第一篇:示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)心得體會(huì)
示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)心得體會(huì)
**省示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)班進(jìn)入了第三天,按程序該寫心得體會(huì)了。其實(shí),沒這一項(xiàng)安排,我也按捺不住,要說幾句,要寫幾行!我的感受是兩點(diǎn),一、申報(bào)示范學(xué)院的成功,是民院辦學(xué)以來的新高峰。二、走向明天的輝煌仍任重道遠(yuǎn)。
一、培訓(xùn)期間出現(xiàn)了幾個(gè)熱詞,如“里程碑”、“升級(jí)版”、“進(jìn)軍號(hào)”。對(duì)這些熱詞,我是從下面四個(gè)方面解讀的。
1、吳院長來民院后,出臺(tái)了《**民院十二五發(fā)展綱要》,提出了翻三番的目標(biāo)。 而翻三番的目標(biāo)正在加快實(shí)現(xiàn)。提高了教職員工待遇。人數(shù)過10000,收入過7000萬,人均收入7萬。據(jù)院長報(bào)告說,現(xiàn)在民院教職工人均收入從201*年的3.5萬,上升到去年的6.9萬,教職員工享受了改革的成果。大大調(diào)動(dòng)了教職員工的積極性。
2、 **民院的改革由擴(kuò)大規(guī)模,上升到抓內(nèi)涵建設(shè)。由單一的師范教育向民族職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。原來的師范教育,規(guī)模小,學(xué)子們望門墻而不能入。而今,發(fā)展到8個(gè)系部,35個(gè)專業(yè),由師范類發(fā)展到航空、運(yùn)輸、服務(wù)、建筑等領(lǐng)域,形成了平民教育,大眾化的教育。會(huì)上正式提出了“一切為了專業(yè)建設(shè)”的口號(hào),吳順發(fā)院長作為民院的號(hào)手,正式吹響了創(chuàng)建省示范高職院校的進(jìn)軍號(hào)!
3、 三年大刀闊斧的改革,為莘莘學(xué)子營造了一個(gè)求學(xué)的精神圣地! 改善辦學(xué)條件,建設(shè)美麗校園,學(xué)校真正成了四型校園。生態(tài)型、公園型、民族型、數(shù)字型。這樣的校園,不僅是在**,在全國也是比較超前的。而且各種設(shè)備設(shè)施正在加速完善。
4、 在民院摧枯拉的改革浪潮中,產(chǎn)生了一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)袖團(tuán)隊(duì)。人是第一財(cái)富。民院有一個(gè)優(yōu)秀的行政團(tuán)隊(duì)。這是一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng),能夠擔(dān)負(fù),富有能量的團(tuán)隊(duì)。忠誠、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的民院精神,首先在他們身上表現(xiàn),向心力,凝聚力、戰(zhàn)斗力的民院力量首先在這個(gè)團(tuán)隊(duì)形成。正是這個(gè)團(tuán)隊(duì),制訂了民院十二五發(fā)展綱要,構(gòu)建了民院示范高職院校的框架,描繪了**民族學(xué)院的發(fā)展藍(lán)圖。
吳院長是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭雁,記得吳院長作報(bào)告時(shí),情到激動(dòng)處,揮舞著手大聲說:“一切用錢能解決的問題,都不是問題。”從這句臺(tái)詞中,我們看到了他的氣魄與膽識(shí),一起分享了他的驕傲與自豪,同時(shí)也感覺到了再造一個(gè)輝煌的信心和力量。吳院長是個(gè)有斗志,想做事,敢做事,能做事的人。面對(duì)今天的成就,他沒有辜負(fù)黨的重托與民院的期望,展望未來,他有帶領(lǐng)民院教職員工走向下一個(gè)高峰的必勝的信心,他給開拓進(jìn)取的民院師生勝利的信念和巨大的鼓舞!
二、成功轉(zhuǎn)型任重道遠(yuǎn)
袁書記在報(bào)告中如實(shí)的說出了自己的感受,他認(rèn)為,專業(yè)建設(shè)“不能像猴子掰苞谷,掰一個(gè)丟一個(gè)”;校企合作,要走出“淺而不深,低而不高,粗而不精”的狀態(tài)。袁書記的話,說出了前段辦專業(yè)的盲目性。
聽了袁書記的話,想著學(xué)院的未來,總認(rèn)為學(xué)院創(chuàng)示范高職院校準(zhǔn)備還不是很充分!
首先是認(rèn)識(shí)不足,而今要進(jìn)行思想斗爭(zhēng),第一大戰(zhàn)役應(yīng)在思想領(lǐng)域。不解放思想,不統(tǒng)一認(rèn)識(shí),就難打勝仗。專業(yè)建設(shè)就又會(huì)是猴子掰苞谷“掰一個(gè)丟一個(gè)”。一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)了,老師沒認(rèn)識(shí);二是就領(lǐng)導(dǎo)而言,口頭認(rèn)識(shí)了,沒有從骨子里根本認(rèn)識(shí)?陬^認(rèn)識(shí)只是從工作需要,找?guī)讉(gè)理由,輪到自己子女就是傳統(tǒng)教育。三是從行動(dòng)上沒有與職教掛鉤,說的是職業(yè)教育,做的是傳統(tǒng)教育。不了解教育的對(duì)象,不理解職業(yè)教育的要素。不懂得高職教育的目標(biāo)、任務(wù)、宗旨、方針。把學(xué)生當(dāng)差生與貧困生,孺子不可教也,天生是做流水線的料!四是有綱要,無人讀綱要,對(duì)人才定位“三位一體”(軍人品格、學(xué)生風(fēng)格、銀領(lǐng)技能),很少有人體會(huì)!沒有從招生走到就業(yè)的人,要他參與職業(yè)教育,那只能是紙上談兵。五是自己與職業(yè)教業(yè)格格不入,自認(rèn)生不逢時(shí),傳統(tǒng)教育沒有發(fā)展空間,職業(yè)教育又看不到發(fā)展前途,無心為之!等 等 。
其次,是師資問題沒有解決的可行性。學(xué)院在發(fā)展戰(zhàn)略上固然有師資保障這一項(xiàng),但只講到了需要配置的比例,需要的標(biāo)準(zhǔn)與要求,如何進(jìn)購這些原材料。僅這些是解決不了問題的。關(guān)鍵是師資沒貨源。目前是師資嚴(yán)重不足,10000人規(guī)模,教師應(yīng)有556人可我們現(xiàn)有在職在編教師才258人,學(xué)科帶頭人才3個(gè)。專業(yè)師資至少差200多。如按學(xué)校高級(jí)職稱教師占全體教師的45%算,500x45%,目前也要225個(gè)教師。專業(yè)教師按1:23算,專業(yè)師資就差得更遠(yuǎn)了。恰恰相反,恐怕25個(gè)專業(yè)教師都沒有。解決燃之急是聘用。解決長遠(yuǎn)問題是培訓(xùn)。可國家沒統(tǒng)一安排,省里沒計(jì)劃。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也到高等院校去招過(如天津工程物理師范學(xué)院),供不應(yīng)求,沒有計(jì)劃,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只能空手而回。當(dāng)我們工科類專業(yè)發(fā)展到一兩千人的時(shí)候,高薪聘教師,出不起錢,低薪又沒人來。其實(shí),我們的家長與學(xué)生都很聰明,到校一考察,就知沒師資,只能另投高師了。做職業(yè)教育,家長有時(shí)很精明,到校后,一看師資,二看實(shí)驗(yàn)室,三看實(shí)訓(xùn)基地,四看就業(yè)單位。我校入校率低,流失率高,專業(yè)師資短缺是一個(gè)重要原因。按照計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)也培養(yǎng)不出專業(yè)師資。有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師,從教收入太低,跳槽快。高薪從外聘用的,是鳳凰牌,也飛得快!所以在專業(yè)師資上,要不拘一格降人才。既要考慮國家標(biāo)準(zhǔn),又要兼顧實(shí)用性原則!華德電子應(yīng)用技術(shù)學(xué)院,第一年招生,只招了30個(gè)人,而且是師資班,第二年才招電子應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生,而今學(xué)院不僅不缺師資,而且成了全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。我們辦專業(yè),也一定要未雨綢繆。
再次,是資金的缺乏。為什么專業(yè)辦不起來,為什么大家都要到民院來辦學(xué)。說穿還是資金問題。有的是專業(yè)教師配套不到位,請(qǐng)不到好的專業(yè)教師。在這方面。德國職業(yè)教育可打開我們的思路。在德國,職業(yè)教育專業(yè)教師可享受國家津貼,待遇就于袁隆平。假如中國有這政策,就不愁沒有人當(dāng)職業(yè)教育的專業(yè)教師了。其次是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基金配套不到位。很多合作辦學(xué)者,就是奔民院平臺(tái)來,結(jié)果民院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作跟不上,專業(yè)只能流產(chǎn)!
工程技術(shù)系項(xiàng)目部沒經(jīng)費(fèi)從事教育研究,只能走出一條路,把研究的任務(wù)留給學(xué)校吧!我認(rèn)為,做強(qiáng)大要走自己的路,跟著別人,束縛太多,符合了上級(jí)要求,也未必是真正的強(qiáng)大。湘北女校是做強(qiáng)大后,上級(jí)教育行政給戴上的光環(huán)。相反,很多學(xué);蚱髽I(yè)強(qiáng)大后,當(dāng)上級(jí)主管找到發(fā)展強(qiáng)大的秘密時(shí),這個(gè)學(xué)校或企業(yè)卻走到了蹦潰的邊緣。
第四,學(xué)院六個(gè)校辦企業(yè),還是騎驢看唱本的事。職業(yè)教育要進(jìn)口,更要出口。不僅目前要訂單,更要長效的訂單。校辦企業(yè)要面對(duì)市場(chǎng),特別是工科類專業(yè),靠企業(yè)支撐。職業(yè)教育的產(chǎn)品輸出要企業(yè),產(chǎn)品的驗(yàn)證要企業(yè)。企業(yè)的命運(yùn)與專業(yè)的命運(yùn)是相互聯(lián)系的,
第五,要大興職業(yè)教育研究之風(fēng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)博學(xué)多才,有遠(yuǎn)見卓識(shí),能統(tǒng)籌兼顧,教學(xué)研究已列入教育發(fā)展議程。我認(rèn)為在學(xué)院這么多研究所中,要側(cè)重兩個(gè)職業(yè)教育研究所,一是民族特色專業(yè)開發(fā)研究所,由單一的少數(shù)民族培訓(xùn),拓展到少數(shù)民族工藝與制造業(yè)!二是工科類職業(yè)教育研究所,解決教育教學(xué)中的難題。處理好學(xué)校與企業(yè)中的關(guān)系。大興教研之風(fēng),會(huì)加快專業(yè)建設(shè)的發(fā)展!
體育場(chǎng)館的建設(shè),硬件的投入與專業(yè)的分布安排,學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)教師與學(xué)生面向市場(chǎng)的實(shí)用教師如何統(tǒng)一或過渡,等等,這一切都要錢,計(jì)劃安排了1.5億,恐怕只會(huì)超過。所以實(shí)現(xiàn)民院的夢(mèng),充滿了期盼,還要不斷探索與追求!
教育的事教改的事,都有是教師的事,解決了教師問題,其它問題將會(huì)迎忍而解!
**民院既是民族職業(yè)學(xué)院, 就應(yīng)有它的擔(dān)當(dāng),不僅是著眼岳陽經(jīng)濟(jì),更應(yīng)面向中國民族經(jīng)濟(jì)!
第二篇:創(chuàng)建國家示范性高職院校實(shí)施方案
上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于創(chuàng)建國家示范性高職院校實(shí)施方案
一、總體要求:
根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高[201*]14號(hào))、《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)201*年度推薦院校預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神要求,學(xué)院決定201*年申報(bào)創(chuàng)建國家示范性高職院校。這次申報(bào)創(chuàng)建工作是學(xué)院“十一五”規(guī)劃作出的“分二步走、力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩大目標(biāo)”的重點(diǎn)工作,是鞏固評(píng)建成果、促進(jìn)學(xué)院教育事業(yè)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵步驟,我們要進(jìn)一步統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)學(xué)院發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),充分認(rèn)識(shí)申報(bào)創(chuàng)建工作的重要意義,充分認(rèn)識(shí)申報(bào)創(chuàng)建工作對(duì)學(xué)院事業(yè)發(fā)展的巨大推動(dòng)力,以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志認(rèn)真做好申報(bào)創(chuàng)建的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展歷史上的新跨越。
為進(jìn)一步加大學(xué)院創(chuàng)建國家示范性高職院校工作力度,加快創(chuàng)建步伐,保證各項(xiàng)創(chuàng)建工作扎實(shí)開展和有序進(jìn)行。學(xué)院要求各項(xiàng)目建設(shè)工作組按照本方案的安排,努力開展工作,及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。確保在201*年5月20之前,將各項(xiàng)目的建設(shè)方案材料上報(bào)匯總到工作組。
二、創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)
(一)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:卓麗環(huán)
副組長:朱敏李海濤
顧問:朱仰東
成員:俞錦祿、仲肇森、費(fèi)強(qiáng)、謝錦平、俞建新、顧劍新、潘其云
(二)創(chuàng)建工作小組:
組長:謝錦平
副組長:仲肇森、費(fèi)強(qiáng)
成員:俞建新、顧劍新、潘其云、費(fèi)國強(qiáng)、郁金觀、黃建
(三)綜合組
組長:仲肇森
副組長:費(fèi)國強(qiáng)
成員:鄭江平、范麗萍、張琰、景俊、謝伶俐、金純等
(四)專業(yè)項(xiàng)目組(下設(shè)四個(gè)專業(yè)小組)
組長:謝錦平
副組長:俞建新
成員:顧劍新、郁金觀、潘其云、黃建
1、《動(dòng)物醫(yī)學(xué)》專業(yè)小組
組長:顧劍新
成員:王彤光、陳誼、孫維平、王金福、曹彩琴、張雷
2、《生物技術(shù)及應(yīng)用》專業(yè)小組
組長:郁金觀
成員:張江、劉影、張永霞、代書玲、蔣惠南、張雷
3、《都市園藝》專業(yè)小組
組長:潘其云
成員:唐祥寧、閔煒、陳建德、朱明德
4、《城市園林》專業(yè)小組
組長:黃建
成員:李寶昌、曹洪虎、劉承珊、翟建中、陳取英
(五) 社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目組
組長:費(fèi)強(qiáng)
成員:周松良、秦梁、薛明、時(shí)代
三、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目創(chuàng)建工作安排
四、各項(xiàng)目組文稿格式要求(見附件1)
第三篇:高職院校新教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)
愛生敬業(yè),爭(zhēng)取做一名職教好教師
——參加新教師崗前培訓(xùn)之心得體會(huì)
作為一名新教師,我非常榮幸參加了鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院的新教師崗前培訓(xùn),短短的五天,緊張而充實(shí),結(jié)識(shí)了很多良師益友,感觸頗多,收獲甚豐,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、 了解了學(xué)院的歷史與輝煌,對(duì)學(xué)院未來的發(fā)展充滿信心。
在開班儀式上,**院長就學(xué)院的創(chuàng)辦與發(fā)展給我們做了詳細(xì)介紹,其中*院長著重闡述了學(xué)院創(chuàng)造的“兩個(gè)輝煌”:1.學(xué)院從201*年6月26日動(dòng)工到201*年5月成功在教育部備案,在不到一年的時(shí)間里,從無到有創(chuàng)辦了一所高職院校,堪稱一大輝煌;2.今年7月15日,鶴壁市政府與黃河科技學(xué)院就在鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上合作創(chuàng)辦黃河科技學(xué)院汽車學(xué)院(本科)成功簽約,學(xué)院成立不到兩年,就向成為本科院校邁出如此重大的一步,堪稱又一輝煌。李院長還從校區(qū)面積、招生模式等方面向我們描繪了黃河科技學(xué)院汽車學(xué)院未來發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。
這“兩個(gè)輝煌”和“一張藍(lán)圖”深深吸引了我,激發(fā)了我成為鶴壁汽院一名教師的自豪感。我堅(jiān)信,在市政府的大力支持下,在“兩個(gè)輝煌”的鼓勵(lì)和“一張藍(lán)圖”的指引下,英明的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)帶領(lǐng)大家順利實(shí)現(xiàn)學(xué)院的轉(zhuǎn)型升級(jí)、成功創(chuàng)辦鶴壁市的第一所本科院校——黃河科技學(xué)院汽車學(xué)院。
二、 了解了鶴壁的市情概況和發(fā)展規(guī)劃,深深喜歡上了這座充滿活力的美麗、幸福之城。 ***副院長在給大家做講座的時(shí)候,從歷史沿革、經(jīng)濟(jì)水平以及發(fā)展規(guī)劃等方面對(duì)鶴壁市進(jìn)行了風(fēng)趣、全面的介紹。鶴壁市悠久燦爛的歷史文明、星羅棋布的文化遺址,秀美壯麗的山水風(fēng)景激發(fā)了我的好奇心與求知欲。
*院長講到,穿境而過的淇河被譽(yù)為“詩河”、“史河”、“生態(tài)河”,《詩經(jīng)》中有39篇專門描繪了淇河沿岸的風(fēng)土人情和自然風(fēng)光,“南有漓江、北有淇河”的美譽(yù)印證了淇河常年保持一級(jí)水質(zhì)的難能可貴;鶴壁市一座移民城市,這里的領(lǐng)導(dǎo)干部和人民群眾是團(tuán)結(jié)勤勞、務(wù)實(shí)奮進(jìn)的:1992年,鶴壁市在河南省地級(jí)市中率先開發(fā)建設(shè)了一座美麗的新城—淇濱區(qū);近年來,鶴壁市政府相繼提出了“9+1”工程、鶴淇一體化、鶴淇產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、朝歌新城特別是職教園區(qū)等一系列發(fā)展規(guī)劃,并且已經(jīng)形成規(guī)模,對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用日益顯現(xiàn);新時(shí)期,鶴壁市政府審時(shí)度勢(shì),相應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的號(hào)召,提出了“大新區(qū)”的城市發(fā)展戰(zhàn)略,并且制定了鉅橋鎮(zhèn)控制性詳細(xì)規(guī)劃。在去年,鶴壁市在中科院公布的全國城市幸福指數(shù)的排名中位居第七名。
鶴壁市發(fā)展思路清晰,建設(shè)成果顯著,未來前景美好。我深深喜歡上了一座充滿活力的創(chuàng)業(yè)之城,我對(duì)在這里建設(shè)美好生活、干出一番事業(yè)充滿信心。
三、 了解了職業(yè)教育的特點(diǎn)與發(fā)展,以能夠成為一名職教教師感到無比榮幸。
***副院長、**老師和***教授先后給我做了關(guān)于職業(yè)教育以及如何成為一名職業(yè)教育好教師等方面的講座。通過聆聽這些專家的報(bào)告,我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在國家的教育發(fā)展布局中是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一,并且與高等教育相比,在國家定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐以及生源特點(diǎn)等方面都有著明顯的不同之處。
職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)、技能的教育。職業(yè)教育不強(qiáng)調(diào)過深的、系統(tǒng)性的理論學(xué)習(xí),注重的是夠用、管用、實(shí)用的理論學(xué)習(xí);職業(yè)教育培養(yǎng)人才的地位是高級(jí)技能人才,注重的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),因此在具體的培養(yǎng)過程中,實(shí)踐實(shí)習(xí)的課時(shí)往往占到總課時(shí)量的三分之二甚至更多;職業(yè)教育的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差,普遍存在一定的厭學(xué)情緒,輟學(xué)率較高;職業(yè)教育的培養(yǎng)以學(xué)生為本,教學(xué)方法、手段等應(yīng)積極主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn);職業(yè)教育的生源普遍不足,面臨招生難的問題等等。所有這些方面,對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展提出了困難和思考;對(duì)于我們這些本科院校畢業(yè)的新教師而言,都是新問題、難問題。
同時(shí),我們也應(yīng)該看到,國家非常重視、支持職業(yè)教育的發(fā)展,職業(yè)教育的規(guī)模日益擴(kuò)大,已和高等教育的規(guī);境制剑殬I(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)情況卻明顯高于高等教育。從事如此快速變革、未來一片光明的教育事業(yè),唯有轉(zhuǎn)變心態(tài)、快速適應(yīng)并把握職業(yè)教育的規(guī)律,按照職業(yè)教育的特點(diǎn)努力工作,方能適應(yīng)新崗位,創(chuàng)出好業(yè)績。
四、 愛生敬業(yè),為成為一名師德高尚的“雙師型”教師而努力。
據(jù)研究,職業(yè)教育的對(duì)象大多來自農(nóng)村和城市的低收入家庭,他們作為應(yīng)試教育的失利者,把家庭的希望與對(duì)未來美好生活的向往寄托在了職業(yè)教育的求學(xué)上,他們渴望學(xué)得一門實(shí)用的技術(shù)、畢業(yè)后擁有一份美好的工作;他們還是孩子,活力無限,可塑性強(qiáng),三年的職業(yè)教育直接關(guān)乎他們的人生走向;??。當(dāng)各位領(lǐng)導(dǎo)與專家反復(fù)給我們講職業(yè)教育學(xué)生的這些特點(diǎn),我也深深感到自己肩上責(zé)任之重大,從心里我鄭重告訴自己:一定要愛生如子,為每一名學(xué)生的未來負(fù)責(zé),愛崗敬業(yè),鞠躬盡瘁。
根據(jù)培訓(xùn)安排,***副院長給我們做了關(guān)于思想品德的專題講座,*院長從“德、能、勤、績、廉”五個(gè)方面給我們闡述了“德”的首位重要性,結(jié)合當(dāng)今的一些熱點(diǎn)問題并通過列舉身邊的一些例子,牛院長告誡我們應(yīng)該操守怎樣的倫理道德、政治道德、職業(yè)道德以及心理品德。我認(rèn)識(shí)到,無論從事什么職業(yè),德字為先,以后的工作中,我也會(huì)時(shí)時(shí)刻刻反思自己,經(jīng)常照照鏡子,切不可思想懈怠,放松對(duì)自己的要求。
***教授給我強(qiáng)調(diào):“雙師型”教師是高職教育對(duì)專業(yè)課教師的一種特殊要求,即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力——一要類似文化課教師那樣,具有較高的文化和專業(yè)理論水平,有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì);二要類似工程技術(shù)人員那樣,有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),熟練的專業(yè)實(shí)踐技能,一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力,以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力
和素質(zhì)。要想在職業(yè)教育的事業(yè)上干出一些成績,成為“雙師型”教師是最基本的要求,當(dāng)然做到這一點(diǎn),我還面臨不少困難,這既是我的薄弱之處,也是我今后需要努力的地方。
崗前培訓(xùn)結(jié)束了,正式的教師生涯即將開始,站在新的起跑線,我躊躇滿志、斗志昂揚(yáng)。我一定時(shí)刻牢記李敏院長“干事、干實(shí)事、干創(chuàng)新的事”的諄諄教導(dǎo),按照***副院長提出的發(fā)揚(yáng)“鉆天拱地”干勁的要求,踏實(shí)勤奮,愛生敬業(yè),爭(zhēng)取早日成為一名師德高尚的“雙師型”教師,為學(xué)院的發(fā)展做一份自己的貢獻(xiàn)!
第四篇:赴浙江高職院校培訓(xùn)心得體會(huì)
赴浙江高職院校培訓(xùn)心得體會(huì)
為了交流高等職業(yè)教育課程實(shí)踐情況,學(xué)習(xí)浙江等沿海地區(qū)示范性高職院校和名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),建立與他們的旅游管理、酒店管理類專業(yè)教師工作聯(lián)系的渠道,為今后的教學(xué)研究工作的交流和提高創(chuàng)建有利條件,商貿(mào)旅游學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)郭娟帶領(lǐng)系部專業(yè)負(fù)責(zé)人,于201*年7月11日-17日對(duì)浙江某旅游示范性高職院校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí),F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、考察學(xué)習(xí)情況介紹
1、王院長介紹學(xué)院基本情況、示范創(chuàng)建過程中遇到的難題
(1)基本情況:碩士多、職稱高。該校為國家首批28所示范院校之一,下設(shè)酒店、財(cái)務(wù)管理、烹飪、導(dǎo)游、電子商務(wù)、旅游管理、酒店管理等專業(yè)。4700多名在校生,其中3000名專科生、1500名本科生、200多名碩士及博士研究生。目前成為中國飯店業(yè)的“黃埔軍!,全中1/3以上的酒店經(jīng)理均在該校學(xué)習(xí)過。已加入世界聯(lián)合國旅游組織、亞太旅游協(xié)會(huì)??對(duì)外交流密切,201*年成為國家示范,且是唯一的一家旅游職院。
(2)示范創(chuàng)建中的難題:一是工學(xué)結(jié)合難;二是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)難以實(shí)施;三是頂崗實(shí)習(xí)難做(旅游、酒店管理專業(yè)好做)。
(3)高職教育本身的難題:一是高水平、大規(guī)模的兼職教師難請(qǐng);二是頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地按教學(xué)環(huán)節(jié)管理較難;三是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的工學(xué)結(jié)合實(shí)施起來很難。
2.介紹經(jīng)驗(yàn)(最大的收獲)
(1)真正貫徹工學(xué)結(jié)合的切入點(diǎn)在于:專業(yè)建設(shè)層面、課程建設(shè)改革和配套的資源環(huán)境的開發(fā)。
專業(yè)“中觀”層面(人才培養(yǎng)模式):“訂單培養(yǎng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,F(xiàn)在已規(guī);芎玫亟鉀Q工學(xué)結(jié)合的問題,訂單培養(yǎng)比例占畢業(yè)生的60%-70%;二是酒店系統(tǒng)訂單班的學(xué)生,三年級(jí)全部進(jìn)入專設(shè)的“銀領(lǐng)班”學(xué)習(xí),完全由酒店系統(tǒng)派師資授課,第6學(xué)期即以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入酒店實(shí)習(xí)。
課程微觀層面(基礎(chǔ)環(huán)節(jié),課程建設(shè)模式):實(shí)行基于工作過程的項(xiàng)目課程。
強(qiáng)調(diào)從工作過程出發(fā),按典型工作崗位,將原有課程體系重構(gòu)。
先有崗位開發(fā),由企業(yè)專家、專業(yè)教師共同進(jìn)行,找準(zhǔn)崗位對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì);然后開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn);最后按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程建設(shè),進(jìn)行更扎實(shí)的含教學(xué)條件、考核機(jī)制等在內(nèi)的配套資源的建設(shè)。
最大特點(diǎn):
一是全真的實(shí)訓(xùn)條件,職業(yè)氛圍濃厚:如旅游系的教學(xué)場(chǎng)所的走廊上掛著的均是全國各知名景點(diǎn)的介紹,學(xué)生就算休息時(shí)體會(huì)的也是酒店方面的
二是全真的實(shí)踐操作
三是全由學(xué)生自主進(jìn)行商業(yè)營運(yùn),老師指導(dǎo)。如酒吧的調(diào)酒,用的全是世界各種真實(shí)的
酒品;烹飪專業(yè)學(xué)生各實(shí)訓(xùn)室均是按目前高檔賓館標(biāo)準(zhǔn)建造,學(xué)生在其中實(shí)戰(zhàn)演練,如刀功、擺盤后的成果,由學(xué)生親自掌勺,做出來的飯菜就是教師餐廳的早、中餐,對(duì)學(xué)院來說,節(jié)約了食堂的人工成本,又最大限度地讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作。
二、交流互動(dòng):
(1)師資隊(duì)伍建設(shè)模式:
雙元雙優(yōu)--優(yōu)秀的校內(nèi)專任教師,優(yōu)秀的行業(yè)兼師(二級(jí)部門的業(yè)務(wù)經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干)。二者前期共同開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),中期共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行備課、上課、授課,后期共同考核,實(shí)行做中學(xué)、做中教、做中考。考核時(shí),命題由兼職教師提供最新的業(yè)務(wù)資料。
(2)酒店專業(yè)的人才培養(yǎng)模式:
實(shí)行8點(diǎn)1線的專業(yè)建設(shè)思路,實(shí)施“崗位+證書+訂單”(崗證單一體化)人才培養(yǎng)模式,形成了一個(gè)目標(biāo)、兩條主線、三維育人的“123”人才培養(yǎng)思路,組建了由職業(yè)技能訓(xùn)練師、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)師、職業(yè)知識(shí)傳授師構(gòu)成的“三合一”育人團(tuán)隊(duì)。系統(tǒng)化的課程體系按照人才培養(yǎng)模式來設(shè)置。
(3)實(shí)地參觀實(shí)訓(xùn)室:飯店博物館、中式餐飲實(shí)訓(xùn)室、西餐實(shí)訓(xùn)室、前廳模擬實(shí)訓(xùn)室、客房實(shí)訓(xùn)室、高檔宴會(huì)實(shí)訓(xùn)室、烹飪實(shí)訓(xùn)室??各實(shí)訓(xùn)室職業(yè)氛圍濃厚。該學(xué)院還建了一座賓館,由學(xué)生營運(yùn)。
(4)參觀學(xué)習(xí)杭州運(yùn)營出色的酒店。如杭州歌德大酒店、杭州萬豪大酒店,學(xué)習(xí)酒店獨(dú)特的管理特色。
(5)問與答
問:非訂單班與訂單班的教學(xué)管理如何開展?
答:訂單班的進(jìn)行調(diào)整,非訂單班照原計(jì)劃進(jìn)行,雙線并線)
問:教研教改、科研工作如何開展?
答:兩條線:教務(wù)處負(fù)責(zé)省教育廳高教處的省精品專業(yè)、精品課程、教研教改等項(xiàng)目的政策支持、經(jīng)費(fèi)支持、過程監(jiān)控和績效考核?蒲刑帲贺(fù)責(zé)教育規(guī)劃處的課題之類的項(xiàng)目)實(shí)地參觀實(shí)訓(xùn)室:中餐實(shí)訓(xùn)室、導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室、互動(dòng)英語實(shí)訓(xùn)室、西餐實(shí)訓(xùn)室、烹飪實(shí)訓(xùn)室、前廳客房實(shí)訓(xùn)室等。學(xué)生創(chuàng)業(yè)園(非常成功)先由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意策劃,學(xué)院評(píng)審認(rèn)為可行的,由學(xué)生自主申請(qǐng),辦理營業(yè)執(zhí)照,實(shí)際進(jìn)行經(jīng)營,讓學(xué)生真刀實(shí)槍地干,是全真的實(shí)踐。
問:如何處理院校的導(dǎo)游教材與導(dǎo)游證考證教材的關(guān)系?
答:校本教材的開發(fā)不以出版為最終目的。浙江導(dǎo)游考證教材就是院校與旅游局聯(lián)合開發(fā)的。
問:高職院校重學(xué)生技能培養(yǎng),酒店培訓(xùn)與院校培訓(xùn)的差別,貴校如何處理?
答:酒店培訓(xùn)是真刀實(shí)槍,均以實(shí)物演示,不計(jì)成本,但院校培訓(xùn)要考慮高實(shí)訓(xùn)成本與低收費(fèi)之間的矛盾,必須考慮成本。
措施:一是爭(zhēng)取了浙江政府支持,近3年專項(xiàng)投入800多萬元,實(shí)訓(xùn)原料預(yù)算納入學(xué)費(fèi)中;二是高職教育不一定必須以技能實(shí)操為主,可以考慮重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,可考慮采用成果展示型(如每年舉行一次大型的酒會(huì),將專業(yè)課程要求融入)、管理應(yīng)用型等方式。
問:貴校在海外實(shí)習(xí)基地的建立如何開展?
答:由學(xué)院海外辦與實(shí)習(xí)辦共同開發(fā),中外雙方共同派老師管理,負(fù)責(zé)學(xué)生安全管理。目前海外實(shí)習(xí)、就業(yè)學(xué)生量雖然不大,但工作效果好,運(yùn)行通暢。目前已建立的海外項(xiàng)目主要包括:美國的迪斯尼樂園、迪拜七星級(jí)酒店、英國的蘇格蘭等。實(shí)習(xí)分3個(gè)月、6個(gè)月、一年、長期的實(shí)習(xí)與就業(yè),費(fèi)用由學(xué)生自行負(fù)擔(dān)。
問:師資隊(duì)伍如何管理?
答:管理原則--分類指導(dǎo)、各盡其才本科教師:科研有明確要求;?平處煟嚎蒲惺切枰,但主要重在職業(yè)教育的科研(重雙師型教師)新進(jìn)的青年教師:必須掛職鍛煉半年。教師雙師,領(lǐng)導(dǎo)也要雙師。
三、體會(huì)和建議
(1)專業(yè)設(shè)置與定位,應(yīng)與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)緊密對(duì)接.由于該學(xué)院所處地理位置的優(yōu)越性,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、財(cái)力雄厚,所以硬件條件沒法參照學(xué)習(xí),但他們先進(jìn)的職教理念確實(shí)值得我們借鑒。我們感觸很深的是:他們的專業(yè)建設(shè)緊密對(duì)接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì),如浙江的服裝、寧波的家電、浙江的旅游等。
(2)教育理念上樹立大專業(yè)觀,但專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)宜細(xì)不宜粗。教育理念上樹立大專業(yè)觀,作為專業(yè)群來建設(shè),可以實(shí)現(xiàn)師資、實(shí)訓(xùn)條件等教學(xué)資源共享,由主專業(yè)對(duì)群中的其他專業(yè)起到輻射、引領(lǐng)作用,這無疑是對(duì)的。但具體落實(shí)到各專業(yè),我們覺得專業(yè)定位不能太寬泛,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不能大而廣之,應(yīng)結(jié)合具體崗位群或當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)來細(xì)分,以體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和特色。
(3)學(xué)院把“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施”作為深化人才培養(yǎng)模式改革的突破口,探索出“轉(zhuǎn)變教師觀念先行,課程轉(zhuǎn)型與提升教師能力同步,教學(xué)條件、機(jī)制與制度做好支撐與保障”的改革路徑,較好的解決了學(xué)習(xí)與工作二元割裂的問題,使人才培養(yǎng)模式改革取得重大突破,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定了區(qū)別與本科、中職、職業(yè)培訓(xùn)的符合高職教育類型的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。
(4)以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、基礎(chǔ)知識(shí)和綜合職業(yè)能力為目標(biāo),徹底打破傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化課程體系,構(gòu)建有利于高職人才培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合課程體系。由于新課程體系來源于整體化的職業(yè)分析,根據(jù)企業(yè)實(shí)踐專家成長歷程中經(jīng)歷的典型工作任務(wù)設(shè)置專業(yè)核心課程,以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體,系統(tǒng)開發(fā)理實(shí)一體課程,較好的實(shí)現(xiàn)了“做中教”、“做中學(xué)”;以實(shí)際工作任務(wù)為載體安排生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),使學(xué)生充分感受職業(yè)氛圍;以崗位工作任務(wù)為載體安排頂崗實(shí)習(xí),強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。這樣,以工作任務(wù)貫穿的課程體系,將工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起,很好的解決了學(xué)習(xí)與工作二元割裂的問題,并隨著工作任務(wù)由模擬到真實(shí)的逐級(jí)遞
進(jìn),學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)逐步提高。
(5)根據(jù)“工學(xué)一體”課程體系要求,深化校企合作,系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)條件、機(jī)制與制度建設(shè)。采取引進(jìn)與培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人物,引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展;以優(yōu)惠政策吸引行業(yè)、企業(yè)能工巧匠加盟,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo);積極選派專任教師參加國內(nèi)外培訓(xùn),安排青年教師下廠鍛煉等措施,建設(shè)高水平專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過完善理實(shí)一體專業(yè)教室建設(shè)、引企入校建設(shè)生產(chǎn)型教學(xué)車間、積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地等為實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體提供保障。通過建立“工學(xué)三學(xué)期,就業(yè)三證書”制度,促使學(xué)生獲取職業(yè)資格,豐富工作經(jīng)歷。
(6)在辦學(xué)理念方面,學(xué)院堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以質(zhì)量求生存,以創(chuàng)新求發(fā)展,以特色創(chuàng)品牌”的辦學(xué)指導(dǎo)方針,積極深化學(xué)院內(nèi)部改革和人才培養(yǎng)模式改革,突出高職辦學(xué)特色,成立20余個(gè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案,保持著所開設(shè)專業(yè)同行業(yè)間的密切聯(lián)系,使培養(yǎng)人才不斷適應(yīng)市場(chǎng)的變化與需求。
(7)實(shí)境育人。在職業(yè)素質(zhì)方面,學(xué)院開展了“實(shí)境育人”的基地建設(shè)。多年的經(jīng)驗(yàn)證明,用人單位更看重高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì),包括職業(yè)技能、合作能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)力和創(chuàng)新能力等。為此,學(xué)院還進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地軟硬件建設(shè),建成了融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體的5個(gè)具有真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)合一”,即:教室與場(chǎng)景合一、教師與師傅合一、學(xué)生與徒弟合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、育人與創(chuàng)收合一。
我們學(xué)院作為一所高職院校,與兄弟院校相比,在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、機(jī)制及制度建設(shè)、教學(xué)條件保障等多方面均存在著較大差距。今后,我們將進(jìn)一步解放思想,更新觀念,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),加大教學(xué)條件建設(shè)力度,大力推進(jìn)校企合作,加強(qiáng)專兼結(jié)合優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),進(jìn)一步建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系,實(shí)施高職文化建設(shè)工程,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系為突破口,對(duì)各專業(yè)開展基于工作過程、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程開發(fā),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。
我們真誠希望學(xué)院多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)給有潛力的、積極上進(jìn)的青年教師,加大專業(yè)的、有價(jià)值的培訓(xùn)力度,加強(qiáng)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)。
第五篇:示范性高職院校
201*年確定的示范性高職院校名單 院校名稱 天津職業(yè)大學(xué) 邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校 遼寧省交通高等?茖W(xué)校 長春汽車工業(yè)高等?茖W(xué)校 黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海醫(yī)藥高等?茖W(xué)校 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江金融職業(yè)學(xué)院 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 威海職業(yè)學(xué)院 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 **工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
地區(qū) 天津 河北 山西 遼寧 吉林 黑龍江 上海 江蘇浙江安徽 福建 山東河南湖南廣東廣西 **
成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川陜西 甘肅 新疆
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