第一篇：《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》讀后感

《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》讀后感

拿到這本書(shū)很久了，一直空閑的時(shí)候反復(fù)在閱讀每一章節(jié)，感覺(jué)這是一本簡(jiǎn)單、通透、很實(shí)用的書(shū)。對(duì)于我們八零后這代家長(zhǎng)，在教育引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面有著莫大的幫助和指引。我讀了這本書(shū)是受益匪淺的，這本書(shū)結(jié)合了當(dāng)下發(fā)生的真實(shí)案例，讓我們家長(zhǎng)感同身受，從而更好結(jié)合自己情況反思家長(zhǎng)的不足之處。比起以前一些專(zhuān)家死板的大道理更通俗易懂。

本書(shū)共十二講，每一講都是由問(wèn)題——案例——分析——建議——實(shí)踐五個(gè)部分組成。清晰的脈絡(luò)很方便閱讀。每一講都很實(shí)用并且很有感觸，尤其第一篇“更新關(guān)念，走出誤區(qū)”。文里有一句話(huà)說(shuō)的很對(duì)：“家庭教育

首先是父母的自我教育，其次才能談得上教育孩子�！逼鋵�(shí)班主任李老師每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)和我們家長(zhǎng)探討溝通這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)必須以身作則，家長(zhǎng)是孩子生下來(lái)的第一任老師。耳濡目染的家庭氛圍是能影響到孩子的性格、舉止投足等等的方方面面。比如最簡(jiǎn)單的說(shuō)普通話(huà)、不說(shuō)臟話(huà)，即便在學(xué)校老師怎樣苦口婆心地糾正，家長(zhǎng)在家不配合不營(yíng)造，孩子還是不會(huì)去說(shuō)，不會(huì)堅(jiān)持去說(shuō)。雖然我和孩子的爸爸文化水平都不高，但是我們和孩子走的最近的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺們都做了溝通，最起碼當(dāng)著孩子面前不能說(shuō)臟話(huà)，盡力不用地方語(yǔ)言和孩子說(shuō)話(huà)，

我感覺(jué)現(xiàn)在經(jīng)過(guò)班主任李老師精心的指導(dǎo)和教育，家長(zhǎng)努力的配合，孩子的普通話(huà)是越來(lái)越好，越來(lái)越文明了。而且慢慢還愛(ài)上閱讀，喜歡上了朗誦，讓孩子更加有自信了！就像書(shū)里說(shuō)的一樣：“家長(zhǎng)的家庭教育理念直接影響著孩子日后的發(fā)展的潛力和趨向……”家長(zhǎng)要從態(tài)度和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開(kāi)始慢慢引導(dǎo)孩子。21天反復(fù)做一件就會(huì)成為“習(xí)慣”，所以我們?nèi)ヘ?zé)怪孩子這樣不好，那樣不聽(tīng)話(huà)，不如自我反省下作為家長(zhǎng)給孩子平時(shí)塑造的什么形象，讓孩子在我們身上學(xué)到了什么？……這些都是

讀完這本書(shū)的深刻體會(huì)。

《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)是值得珍藏的“寶典”，應(yīng)該經(jīng)常翻閱、品讀，以上一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人心得，我們家長(zhǎng)會(huì)積極配合李老師，讓孩子更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

第二篇：小學(xué)生家長(zhǎng)必讀

《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》讀書(shū)體會(huì)

二年三班張仕怡家長(zhǎng)

假期里我和孩子一起看了《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)。看后使我受益匪淺。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。如何采取實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，真正學(xué)會(huì)去愛(ài)和理解孩子，如何科學(xué)教育自己的孩子，看了這本書(shū)后我得到了明確的答案。

首先要幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從孩子進(jìn)入學(xué)校后，就已經(jīng)站在了人生的競(jìng)爭(zhēng)起跑線(xiàn)上。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子未來(lái)獲得成功至關(guān)重要，而習(xí)慣是在生活實(shí)踐和教育培養(yǎng)過(guò)程中逐步形成的。因此，我們家長(zhǎng)必須堅(jiān)持不懈的在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。現(xiàn)在孩子已經(jīng)上二年級(jí)了，正是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候，一旦養(yǎng)成了任性、自私、依賴(lài)等壞習(xí)慣后，對(duì)今后是非常不利的，現(xiàn)在養(yǎng)成好的習(xí)慣，孩子將終身受益。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。現(xiàn)在旦旦在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也存在不少問(wèn)題，比如經(jīng)常思想不集中，容易開(kāi)小差，做作業(yè)求快，檢查不認(rèn)真不仔細(xì)，錯(cuò)的都是會(huì)的題目，學(xué)習(xí)時(shí)容易受外界因素的影響和干擾等等，通過(guò)對(duì)這本《家長(zhǎng)必讀》的學(xué)習(xí)后，今后，我們將從集中注意，勤于思考，做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真檢查作業(yè)，自己的學(xué)習(xí)用品自己整理等方面來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子在充滿(mǎn)自尊和自信中形成良好的習(xí)慣，為創(chuàng)造她的精彩人生打下基礎(chǔ)。

其次給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，與孩子一起成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要我們與孩子一起進(jìn)行平等的溝通，一起分析失敗的原因，一起分享成功的喜悅，我們父母不僅應(yīng)該做好孩子的老師，更應(yīng)該是孩子知心的朋友。建立相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)的和諧關(guān)系。溝通，首先要相互尊重，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間，而不是將自己的思想強(qiáng)加于孩子的思想和意志，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也有自己的思想。其次，溝通是雙向的，我們要與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，彼此敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)傾聽(tīng)和傾訴，換位思考，將心比心，我們應(yīng)該給孩子更多的理解和認(rèn)可。此外，在與孩子的交往中，應(yīng)該有向孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)，真誠(chéng)的欣賞孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，虛心向孩子學(xué)習(xí)，在許多問(wèn)題上，我們應(yīng)與孩子平等的討論和探索，一方面也拓展了自己的視野，另一方面也有助于發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)家庭教育的價(jià)值。通過(guò)溝通，我們還能夠掌握如何尊重孩子，培養(yǎng)孩子興趣，孩子的成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是孩子整體素質(zhì)的提高，這樣，才能使孩子更好的成長(zhǎng)。

然后要重視老師與家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)要跟老師一樣，把更多的愛(ài)藏在心底;孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種客觀(guān)原因，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時(shí)采取有效的措施，并且還應(yīng)信賴(lài)?yán)蠋煟�教師向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，絕大多數(shù)是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，出于培養(yǎng)下一代的責(zé)任心。因此家長(zhǎng)應(yīng)配合教師共同教育好孩子。一個(gè)是要用一分為二的方法去分析孩

子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)�？吹絻�(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng);看到缺點(diǎn)就及時(shí)批評(píng)，不能一味表?yè)P(yáng)，也不能一味批評(píng)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要恰如其分。表?yè)P(yáng)時(shí)，不要說(shuō)得完美無(wú)缺，批評(píng)時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴，說(shuō)得一無(wú)是處。家長(zhǎng)必須了解和傾聽(tīng)自己孩子的心聲，結(jié)合自己孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好，因地制宜的教育和培養(yǎng)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

總之《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)為我們?cè)诮逃�孩子方面引領(lǐng)了思路，推薦了方法，相信在我們學(xué)校全體老師和家長(zhǎng)們的共同努力下，我們的孩子會(huì)更健康更快樂(lè)。

201*.11.17

第三篇：小學(xué)生家長(zhǎng)必讀

《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》

規(guī)律生活學(xué)會(huì)自理

規(guī)律生活、學(xué)會(huì)自理對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著重要的作用。一個(gè)沒(méi)有自理能力的人，將影響他的一生。不論知識(shí)水平、家庭背景、經(jīng)濟(jì)收入如何，凡是從小做家務(wù)、熱愛(ài)勞動(dòng)的人到了中年以后往往特別能干，工作成就大，生活也美滿(mǎn)。凡是從小就好吃懶做，不會(huì)自理的人長(zhǎng)大了多不能吃苦，獨(dú)立自謀能力差，工作成就平平。因此，望子成龍的父母從孩提起就應(yīng)為了孩子創(chuàng)造一種環(huán)境和條件，對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)訓(xùn)練，讓孩子做力所能及的事情，讓孩子生成一雙勤勞的手。使其終身受益。

內(nèi)容包括：按時(shí)起居、物放有序、科學(xué)飲食、鍛煉身體、勞逸結(jié)合、遵守規(guī)矩等

具體包括：自己整理床鋪、自己整理學(xué)習(xí)用品、自己保管衣物錢(qián)財(cái)、參加力所能及的家務(wù)動(dòng)、處理家長(zhǎng)不在的相關(guān)交往事宜。。。

學(xué)習(xí)方面的自理包括：遵守作息時(shí)間、自己整理學(xué)習(xí)用品、自己完成作業(yè)、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)、上課積極發(fā)言、獨(dú)立思考問(wèn)題、不草率馬虎、不拖拉磨蹭、注意總結(jié)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

對(duì)于一個(gè)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，規(guī)律生活是其成長(zhǎng)的關(guān)鍵，不規(guī)律生活將打亂人的生物鐘，使人各器官的行動(dòng)產(chǎn)生錯(cuò)亂，影響人的身心健康；學(xué)會(huì)自理才能自理，如果一個(gè)人不能自立，那么要不就聽(tīng)人擺布，沒(méi)有主見(jiàn)，要不就胡亂作為，將永遠(yuǎn)成不了一個(gè)成功的人。

一、存在的問(wèn)題

案例一：李一男是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，從小生活比較懶散，起床不疊被，換洗衣服到處亂放，學(xué)習(xí)用品隨意丟棄。父親早上常到他房間，要求他疊被，把房間打掃打掃�？蛇@時(shí)媽媽就會(huì)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不用，孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這些活我干就行。”久而久之，使得李一男的自理能力很差。

案例二：四年級(jí)的崔巖同學(xué)，因?yàn)樯�活不能自理而一直由家長(zhǎng)接送上學(xué)，并且因?yàn)樘羰�，一日三餐都由家長(zhǎng)照顧吃。常以課業(yè)多為借口，不干家里活，作業(yè)寫(xiě)完了不知道檢查；抽屜臟了、亂了不知道整理；冷了、熱了不知道添加衣物；每次考試出錯(cuò)均是因?yàn)椴荒芗皶r(shí)檢查而扣掉不該扣的分。。。不過(guò)，值得欣慰的是，孩子對(duì)人很禮貌。

案例三：六年級(jí)的學(xué)生小敏，13歲，父母是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，平日因忙于業(yè)務(wù)，忽視和放松了對(duì)孩子的管教，孩子生活一直沒(méi)有規(guī)律，遲到，早退經(jīng)常發(fā)生，且不按時(shí)吃飯，挑食吃零食成了常事。五年級(jí)開(kāi)始玩網(wǎng)絡(luò)游戲，很快成癮，從此一陷不能自拔，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，并且很快又沾染了說(shuō)謊逃學(xué)、打架、斗毆、早戀等惡習(xí)。后來(lái)時(shí)常欺騙老師和家長(zhǎng)，逃課去網(wǎng)吧。周末更不用說(shuō)，常在網(wǎng)吧一待就是一整天，多次被父母從網(wǎng)吧里拽出來(lái)暴打一頓，結(jié)果毫不管用，反而使原本就問(wèn)題重重的親子關(guān)系更加雪上加霜。

二、分析原因：

原因1、家長(zhǎng)溺愛(ài)和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)是影響孩子自理能力的根源。誤區(qū)：1、鄙視普通勞動(dòng)者。

2、孩子太小，與勞動(dòng)無(wú)關(guān)

3、現(xiàn)在生活富裕了，沒(méi)必要讓孩子勞動(dòng)。

4、把勞動(dòng)當(dāng)負(fù)擔(dān)，怕影響孩子學(xué)習(xí)。

5、用勞動(dòng)懲罰孩子。

原因2、缺乏實(shí)踐是影響孩子自理能力的根本原因。

中國(guó)很多父母對(duì)孩子照顧有加，使孩子常常處于“中心地位”；東西亂扔，大人收拾；衣服臟了，大人立即洗。這樣孩子一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)就無(wú)法生活。因此，做父母的應(yīng)該放手讓孩子去實(shí)踐，培養(yǎng)自我管理能力。平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自我管理意識(shí)。例如：拿完?yáng)|西要放回遠(yuǎn)處；作業(yè)做完要收拾書(shū)包等。久而久之，孩子學(xué)會(huì)約束自己，控制自己，形成良好的自我管理習(xí)慣。

能不能再生活中管住自己，這是自我管理能力中最重要的。如果孩子無(wú)法管理自己的生活起居，我們很難想象他能夠管好其他事情。 原因3、父母要求不一致影響孩子自理能力的提高。

原因4、父母不加管束是孩子不能規(guī)律生活的主要原因。

有些父母常以工作忙，顧不上為借口，而不去管孩子，這是不對(duì)的。家長(zhǎng)的職責(zé)除通過(guò)自己勞動(dòng)賺錢(qián)養(yǎng)家糊口外，很重要的一點(diǎn)是教育子女成才，這是《未成年人保護(hù)法》所規(guī)定的。

平日里經(jīng)常關(guān)注一下孩子的家庭作業(yè)，這是家庭生活中最平常不過(guò)的事了。適當(dāng)?shù)呐愫⒆幼黾彝プ鳂I(yè)可以促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情。家庭對(duì)孩子最大的作業(yè)就是培植孩子“根”的概念，如果孩子沒(méi)有“根”的概念，孩子的歸屬感就很差，進(jìn)而成為“問(wèn)題少年”。有位老師說(shuō)得好：“家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)不重視，會(huì)潛移默化的影響孩子，

他會(huì)應(yīng)付作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了，他甚至?xí)��?yīng)付生活�！�

三、教你幾招：

1、父母帶頭，做出榜樣。

要想改變他人，先要改變自己。孩子是父母缺點(diǎn)的放大鏡。

2、落實(shí)計(jì)劃，付諸實(shí)踐。

自理能力的培養(yǎng)，要從小事抓起，循序漸進(jìn)，可同培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。如最初可抓住早晚兩個(gè)時(shí)段，做出計(jì)劃，讓孩子去做。計(jì)劃制定后，要引導(dǎo)孩子去做，做好了予以鼓勵(lì)，不足的及時(shí)指導(dǎo)，直到形成習(xí)慣，再抓另一件事。

另外，在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子克服“幾”怕，如：課前怕預(yù)習(xí)，課上怕思考、怕回答問(wèn)題，課后怕作業(yè)、怕讀書(shū)、怕問(wèn)老師同學(xué)，更不復(fù)習(xí)功課。學(xué)習(xí)上聽(tīng)之任之，馬虎了事，作業(yè)時(shí)沒(méi)筆沒(méi)墨水，沒(méi)有應(yīng)備的本子，不能按時(shí)交作業(yè)，有時(shí)還拉作業(yè)，忘作業(yè)。這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，歸根結(jié)底都是懶惰，不善自理造成的。

3、要求一致，鼓勵(lì)指導(dǎo)。

當(dāng)面教子，背后教妻。

4、允許反復(fù)，從頭再來(lái)。

孩子有時(shí)出現(xiàn)特殊情況，如生病，發(fā)生不愉快事后，要交流，了解原因，使孩子身心回復(fù)后，再提自理能力培養(yǎng)的事。鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，切不可中斷。

四、實(shí)踐步驟：

第一步：觀(guān)察孩子的自理情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，定為實(shí)踐內(nèi)容。

第二步：制定計(jì)劃，提出要求，鼓勵(lì)孩子去做。

第三步：觀(guān)察孩子一周，看孩子行動(dòng)情況，好及時(shí)鼓勵(lì)，不足的加以指導(dǎo)，要求孩子堅(jiān)持下去。

第四步：兩周后加以總結(jié)，即總結(jié)孩子的表現(xiàn)也要總結(jié)家長(zhǎng)的做法，之后進(jìn)行一次親子溝通。

第五步：將此計(jì)劃堅(jiān)持?jǐn)?shù)周，知道孩子形成習(xí)慣。

希望家長(zhǎng)們通過(guò)本次講課，訓(xùn)練孩子規(guī)律生活，學(xué)會(huì)自理。

第四篇：《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》讀后感

《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》讀后感

作為一個(gè)小學(xué)生的家長(zhǎng)，我自感很慚愧，有時(shí)面對(duì)自己的孩子竟有一種束手無(wú)策的感覺(jué)。不知道怎樣做才能讓他改正錯(cuò)誤，讓他向自己設(shè)想的方向發(fā)展。越是想改變反而越是不能如愿。心理很痛苦。急了，我也會(huì)發(fā)火，可是于事無(wú)補(bǔ)。事后還有些后悔。每每這樣，我想自己真是個(gè)不合格的家長(zhǎng)。

對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，我們也不只一次的探討過(guò)，想著我們和孩子共同制定目標(biāo)，解決問(wèn)題�？墒沁^(guò)不了幾天，一切全又回到了從前。我想可能是我們的一點(diǎn)惰性，同時(shí)也影響到了孩子吧。一方面我們還是不了解教育孩子的正確方法，另一方面，有了方法我們卻不知道如何才能更好的實(shí)施。

讀了《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》，使我們受益非淺。它好像一本教育孩子的操作指南，具體實(shí)用，讓人愛(ài)不釋手，恨不得立刻將書(shū)中所講的所有內(nèi)容全部消化。以前我們以為只要孩子按照我們家長(zhǎng)說(shuō)的去做就是個(gè)好孩子，就能把事情做好。覺(jué)得只要盡可能的告訴他更多的道理，對(duì)他總是有好處的。讀了這本書(shū)，讓我們明白，做為一個(gè)家長(zhǎng)，在孩子的生活中充當(dāng)很多角色，不僅是個(gè)教育者，而且也是他的朋友、支持者、獎(jiǎng)勵(lì)者、合作者、評(píng)價(jià)者、約束者和懲罰者。每一個(gè)角色如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)陌缪�，�?duì)孩子的教育不但達(dá)不到預(yù)期的目的，反而會(huì)適得其反。

學(xué)校是孩子入學(xué)以后的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。要讓孩子能夠適應(yīng)學(xué)校生活，是非常重要的。首先要幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活。對(duì)于我們的孩子已入小學(xué)高年級(jí)，這本書(shū)有針對(duì)性的給我們這些家長(zhǎng)良好的建議。分析一直以來(lái)困擾我們的問(wèn)題：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。比較詳盡的闡述了導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的幾種原因，給出了一系列切實(shí)可行的解決辦法。首先要對(duì)癥下藥，先診斷，仔細(xì)觀(guān)察孩子的變化，與老師合作找出孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。接下來(lái)下藥，從訓(xùn)練孩子的思維方式入手，讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象思維、書(shū)面語(yǔ)言。第二、嚴(yán)格要求孩子。制定計(jì)劃，找出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。第三、糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。明確每一次作業(yè)目標(biāo)、要求、養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。第四、與孩子談一談、為什么不喜歡這個(gè)老師？分析一下老師是不是真的偏心（不好），盡量改變孩子對(duì)老師的不良印象。第五、與孩子討論一下，不喜歡這個(gè)老師，是不是就不學(xué)好他的課呢？讓孩子分清這兩者的區(qū)別。第六、有可能的話(huà)，與這位老師交流一下，了解真相，消除誤解，請(qǐng)老師協(xié)

助改變與孩子的關(guān)系。第七，培養(yǎng)孩子對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助提高所學(xué)學(xué)科的成績(jī)。第八，對(duì)欠缺的部分進(jìn)行補(bǔ)課。同時(shí)輔導(dǎo)孩子現(xiàn)在所學(xué)的功課，力爭(zhēng)將每節(jié)課都弄懂、學(xué)會(huì)。

小學(xué)高年級(jí)孩子正步入青春期，心理和生理都在發(fā)生著巨大變化，因此這時(shí)候做家長(zhǎng)的更應(yīng)該多關(guān)注孩子的變化，給予必要的指導(dǎo)，與孩子的老師多交流，共同想辦法，使孩子能順利度過(guò)這段心理和生理的轉(zhuǎn)型期。本書(shū)給我們一些具體意見(jiàn)，如何與老師建立密切的聯(lián)系，幫助孩子做好各方面的準(zhǔn)備。

讓孩子能輕松有效的學(xué)習(xí)是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿�？墒乾F(xiàn)實(shí)往往不能夠達(dá)到這一目的。有的孩子到了談學(xué)色變的地步。為什么會(huì)這樣，我們做家長(zhǎng)的一直都沒(méi)能找到一個(gè)解決的辦法�？戳诉@本書(shū)，真是讓我的眼前云開(kāi)霧散。它從以下幾個(gè)方面向我們介紹了如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，深入淺出，切實(shí)可行。讓我們都如獲至寶。首先要我們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，不能用智商和成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的依據(jù)。同時(shí)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是積極性不高還是態(tài)度不認(rèn)真。提出要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是自己的事，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)。最重要的一點(diǎn)是給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有以下幾個(gè)方法：1、幫助孩子學(xué)會(huì)安排作息時(shí)間。2、對(duì)孩子的要求要明確、具體。3、要從小事做起，持之以恒。

4、要恩威并施，因勢(shì)利導(dǎo)。在怎樣正確輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上，本書(shū)給我們提供了幾條很好的建議，一是要計(jì)劃學(xué)習(xí)。與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，督促孩子執(zhí)行計(jì)劃，在遇到困難時(shí)給予一定的幫助。二是做好讀書(shū)筆記和摘要。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)他喜歡的筆記本，讓他每看完一篇自己喜歡的文章，就寫(xiě)出讀書(shū)筆記或摘要，也可將其中好的句子和段落摘抄下來(lái)。在做筆記和摘要的時(shí)候，可以按孩子喜歡的方式分類(lèi)，還可以鼓勵(lì)孩子配上插圖，生動(dòng)有趣。三是糾正錯(cuò)誤。對(duì)孩子做錯(cuò)的題，準(zhǔn)備一個(gè)小本子，用于收集錯(cuò)題整理錯(cuò)題，總結(jié)出錯(cuò)的原因，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，以備孩子在今后的學(xué)習(xí)中能夠全面提高。

孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，在他成長(zhǎng)的道路上還需要學(xué)習(xí)很多生活常識(shí)和做人的道理。不能一味只追求課本知識(shí)，而忽略做人的準(zhǔn)則。只有培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和品德，塑造完美性格，才能讓他擁有幸福的人生。這本書(shū)從這幾個(gè)方面為我們提供了很多良好的建議和意見(jiàn)。使一些一直困擾我們的難題得以解決。孩子有些不良行，比如說(shuō)謊，不聽(tīng)話(huà)。讓他更正，并且一再?gòu)?qiáng)調(diào)，可是卻不能得

到好的效果。這本書(shū)給我們良好的方法。針對(duì)說(shuō)謊，本書(shū)從分析原因出發(fā)，做到以預(yù)防為主，懲罰為輔。遇到說(shuō)謊情況，要心平氣和，與孩子一起分析原因，討論改進(jìn)的措施。也應(yīng)有適當(dāng)?shù)膽土P，就事論事，讓他明白說(shuō)謊是最讓人接受的行為。還介紹了兩種最有效的行為塑造的方法。第一種方法，不聽(tīng)話(huà)，就暫時(shí)隔離。要想讓孩子糾正某種不良行為，可以采用隔離法。讓孩子在一個(gè)無(wú)聊的環(huán)境中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)隔離，給他一個(gè)獨(dú)處的時(shí)間用于思考。第二種方法，是訂個(gè)合同。單純的管教可能會(huì)令他生厭。可以和他訂定一份合同，要全家一同共參與，平等協(xié)商，內(nèi)容要明確。要孩子該做什么不該做什么，違反合同應(yīng)如何處理等問(wèn)題，必需明確。合同訂立后一定要切實(shí)履行，合同訂立后要貼在明顯的地方，以便隨時(shí)提醒每個(gè)人注意履行。我想在今后也要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這兩種方法，改變以前簡(jiǎn)單粗暴的方式。

在孩子性格塑造方面，本書(shū)讓我們有了新的觀(guān)念——情商要重于智商。培養(yǎng)孩子高情商會(huì)讓他的人生更幸福快樂(lè)。要作家長(zhǎng)的欣賞孩子，給他自信，給他自尊。教會(huì)他笑對(duì)失敗和困難。同時(shí)家長(zhǎng)也要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，只有具有良好修養(yǎng)和素質(zhì)的家長(zhǎng)，才能給孩子良好的影響。

本書(shū)還在人際交往能力和健康安全等問(wèn)題上給了我們很多方法和經(jīng)驗(yàn)，而且簡(jiǎn)便實(shí)用，很適合我們孩子這個(gè)年齡階段的教育。從多方面，用多種形式告訴我們，想擁有一個(gè)健康快樂(lè)聰明的孩子并非難事，只要找準(zhǔn)方法，運(yùn)用得當(dāng)。孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”想有個(gè)好孩子，必需先成為一個(gè)好家長(zhǎng)。只有家長(zhǎng)自身的素質(zhì)得到提高，才能更好的培養(yǎng)孩子。做孩子的好榜樣�！缎�學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》是每一個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)的必修課。這本書(shū)是每一位小學(xué)生家長(zhǎng)的教育操作指南。你想解決的教育難題，你想得到的教育方法，在這里都能得到。讀過(guò)這本書(shū)以后，我們覺(jué)得自己在教育孩子方面是多么的無(wú)知，它讓我領(lǐng)悟了不少道理，要想教育好孩子，首先家長(zhǎng)要約束自己的行為，標(biāo)準(zhǔn)自己的原則。孩子就像一棵小樹(shù)，需要有人修剪，施肥，澆水。不能有半點(diǎn)懈怠。

第五篇：小學(xué)生家長(zhǎng)讀本讀后感

《小學(xué)生家長(zhǎng)讀本》-----------讀后感

作者：黃(推薦訪(fǎng)問(wèn)范文網(wǎng)www.taixiivf.com)塘小學(xué)一年級(jí)熊若兮家長(zhǎng)彭 輝

家庭教育是貫穿人生的終身教育，在每個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。可是我相信大多數(shù)家長(zhǎng)和我一樣有著許多這樣或者那樣的困惑，要怎樣做，才能把孩子教得更好，要用什么樣的方法才能達(dá)到事半功倍的效果呢？讀了這本書(shū)以后，給了我很大的啟發(fā)。

確實(shí)，家庭是孩子的第一所學(xué)校，而我們家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，從他們的呀呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，都是我們?cè)趽?dān)當(dāng)這個(gè)重要的角色。包括他們以后長(zhǎng)大成人，我們家長(zhǎng)的行為和教育方式都在潛移默化中影響著他們的現(xiàn)在和未來(lái)。

我有一個(gè)女兒，和所有的家長(zhǎng)一樣，她是我們夫妻的所有重心，是我們最珍愛(ài)的寶貝。同樣，望女成鳳的想法，我們做父母的也有，因?yàn)槲覀兿Ｍ�她長(zhǎng)大以后有出息，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，生活過(guò)得幸福美滿(mǎn)�？墒俏乙恢狈赋�，我要怎樣才能把她教好，怎樣才能使她既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又有正確積極的心態(tài)，又不影響她快樂(lè)的童年生活？讀完這本書(shū)以后，我想我學(xué)到了很多，也值得我們?nèi)ド钏己蛯W(xué)習(xí)。

父母對(duì)孩子的欣賞、鼓勵(lì)與期望，是孩子進(jìn)步成長(zhǎng)的動(dòng)力，也是教育孩子的有效方法，這點(diǎn)我深有體會(huì)，也非常贊同。我的女兒有一個(gè)讓我非常頭痛的毛病，那就是她的慢性子。老師也向我反映了她的這個(gè)毛病，我怎樣也改變不了她，我什么方法都用過(guò)了，不斷的催促她，急了就吼她，甚至還打她，可是效果甚微。家長(zhǎng)會(huì)以后，老師給

我出了主意，我按照老師的方法去做了，我的女兒如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)或者別的事情就獎(jiǎng)賞她、表?yè)P(yáng)她，顯然，她非常接受這種方法，效果也好。慢慢地她的慢性子毛病改了不少，老師也夸獎(jiǎng)了她，她非常高興。

有的家長(zhǎng)的文化水平不是很高，對(duì)抓好孩子的學(xué)習(xí)是心有余而力不足，書(shū)中教了我十個(gè)字：督促、檢查、提醒、支持、聯(lián)系。這十個(gè)字簡(jiǎn)單有效地給我們指引了一個(gè)方向，我想只要我們堅(jiān)持做到這十個(gè)字，孩子們肯定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步的。如果我們家長(zhǎng)做得好的話(huà)，效果可能會(huì)出乎我們的意料之外。因?yàn)楹芏嘣�因，我們的家長(zhǎng)總是覺(jué)得沒(méi)有多少時(shí)間去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的甚至是嫌麻煩，不想去管，聽(tīng)之任之，這種現(xiàn)象在我們周?chē)�有不少的人存在。試�?wèn)一下，在這種情況下生活的孩子，有多少是在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)優(yōu)秀的人呢？

書(shū)中講述了許多著名的事例，也講述了不少的教育煩惱。其實(shí)，這些事情就發(fā)生在我們的周?chē)�，有些甚至就發(fā)生在我們自己的身上。關(guān)鍵在于，我們?cè)趺慈シ此�，怎么去解決這些事情？我們不僅是孩子的家長(zhǎng)，更應(yīng)該是朋友，我們應(yīng)該和他們?cè)谕�一�?zhàn)線(xiàn)上，學(xué)會(huì)換位思考，經(jīng)常站在孩子的角度去理解和看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)與孩子溝通，以至共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。是啊，沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)夫；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教孩子的父母。孩子表現(xiàn)好不好，愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)，直接原因我認(rèn)為其實(shí)都在我們父母身上。孩子天生是一張白紙，具有很大的可塑性，父母教得好，方法得當(dāng)，孩子的表現(xiàn)就會(huì)好，父母如果聽(tīng)之任之，或者過(guò)份嚴(yán)厲和溺愛(ài)，那么，就鮮有表現(xiàn)出眾的孩子。

一切為了孩子，為了孩子的一切。孩子的未來(lái)更是我們的未來(lái)，關(guān)注孩子更應(yīng)從自身做起。最后引用蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的兩句名言與各位家長(zhǎng)一同共勉：每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就在教育自己并檢驗(yàn)自己的人格。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。

201*-4-27

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