第一篇：美術(shù)教師培訓(xùn)活動(dòng)心得

美術(shù)教師培訓(xùn)活動(dòng)心得

-------- 張偉

在知識在飛速更新?lián)Q代的今天，我有幸參加于201*年4月29日至5月1日，在古月美術(shù)活動(dòng)基地舉辦的為期三天的全國美術(shù)教師培訓(xùn)活動(dòng)，在這短暫的三天時(shí)間里，我不僅認(rèn)識到來自各地的美術(shù)教育界同行，更感受到各位專家老師的大師風(fēng)范，回顧這三天的學(xué)習(xí)生活，感觸很多，收獲頗豐！

首先，本次教師培訓(xùn)使我從根本上改變了對于美術(shù)教育這一行業(yè)的定位，我們現(xiàn)在給予美術(shù)教育太多的期待，總認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是可以這樣進(jìn)步，那樣進(jìn)步的，但正如龍念南老師所講的，美術(shù)老師并不能包治百病，有些問題用美術(shù)是根本解決不了的，比如我一直理解的“畫畫可以培養(yǎng)學(xué)生專注力”這一問題上，這次在專家這里得到了顛覆性的答案，原來之前自己也和很多家長一樣有些想當(dāng)然，沒有從教育本身去考慮問題，而只是從學(xué)生在美術(shù)課堂上這一片面表現(xiàn)上去理解，犯了原則性的錯(cuò)誤，美術(shù)教育并不是讓學(xué)生真正的靜下來，又或者是從心里面就不能靜下來，因?yàn)槊佬g(shù)教育正確的方式是要求學(xué)生動(dòng)起來，大膽的去思考，大膽的去嘗試。龍老師使我從業(yè)十多年來一直都很尊敬的一位老師，不光是他在美術(shù)教育這一行業(yè)中的地位高度，更是和他接觸以后感受到他的平易近人，他愿意所有人分享他這幾十年教學(xué)過程中豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這在我看來是非常難得的。這次在龍老師身邊最大的收獲，就是他跟學(xué)生溝通過程中使用的種種方法，怎么樣讓學(xué)生通過淺顯的道理來解決繪畫技術(shù)難題。

再有就是閆華老師，之前我對怎么教兒童水墨畫一竅不通，總認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生水墨畫的各種技法，總在糾結(jié)于水墨畫的形式問題，直到聽了閆華老師的課后才理解到，原來水墨是這樣“玩”的，稱其為玩是因?yàn)槲覀兪紫刃枰�讓學(xué)生喜歡上水墨這一繪畫語言，只有在好玩的前提下才能讓學(xué)生認(rèn)真的工作下去，然后才是怎么樣才能玩的有質(zhì)量，怎樣理解水墨的語言，怎么樣掌控水和墨的關(guān)系，在實(shí)際操作中感受到了“慢”的魅力，很多情況下孩子和我們大人一樣，做快容易，慢就太困難了，只有真正的慢下來，靜下來以后才能用心去體會(huì)水與墨在宣紙上的各種變化，感謝閆華老師給我們大家上了一堂生動(dòng)的水墨課。

總之，此次培訓(xùn)不僅對我在今后教學(xué)的技能上有很大的幫助，也使我在思想上的到升華，雖然時(shí)間很短，但卻能夠成為我今后的人生中很重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。與其說，此次學(xué)習(xí)使我個(gè)人成長的加油站，不如說使我作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)新起點(diǎn)！

201*年5月7日

第二篇：美術(shù)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

美術(shù)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，我有幸于7月10日至18日，在華中科技大學(xué)參加了為期一周的省初中美術(shù)教師培訓(xùn)。在這短暫的一周里，我們不僅體驗(yàn)了大學(xué)的校園生活，感受了大學(xué)的人文氣息，回味了自己的讀書時(shí)光，還結(jié)識了一群優(yōu)秀的同行�；仡欉@一周的學(xué)習(xí)生活，感觸很多，收獲頗豐！

【一】學(xué)習(xí)心得

1.省教育廳、華中科技大學(xué)把握工作時(shí)間，為我們創(chuàng)造了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。尤其在安排授課教師方面，更是精挑細(xì)選，良苦用心！為我們授課的教師，都是我國美術(shù)學(xué)科方面赫赫有名的專家教授、國家重量級的人物。他們有來自首都師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師，有來自中國美術(shù)教育雜志社的編輯，有來自美術(shù)學(xué)院的知名教授，以及美術(shù)學(xué)科的專業(yè)教研員等等。他們對理論的教學(xué)深入淺出，對實(shí)踐的教學(xué)言傳身教；他們不僅具有良好的美術(shù)素養(yǎng)，而且談吐不凡、氣質(zhì)儒雅、博學(xué)多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶!

2. 授課教師們的講課、細(xì)節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內(nèi)容，且使我對美術(shù)學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識和再提高。如:教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢，還是教師自身專業(yè)成長的需要，更是適應(yīng)教育對象求知發(fā)展的必然結(jié)果；輕松有效的美術(shù)教學(xué)，不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上，還要體現(xiàn)在教師對教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注層面上；美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能的傳播者，還要做美術(shù)文化的傳播者；美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)的自然風(fēng)光，民間文化特色深入生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源，等等。

3. 本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)對話的時(shí)代，擁有知識才能搶占先機(jī)，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識，認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心，不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝，靈活多樣。

總之，此次培訓(xùn)不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式，也是我們在職人員學(xué)習(xí)，充電提高的有效途徑。時(shí)間雖短，教學(xué)內(nèi)容雖不能包羅萬象，但卻能讓每位學(xué)員終生受益。

與其說，此次學(xué)習(xí)是我個(gè)人成長的加油站，不如說是我作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)新起點(diǎn)！

第三篇：高中美術(shù)教師培訓(xùn)心得

創(chuàng)建時(shí)間：201*-10-19 12:14:00201*10443.doc微軟用戶 第 1 頁 201*-2-16

高中美術(shù)教師培訓(xùn)心得

王照弟

教師質(zhì)量即教育質(zhì)量，而加強(qiáng)教師培訓(xùn)是提高教師質(zhì)量的重要途徑，鑒于此，

我有幸參加了由省教育廳主辦，揚(yáng)州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院承辦的高中美術(shù)教師提高培訓(xùn)班，在為期5天40學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中，我獲益良多。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)如下：

培訓(xùn)期間，首先聽了孔新苗教授的《201*·國培·美術(shù)學(xué)科新趨向》，從最高角

度，旁征博引，生動(dòng)深刻的講述了中國美術(shù)教育的過去、現(xiàn)在、未來，讓我的眼界、思維有了巨大提升。孔教授開篇闡述：“現(xiàn)代社會(huì)，不變成圖像的觀點(diǎn)，難為人接受”，這是個(gè)視覺的社會(huì)，作為新時(shí)代的高中生更多的是從視覺的圖片中讀信息，反思我們的課堂，借鑒多媒體引入課堂，采用更多視覺元素的對比，會(huì)讓學(xué)生更深入，更直觀的通過圖片，視頻等的鑒賞來

聽了新化中學(xué)夏老師的《美術(shù)家眼中的自己》，夏老師首先

要構(gòu)建高中高效美術(shù)課堂，首先教學(xué)應(yīng)確立目標(biāo)意識，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞目標(biāo)

選材與組織，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞目標(biāo)開展，教學(xué)反饋與評價(jià)應(yīng)圍繞目標(biāo)反省。目標(biāo)的確立一方面應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，另一方面還應(yīng)考慮學(xué)生的原有的心理結(jié)構(gòu)。

其次，結(jié)構(gòu)教學(xué)將活動(dòng)的時(shí)空由過去單一的課堂教學(xué)延展至課前的自主預(yù)

習(xí)、課堂對話交流及課后的反饋評價(jià)等一系列活動(dòng)。站在系統(tǒng)高度定位教學(xué)，將目標(biāo)置于知識系統(tǒng)，將教學(xué)置于教學(xué)系統(tǒng)的活動(dòng)中，應(yīng)用結(jié)構(gòu)備課、結(jié)構(gòu)教學(xué)、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。結(jié)構(gòu)備課要義是將每一節(jié)課的知識與方法放在整個(gè)知識系統(tǒng)中實(shí)施結(jié)構(gòu)化三維立體設(shè)計(jì)，厘清本節(jié)課知識的基礎(chǔ)及本質(zhì)，應(yīng)用“課前預(yù)習(xí)

創(chuàng)建時(shí)間：201*-10-19 12:14:00201*10443.doc微軟用戶 第 2 頁 201*-2-16 單”、“ 課中生成單”及“課后檢測單”幫助學(xué)生建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；結(jié)構(gòu)教學(xué)要義將教學(xué)從課堂延展至課前與課后，課前應(yīng)用課前預(yù)習(xí)單指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)或個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)，課中應(yīng)用“問題串”作為先行組織者，創(chuàng)設(shè)師生、生生對話的主題，幫助學(xué)生經(jīng)歷感知性學(xué)習(xí)，并將感知學(xué)習(xí)提升到理解性學(xué)習(xí)，課后應(yīng)用檢測單反饋教學(xué)效果，對教學(xué)實(shí)施必要的補(bǔ)救；結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的要義是設(shè)計(jì)的練習(xí)要有層次結(jié)構(gòu)，不僅要有模仿性練習(xí)，也要有形成性練習(xí)，還要有開放式練習(xí)，各種練習(xí)提供不同的空間，將學(xué)生學(xué)習(xí)由淺層級的了解，推向更深層級的理解，為形成結(jié)構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)打基礎(chǔ)。

另外，教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，知識形成與理解都通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)�；顒�(dòng)的主體是

多元的，可以是學(xué)生、教師，也可以是師生共同體或?qū)W生共同體等�；顒�(dòng)的形式多樣，有個(gè)體的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有學(xué)習(xí)小組間合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有個(gè)人展示及生生、師生對話交流活動(dòng)等。一般包括：1）展示交流活動(dòng)：它是提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的必要環(huán)節(jié)，通過展示提供大量學(xué)習(xí)資源，在交流中辨別學(xué)習(xí)。對話是分析問題必經(jīng)途徑，通過對話明了存在的問題，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，為找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)作準(zhǔn)備；2）互動(dòng)評析活動(dòng)：生生互動(dòng)與師生互動(dòng)，在交流中促進(jìn)教學(xué)相長，應(yīng)用教師式的學(xué)生與學(xué)生式的教師的角色變更，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。相互對話詰問、相互評析引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找準(zhǔn)解決問題的突破口；3）問題解決活動(dòng)：提出問題、分析問題、解決問題是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效途徑。在問題解決過程中把脈學(xué)生學(xué)習(xí)，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)施過程中，構(gòu)建高效性課堂教學(xué)還是一個(gè)長遠(yuǎn)而值得深入的

過程，這還有待我的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

第四篇：美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得

民族小學(xué)馮剛

暑期中，在學(xué)校的安排下，有幸參加了是市教育局組織的十二五期間的第一輪美術(shù)骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間從八月一日到十日，為期十天。這次培訓(xùn)的收獲主要是以下幾方面：

首先，加深了對名師的認(rèn)識。培訓(xùn)期間，有好多位老師為我們舉行講座，但真正給我們留下深刻印象，對我產(chǎn)生影響的也只寥寥數(shù)人。名師之所以有名，出了他們具備比常人更專業(yè)，更廣博的知識外，更在于他們能把他們的思想、理念、方法讓我們在愉快的氛圍中扎根在聽講座的每一個(gè)人的心里，這實(shí)際就是憑借了他們高超的與人溝通的藝術(shù)來達(dá)到的一種效果�；仡櫭恳晃唤淌诘闹v座，我不得不認(rèn)為他們的專業(yè)知識都是那么的精深廣博，但好多教授的講座卻達(dá)到了催眠多數(shù)人的效果，整個(gè)講座教授講的是口若懸河，學(xué)員聽的是昏昏欲睡。但其中有幾位如：方遠(yuǎn)山、劉大春教授的講座確是另一番景象：教授講得精彩，充滿精氣神，學(xué)員聽的有味，課堂不時(shí)爆發(fā)出由衷的掌聲。這與那種只有在宣布下課時(shí)來的掌聲是天壤之別啊！

究其原因，最根本的就是他們能熟練運(yùn)用高超的溝通技巧來調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，能用精深的專業(yè)知識來吸引學(xué)員的專注，能用他們獨(dú)特的人格魅力來感染學(xué)員。聯(lián)想到我自己的課堂，我每天是充滿精氣神走進(jìn)課堂的嗎？我能最大限度

的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性嗎？我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能否吸引、指引學(xué)生去探究而獲得知識和能力、去獲得積極地情感體驗(yàn)?zāi)�？我能用一個(gè)無聲的眼神、幽默的語言去組織管理學(xué)生、調(diào)控課堂嗎？

我們現(xiàn)在都在追求有效的課堂、高效的課堂。怎樣才能實(shí)現(xiàn)有效的甚至是高效的課堂呢？聽了成都市青羊區(qū)教育研究培訓(xùn)中心劉大春教授和福建同濟(jì)大學(xué)教授方遠(yuǎn)山的講座，明白了這樣一個(gè)道理：成功的課堂管理是有效課堂的前提和保證，而課堂中教師與學(xué)生的有效溝通交往則是實(shí)施課堂管理的法寶�！懊绹�校長聘用新教師最看重的品質(zhì)：管理能力居首 �！薄敖逃�上巨大的不幸與失敗，其根源常常在于教師不善于與學(xué)生交往。——蘇霍姆林斯基”“我國研究表明：在教育工作中，有70%的錯(cuò)誤是由于不善于交往造成的�！边@些都充分的說明了課堂的組織管理是多么的重要。在講座中我感悟最深的是三個(gè)字“精、氣、神”，我覺得老師的精氣神可以感染傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的精氣神專注于當(dāng)前的學(xué)習(xí)。此外，有效的課堂組織管理還可以憑借老師的幽默風(fēng)趣、文明的語言和眼神手勢等非語言方式來實(shí)現(xiàn)。

“教師禮儀”教師的人際交往能力是其專業(yè)能力的一個(gè)重要組成部分。它對學(xué)生今后的發(fā)展起到明顯的引導(dǎo)和示范作用。聽了教育學(xué)院岑玲教授的講座，使我更進(jìn)一步體會(huì)到教師禮儀的重要性，教師禮儀是通過行為的細(xì)節(jié)來體現(xiàn)的，

它具有示范意義、審美意義、教育意義。因此我們要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，包含服裝、體態(tài)、面貌等，我們要學(xué)習(xí)各種與人交往的禮儀，在工作和生活中規(guī)范自己的形象，讓文明的禮儀成為一種習(xí)慣，使自己成為優(yōu)雅的人、成為一個(gè)有內(nèi)涵的人。這會(huì)更有利于對學(xué)生的熏陶教育。

在美術(shù)教學(xué)專業(yè)方面獲得了一定提升，其中最重要的是明白到美術(shù)教師、美術(shù)教材和學(xué)生之間的關(guān)系，即教師通過教材這個(gè)平臺對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，教材只是一個(gè)平臺，不是一層不變的，我們要合理利用和適度開發(fā)。我們的美術(shù)教學(xué)要在激發(fā)和保護(hù)學(xué)生興趣的前提下教會(huì)學(xué)生用一些美術(shù)的技法去表達(dá)和創(chuàng)造的能力。在美術(shù)教學(xué)中要遵循以下幾個(gè)原則：情感性原則、創(chuàng)造性原則、綜合性原則、面向全體與因材施教相結(jié)合的原則、趣味性原則、實(shí)踐性原則。只有在遵循這幾個(gè)原則的前提下，美術(shù)教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)學(xué)科的教學(xué)意義。

通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，雖然不能說有很大的收獲，但我還是覺得有所提高、有所感悟。也發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)素養(yǎng)方面存在的不足，學(xué)到了一些具體的方法。非常感謝能有這樣的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

201* 、8

第五篇：美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

201*年8月5日至17日，我有幸參加了xx區(qū)90學(xué)時(shí)美術(shù)培訓(xùn)，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情，第一天看到培訓(xùn)安排，我就感覺這次培訓(xùn)非常具有實(shí)效性，非常注重我們美術(shù)教師的專業(yè)技能成長，安排了很多實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間，也感覺到領(lǐng)導(dǎo)對此次培訓(xùn)的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院合作的形式，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)場地和優(yōu)良的師資�？傊�，能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，內(nèi)心感到無比的幸福。

在幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有幸聆聽了導(dǎo)師的新的教育教學(xué)信息，以及國畫專業(yè)上導(dǎo)師的示范指導(dǎo)，受益匪淺，開闊了眼界，也結(jié)識了很多良師益友。其中xx市美術(shù)教研員，李芳老師的講座，講到了學(xué)校特色教育的打造和新材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了xx地區(qū)一些具有特色的美術(shù)教學(xué)研究案例。確實(shí)給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學(xué)校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點(diǎn)滴做起。她還在如何撰寫教學(xué)研究課題方面給了我們很多的指導(dǎo)，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導(dǎo)我們在教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和表現(xiàn)，真正關(guān)愛學(xué)生，用情感傾注于教學(xué)中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學(xué)院姚起老師，給我們講授了新材料的應(yīng)用，也通過了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無盡的想象空間，體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)造的魅力和價(jià)值。

這次培訓(xùn)我們分了三個(gè)班級，我選擇了國畫班，但其實(shí)我在國畫方面的學(xué)習(xí)是很薄弱的。平時(shí)拿筆的時(shí)間也比較少，對筆墨的運(yùn)用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對國畫藝術(shù)十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運(yùn)的是，我們國畫班有一位十分優(yōu)秀的導(dǎo)師，鐘安老師，初見時(shí)就被他儒雅的氣質(zhì)，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學(xué)習(xí)上提了寶貴的意見和建議，特別時(shí)在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。他提到藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導(dǎo)師十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，經(jīng)常給我們示范指導(dǎo)，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時(shí)，從國畫班的同學(xué)身上也學(xué)到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構(gòu)圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。

培訓(xùn)即將結(jié)束，但對我來說也許更是一個(gè)新的起點(diǎn)。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過培訓(xùn)，在認(rèn)識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，專業(yè)成長對教師成長的重要意義，學(xué)習(xí)中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財(cái)富。今后，將以此為勉勵(lì)，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進(jìn)步。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《美術(shù)教師培訓(xùn)活動(dòng)心得》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/282167.html

• 上一篇：《招標(biāo)活動(dòng)監(jiān)督管理辦法》學(xué)習(xí)心得
• 下一篇：考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)