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校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得:淺談外習(xí)智慧教育的感悟出學(xué)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 11:03:58 | 移動(dòng)端:校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得:淺談外習(xí)智慧教育的感悟出學(xué)

淺談外習(xí)智慧教育的感悟出學(xué)

201*年的1月6日至12日、本人參加縣教育局組織的校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容為:精準(zhǔn)教學(xué)、智慧教育。學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近近期的教育關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域智慧教育、跟我縣教育的熱點(diǎn) “松陽(yáng)縣智慧教育”一致。 在西南師范大學(xué)我們有幸聆聽(tīng)了張杭美、莫鴻、羅化渝、李雨霖、譚中勝等專家的講座、實(shí)地查看了北碚區(qū)狀元小學(xué)、兩江新區(qū)星辰中學(xué)信息化校園建設(shè)、智慧教學(xué)。在成都我們參觀了成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都市泡桐樹(shù)小學(xué)。深刻的感受到**市、成都市做為全國(guó)信息化工作走在前列的地區(qū)和學(xué)校,因?yàn)橹腔劢逃膽?yīng)用對(duì)教育產(chǎn)生的重大變革。

外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己學(xué)校的智慧校園建設(shè)和智慧教學(xué)能帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)和促進(jìn),F(xiàn)談?wù)勍獬鰧W(xué)習(xí)的感悟:

不管校園現(xiàn)代化、信息化多么的強(qiáng)大、但是學(xué)校作為教育的主陣地的功能是不會(huì)“變”的。

教育的本質(zhì)不會(huì)變

互聯(lián)網(wǎng)使教育發(fā)生重大的,可以說(shuō)是革命性的變革。但教育的本質(zhì)不會(huì)變,教育傳承文化、創(chuàng)造知識(shí)、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變,立德樹(shù)人的根本目的不會(huì)變。正如《反思教育》里所說(shuō)的,“教育應(yīng)該以人文主義為基礎(chǔ),以尊重生命和人類尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會(huì)正義、文化多樣化、國(guó)際團(tuán)結(jié)和胃可持續(xù)的未來(lái)共同承擔(dān)責(zé)任!苯逃倪@個(gè)性質(zhì)不會(huì)變。

學(xué)校和教師不會(huì)消失

有人認(rèn)為,當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,學(xué)生時(shí)時(shí)可學(xué),處處可學(xué),可以不需要學(xué)校了,也用不著教師了。這種觀念已經(jīng)被多教學(xué)者所否定。

正如《反思教育》里所說(shuō),學(xué)校是人生走出家庭,走向社會(huì)的第一個(gè)公共場(chǎng)所,是人生社會(huì)化的第一步。兒童進(jìn)入學(xué)校不僅學(xué)知識(shí),重要的是要學(xué)做人,學(xué)會(huì)與人溝通與交往。

教師也不會(huì)消失。信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)改變了教育環(huán)境和方式,但信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)改變了教育環(huán)境和教育方式,但信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)只是手段,不是目的。教師的教育觀念、教學(xué)方式方法需要改變,但教師培養(yǎng)人才的職責(zé)沒(méi)有變。

兒童的成長(zhǎng)需要有思想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的教師的指導(dǎo)和幫助。教師要充分利用信息技術(shù),互聯(lián)網(wǎng)整合各種教育資源,促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。

但是不能迷信信息技術(shù),要認(rèn)識(shí)到他的局限,并且運(yùn)用恰當(dāng),才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。人是要靠人來(lái)培養(yǎng)的,是所有機(jī)器代替不了的。教育活動(dòng)蘊(yùn)含著人的情感、人文精神、師生情感交流是一種不可或缺的教育力量。教師在未來(lái)教育中發(fā)揮作用,就要不斷學(xué)習(xí),充分認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步給教育帶來(lái)的變化,不斷提高自身的專業(yè)水平,這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求,培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的公民。

互聯(lián)網(wǎng)人工智能正在改變著世界,也改變著教育。

互聯(lián)網(wǎng)最大特點(diǎn)是開(kāi)放性、互動(dòng)性、個(gè)性化、全球性。它改變著教育的概念,教育的生態(tài)環(huán)境,改變著教育形態(tài)、教育方式、師生關(guān)系、家庭關(guān)系等方方面面。

這種變革是非常深刻的,顛覆了整個(gè)傳統(tǒng)教育的觀念。教育工作者需要認(rèn)識(shí)這種變革,迎接新的挑戰(zhàn)。

教育的概念變化了,學(xué)習(xí)的渠道拓寬了

以往的學(xué)習(xí)主要是指學(xué)校教育,在學(xué)校進(jìn)行。現(xiàn)在可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí),在虛擬世界學(xué)習(xí)。正如教科文組織201*年發(fā)布的報(bào)告《反思教育:向“全球共同利益”轉(zhuǎn)變?》所說(shuō)的:“我們生活中學(xué)習(xí)到的許多知識(shí)并非有意為之,這種非正式學(xué)習(xí)是所有社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)的必然體驗(yàn)!睂W(xué)習(xí)已經(jīng)不限于學(xué)校,處處可學(xué),時(shí)時(shí)可學(xué)。

對(duì)教育本質(zhì)的新認(rèn)識(shí)

《反思教育》提出,要重新定義教育、知識(shí)和學(xué)習(xí)。教育應(yīng)以人文主義為基礎(chǔ),以尊重生命和人類尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會(huì)正義、文化多樣性、國(guó)際團(tuán)結(jié)和為可持續(xù)的未來(lái)承擔(dān)共同責(zé)任。要超越狹隘的功利主義和經(jīng)濟(jì)主義,將人類生存的多個(gè)方面融合起來(lái),采用開(kāi)放的靈活的全方位學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮自身潛能,過(guò)上有尊嚴(yán)的生活。教育的本質(zhì)可以概括為:提高人的生活質(zhì)量和生命價(jià)值。提高人的生命質(zhì)量,使他能過(guò)上有尊嚴(yán)而幸福的生活;提高人的生命價(jià)值,使他能為社會(huì),為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教育要將人類生存的多方面融合起來(lái),將受到歧視的那些人包容起來(lái),包括婦女、土著人、殘疾人、移民、老人等。應(yīng)該把教育和知識(shí)視為全球共同利益,強(qiáng)調(diào)人人參與教育過(guò)程,只是必然成為人類共同遺產(chǎn)。這意味著知識(shí)的創(chuàng)造、控制、獲得、習(xí)得和運(yùn)用向所有人開(kāi)放,是一項(xiàng)社會(huì)集體努力。知識(shí)是人類共同財(cái)富,應(yīng)該人類共享;個(gè)人的發(fā)展也不是孤立的,是在人類社會(huì)共同發(fā)展進(jìn)程中發(fā)展的。

教育培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變了

以往教育只是傳授書(shū)本知識(shí),而且只重記憶不重能力,只重結(jié)果不重過(guò)程。現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,是創(chuàng)新的時(shí)代,科技日新月異,今天需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)變化。因此培養(yǎng)目標(biāo)要改變,需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)實(shí)踐能力。思維改變一切。教育的本質(zhì),從某種意義上講,就是改變?nèi)说乃季S。

課程內(nèi)容的變化

未來(lái)課程不僅要增加新的知識(shí)內(nèi)容,而且要把課程內(nèi)容整合起來(lái),使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)事物的整體。許多科學(xué)家認(rèn)為,未來(lái)科技發(fā)展是在認(rèn)知科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)的綜合點(diǎn)上。當(dāng)下正在流行SETAM教育,即基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)(PBL),把科學(xué)、技術(shù)、工程、美學(xué)、數(shù)學(xué)等結(jié)合起來(lái);ヂ(lián)網(wǎng)正在改變著人們學(xué)習(xí)的方式。如果說(shuō)工業(yè)革命使機(jī)器代替了人的部分體力,那么信息革命使電腦代替了個(gè)人的部分腦力;ヂ(lián)網(wǎng)則把個(gè)人的腦力聯(lián)系起來(lái),擴(kuò)大了人類的大腦,變成了人類共有的大腦。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取各種知識(shí),討論各種問(wèn)題,共享人類的智慧。

互聯(lián)網(wǎng)為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供條件

互聯(lián)網(wǎng)為個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了條件。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,可以使教師更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這將促進(jìn)課程和學(xué)習(xí)方式的多樣化,增加學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)。

互聯(lián)網(wǎng)改變了師生關(guān)系

教師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一載體、知識(shí)的權(quán)威。學(xué)生已經(jīng)不是只依靠課堂上老師的知識(shí)傳授,而是可以通過(guò)各種媒體獲得信息和知識(shí)。

教師主要是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造合適的環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息、處理信息的策略和方法;為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生解決一些疑難問(wèn)題。

這次的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、讓我明白了信息化、智慧教學(xué)條件下的學(xué)校的走向。明白了信息化只是手段,學(xué)校要充分的利用信息化的手段更好的服務(wù)學(xué)校的育人工作。我認(rèn)為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人、能為人民群眾謀福祉的人,才是我們學(xué)校教育的終極目標(biāo)。

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