第一篇：《建筑師成長記錄》讀后感

《建筑師成長記錄》讀后感

本書解答了101個(gè)建筑設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問題，從建筑入門必須的知識(shí)，到弄清楚建筑設(shè)計(jì)過程中容易熟視無睹的問題，以一圖一文的形式，將復(fù)雜的建筑學(xué)問題轉(zhuǎn)化為卡通式的圖解思考，將作者對(duì)建筑學(xué)和建筑設(shè)計(jì)的感悟輕松地表現(xiàn)出來，絲毫不枯燥，反而十分有趣。

"建筑對(duì)于大多數(shù)人來講僅僅是需要雅俗共賞的公共藝術(shù)品，對(duì)于那些喜好品味時(shí)尚的人們而言，是茶余飯后的談資，對(duì)于執(zhí)著的建筑師而言，卻以為這究其一生永無休止的探索。"即便一個(gè)簡單的建筑，也是一種創(chuàng)造。建筑學(xué)的學(xué)習(xí)既吸引人又常令人迷惘：創(chuàng)造從何開始？設(shè)計(jì)怎樣展開？問題如何深入？優(yōu)劣如何比較？作者以簡練生動(dòng)的文字和圖畫，回答了學(xué)習(xí)建筑過程中的諸多問題，有知識(shí)性的解疑，有技巧上的點(diǎn)撥，有設(shè)計(jì)方法上的指導(dǎo)，有思維方法上的啟發(fā)…讀起來頗有趣味。從速寫的技法過渡到設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而且是作者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

有利于對(duì)于學(xué)習(xí)建筑者更為深入和深刻地學(xué)習(xí)和理解。對(duì)從事建筑教育的人士深入淺出地理解建筑學(xué)和闡釋建筑有很大幫助。

"建筑師經(jīng)過深思熟慮后所創(chuàng)造的空間--路易斯·康"。通過了解空間對(duì)于人們的感受和影響介紹消極空間和積極空間所表演的不同的角色。更利用這種人們的心理和行動(dòng)力來改變建筑的布局構(gòu)圖從而更為和諧合理。

由最基本的概念轉(zhuǎn)入建筑設(shè)計(jì)的要求。我們進(jìn)入一個(gè)建筑空間的方式會(huì)深刻影響我們?cè)谠摽臻g的感受�；�本的為了滿足各種功能進(jìn)行空間組織和布局，另外設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目特熟的要求�；�于要求的滿足之外，優(yōu)秀的建筑師講賦予空間和建筑靈性，豐富人們?cè)诮ㄖ�環(huán)境中的行為感受，能夠體現(xiàn)最初設(shè)計(jì)師構(gòu)圖的理念，突出創(chuàng)意和靈魂，將之獨(dú)特之處可以讓人們接受感嘆。建筑師在設(shè)計(jì)的過程中注重其過程，吸收其經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于下一個(gè)設(shè)計(jì)。更為重要的是注重思考，對(duì)于設(shè)計(jì)的反思。一件好的作品一個(gè)優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)都是建筑師時(shí)間精力金錢等等的結(jié)晶。

建筑師有較好的靈感與理念的同時(shí)也要注重表現(xiàn)的方式。對(duì)于建筑的表現(xiàn)方式，各種建筑設(shè)計(jì)的常識(shí)認(rèn)知，對(duì)于建筑的多樣性和合理性都要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。例如：各種對(duì)立的性質(zhì)的強(qiáng)化對(duì)比所帶來的特殊效果，例如靜動(dòng)態(tài)加上色彩角度等的不同組合表現(xiàn)的不同的感覺。建筑師可以根據(jù)自己所追求的風(fēng)格特色正確的應(yīng)用各種表現(xiàn)方式：建筑設(shè)計(jì)不僅包括空間組織和建筑材料包裝，還需要理念去引導(dǎo)、組織客觀活動(dòng)信息。構(gòu)圖需要考慮入口位置、空間層次、場地關(guān)系、核心區(qū)域、公共/私密空間、虛實(shí)空間等。設(shè)計(jì)構(gòu)思應(yīng)有多元化的解釋：窗子可以透光、觀景、空間定位等；工程處理的是客觀事物本身，建筑關(guān)注的則是人和建筑間的關(guān)系。設(shè)計(jì)需要在整體概念和具體細(xì)節(jié)間經(jīng)常切換，才能有靈感出現(xiàn)。

在建筑師的道路上會(huì)遇到各式各樣的問題。設(shè)計(jì)的目的不是為了回避問題存在，而是要在文體之中尋找到解決之道。解決問題最好的方法不是讓這個(gè)問題消失，而是要認(rèn)識(shí)到問題是組成這個(gè)世界的必要部分，并且接受它。經(jīng)常地，問題的影響是會(huì)被夸大的。設(shè)計(jì)，不是去讓問題消失。而是將真正無法避免的"問題"進(jìn)行設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，為了最終的用戶去努力。

建筑師是一種藝術(shù)家而不是工程師，他的作品需要工程師從力學(xué)角度計(jì)算，選取合適的工程材料才能實(shí)現(xiàn)，有的建筑師的設(shè)計(jì)過于超出現(xiàn)有的材料能力限制，則無法實(shí)現(xiàn)為真實(shí)的建筑。建筑師的設(shè)計(jì)也必須能說服投資方的贊成，才能付諸實(shí)現(xiàn)。歷史上有許多非常有才華的設(shè)計(jì)，因?yàn)椴荒芡耆珴M足上述兩個(gè)條件而沒有能成為真正的建筑。因此建筑師要具備完善的知識(shí)。建筑既是需要天分與靈感，又是一個(gè)涉及面相當(dāng)寬泛的職業(yè)。從個(gè)人能力的角度，知識(shí)面除了本專業(yè)應(yīng)該掌握的空間感受創(chuàng)意，不斷更新建造技術(shù)，結(jié)構(gòu)知識(shí)，城市規(guī)劃，風(fēng)景園林知識(shí)，綜**暖電各個(gè)相關(guān)專業(yè)的能力以及對(duì)創(chuàng)意的圖紙表達(dá)能力，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力等等，還包括藝術(shù)感覺和氣質(zhì)，審美情趣的培養(yǎng)，對(duì)歷史，天文，自然，社會(huì)，人類學(xué)，人體工程學(xué)，環(huán)境科學(xué)等各種知識(shí)的積累，等等。除此之外，這是一個(gè)集體分工協(xié)作的過程，與人的溝通協(xié)作能力也是非常重要的。

第二篇：《建筑師的20歲》讀后感

《建筑師的20歲》讀后感

——建筑師之路

1998年，時(shí)任東京大學(xué)教授的日本著名建筑師安藤忠雄邀請(qǐng)了當(dāng)今世界上六位炙手可熱的建筑大師到東京大學(xué)和師生們進(jìn)行面對(duì)面的交流，暢談他們年輕時(shí)的求學(xué)生涯和從業(yè)經(jīng)歷，《建筑師的20歲》即是當(dāng)時(shí)的訪談內(nèi)容記錄。雖然不能親臨現(xiàn)場感受大師們的風(fēng)采，在閱讀此書的過程中，我仍能深深地感知到大師們獨(dú)一無二的鮮明個(gè)性，坦率真誠的人格力量以及他們對(duì)建筑設(shè)計(jì)的執(zhí)著熱愛。

參加海外建筑大師系列講座的大師有以蓬皮杜文化藝術(shù)中心給人們帶來無比震撼的倫佐.皮亞諾、由”阿拉伯世界研究所”在建筑界嶄露頭角的讓.努維爾、墨西哥地域主義的代表之一里卡多.雷可瑞塔、孤高的建筑師弗蘭克.蓋里、在“盧浮宮美術(shù)館”中建造了玻璃金字塔而舉世聞名的貝聿銘以及在“法國國家圖書館”國際設(shè)計(jì)競賽中獲得一等獎(jiǎng)的多米尼克.佩羅。六位大師不僅在年齡上，在其成長道路上，其設(shè)計(jì)思路上幾乎都完全不同，但超越年齡的隔閡，我也強(qiáng)烈地感受到他們中間有著共同的東西。同時(shí)。我也意識(shí)到，如果沒有這樣的基本素質(zhì)，他們也不可能設(shè)計(jì)出“大寫的建筑”，而成為“建筑大師”。

在從各方面對(duì)這六位建筑大師進(jìn)行了解的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的，深刻的不同與共同。

首先從成長經(jīng)歷看起，倫佐.皮亞諾出身于建筑商的家庭，多米尼克.佩羅生長于工程師家庭，而讓.努維爾父母都是教師，里卡多.雷可瑞塔的家庭從事的是金融方面的工作，貝聿銘則是華裔美國留學(xué)生，沒有絲毫建筑師背景。或許，家庭背景對(duì)一個(gè)人成為建筑師而言，不一定有決定性的影響，而個(gè)人的興趣愛好往往成為他們成為建筑師的道路上的“看不見的手”，將他們帶入建筑的世界。倫佐.皮亞諾自小熱愛材料及材料擺弄，由此開始學(xué)習(xí)建筑學(xué);讓.努維爾在德維耶老師的表(請(qǐng)你關(guān)注www.taixiivf.com

建造師執(zhí)業(yè)資格考試

建造師制度的法律依據(jù)《中華人民共和國建筑法》第14條規(guī)定：“從事建筑活動(dòng)的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)依法取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書，并在執(zhí)業(yè)證書許可的范圍內(nèi)從事建筑活動(dòng)�！� 201*年2月27日《國務(wù)院關(guān)于取消第二批行政審批項(xiàng)目和改變一批行政審批項(xiàng)目管理方式的決定》（國發(fā)〔201*〕5號(hào)）規(guī)定：“取消建筑施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)核準(zhǔn)，由注冊(cè)建造師代替，并設(shè)立過渡期”。人事部、建設(shè)部依據(jù)國務(wù)院上述要求決定對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目總承包及施工管理的專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行建造師執(zhí)業(yè)資格制度，出臺(tái)了《建造師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》（人發(fā)[201*]111號(hào)）。

建造師級(jí)別

建造師分為一級(jí)建造師和二級(jí)建造師。英文分別譯為：constructor和associate constructor.一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格實(shí)行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織的考試制度，由人事部、建設(shè)部共同組織實(shí)施，原則上每年舉行一次考試。建設(shè)部負(fù)責(zé)編制一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試大綱和組織命題工作，統(tǒng)一規(guī)劃建造師執(zhí)業(yè)資格的培訓(xùn)等有關(guān)工作。二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格實(shí)行全國統(tǒng)一大綱，各省、自治區(qū)、直轄市命題并組織考試的制度。建設(shè)部負(fù)責(zé)擬定二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試大綱，人事部負(fù)責(zé)審定考試大綱。培訓(xùn)工作按照培訓(xùn)與考試分開、自愿參加的原則進(jìn)行。一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試為滾動(dòng)考試（每兩年為一個(gè)滾動(dòng)周期），參加4個(gè)科目考試的人員必須在連續(xù)兩個(gè)考試年度內(nèi)通過應(yīng)試科目為合格。符合免試條件，參加2個(gè)科目（建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)和專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)）考試的人員必須在一個(gè)考試年度內(nèi)通過應(yīng)試科目為合格。取得建造師執(zhí)業(yè)資格證書且符合注冊(cè)條件的人員，經(jīng)過注冊(cè)登記后，即獲得一級(jí)或二級(jí)建造師注冊(cè)證書。注冊(cè)后的建造師方可受聘執(zhí)業(yè)。建造師執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)有效期滿前，要辦理再次注冊(cè)手續(xù)。一級(jí)注冊(cè)建造師資格證書全國通用，二級(jí)注冊(cè)建造師在省內(nèi)有效。

注冊(cè)建筑師是依法取得注冊(cè)建筑師資格證書，在一個(gè)建筑設(shè)計(jì)單位內(nèi)執(zhí)行注冊(cè)建筑師業(yè)務(wù)的人員。國家對(duì)從事人類生活與生產(chǎn)服務(wù)的各種民用與工業(yè)房屋及群體的綜合設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑裝飾裝修設(shè)計(jì)，建筑修復(fù)、建筑雕塑、有特殊建筑要求的構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)，從事建筑設(shè)計(jì)技術(shù)咨詢，建筑物調(diào)查與鑒定，對(duì)本人主持設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行施工指導(dǎo)和監(jiān)督等專業(yè)技術(shù)工作的人員，實(shí)施注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)資格制度。 注冊(cè)建筑師是依法取得注冊(cè)建筑師資格證書，在一個(gè)建筑設(shè)計(jì)單位內(nèi)執(zhí)行注冊(cè)建筑師業(yè)務(wù)的人員。

注冊(cè)建筑師級(jí)別分一級(jí)建筑師和二級(jí)建筑師

全國一級(jí)注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)資格考試由國家建設(shè)部與國家人事部共同組織，考試采用滾動(dòng)管理，共設(shè)9個(gè)科目，單科滾動(dòng)周期為5年。北京地區(qū)全國一級(jí)注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)資格考試的考試管理工作由北京市人事考試中心負(fù)責(zé)組織，注冊(cè)工作由北京市規(guī)劃委員會(huì)負(fù)責(zé)實(shí)施。 一級(jí)注冊(cè)建筑師考試合格成績有效期為五年，在有效期內(nèi)全部科目合格的，由全國注冊(cè)建筑師管理委員會(huì)核發(fā)《中華人民共和國一級(jí)注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)資格證書》。 持有有效期的《注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)資格證書》者，即具有申請(qǐng)注冊(cè)的資格，未經(jīng)注冊(cè)，不得稱為注冊(cè)建筑師，不得執(zhí)行注冊(cè)建筑師業(yè)務(wù)。一級(jí)注冊(cè)建筑師的注冊(cè)工作由全國注冊(cè)建筑師管理委員會(huì)負(fù)責(zé)。二級(jí)注冊(cè)建筑師考試合格成績有效期為二年，在有效期內(nèi)全部科目考試合格的，由北京市注冊(cè)建筑師管理委員會(huì)核發(fā)《中華人民共和國二級(jí)注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)資格證書》。二級(jí)注冊(cè)建筑師的建筑設(shè)計(jì)范圍只限于承擔(dān)國家規(guī)定的民用建筑工程等級(jí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)（含三級(jí)）以下項(xiàng)目；五級(jí)以下項(xiàng)目，允許非注冊(cè)建筑師進(jìn)行設(shè)計(jì)。二級(jí)注冊(cè)建筑師的注冊(cè)工作由北京市注冊(cè)建筑師管理委員會(huì)負(fù)責(zé)。

第五篇：15成長記錄袋

實(shí)驗(yàn)本版 品德與生活教材第 3冊(cè)第15課

課題：15 成長記錄袋

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過回顧兩年的小學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的成長和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，并激發(fā)學(xué)生愛親敬長、學(xué)會(huì)感激的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的成長進(jìn)行小結(jié)、反思的習(xí)慣，在老師的幫助下逐步培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)、虛心學(xué)習(xí)他人長處的文明行為。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析成長中的喜悅和煩惱、進(jìn)步和成績，學(xué)會(huì)總結(jié)自我、認(rèn)識(shí)自我，不斷求上進(jìn)的技能，初步掌握全面看待自己、欣賞別人長處的方法。

4、通過展示自己的成長過程，看到自己的進(jìn)步和成績；通過“學(xué)會(huì)感激聯(lián)誼會(huì)”，感受、體驗(yàn)家長、老師及同學(xué)對(duì)自己的幫助、關(guān)心和愛護(hù)，嘗試用不同的方法全面認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)周圍的人和事，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)和同學(xué)共同進(jìn)步。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過展示自己的成長過程，看到自己的進(jìn)步和成績；通過“學(xué)會(huì)感激聯(lián)誼會(huì)”，感受、體驗(yàn)家長、老師及同學(xué)對(duì)自己的幫助、關(guān)心和愛護(hù)，嘗試用不同的方法全面認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)周圍的人和事，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)和同學(xué)共同進(jìn)步。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生的成長記錄袋。

2、彩色水筆

3、同學(xué)們各自準(zhǔn)備節(jié)目，以便在聯(lián)誼會(huì)上表演。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過回顧兩年的小學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的成長和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，并激發(fā)學(xué)生愛親敬長、學(xué)會(huì)感激的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的成長進(jìn)行小結(jié)、反思的習(xí)慣，在老師的幫助下逐步培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)、虛心學(xué)習(xí)他人長處的文明行為。

【教學(xué)流程】

活動(dòng)（一）

1、師生談話，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）昨天，老師突然發(fā)現(xiàn)某某小朋友長大啦！想知道我是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？----因?yàn)槲曳�看了（某某）的成長記錄袋。

（2）邊通過實(shí)物投影儀展示，邊比較他的身高、體重等數(shù)據(jù)的變化；作業(yè)本上寫的變化??。你們瞧，他是不是長大了？

（3）呵，你們也長大了？來，讓我們打開成長記錄袋，和小組內(nèi)的同學(xué)分享長大的快樂吧！

2、學(xué)生圍成幾個(gè)小組，在小組中展示自我。

這是我畫的畫??

這是我做的紙飛機(jī)模型??

這是我的新發(fā)現(xiàn)??

我在班級(jí)寫字比賽中獲獎(jiǎng)了??

這是我在接力比賽中的照片??

3、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找自身的閃光點(diǎn)。

（1）過渡：怎么樣？比起剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，你們個(gè)子長高了，身體更棒了，還懂得了很多知識(shí)、道理，所以，你們都長大了！就好象一棵小果樹，現(xiàn)在，已經(jīng)開始結(jié)出又香又甜的果子了

！你們的每一點(diǎn)進(jìn)步就是這棵樹上的一個(gè)果子。

（2）你們都發(fā)現(xiàn)自己多了哪些果子呀！快快把它畫在果樹上吧！

（3）學(xué)生動(dòng)手畫。

（4）學(xué)生向大家介紹自己畫的“果子”，教師及時(shí)予以肯定并給以鼓勵(lì)。

4、教師小結(jié)：小朋友們?cè)谠S多方面都有了進(jìn)步，老師真為你們感到高興�。∪绻�把你們每個(gè)人的果子合在一棵樹上，可真有數(shù)不清的果子了！下節(jié)課，我們就請(qǐng)小朋友們的家長和老師來我們班，開展一次家校聯(lián)誼活動(dòng)，共同分享豐收的喜悅，你們同意嗎？

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過展示自己的成長過程，看到自己的進(jìn)步和成績；通過“學(xué)會(huì)感激聯(lián)誼會(huì)”，感受、體驗(yàn)家長、老師及同學(xué)對(duì)自己的幫助、關(guān)心和愛護(hù)，嘗試用不同的方法全面認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)周圍的人和事，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)和同學(xué)共同進(jìn)步。

【教學(xué)流程】

活動(dòng)（二）

1、教師向前來參加本次聯(lián)誼會(huì)的嘉賓致歡迎詞，介紹兩位小主持。

2、小主持人上場自我介紹：各位老師、各位同學(xué)、各位家長，大家好！很高興你們能夠參加本次家校聯(lián)誼活動(dòng)，我們是本次聯(lián)誼會(huì)的主持人，我是盼盼，我是園園，“學(xué)會(huì)感激聯(lián)誼會(huì)”現(xiàn)在開始！

（1）盼盼：我們是祖國的花朵，

園園：我們是祖國的未來。

盼盼：看，我們的生活多么幸福！

園園：在我們的成長過程中，有無數(shù)雙溫暖的手給予我們幫助。

盼盼：這是我最想畫的一雙手-----是媽媽的手。在我還只是一個(gè)小不點(diǎn)兒時(shí)，是她用雙手呵護(hù)著我，讓我能夠鼓起勇氣不怕摔跤終于學(xué)會(huì)走路，媽媽的手使

我覺得很溫暖、很有力，我最想感激的就是媽媽的手。

園園：很感人哦！同學(xué)們，你曾得到哪雙手的幫助？也來畫一畫吧！

（2）各位同學(xué)畫自己最想感激的那雙手。

（3）把你畫的那雙手的故事說給大家聽聽吧！

學(xué)生畫，自由談自己最想感激的那雙手。

（4）盼盼：同學(xué)們，看，我們每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，老師、家長都看在眼里，喜在心里，也為我們快樂、驕傲，讓我們永遠(yuǎn)記住他們的鼓勵(lì)和祝福，不辜負(fù)他們的期望，齊聲說：感謝您，老師！感謝您，父母！

（5）園園、盼盼：今天的“學(xué)會(huì)感激聯(lián)誼會(huì)”到此結(jié)束，謝謝大家！

3、教師小結(jié)：

“懂得感激、學(xué)會(huì)感激”是美好的，他會(huì)使人獲得真誠、友善的回應(yīng)，獲得更多的支持與關(guān)懷，獲得生存的力量，會(huì)使世界變得更美好！首先學(xué)會(huì)感激身邊的人和事，然后才能懂得去感激社會(huì)、感謝世界，處事接物有一種寬容的心態(tài)，讓我們一起努力嘗試吧！最后，同學(xué)們，把自己的成長記錄袋拿給你喜愛的人或者你感謝的人去看，與他們一起分享成功的喜悅。

【板書設(shè)計(jì)】

15 成長記錄袋

正確認(rèn)識(shí)自我，

欣賞別人長處，

不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

懂得感激、學(xué)會(huì)感激

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