每次到父母的生日,我都會想起那篇文章—《可貴的沉默》。
《可貴的沉默》寫的是:上課了,老師問同學(xué)們:生日的時(shí)候父母有沒有送上祝福和禮物,同學(xué)們都說“有——有——有”可是老師又問同學(xué)們,父母生日的時(shí)候你們有沒有祝賀、送禮物給他們,教室里寂然無聲,沒有人說話,后來老師又提了—個(gè)問題,問同學(xué)們怎么才能不被父母察覺的方式了解他們的生日。教室里就熱鬧起來了,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。不久學(xué)校里開家長會,那些家長們都不約而同地說自己的孩子懂事了,稱贊孩子們。
讀了這篇文章,我感慨萬千,想起了媽媽對我的好。媽媽在我做錯(cuò)了事情,批評我的時(shí)候,那時(shí)的媽媽像一條洶涌澎湃的大海,非常生氣。媽媽在我題目不會的時(shí)候,耐心的給我講解題目,一遍又一遍,直到我懂了才停下來。媽媽的愛是清涼的風(fēng),是滴落的淚,是責(zé)備的目光,媽媽對我的愛像一條涓涓細(xì)流的小河,甜甜的,清清的,天天在奔跑,那是媽媽在辛勤的工作。
老師說得對,要在媽媽不經(jīng)意的時(shí)候得知她的生日,而且我會以優(yōu)異的成績來報(bào)答媽媽對我的愛。那是對他們最欣慰的禮物了吧。
我們總是在汲取父母的愛,很少會去想怎么樣給他們送去關(guān)愛。如今我明白了,父母更需要我們的愛,哪怕只有一句小小的問候,他們也會很開心。我們不可以自私地只貪戀父母的愛,回報(bào)他們才是最好的選擇。
沉默中,我學(xué)會了一些,一些依稀可貴的畫面,在腦海中漸漸清晰,往后我知道該怎么做了。
第二篇:可貴的沉默讀后感《可貴的沉默》讀后感
三六班郭馨陽
《可貴的沉默》寫的是課堂上,老師問同學(xué)們:“父母知道你們的生日是哪一天嗎?” “知道!”同學(xué)們異口同聲地回答。“生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”“祝賀!”又是一片肯定的聲音?墒抢蠋熡謫柾瑢W(xué)們:“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日?”教室里寂然無聲,沒有人說話,后來老師又提了—個(gè)問題,問同學(xué)們怎么樣知道爸爸媽媽的生日,教室里就熱鬧起來了,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。不久學(xué)校里開家長會,那些家長們都不約而同地說自己的孩子懂事了,稱贊孩子們。
老師的兩個(gè)提問,同學(xué)們截然不同的兩種態(tài)度,反映出父母對我們非常關(guān)心愛護(hù),而我們卻忽略了對自己父母的愛。在老師的啟發(fā)下,同學(xué)們察覺到了這份忽略的情感。這個(gè)沉默為是可貴的,沉默是因?yàn)橥瑢W(xué)們知道自己錯(cuò)了,沉默是對錯(cuò)誤的承認(rèn),是對錯(cuò)誤的反思。
讀了這篇文章,我也沉默了。因?yàn)槲液驼n文中的孩子們一樣,只知道讓爸爸媽媽為自己做事情,卻不知道關(guān)心他們。
每次我過生日時(shí),都會得到父母的禮物和祝福,有時(shí)還會去飯店,邀請親朋好友一同為我慶賀生日。飯桌上還擺滿了我喜歡吃的各種食物。每次我只顧自己津津有味的大吃一頓,理所當(dāng)然的享受著父母對我無微不至的關(guān)愛。
在我的記憶中,爸爸媽媽沒怎么過過生日,偶爾過一次,也是以我為中心,去我喜歡的飯店,吃我喜歡的蛋糕。我問爸爸媽媽為什么好久才過一次生日,他們說大人不過生日,小孩才過。我現(xiàn)在明白爸爸媽媽是把更多的愛給了我,而忽略了他們自己。
我總是在汲取父母的愛,很少會去想怎么樣給他們送去關(guān)愛。如今我明白了,父母更需要我們的愛,哪怕只有一句小小的問候,他們也會很開心。我們不可以自私地只貪戀父母的愛,回報(bào)他們才是最好的選擇。 我的爸爸媽媽十分關(guān)愛我,我也要知道感恩和回報(bào),先從微不足道的小事做起,比如父母下班后,為他們拿來一雙拖鞋,倒上一杯熱茶,捶幾次背,從這些小事做起。給父母一份關(guān)愛,一份溫暖,一片孝心。
我也會想辦法知道爸爸媽媽的生日,在他們生日的時(shí)候,送上我的擁抱,我的祝福,我制作的小卡片和我的好成績。
這一次沉默是有價(jià)值的,因?yàn)椋@讓孩子們懂得了愛父母。我想也會有許多和我一樣的孩子從《可貴的沉默》一課中學(xué)會了怎么去回報(bào)父母,怎么去懂得愛與被愛的感覺。
第三篇:可貴的沉默 讀后感《可貴的沉默》讀后感
每次到父母的生日,我都會想起那篇文章—《可貴的沉默》。
《可貴的沉默》寫的是:上課了,老師問同學(xué)們:生日的時(shí)候父母有沒有送上祝福和禮物,同學(xué)們都說“有——有——有”可是老師又問同學(xué)們,父母生日的時(shí)候你們有沒有祝賀、送禮物給他們,教室里寂然無聲,沒有人說話,后來老師又提了—個(gè)問題,問同學(xué)們怎么才能不被父母察覺的方式了解他們的生日。教室里就熱鬧起來了,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。不久學(xué)校里開家長會,那些家長們都不約而同地說自己的孩子懂事了,稱贊孩子們。
讀了這篇文章,我感慨萬千,想起了媽媽對我的好。媽媽在我做錯(cuò)了事情,批評我的時(shí)候,那時(shí)的媽媽像一條洶涌澎湃的大海,非常生氣。媽媽在我題目不會的時(shí)候,耐心的給我講解題目,一遍又一遍,直到我懂了才停下來。媽媽的愛是清涼的風(fēng),是滴落的淚,是責(zé)備的目光,媽媽對我的愛像一條涓涓細(xì)流的小河,甜甜的,清清的,天天在奔跑,那是媽媽在辛勤的工作。
老師說得對,要在媽媽不經(jīng)意的時(shí)候得知她的生日,而且我會以優(yōu)異的成績來報(bào)答媽媽對我的愛。那是對他們最欣慰的禮物了吧。
我們總是在汲取父母的愛,很少會去想怎么樣給他們送去關(guān)愛。如今我明白了,父母更需要我們的愛,哪怕只有一句小小的問候,他們也會很開心。我們不可以自私地只貪戀父母的愛,回報(bào)他們才是最好的選擇。
沉默中,我學(xué)會了一些,一些依稀可貴的畫面,在腦海中漸漸清晰,往后我知道該怎么做了。
第四篇:可貴的沉默《可貴的沉默》教案
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文內(nèi)容,感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
2.體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn);
1、明白這次沉默為什么是可貴的。
2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母,關(guān)愛父母。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》,知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文,上課前我想在班上做個(gè)采訪。
師:哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日?請舉手,說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的?(指名回答)。
師:你們可真是太幸福了,那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎?也向你們祝賀了嗎?凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來,高點(diǎn)舉著,老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。
(老師點(diǎn)數(shù))不用數(shù)了,全班同學(xué)都在內(nèi),你們的父母這樣愛你們,你們可真幸福!
師:剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看。ㄕn件出示課文的第一幅插圖)
課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^生日也是那么興奮,那么驕傲。就讓我們帶
來讀讀1到9自然段,和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。(師生分角色讀)
二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會思想感情
(一)學(xué)習(xí)課文1~9自然段:
1.個(gè)人朗讀 指名讀。其他的同學(xué)思考,我們能用一個(gè)什么詞來形容他們此時(shí)的心情。
學(xué)生回答 課件出示
2.師:你們從哪個(gè)詞或哪句話感受到這種心情的?學(xué)生拿出筆在書上批劃,然后同學(xué)互相交流讀給對方聽。
全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句
抓住重點(diǎn)詞:異口同聲,驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3.朗讀指導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)課文10~13自然段:
1.過渡:多么幸福的孩子們,父母對孩子的愛,我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情,熱鬧的場面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋(gè)小問題而變得沉默無聲,這是為什么呢?,請大家趕快讀一讀課文 10到13自然段,學(xué)生自讀課文。
(課件出示重點(diǎn)句:我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。)點(diǎn)讀
師:這極為珍貴的東西是什么呢:下面的文章會告訴你們答案。
(利用孩子好奇好勝的心理,先設(shè)疑,再讓他們在朗讀中體會、感悟,會達(dá)
到事半功倍的效果。)
2.師:學(xué)到這里,老師想問問你們:你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日? 預(yù)設(shè)1:有許多同學(xué)都知道父母的生日,教師便順勢表揚(yáng),與圖2中的小朋友對比,引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)2:許多同學(xué)沉默了,則采訪:你這時(shí)在想什么?
(讓學(xué)生說出心里話)
3.師:圖上的小朋友聽到這個(gè)問題是什么表現(xiàn)呢?(課件出示課文插圖2)學(xué)生觀察
(三)自讀11到13自然段
師:誰能用一個(gè)詞來說明當(dāng)時(shí)的情況
(板書:沉默)
哪些詞語和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了?
(安靜、依然安靜、沉靜)
教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著??
指導(dǎo)朗讀:沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來?(語速放慢,聲音輕一些)自己試試吧。
學(xué)生練讀,評價(jià)。
他們由原先的熱鬧變沉默了,猜一猜,他們在想什么?
(生自由說)
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生如臨其境,更有助于感悟課文。
師小結(jié):對!他們在沉默中思索著(析書:思索),在沉默中,孩子們認(rèn)識到了自己做得不好;在沉默中,孩子們懂得了回報(bào)父母之愛;在沉默中,孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識,因此說這沉默是──(生回答)(相機(jī)板書:可貴的)
(四)學(xué)習(xí)第14自然段
師:讓我們來讀讀14自然段,再次來感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀 課件出示重點(diǎn)句:“沉默了足足一分鐘??錯(cuò)誤似的神色中”
點(diǎn)讀,師:為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛?(知錯(cuò)就改)
課件出示重點(diǎn)句
師:讀了這句話你知道了什么?理解赦免
師:教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來?點(diǎn)讀
思考:這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢?
師:正是有呢這一分鐘的沉默,孩子們開始反思自己的錯(cuò)誤,開始關(guān)心父母的生日,也讓我們再次感受到這沉默的可貴,現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎?
(生回答,師相機(jī)板書:回報(bào)父母、關(guān)愛父母)
師:(過渡)那么,我們該怎樣來回報(bào)這深沉的愛呢?孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢?
(五)快速瀏覽15~17自然段:
(指名說讀后感悟,相機(jī)板書:熱鬧)
師:孩子們的回報(bào)給父母帶來了什么?
(快樂、幸福)
師:你從哪看出?
(生劃出)
師:對呀!哪怕一件微不足道的禮物,一個(gè)甜甜的笑聲,一句簡簡單單的祝福,都是對父母最大的回報(bào),都是對父母最大的安慰!
(板書:回報(bào)愛)
這一環(huán)節(jié),把愛由淺層次引入深層次。
(六)重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子:
過渡:老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛呢,又是怎樣的心情呢?出示:這一片沉默給了我多大的享受啊
“享受”是什么意思?
你能聯(lián)系上文,試著填填這三句話嗎?
出示句子:這一片沉默給了孩子們多大的享受。∷麄兌昧薩__________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受!他們感受到了_________________。 這一片沉默給了我多大的享受!我____________________。
學(xué)生試說答案。
(七)教師小結(jié),點(diǎn)明主題:
這一分鐘的沉默,使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂;這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛;這一分鐘的沉默,使孩子們長大了,老師感到無比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題,升華情感
三、課外延伸,掀起愛浪
師:出示地震感人圖片
師:學(xué)完了課文,你最想說一句什么話,寫在書上
【板書設(shè)計(jì)】:
17、可貴的沉默
不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)
回報(bào)父母
關(guān)愛父母
可貴的
《可貴的沉默》教后反思
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人。
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí),也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會愛,讓學(xué)生懂得回報(bào)愛,這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題!而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中,必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女,他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是,他們是否懂得回報(bào)呢?《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事。通過課堂教學(xué)中的這件小事,告訴孩子們,要學(xué)會理解和關(guān)愛。這篇課文對孩子來說,它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面,讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛,可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。
在課文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默,由沉默又回到熱鬧的過程。學(xué)習(xí)這篇課文的目的:從故事中受到教育,不僅要感受
到父母的愛,還應(yīng)當(dāng)去回報(bào)自己的父母。教學(xué)時(shí),抓住沉默后與沉默前的畫面,找出課文中相關(guān)的段落,對比入手,展開情節(jié)。抓住最關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。作業(yè)的布置是課堂的延伸,將人文影響落到了實(shí)處。
由于課的內(nèi)容較為飽滿,因此在指導(dǎo)朗讀的過程中,可能會不夠充分。
第五篇:《可貴的沉默》《可貴的沉默》說課稿
一、教材分析
今天我所上的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級語文下冊第五單元的第一篇精讀課文,這篇課文的主要內(nèi)容是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一機(jī)會,引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會以行動回報(bào)父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對話交流為主要形式,以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作,進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景,是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
班上的孩子,平時(shí)多半都是嬌生慣養(yǎng),處處以我為中心,也許他們從書本上知道要關(guān)心他人,關(guān)心父母,但是缺乏付諸真心的行動,因此,本課將是引導(dǎo)孩子們用行動來回報(bào)愛的一個(gè)很好的教本。
根據(jù)本單元教材安排意圖及本課特點(diǎn),我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。現(xiàn)在說第一課時(shí)。我擬定如下教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。
3.讓學(xué)生感受父母對自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)被人,懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回避父母對自己的愛。
教學(xué)重點(diǎn):掌握本課的生字詞是本課時(shí)的。
教學(xué)難點(diǎn):體會沉默的可貴是本課時(shí)的。
三、說教法學(xué)法
在本課的教學(xué)中,采用“互動式”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過插圖入手,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;懂得在接受別人愛的同時(shí),知道去回報(bào)愛。
四、設(shè)計(jì)理念
本著簡簡單單教語文的追求,注重扎實(shí)地組織語言學(xué)習(xí)。這篇課文可以說是“愛的教育”,但是,如果僅僅是去探討其教育意義,就會陷入說教、灌輸?shù)哪嗵,而不能讓這種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗(yàn)。所以(請你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫:www.taixiivf.com),我采用了“加強(qiáng)工具性,促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實(shí)地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后,再通過朗讀、品悟,去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣,緊扣文章特點(diǎn),學(xué)習(xí)字詞,理解敘事性文章的脈絡(luò)特點(diǎn),感悟語言的意蘊(yùn)、意象,敏銳學(xué)生對文字符號的
形象感知能力。
五、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:導(dǎo)入課題——初讀課文——學(xué)習(xí)生字------再讀課文------ 感悟情感——總結(jié)拓展 升華情感。
第一環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備了幾個(gè)與課文內(nèi)容相似的問題將學(xué)生們帶入模擬的教學(xué)情境中,如同學(xué)們,爸爸媽媽如何陪伴你們度過生日呢?從父母的舉動中,你們感受到了什么?(父母給予我們的愛) 接著,導(dǎo)入、板書、齊讀課題《可貴的沉默》,然后質(zhì)疑課題。 將提問的權(quán)利放在學(xué)生手中,鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生多多發(fā)問,這時(shí)我設(shè)想學(xué)生會提出:“為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象?”。然后請同學(xué)們帶著問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié) —初讀課文 感悟大意。首先,學(xué)習(xí)生字詞,再出示詞語,用火車讀、指名讀的方式朗讀,同時(shí),我極力引導(dǎo)學(xué)生入情入境,通過朗讀表達(dá)出思想感情,在學(xué)生探究的過程中,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如:用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。并且對理解文章中心起關(guān)鍵作用的詞句、 段落,進(jìn)行重點(diǎn)讀、反復(fù)讀,讀得有一種豁然開朗的感覺 。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體,調(diào)動了學(xué)生的積極性與思維性。
我按照課文提出以下問題:
(1)孩子們?yōu)槭裁催@么高興? 從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
(2)孩子們?yōu)槭裁闯聊? 請同學(xué)們默讀課文,畫出描寫孩子們沉默的句子。
(3)沉默前的熱鬧,我們感受到了來自父母的愛。沉默時(shí),我們意識到了原來自己不懂得關(guān)心父母,沒有回報(bào)父母的愛。沉默之后的熱鬧,是我們決心改正自己的不足,用實(shí)際行動來回報(bào)父母了!
(4)啊,我真快活!這片沉默給了我多大的享受啊! 怎樣理解這句話?(孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛,這正是那節(jié)課上沉默不語,對自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果。孩子們在成長,家長們很欣慰,讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂.)
(5)題目為什么為“可貴的沉默”?(正是因?yàn)檫@片沉默喚醒了孩子對父母親的愛,通過這片沉默孩子們體會到了自己對爸爸媽媽做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要用實(shí)際行動去真心地回報(bào)他們的愛。)
(6)小結(jié):父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富,是我們一生享用不完的財(cái)富!
(7)拓展延伸:聽:一首歌《感恩的心》
(8)看:一部電影《漂亮媽媽》
(9)讀:一篇文章《奇跡的名字叫父親》
(10)寫:一篇作文《親愛的爸爸媽媽,我想對你說 》
五、布置作業(yè):
1、抄寫生字
2、有感情的朗讀課文
六、教學(xué)反思:
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