然享受“鮮花灼灼開(kāi)放，小樹(shù)蓬勃生長(zhǎng)”的甜蜜與幸福。

她的書籍喚起我們語(yǔ)文教師“親近母語(yǔ)”的責(zé)任。我們作為語(yǔ)文老師應(yīng)該讓孩子們親近文學(xué)、親近閱讀、親近母語(yǔ)，讓更多的孩子喜歡讀、喜歡背�？囱�老師引導(dǎo)孩子誦讀背誦兒歌、美文、“日有所誦”的好處，不由得聯(lián)系到自己的閱讀教學(xué)，自己抓學(xué)生課外閱讀還是比較欠缺的，薛瑞萍說(shuō)“什么是絕招？簡(jiǎn)單的功夫練到極致就是絕招�！笨磥�(lái)今后我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該研究如何把學(xué)生的課外閱讀與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能時(shí)時(shí)處處接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受文學(xué)的美麗，受到高尚情感的熏陶，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生“日有所誦”。

這本書，給了我極大的震撼，引起了我的很多的思考，也讓我學(xué)到了許多，但是，這些對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的功效遠(yuǎn)不及圖書厚重、深遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生少了太多的想象力、創(chuàng)造力。無(wú)論什么都不能代替經(jīng)典文本閱讀對(duì)人一生成長(zhǎng)的需要。作為語(yǔ)文老師，我應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)，力求做得更好！真正踐行“先做讀書人，然后談教育�！�

第四篇：開(kāi)講啦 讀后感

今日的開(kāi)講啦是撒貝寧主持，請(qǐng)來(lái)的是王潮歌著名導(dǎo)演。她的演講很有震撼力，帶給我一股力量。于是，看完了她的演講，我就打開(kāi)了博客，留下了這段文字。

我 是誰(shuí)？這個(gè)問(wèn)題在我年幼的時(shí)候我很清楚，可是，越上了年紀(jì)我越糊涂，我每天做著我并不怎么太擅長(zhǎng)的事情。可是，不擅長(zhǎng)不擅長(zhǎng)，做著做著，我也就能夠做了， 也駕輕就熟了。曾有博友，對(duì)我攻擊，說(shuō)：“我覺(jué)得你為了生活而不再畫畫。”我只能笑笑，我禮貌的謝過(guò)了她的好意，心里自己對(duì)自己說(shuō)，自己選擇的道路要自己 受。至少現(xiàn)在你可以衣食無(wú)憂。我時(shí)常自己和自己對(duì)話，經(jīng)常反思自己的行為，有時(shí)候我需要孤獨(dú)的思考。那會(huì)讓我沉淀下來(lái)，從而更清楚我應(yīng)該下一步怎么走，上 一步錯(cuò)在哪里。我知道，時(shí)間也不允許我胡思亂想，因?yàn)槲乙呀?jīng)不再年輕。

我是誰(shuí)？王潮歌說(shuō)她要做自己，于是，她有時(shí)候?yàn)榱藢?dǎo)一個(gè)場(chǎng)景，3,4天可以不吃飯，就喝點(diǎn)咖啡和糖。于是，臺(tái)下有人問(wèn)，如果你的夢(mèng)想很辛苦呢？她說(shuō)，對(duì)不起，那是你選擇的道路，你得受著。

在 我選擇的道路上，我不能太自私的活著。我的道路不會(huì)有萬(wàn)一，假如，如果有一天，如果今天我留下這段文字，依然會(huì)有人來(lái)攻擊我,那您們就請(qǐng)便吧。我只能告訴 大家，我的選擇對(duì)得起我的良心。就算這是塊我的短板，你看，我現(xiàn)在也不做得好好的。王潮歌導(dǎo)演的豐富的人生演講真的很精彩，我看后其實(shí)心里有點(diǎn)起伏。可 是，我還是我，我依然學(xué)不會(huì)當(dāng)王后，當(dāng)女王的日子我習(xí)慣了。

我 不能左顧右盼，每天思緒橫飛，確實(shí)有一些人鄙視我，為了面包放棄了自己的長(zhǎng)板，我在這里謝謝大家的提醒，不管大家是出于好意還是惡意的。以前聽(tīng)著畫家的 話，他的一席話對(duì)我有著一定的觸動(dòng)。曾幾何時(shí)，畫畫險(xiǎn)些要了我的命，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人熱烈的喜歡一件事情，她在生活上面就會(huì)顯得不那么的聰明。那個(gè)時(shí)候的我， 就是這樣一個(gè)人。我看著這一個(gè)個(gè)50,60十歲的老畫家，聽(tīng)著他們唾沫橫飛的眼神，那種剛性曾幾何時(shí)在我的身上沒(méi)有了，曾幾何時(shí)，我開(kāi)始務(wù)實(shí)了，當(dāng)然，他 們成了老畫家，自然是多年的積累，勤奮踏實(shí)的一點(diǎn)一滴積累的畫畫所至，而我，曾經(jīng)只是一個(gè)不知天高地厚的小黃毛丫頭。自從聽(tīng)從了母親的勸告以后，我開(kāi)始不 再唾沫橫飛的天馬行空的想象自己的未來(lái)，或者憤恨的謾罵社會(huì)上的或者周遭發(fā)生的事情，雖然，我依然是個(gè)愛(ài)恨分明的人。但是，我也知道了這個(gè)世界上存在著丑 陋，黑色的東西。我依然喜歡思考，以后也依然不知道還會(huì)不會(huì)有人再在我的成長(zhǎng)道路上好心的提醒我，告訴我你應(yīng)該繼續(xù)畫畫。其實(shí)，我知道大家都是好意。時(shí)常 只要有人提醒，我在忙碌之余偶爾還是會(huì)拿起筆來(lái)動(dòng)一動(dòng)，但是，我畢竟太忙，一停下來(lái)，時(shí)間久了，又不再去動(dòng)它們了。于是，它們被我擱置在一處，時(shí)間一久， 可能找尋起來(lái)就不那么容易了。

我 不知道以后我還會(huì)不會(huì)畫畫，我到底是誰(shuí)？我想，我是一個(gè)平凡，普通，有著責(zé)任心，有愛(ài)心的女人。不管以后能不能再重新拿起筆來(lái)畫畫，我都依然感謝那些在我 的生命當(dāng)中幫助過(guò)我，提醒過(guò)我，溫暖過(guò)我的人。時(shí)間去除了我很多的浮躁，這么多年下來(lái)，我不再左顧右盼，做事也不再分神，開(kāi)始變得全神貫注。現(xiàn)在的我，時(shí) 常告訴我自

己，我已經(jīng)擁有了那么多，也滿足了。我不苛求定要成為王后，我只想成為一位快樂(lè)的女王。

第五篇：呼嚕哈啦小浣熊讀后感

呼嚕哈啦小浣熊讀后感

期盼已久的《呼嚕哈啦小浣熊》終于收到了。這套書一共包括八大情商主題——勇氣，真誠(chéng)，好習(xí)慣，恐懼，友情，快樂(lè)，自信和分享。每個(gè)孩子都希望自己是英雄。

小浣熊莫莫是森林里、草原上、小河邊，乃至整個(gè)世界最聰明的小英雄！他有一個(gè)可愛(ài)又淘氣的小弟弟霍霍，還擁有一個(gè)陣容強(qiáng)大的“莫莫親友團(tuán)”！

那是因?yàn)槟�莫喜歡幫助別人，但也非常貪睡，而且必須要把他從呼嚕聲中叫醒才能找到幫人的靈感。不過(guò)，這天下可沒(méi)有免費(fèi)的午餐！每次成功完成任務(wù)后，小吃貨莫莫總會(huì)索要一塊巧克力作為回報(bào)。

你想知道莫莫都完成了哪些豐功偉績(jī)嗎？讓我們一起來(lái)閱讀《我想要一個(gè)噩夢(mèng)》，噩夢(mèng)是很可怕的，一般小朋友都不愿意做噩夢(mèng)，是誰(shuí)想要一個(gè)噩夢(mèng)？為什么想要一個(gè)噩夢(mèng)呢？

小狼盧皮來(lái)的時(shí)候，莫莫正在睡大覺(jué)。盧皮想讓莫莫幫他找到一個(gè)噩夢(mèng)，好讓自己變成最最勇敢的狼。作為回報(bào)，盧皮會(huì)送給莫莫一塊巧克力。莫莫戴上了英雄面具，信心滿滿地踏上了尋找噩夢(mèng)之旅�？墒�，莫莫沒(méi)有想到，噩夢(mèng)還真不好找呢！“稀奇古怪”商店里買不到，找小兔和老貓頭鷹也借不到……莫莫決定，他要和伙伴們一起在“冥想巨石”下集思廣益，為盧皮制造一個(gè)最最恐怖的噩夢(mèng)！你猜，莫莫能成功嗎？

每個(gè)小伙伴都把發(fā)生在自己身上的壞事往噩夢(mèng)里添加（一個(gè)巨大的腫塊、一次愚蠢的吵架、一個(gè)壞了的玩具、一次夜里的雷聲、一副最心愛(ài)的卻被弄丟了的畫、一個(gè)鬼故事、一件破衣服等），夜幕降臨，朋友們紛紛回家了，超級(jí)恐怖的噩夢(mèng)也已經(jīng)準(zhǔn)備好了。莫莫把它放在一架小轱轆車上，拉到盧皮的家門口。盧皮的眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的……盧皮臉色發(fā)白，渾身不停地打著哆嗦，他緊緊地抓住莫莫，用顫抖的聲音說(shuō)道：“現(xiàn)在……我……我……不……不想要那個(gè)噩夢(mèng)了，請(qǐng)你把它從我的眼前拿開(kāi)！”盧皮嚇跑了，決定晚上去外婆家睡覺(jué)，他怕自己在家噩夢(mèng)會(huì)找到他。

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