第一篇：《理想與現(xiàn)實》觀后感

《理想與現(xiàn)實》觀后感

周日首播之後初戰(zhàn)告捷，第一集緊湊精彩，沒發(fā)現(xiàn)什麼多余鏡頭，看的很過癮。昨天igood發(fā)文聊聊印象很深刻鏡頭，我當下就想到——比稿聽見oz作品掌聲時候，那個看表動作和得意的笑，之後又在lance注意下變皺眉的掩飾。這一段肢體表情，傳遞瞬間心境變化。還有宿醉後小鹿醒來尷尬逃離，不忘掩飾身份的記得找眼鏡，警惕和真性情都有。雖然都才三秒鏡頭，但很精彩。

好像從愛麗絲起，記錄感受寫評論慢慢的成了習慣�；仡^看看也算是點滴積累。這一次也沒打算偷懶，但原本次真的想要好好休息一下調整一下模式，不想那麼拼命的。

因為看了igood發(fā)文下面的評論，還在笑說很多人學會看見細節(jié)傳遞的訊息。有朋友注意到“大路和小鹿的說話方式，基調都不一樣。大路的眉毛很靈活，小鹿的眼睛很傳神。喝酒和被叫醒那里，根本就是天真可愛的小鹿。各種搞笑和尷尬。比稿時，路天行什麼也沒說過，連企劃案都沒看過。絲毫不緊張�？吹贸鏊�胸有成竹，絕對信任自己一手建立起的公司。也因此才會如此玩世不恭的休三個月假。粉色西裝絕對襯托出路天行的騷包氣質！”我還在開心說話方式聲調上的區(qū)別，又多一個人注意到啊。沒事沒事，本來這部戲剛一開始就需要引導觀眾去特別注意路天行不經(jīng)意的習慣，還有小鹿刻意的收斂。早上，還在半喜半憂說，這樣劇情不易被誤解，但制作要求更高了。

結果晚上不知道怎麼回事大家就起了爭端，而且有越演越烈的趨勢。起因我是不清楚，但好像是因為角色演繹方式上有不同意見。

其實吧，大陸的網(wǎng)路平臺還真的是很強，偶像堅持一年一部作品也讓大家不可能永遠只看偶像一個人的作品。這看的多了吧有比較就在所難免，還沉浸在上一個喜愛的角色里，先入為主對新角色的表達方式有心里設定的框框也是情有可原。連蘑菇本人做功課的時候都難免犯錯，也有總是看不順眼的時候，也有怎麼看怎麼像另一個演員的時候。

這次的新劇設定有很多新鮮不同以往的地方，也就出現(xiàn)了無可藉鑒的挑戰(zhàn)。就男主而言，不同身份不同個性是因為主人公自己的意愿刻意區(qū)分，又是在同一個圈子從事同樣的工作，會有很多捉襟見肘的時候吧。單單這一點我就還蠻期待的。其實不僅要看大路小鹿怎麼相遇，還要琢磨大路和小鹿究竟誰在隱藏什麼。啦啦啦啦~想起阿布在臺視首映會上學蕭敬騰，還有完娛曝光的片頭拍攝花絮，那種又疲累又顛狂的狀態(tài)。哎，大約大家都快要被逼瘋了吧。這次應該不僅是對阿布，對所有演員、對整個team都是新挑戰(zhàn)。更何況早前聽說twww.taixiivf.com)現(xiàn)實總是在你經(jīng)歷后才能斷定它是好是壞，但那份期待也會隨著所謂的都是過去的事而將你的快樂很快抹殺，那就是為什么很多人都是很悲觀，因為他們總是與幸福擦肩而過。

如果你希望得到豐滿的現(xiàn)實，那么你需要拿出你的勇氣，比如，你愛著你身邊的某個女生，告訴她你的想法，不用害怕，因為你不走出那一步，你的理想永遠只能在心里爛掉，等你老了，只能回憶當年愛的折磨。若果，你想創(chuàng)業(yè)，不要猶豫，約上幾個有共同志向的人，一起去打拼，大學不是只是為了一紙文憑，你要知道大學結束后你就要獨自去面對這個社會的風風雨雨，那是現(xiàn)實。如果，你想考研，就不要不相信自己，就不要寄希望于考研輔導班，我從來都不相信別人，關鍵是你自己，若果你的理想不是考研，那么你是在浪費你的生命，因為現(xiàn)實會為給你一個終結。若果，你只是想平平凡凡的過完這一生，這也是一個理想。這反而是一個特別大的理想，因為你要追求的生活是這個社會最頂層在功成身退后的選擇。

我感覺理想并不是先于現(xiàn)實，理想來自現(xiàn)實，許多人是在看清這個社會的現(xiàn)實，才開始自己的野心，比如考研的機構，比如考公務員的機構，因為有了市場，所以才有了他們的成功，這種理想是聰明人的理想，而那些對未知的理想，并且這個身懷理想的人確實有能力，那么這個理想是勇敢者的理想，如果只是純粹的空想，那就是懦弱者的理想，為什么現(xiàn)實很殘酷，因為懦弱者太多了。

也許這就是現(xiàn)實吧，有時候確實承認累，因為那個能站在我身后的女人一直沒有出現(xiàn)。。

第三篇：教育的理想與現(xiàn)實

教育的理想與現(xiàn)實

讀《教育的理想與信念》有感

近期讀了《教育的理想與信念》一書，覺得里面的文章寫得即隨意又精辟。很多觀點與我們感受相同，只是肖川先生站得比我們更高一點，看得比我們夠透一點，講得比我們更深一點而已。

我很喜歡他一小段一小段的文字形式。比如片思偶得，比如邊想邊說。因為我覺得它很真實，很寶貴。對于教育思想而言，我最喜歡看見的就是真實。于是喜歡自我的坦誠。我覺得只有誠實地面對自己，才有所獲，教育也是如此。

曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。在學習中，在教學中，在生活中的某一時刻，突然想起了什么，自己覺得非常的有道理，覺得有所發(fā)現(xiàn)，覺得有感而發(fā)，于是便拿出小本子進行簡短的記錄。有時候，在短短的時間里，思想會發(fā)生翻天覆地的變化，對同一個問題的看法會有很大的起伏。而記錄它們，就仿佛看見了自己的心路歷程，同時也能促進自我的反思。

譬如今天，我就記錄了這么一段話：

教育的理想遭遇了現(xiàn)實的沖擊！從來沒有像今天這般發(fā)這么大的火，只因為孩子們沒有及時把作業(yè)本收起來，只因為他們做作業(yè)粗心地一塌糊涂。大動肝火后只不過是兩敗俱傷。冷靜下來后，覺得其實沒有必要發(fā)火，因為這個解決不了實際問題。我應該做的是尋找他們?yōu)槭裁催@么做的原因，然后幫助他們解決。

突然覺得，很多時候我們都在不知不覺中用完美的教育理想去約束孩子們。我們期待他們人人會做題，哪怕不能一次全對，訂正個一兩遍最起碼都能通過。我們期待他們人人能考高分，哪怕不能在９０分以上，至少能全部及格。我們期待他們上課能積極動腦，人人舉手。哪怕真的不會，至少會舉手發(fā)問。我們甚至期待他們人人有一手好字，哪怕沒有獲獎，至少個個干凈、清晰。我們自以為降低標準，卻仍得不到所要的。于是郁悶，于是怪學生太皮，太笨。

其實，教育或許并不是這么回事。正如肖川所說，每個孩子都是獨特的，個體就意味著差異。我們不能用統(tǒng)一的標準去衡量每一個學生的發(fā)展程度，而更應該看我們能帶給學生多大的“成長度”。也就是看學生在原有的基礎上獲得了多少的發(fā)展。而這個發(fā)展并不僅僅體現(xiàn)在認知上，還包括情感與行為上。我們應允許孩子間存在一定的差異，因為這是客觀存在的。

于是，突然明白了，作為一個教師，在教育的現(xiàn)實中，光有理想與責任心是遠遠不夠的。還應該擁有堅定的信念，有一顆愛心與寬容之心。相信孩子，努力創(chuàng)造祖國的未來。

第四篇：理想與現(xiàn)實

理想與現(xiàn)實

理想是什么？是石，敲出星星之火；是火，點燃熄滅的燈；是燈，照亮夜行的路；是路，引你走向黎明。而現(xiàn)實，現(xiàn)實是什么？現(xiàn)實是一張需要填補的答卷，只有朝著理想這個標準前進才可以稱為完美。列夫托爾斯泰說過：理想是指路的明燈，沒有理想就沒有方向，沒有方向就沒有生活。理性與現(xiàn)實存在千絲萬縷的聯(lián)系。

經(jīng)常聽別人說，世界上最有價值的莫過于理想。理想是反映心靈的眼睛，理想即尋找目標的思維，理想是世界的主宰。因而我們的理想從來是美好的積極的。而我們漸漸長大，似乎是生活有了天翻地覆的變化，各種壓力鋪天蓋地而來，壓得我們無法喘息，面對現(xiàn)實大多數(shù)人都是戲謔的說“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。在大多數(shù)人的心里理想是很美好。現(xiàn)實卻依然殘醋，兩者是矛盾的，似乎永遠對立。正如大家所說，這世界如此現(xiàn)實，容不得有太多浪漫，過多的浪漫，太多的夢想只會被現(xiàn)實傷的支離破碎，作最終沉淪于現(xiàn)實。 在很久之前聽別人說過這樣的一段話“曾經(jīng)我也是有過夢想的，而現(xiàn)在我的確是沉淪了。當初硬著頭皮進了大學學經(jīng)濟，雖然在別人眼里我這個專業(yè)有多厲害，其實是冷暖自知，剛進大學的時候想出國，后來成績不行想轉專業(yè)，轉專業(yè)不成又想考公務員??在后來越來越多的現(xiàn)實狀況發(fā)生，越來越?jīng)]有目標。于是我懂了，在現(xiàn)實和夢想之間我們都是從夢想趨向現(xiàn)實的，以至于越來越偏離夢想，等現(xiàn)實滿足了再看夢想已經(jīng)遠的看不到了”�，F(xiàn)實似乎從來都是與理想作對的。

然而有時候現(xiàn)實與理想并非對立那么簡單。理想是我們對美好事務的一種希冀，是我們對生活的一種希望，是對內心美好的一種反映。理想的由來少不了現(xiàn)實的促動，理想來源于現(xiàn)實有超越于現(xiàn)實。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)了種種問題，因而產(chǎn)生了不滿和抱怨，由此我們對舒適的生活產(chǎn)生了希冀，我們希望改變現(xiàn)狀而達到幸福的生活目標。同樣隨著現(xiàn)實的變化我們的理想也一步步的發(fā)生著變化。同樣，理性的實現(xiàn)也離不開現(xiàn)實，我們的社會為理想的實現(xiàn)提供了各種機會，也準備了必要的工具，隨著時代進步科技發(fā)展，也為理想實現(xiàn)提供了不可或缺的先進技術。其中最重要的就是準備了環(huán)境，我們經(jīng)常說“時勢成就英雄”，一個英雄人物的誕生離不開一個恰當?shù)沫h(huán)境。如果沒于亂世，我想不可能出現(xiàn)曹操這樣的梟雄，不會出現(xiàn)諸葛亮這樣的謀臣，也不會出現(xiàn)劉備這樣的仁義之君，更不會出現(xiàn)張飛關羽那樣的勇士。如果沒有戰(zhàn)火紛飛，曹操繼續(xù)做他的臣子，諸葛亮會終老于山林，劉關張三人也只會默默無聞不會被歷史所銘記，他們也沒有機會大展宏圖實現(xiàn)自己的理想抱負。

理想與現(xiàn)實之間存在著對立的關系，但是并不意味著現(xiàn)實與理想之間有著不可逾越的鴻溝，在一定的環(huán)境之下通過我們自己的努力，我們必然會實現(xiàn)我們的理想，理想并非遙不可及。顧城曾經(jīng)說過：“黑夜給了我黑色眼睛，我卻用它來尋找光明”。生活的壓力固然是大，大是我們不需要放棄理想來應對現(xiàn)實，拋開生活的困擾盡最大的努力，努力了付出了夢想中的事物還會遙不可及嗎？

我們時常抱怨生活，為了生活不得不放棄曾經(jīng)的理想，做自己不喜歡的事情。之所以會這樣，是因為對于現(xiàn)實認識的不夠充分，往往我們看見的是社會讓人苦惱不堪的層面，以至于對形勢無法做出正確的評估，從而理想就變得不切實際，不符實際的理想應該是無法完美實現(xiàn)的。為了理想能夠實現(xiàn)，理想必須符合實際，順應時代發(fā)展的潮流，以社會大背景為前提。我想這樣的理想是極其容易實現(xiàn)的。

為了理想的實現(xiàn)，應該做的不是批判現(xiàn)實，而是利用現(xiàn)實。當今的社會發(fā)展的越來越快，給我們自身的發(fā)展提供了不少機會，我們所做的就是提高自己的實力去抓住這些機會，并且加以利用。而這個過程勢必是需要付出艱辛努力的，冰心說過“成功的花，人們只驚羨與花朵的明艷，卻忽視了了花朵奮斗的淚泉，淚滿了犧牲的血流。”從現(xiàn)實到理想的實現(xiàn)是與艱

苦努力分不開的，只有盡自己的努力協(xié)調了理想與現(xiàn)實之間的關系，才可能實現(xiàn)理想。與現(xiàn)實貼切的理想目標才是可取的。

理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。理想與現(xiàn)實對立而又同意，同樣他們也是可以協(xié)調發(fā)展的，同時并存的。理想來源于現(xiàn)實并超越于現(xiàn)實，顯示又是促進理想不斷完善和最終實現(xiàn)必不可少的因素。只有付出了努力，并且符合實際，我想我們的生活會開滿理想之花，我們的夢想也會一一實現(xiàn)。

第五篇：理想與現(xiàn)實之間

財富來源于學習與實踐

——班級管理模式探索之路

201*年八月按學校的工作安排我接任了初二(4)班主任工作,該班學生學習基礎較差，班中一半學生成績位于年級后25％。如何提高班中學生學習積極性，形成良好的班風。當時我隱藏了一個念頭，讓學生能夠實現(xiàn)自主管理，而我也可以能夠有更多的時間來進一步提高自己專業(yè)水平。所以我的想法是讓班級管理分為二步走。第一步以我的帶動為主；第二步逐漸放手，師生互動共同管理班級，做到老師在與不在一個樣。懷著這樣朦朧的念頭也可以說是美好的想法，我開始了班級管理模式的探索之路。

一、 以我為主班級管理的規(guī)范階段。

這一階段主要是規(guī)范班級學生的行為，讓學生懂得該做什么以及該如何去做。

1．重視學生的紀律教育。

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”。班級中學生的紀律的好壞，直接影響到一個班的學風、班風和學校工作的實施。因此在班主任工作中，我十分重視開學初的紀律教育，所以一開始，就應對學生進行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的學習，以及進行“一日常規(guī)”的訓練。

抓好行為規(guī)范的每一個環(huán)節(jié)中的細小部分，比如，關于早操問題、預備鈴兩分鐘問題、拿飯問題、上下樓梯問題、作業(yè)問題等等都有嚴格的要求。我認為，從一個教育者的角度來說班級管理無小事，必須把每件小事都做好。

2．召開主題班會，結合實際，滲透德育教育

充分利用班會課對學生進行思想德育教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團結、協(xié)作、奮發(fā)向上的精神。通過各種班會活動，幫助學生確立共同的奮斗目標，形成正確的集體輿論，表揚先進，鞭策后進，形成一個良好的班級集體。如在初二班會課上充分開展“集體在我心中”，“老師在與不在一個樣”等主題班會，教育學生“邁好青春第一步”，好學進取，向往做一名光榮的共青團員，培養(yǎng)自立、自強及自我檢查和控制的能力。初三班會課上教育學生“邁好人生第一步”，爭做一名合格的初中畢業(yè)生。用周邊發(fā)生的真人真事來教育啟發(fā)學生。

教師不失時機地利用一切機會，適時地用發(fā)自內心的真情實感的語言和語氣來激發(fā)學生，常常會引起學生情感的共鳴。

3．充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的輻射作用

優(yōu)秀學生以其模范帶頭作用會對其他同學產(chǎn)生很大的影響。班主任要認識到這一點，要在班上樹立他們的榜樣形象。榜樣的力量是無窮的，學生之中有著各種類型的榜樣，應該讓這些榜樣像星星一樣輻射四周，照亮全班，讓他們帶動全班的學習和各種活動。具體操作可以從以下幾方面著手：

①鼓勵他們當好其他學生的“小先生”，盡量做好傳、幫、帶。每人負責帶一名或兩名學生，并向他們說一花獨放不是春，百花齊放才能春滿園的道理。 ②鼓勵優(yōu)秀學生積極主動地幫助他人，明白教學相長的道理。

③在安排座位時，要把他們分散開，讓他們去影響別人。

④每次考試后，讓他們向學生們介紹學習成功的經(jīng)驗。

4．利用學校的大型活動增進班級凝聚力。

學校組織的各項活動是為了鍛煉學生的能力，豐富校園生活，我抓住這些能增進班級凝聚力的契機，賽前進行充分宣傳、調動、組織，激發(fā)每個學生的參賽欲望，并付之一行動。初二時在學校的秋季運動會上，同學們團結協(xié)作奮力拼搏爭得年級總分第一，組織的籃球比賽中我們班的男隊獲得了年級第一名的佳績。初三開學初的軍訓，同學們冒著酷暑刻苦訓練，個個生龍活虎做到一切行動聽指揮，在軍訓結束的匯報演示比賽中我班又榮獲了年級第一，為此全班同學歡心鼓舞。在冬季短繩比賽中，我們班的一位同學，獲得了全校兩項第一名，推薦參加區(qū)比賽，獲兩項第一，初三時在學校的秋季運動會上，再創(chuàng)佳績總分榮獲全校第一 ，給學校領導和老師們留下了深刻的印象。 這樣一段時間堅持下來，同學們從內心深處就有了一種自豪感、榮譽感，因為從身邊的事情來看自己班級就是做得出色，這有利于構建一個良好的班級輿論和思想導向。

二、師生互動的共同管理階段，實現(xiàn)自我管理。

在順利完成第一階段的試驗之后，我滿懷著希望進入了下一個環(huán)節(jié)，即師生互動的共同管理階段。

1．班干部的培養(yǎng)

眾所周知，班主任工作是一項繁瑣、費時的工作，僅靠班主任一個人單槍匹馬，把幾十個生龍活虎、個性迥異的學生管理好是遠遠不夠的，這就需要班主任能培養(yǎng)一支素質高、能力強、過硬的班主任的好幫手隊伍——班干部，從而能有效地協(xié)助班主任工作。如何培養(yǎng)呢？

“玉不琢，不成器”。得力的幫手來自于班級工作中的鍛煉，來自班主任的著力培養(yǎng)。選好“苗子”后，能否長成參天大樹，需要班主任像個辛勤的園丁一樣不斷地栽培，又像教孩子學走路一樣，從“扶”到“半扶半放”再到“放手”步步引導。

①給他們適當?shù)臋嗬�和適時的指導。

沒有人是“生而知之，生而能之”，班干部的威信主要來自于老師賦予的權利，班干部能力的提高主要來自于平常的實踐。所以班主任要給他們適當?shù)?/p>

權利和適時的指導。，班主任的適時指導尤為重要，一方面指導方式方法，就像是拉起孩子雙手，教他用雙腳去走路那樣重要；另一方面可以幫助他們少走許多彎路，提高工作效率，增強信心。

②多一份寬容、多一點鼓勵。

“人非圣賢，熟能無過”，大人不犯錯嗎，班主任不犯錯嗎？何況還是初中學生呢？所以，老師應該對班干部多一份寬容、多一點鼓勵。即使出現(xiàn)了一點問題，首先要先給他們一定的空間去自己解決。這是學生教給我的道理。初二接班后第一次黑板報，當我去“視察”時，看到花貓似的版面忍不住指責：“這是誰畫的？那么亂七八糟的！??”中午，我一進教室便呆了，負責的班干部及幾位同學已經(jīng)利用午休時間在將黑板報進行翻工！我不禁為自己上午的態(tài)度感到慚愧，當時我如果能冷靜地設想一下他們的辛苦該多好，如果，我能在鼓勵中指出不足該多好??

③適時的心理健康指導。

一方面人生不可能一帆風順，工作中總會遇到些困難，所以當班干部心理出現(xiàn)變化，氣餒了，急躁了??班主任要多加關注，做一些思想工作，給他一點冷靜的時間，送他幾個點子，讓他重新找回自信，投入工作。另一方面久居“高處”往往會使人飄飄然，班干部的成熟往往會產(chǎn)生不良的心理，以我為尊，極具優(yōu)越感，瞧不起同學，不愿與他人平等合作，專權專斷??比如，有一次我出去開會了班級委托了值日班干管理，該同學在管理過程中站在凳子上對同學大喊大叫、指手畫腳。當我得知這一情況后，及時找到他做思想、心理工作，將他們的感覺從天上拉回到地上，腳踏實地，使班干部工作深得人心。

2．實施自我管理，培養(yǎng)管理能力

① 建立值周班長、班干部雙軌制。

值周班長由自愿報名的學生中輪流安排，每周兩人，班中的事由值周班長全權負責，并每周安排兩名班干部檢查值周班長的工作。值周班長負責檢查這周的衛(wèi)生、自修課的紀律，督促每一位同學做好自己的份內事,將每天的班級情況記錄在值日登記簿上。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

但班主任的工作不可忽視，我每天都要認真翻閱值日登記簿，出現(xiàn)問題及時處理，及時阻止同學中的不良行為，而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息。 對于老師不在時班級中學生違反紀律，我是加倍嚴肅處理。這樣做的目的是讓學生意識到老師在與不在應該一個樣。

作為班主任的我，基本上只負責提供展示才華的舞臺，幕后的操縱,而不用上臺表演。

② 事事落實到個人。

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班

集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。比如：“節(jié)電員”，“安全員”“衛(wèi)生管理員”， “講臺清潔員”，“眼保操檢查員”“午餐管理員”等等。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

在值日生管理制度上，我采用的是四人一小組的小組長負責制度，方法是，班上先選出十位勞動責任意識較強的學生做值日生小組長（但盡可能選非班干部），組內三人由組長自己選擇，這種做法便于組長管理，并且兩周勞動一次。責任到位，實行下來效果非常好。

有老師說我現(xiàn)在是輕車熟路，其實，只有我自己最清楚，關鍵是因為我身邊有了一幫助手。而且，我發(fā)現(xiàn)班級工作中，班干部的重要作用不僅在于為班主任“減負”，更重要的是在整個班級風氣等方面所發(fā)揮的奇效，同學之間擁有身份、年齡等等方面的平等性、可比性，而且他們之間擁有一種共同思維方式和表達方式，總之，同學之間比師生之間有著更多的共性，一旦成為班級學生的核心力量，就能很好地輔助班主任，使班級形成良好的班風和學風。

教育是事業(yè)，事業(yè)的價值在于奉獻；

教育是科學，科學的價值在于求真；

教育是藝術，藝術的價值在于創(chuàng)新。

只有不斷進取，不斷總結，勇于創(chuàng)新，相信在今后的班主任工作崗位上一定能發(fā)出更加絢麗的光芒。

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