《放牛班的春天》觀后感---人本主義教育
在上大學(xué)期間我就看過這部電影,當(dāng)時(shí)的感覺是我以后也要成為馬修這樣的好老師,那時(shí)候的震撼的確不小,看到馬修一步一步收服了頑皮的學(xué)生,尤其是那些學(xué)生本身都已經(jīng)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和自己的父母放棄了,而馬修用自己沉穩(wěn)的性格和動(dòng)人的音樂改變了孩子們,讓我非常佩服!這一次,在高中部五樓會(huì)議室,全體老師一起觀看了這部電影,尤其是如今的我已經(jīng)教學(xué)5年之久,在教學(xué)工作中遇到了形形色色的孩子,解決了一些棘手的問題后,時(shí)隔五年再來看這部電影,別有一番感悟。
在這五年的教學(xué)工作中,我也遇到了各種各樣的問題,也遇到過頑皮的學(xué)生,有些問題在自己的努力下解決了,有些孩子的問題很大,屢教不改,在和各科老師協(xié)商后也得不到好的解決方法,只能不了了之,寄希望與更有能力的老師去教化他。在看過電影后,發(fā)現(xiàn)在法國(guó)這個(gè)教養(yǎng)院里的孩子們,是我從來沒有見識(shí)過的冥頑不靈,如果我遇到這樣的孩子,我會(huì)怎么辦呢?說不定第一天看到看門老人被砸傷后就被嚇跑了,我要反省,我最大的問題就是沒有軟硬兼施的解決問題的手段,總是怕傷害孩子們的自尊心,碰到調(diào)皮的學(xué)生總是一味的鼓勵(lì)安慰,而缺乏解決問題的魄力。最近由于是春天的緣故,天氣熱了,同學(xué)們上課的狀態(tài)收到了影響,有個(gè)別同學(xué)上課打瞌睡,有一個(gè)同學(xué)連續(xù)兩次被發(fā)現(xiàn)打瞌睡,我很生氣,就批評(píng)了他,結(jié)果他很不服氣,辯解說只是閉上了眼睛,肯本沒有睡覺,我被他反駁的啞口無言,只能不了了之。碰到這樣的事情,我應(yīng)該向馬修學(xué)習(xí),要有技巧有方法的與同學(xué)交流,找到更合理的解決方法,而不能在碰到問題的時(shí)候選擇妥協(xié)。
年,馬修來到了法國(guó)一個(gè)偏遠(yuǎn)的教養(yǎng)院里任教,這里被叫做池塘之底,里面的學(xué)生都大都是問題學(xué)生或者是孤兒,頑劣成性,學(xué)校的校長(zhǎng)非常的頑固不化粗暴專制,錯(cuò)-處罰制度就是校長(zhǎng)一貫執(zhí)行的制度,這種方法確實(shí)起到了一定的作用,結(jié)果就是學(xué)生在校長(zhǎng)面前噤若寒蟬,規(guī)規(guī)矩矩仿佛是機(jī)器人,當(dāng)校長(zhǎng)不在的時(shí)候,他們就更加肆意妄為。最可怕的是孩子被處罰的越厲害,過后就會(huì)采取報(bào)復(fù)。所以校長(zhǎng)這樣的管理方式是不可取的。他僅僅把人當(dāng)成了動(dòng)物,進(jìn)行簡(jiǎn)單的、刻板的訓(xùn)練,而沒有重視學(xué)生是有感情的人。當(dāng)我們把眼睛盯在學(xué)生的缺點(diǎn)上面,那么這個(gè)缺點(diǎn)就會(huì)越來越大,就會(huì)遮蓋住孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子們不停地被告知不能干這個(gè)不能干那個(gè),只會(huì)把孩子的思想僵化,而不能發(fā)揮他們的潛力進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
馬修剛好和校長(zhǎng)相反,他奉行人本主義思想,循循善誘,如春風(fēng)化雨般引導(dǎo)孩子。他在心理上和孩子站在一起,當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤驚嚇不已時(shí),他總是竭力為犯錯(cuò)的孩子尋求庇護(hù)。所以他在這方面贏得了孩子的信賴。他給弱小的孤兒pépinot很多關(guān)愛,甚至當(dāng)成了自己的兒子一樣關(guān)心,很多孩子很久都見不到父母,最缺乏的其實(shí)就是關(guān)愛,在這方面,馬修做的非常好。在觀看馬修和孩子們相處的時(shí)候,我既心酸又可笑,對(duì)這些孩子真是又愛又恨。
有一件讓我非常感動(dòng)的事情,莫朗奇的母親是餐廳服務(wù)員,這位母親長(zhǎng)的非常漂亮,莫朗奇的同學(xué)們就起哄說他媽媽是妓女,他非常傷心,就冒著很大的雨跑到集市上母親工作的地方,看到母親是餐廳的服務(wù)員,正在勤苦的擦桌子,莫朗奇感動(dòng)非常,眼淚和雨水混在一起分不出來,讓我看的滿含熱淚。莫朗奇是一個(gè)很有才華的孩子,當(dāng)然也是個(gè)問題很大的孩子,他內(nèi)心很敏感,由于父母離異的事情影響,使他變得很叛逆,不合群,性格孤僻。馬修的合唱團(tuán)為很多孩子找到了枯燥生活的甘泉,不僅使孩子的生活充滿色彩,作重要的是燃起了孩子們對(duì)生活的熱愛,使他們找到了黑暗中的方向。正是由于合唱團(tuán)的建立才發(fā)現(xiàn)了莫朗奇的天賦,完美的音樂天賦,如天使一樣的歌喉,在合唱團(tuán)中莫朗奇找到了他從沒有過的自信,當(dāng)然也改變了他的一生。
馬修給孩子們帶來了黑暗中的希望,給他們正確的人生方向,努力奮斗追求幸福的人生,不僅是教會(huì)了他們歌唱,更是讓他們有了對(duì)生活的熱愛。我一定要努力學(xué)習(xí),努力工作,做一個(gè)更優(yōu)秀的教師!讓閃著人本主義思想教育為每一個(gè)孩子指明前進(jìn)的方向!
第二篇:放牛班的春天---觀后感《放牛班的春天》觀后感
在干部培訓(xùn)期間,學(xué)院安排了我們觀看了一部電影——《放牛班的春天》。看完這一部電影后,我的心靈受到了極大的震撼。
當(dāng)我一看到電影的名稱時(shí)候,我就產(chǎn)生了一種疑問,為什么是放牛班的春天呢?后來我才想到“放牛班”其實(shí)就和我們這里說的“放羊式”的教育是同一層意思,讓學(xué)生自生自滅,放任自流的教育和管理方式。然而再想深一層,這何曾不是管理者和教育者的不負(fù)責(zé)和學(xué)生們的不可救藥呢。
故事是從著名的音樂家皮埃爾和他的同學(xué)皮諾的觀看馬修老師的記事錄開始……電影中有幾個(gè)片段讓我受益匪淺。
在馬修老師剛到學(xué)校門口的時(shí)候,他看到了皮諾,皮諾告訴他“我爸爸會(huì)在星期六來接我”。皮諾的父母已經(jīng)在二戰(zhàn)死去,可他仍然每個(gè)星期六永不間斷的去門口守望著父母終有一天的到來。影片的結(jié)尾馬修被辭職了,在車子啟動(dòng)后又停下的一瞬間,皮諾被馬修抱上了車子。那天也是星期六?吹竭@,我的淚水奪眶而出。這是高興地淚水啊。他的堅(jiān)守終于守得云開見月明,有愛他的人來接他了。佛祖曾說過,五百年的輪回?fù)Q一世的擦肩而過。年紀(jì)輕輕的皮諾就懂得在艱苦的歲月中堅(jiān)定自己微小的夢(mèng),在選擇的時(shí)候他勇敢的跨出自己的步伐,大膽的追求自己的夢(mèng)想。
馬修在這池塘底中除了把性格憂郁的皮諾從黑暗中救出來,同時(shí)也改變了性格孤僻而“擁有天使般的面孔魔鬼般的心腸”的皮埃爾和調(diào)皮搗蛋的莫杭治。其中皮埃爾從辱罵校長(zhǎng)到他獨(dú)自在課室高歌,再到他對(duì)他母親從眼中流露出得理解和感激,到最后馬修老師取消他得獨(dú)唱,卻在后來有引導(dǎo)和鼓勵(lì)他走進(jìn)新的音樂殿堂。在放牛班中,幼小的孩子們一直處于一種“犯錯(cuò)就要關(guān)禁閉”的模式中,馬修老師嘗試了一種不同的教育方式,給放牛班帶來了陽光,來帶了溫暖,就像春天細(xì)雨飄灑大地,滋潤(rùn)著學(xué)生們枯竭已久的心靈。通過歌唱和組合合唱團(tuán),馬修老師慢慢融入到學(xué)生的群體中,站在學(xué)生的角度看問題,很多時(shí)候跟孩子的父母溝通,及時(shí)了解到孩子們的需求,從而更好地盡到一個(gè)引導(dǎo)者職責(zé)。
然而馬修老師卻不是上帝,他也有他無奈的時(shí)候。蒙丹是個(gè)對(duì)這個(gè)世界絕望的人。在馬修老師要求他試音的時(shí)候,他驚訝了,可是后來他還是平常以待。他從這一個(gè)開始就已經(jīng)放棄了他自己,可是馬修老師仍然沒放棄他。知道后來他
犯下更深的錯(cuò)時(shí),馬修來時(shí)也露出無奈的表情。在這一刻,蒙丹就認(rèn)為沒人能夠拯救我了。導(dǎo)致他后來放火燒了池塘底。蒙丹離開時(shí)的眼神,讓我看到了這是向世界宣告自己的失敗和不公!蒙丹難道不是社會(huì)上一部分群體的代表嗎?故事到這往往使人深思到當(dāng)今社會(huì)也不過如此,正所謂“戲如人生”,這不是生活中的映射嗎?
馬修老師對(duì)待學(xué)生將心比心,對(duì)每個(gè)學(xué)生都懷有希望,一直堅(jiān)信人性本善的理念,胸懷廣闊。這是一個(gè)教育者必備的基本素質(zhì)。雖然在學(xué)院的管理方式上還缺少很多像馬修一樣的牧羊人?墒亲鳛楣芾碚叩奈覀,是老師和同學(xué)們溝通聯(lián)系的橋梁,是不可或缺的一個(gè)重要部分。因此,我相信在這十三團(tuán)十四學(xué)的努力,我們學(xué)院如馬修般的牧羊人將會(huì)越來越多,“放羊班”的春天也隨之而來。
《放牛班的春天》這部電影中,沒有華麗的服飾,也沒有輝煌的宮殿,更加沒有帥氣瀟灑的男主角,有的僅僅是一群瘦弱的孩子和一名小小的待課老師。就這些平凡,普通的人群中,讓我學(xué)會(huì)了用心去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,生活其實(shí)不用驚濤駭浪,平淡如水的生活很多時(shí)候也會(huì)泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。也要常懷一顆感恩的心,對(duì)別人的幫助要心存感恩,沒有誰誰是一定要幫助某某的,才不會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)蒙丹。
第三篇:放牛班的春天觀后感---池底的陽光放牛班的春天觀后感---池底的陽光
1949年1月15日,經(jīng)歷了各種挫折正處于人生最低谷的馬修老師走進(jìn)了“池塘底教養(yǎng)院”,這個(gè)學(xué)校還有一個(gè)外號(hào)叫“池塘之底”,這應(yīng)該是對(duì)這個(gè)學(xué)校名字的最好翻譯吧。在這里有一個(gè)嚴(yán)肅、專制、只守規(guī)章和原則的校長(zhǎng),在校長(zhǎng)腦子里有一條條對(duì)學(xué)生體罰、關(guān)禁閉等等的規(guī)章制度。因?yàn)樵谶@里有一群不聽管教,十分頑皮的學(xué)生,這些孩子生活在一個(gè)大門緊閉,沒有陽光的教養(yǎng)院,在這里充滿了學(xué)生對(duì)老師的惡作劇,老師對(duì)學(xué)生的懲罰。跟隨馬修走進(jìn)這所學(xué)校,小派皮諾緊抓著大門鐵欄孤獨(dú)地等待著爸爸來接他,雙膝跪地的小男孩低著頭用力的擦拭著地板,好心的馬克森斯大叔在學(xué)生的惡作劇下傷了一只眼睛,這僅僅是影片的開始,卻如池塘之底冷寂、孤獨(dú)、黑暗。
面對(duì)學(xué)生的惡作劇,冷漠的哈森校長(zhǎng)的一個(gè)不公平的決斷,再一次讓馬修老師看到了這里的弊端,他同情收到不公平待遇的學(xué)生,反對(duì)校長(zhǎng)專制下對(duì)學(xué)生的惡性懲罰,他決定保護(hù)自己的學(xué)生。
惡作劇似乎已經(jīng)成了學(xué)生抱負(fù)老師的一個(gè)習(xí)慣,當(dāng)馬修老師第一次踏入教室的時(shí)候,教室里一片哄鬧聲,歡迎老師的不是一陣陣熱烈的掌聲,不是一雙雙求知的眼睛,而是一具嘴里叼著點(diǎn)燃的香煙的骨架標(biāo)本。面對(duì)學(xué)生的嘲笑聲,馬修并沒有動(dòng)怒,反而用詼諧的語言回應(yīng)學(xué)生的笑聲,他對(duì)著這具骨架說道:“教室里禁止吸煙,每個(gè)人都一樣,甚至你也是,先生。”說完這句話,馬修得意的走向講臺(tái),卻又被學(xué)生戲弄,他被障礙物絆倒,自己的公文包掉落在地上,然而,沒有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)扶起老師。公文包被調(diào)皮的學(xué)生從第一排傳扔到最后一排,全然不顧老師苦苦的呼喊:“還給我,還給我……”但是,當(dāng)哈森校長(zhǎng)走進(jìn)教室時(shí),教室里頓時(shí)鴉雀無聲,當(dāng)校長(zhǎng)問是誰在搗亂時(shí),馬修老師卻只說:“我正要求他回答問題呢。”剛才還被學(xué)生羞辱的馬修,這是卻用盡自己的力量保護(hù)著學(xué)生。當(dāng)校長(zhǎng)走后,學(xué)生不再搗亂,直勾勾的看著這位不同尋常的新老師。但是馬修的這初次的努力并沒有改觀所有學(xué)生抱負(fù)老師的心理。一天趁馬修老師不備,幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生將他的最心愛的樂譜偷走了,馬修在廁所發(fā)現(xiàn)了他們,當(dāng)學(xué)校的教員發(fā)現(xiàn)他們時(shí),馬修再次袒護(hù)了自己的學(xué)生。在馬修看來,這些孩子需要良好的引導(dǎo)和教育,而不是一味的犯錯(cuò)就關(guān)禁閉、受懲罰等等這樣一系列的體罰。
看到馬修老師走進(jìn)新學(xué)校卻收到如此待遇,我暗自慶幸自己走進(jìn)了一個(gè)多么和諧的校園,在這里沒有體罰,更不會(huì)有關(guān)禁閉,老師和學(xué)生之間就像朋友一樣相處融洽。
“池塘之底”也會(huì)折射出燦爛的陽光。馬修很堅(jiān)信孩子們的本性是善良的,所以他不厭其煩的引導(dǎo)自己的學(xué)生感知美好的事物。終于有一天,當(dāng)他悄悄地走進(jìn)宿舍時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們跟隨著一個(gè)會(huì)吹口琴的孩子的節(jié)奏唱起了歌,雖然有些跑掉,但是他發(fā)現(xiàn)其中一些孩子的音色還很不錯(cuò),孩子們喜歡唱歌。馬修露出了欣慰的微笑,他終于找到了他們的閃光點(diǎn),最后,他決定重新拾起自己的愛好,重新為孩子們寫曲譜,并決定創(chuàng)建一支合唱團(tuán)。這一想法使得孩子們熱情高漲,從選高、中、低音到練習(xí)合唱技巧和發(fā)音,孩子們都很認(rèn)真。漸漸的孩子們開始接受馬修并認(rèn)可馬修。在合唱團(tuán)里孩子們都能找到自己存在的意義和價(jià)值,哪怕是不會(huì)唱歌的小派皮諾給馬修老師當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)助理,哪怕是唱歌跑調(diào)的學(xué)生給老師當(dāng)譜架,他們也很樂意,因?yàn)樗麄冎览蠋熀苤匾曀麄儯苍S這是他們從(來源說明好范 文網(wǎng):www.taixiivf.com)老師那里得到的第一次認(rèn)可。孩子們的臉上開始露出燦爛的笑容。認(rèn)可孩子們,發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點(diǎn),贊美孩子們,也許就是這個(gè)合唱團(tuán)之所以能夠存在下來的意義,是改變孩子心靈的支點(diǎn)吧。那么,馬修老師注重挖掘孩子們內(nèi)心最深處的善良,從不同的方面認(rèn)可贊美孩子們,用音樂這樣最貼近孩子生活的藝術(shù)形式感化孩子們,而不是只用懲罰指罵孩子們,這些行為大概就是我們當(dāng)今所倡導(dǎo)的人性化的教育理念吧。
所以,真正的教育并不只是一味的教授課本知識(shí),也不只是一味的學(xué)習(xí)語數(shù)外等等這些正規(guī)課程,而是要多種藝術(shù)的讓學(xué)生感悟生活。但是也并不是只有音樂課上才能唱歌,美術(shù)課上才能畫畫。在我看來,會(huì)唱歌、敢唱歌、會(huì)畫畫的孩子,他們的思維都會(huì)特別活躍,想象力特別豐富,所以我就大膽的在自己的課堂上多灌輸了這樣的藝術(shù)形式。比如,在講解詩(shī)歌的時(shí)候,很多孩子總是背不下來詩(shī)詞,那么我就想在古代這些詩(shī)詞都會(huì)被一些樂師譜曲唱出來,那么現(xiàn)在這么多好聽的旋律,為什么我們不能讓孩子們尋找自己熟悉的旋律,將詩(shī)詞填入曲調(diào)中唱出來呢?現(xiàn)在的孩子們都收到一些娛樂節(jié)目的影響,總是會(huì)跟隨潮流確定自己喜歡唱的歌曲,比如:鄧紫棋、exo組合等等。所以,我就讓學(xué)生將詩(shī)歌唱出來,這節(jié)課,很多平常不愛發(fā)言的學(xué)生也站起來大膽的唱出來了,甚至不會(huì)唱流行歌德孩子就用最熟悉的《國(guó)歌》的曲調(diào)去唱。還有一次我講到《竹影》這節(jié)課時(shí),讓學(xué)生在黑板上畫竹子,讓他們從自己的畫筆中感悟中國(guó)畫的姿態(tài)美和神韻美。
但是,我們總說人性化教育,用友善的語言和行為感化學(xué)生,可是馬修老師的教育方式并不適應(yīng)所有的“壞”學(xué)生。影片中的“壞”學(xué)生孟丹來到教養(yǎng)院,不顧馬修老師的善意勸解引導(dǎo),一再與其作對(duì),甚至公然對(duì)抗,使得班里其他的學(xué)生也在學(xué)生孟丹的這種不良行為。最后當(dāng)孟丹因?yàn)楸辉┩魍靛X被警察帶走的時(shí)候,馬修也無能為力,這是他也不想去挽回,因?yàn)轳R修認(rèn)為不能因?yàn)橐粋(gè)人而毀掉所有人,所以他放棄了自己原本堅(jiān)持的原則。電影結(jié)尾,這個(gè)被暴力校長(zhǎng)惹惱的“壞”學(xué)生放火燒了學(xué)校,也就說明了,并不是所有的“壞”學(xué)生都可以用人性化的教育改變他們,但是,如果當(dāng)時(shí)馬修不放棄他,如果他被找回來校長(zhǎng)能查明事實(shí),如果孟丹不被帶走,會(huì)不會(huì)他最后真的就被馬修老師的人性化教育所改善呢?畢竟人性本善。
這是我第二次看這部影片,最讓我感動(dòng)的還是學(xué)生們送別馬修老師的畫面。從高樓上的小窗戶中慢慢地飛出一架架紙飛機(jī),上面寫滿了學(xué)生對(duì)老師的祝福;窗戶太高,孩子們只能向老師揮手告別,馬修深深的感受到了他們對(duì)自己的眷念,感受到了這些孩子們美好的心靈正在釋放絢麗的光彩。
作為第一年工作的我,還沒有經(jīng)歷過送別學(xué)生的場(chǎng)面,當(dāng)我看到學(xué)生送別馬修老師的畫面時(shí),我就不禁幻想著自己送別我心愛的孩子們時(shí)的情景。從離開教室的那一寸土地,我想象著把我和孩子們?cè)谝黄鸬牡恼掌糯螅迟N在他們離開的路兩旁,廣播里放著我們一起聽過的歌曲,講著我和他們?cè)谝黄鸬娜な拢詈蟮膿肀俏覍?duì)他們最好的祝福。
影片結(jié)束了,馬修帶著終于在星期六等到愛和家的小派皮諾離開了,“池塘之底”也會(huì)折射最燦爛的陽光,就是我對(duì)這部影片最大的感悟。
第四篇:放牛班的春天觀后感《放牛班的春天》觀后感
本著學(xué)習(xí)的心態(tài)我觀看了一部風(fēng)靡全球的溫馨而感人的法國(guó)電影:《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家,因?yàn)槟赣H的葬禮,回到了闊別多年的故鄉(xiāng),遇到了童年的同學(xué),一本特別的日記,打開了一段塵封了五十年的記憶,追憶了一位偉大教育者的過去。
透過日記泛黃的扉頁,依稀可以看見1949年1月15日的字樣,那是克雷芒馬修先生來到“池塘畔底”寄宿學(xué)校當(dāng)老師的日子讓我印象最深的是:當(dāng)樂格科設(shè)置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后,馬修并沒有讓他去關(guān)禁閉,而是讓他每天去照顧馬桑大叔,直到他康復(fù)為止;當(dāng)莫康志因?yàn)槿枇R院長(zhǎng)而被關(guān)禁閉,釋放出來后罰做清潔工作,聽見馬修訓(xùn)練他的同學(xué)們合唱,每天放學(xué)后獨(dú)自一人偷偷在教室里練習(xí)唱歌,馬修發(fā)現(xiàn)后并沒有責(zé)怪他,而是給他“開小灶”??馬修用它寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們。
在為公爵夫人演唱時(shí),無論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲,還是領(lǐng)唱莫康志那清亮的天籟之聲,都給人一種美的享受。
最后,雖然馬修被迫辭職,但是馬桑大叔,孩子們以及另一個(gè)教師聯(lián)合起來,告發(fā)了院長(zhǎng)濫用懲罰,院長(zhǎng)被驅(qū)逐了。
看完這部電影,我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因?yàn)樗暮⒆觽兙帉懜枨鷣砹R他,便厭惡他們。他是從中發(fā)現(xiàn)出孩子們與眾不同的特點(diǎn),來組建合唱團(tuán)。
他還積極與那喜歡懲罰學(xué)生的院長(zhǎng)做斗爭(zhēng),讓院長(zhǎng)無地自容,只好按照馬修的話來行事。
通過這部影片,我們知道,其實(shí)人人心中都有愛,人人心中都有一顆熾熱的心。馬修,就是點(diǎn)燃這顆熾熱的心的人!
第五篇:放牛班的春天觀后感放牛班的春天觀后感
看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作,他用愛心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門口,希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來,要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來又不忍心,回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。
看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。這部(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://,請(qǐng)保留此標(biāo)記。)法國(guó)影片中馬修的行為,杭莫治的成材,佩爾諾的成長(zhǎng),有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛心種,佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品位(味)。
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