第一篇：銀川市中考滿(mǎn)分作文-魏書(shū)生民主科學(xué)教育”專(zhuān)輯學(xué)習(xí)心得

──“魏書(shū)生民主科學(xué)教育”專(zhuān)輯學(xué)習(xí)心得

靜心閱讀了《人民教育》“魏書(shū)生民主科學(xué)教育”專(zhuān)輯一書(shū)，再一次走近魏書(shū)生，再一次被他“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”價(jià)值觀(guān)打動(dòng)，再一次為他30多年來(lái)雷打不動(dòng)的獻(xiàn)身教育的癡情而感動(dòng)??開(kāi)卷有益，魏書(shū)生帶給我的更多是探尋、品味和思考，回望自己為人師的心路歷程和艱難跋涉，我深深體會(huì)到：要緊隨教育改革的時(shí)代步伐，寫(xiě)就為師者的華章風(fēng)采，收獲為師者的幸福和快樂(lè)，必須堅(jiān)持象魏書(shū)生那樣做到知行合一，上下求索�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。魏書(shū)生締造了教育的神話(huà)，他是一位自主成長(zhǎng)的教育家，他是中國(guó)最成功的班主任，他是萬(wàn)千中國(guó)人的偶像，他身上體現(xiàn)了知行合一的教育理念。他恪守“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”，他明白自己生命的意義、自己人生的終極目標(biāo)就是為教育貢獻(xiàn)自己，他準(zhǔn)確定位了自己的人生并為之而踐行努力。他常掛在口邊的是

“我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情。學(xué)會(huì)把平凡、實(shí)在的事情做得有滋有味、有聲有色、如詩(shī)如畫(huà)、如舞如歌。在為自己、為親人、為集體、為國(guó)家盡到責(zé)任的同時(shí)，每時(shí)每刻都享受到生存的快樂(lè)和幸�！薄�36多年來(lái)，他以自身的努力和探求，源源不竭的工作動(dòng)力，堅(jiān)持把人推向真、善、美的方向，他用自己的全部情和愛(ài)踐行著“要讓中華民族的人，每個(gè)人都釋放出自己的能量”的人生追求，他努力做到了“讓每一所學(xué)校在各自的基礎(chǔ)上找到理想的發(fā)展路徑”，他努力做到了“讓教師在平凡的日子中，一點(diǎn)一滴地建構(gòu)屬于自己的快樂(lè)”，他努力做到了“尊重并信任每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生均等地接受教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展”，為盤(pán)錦的教育開(kāi)辟了一方凈土，演繹了自己成功的故事。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。魏書(shū)生的成功，更在于他敢干打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，上下求索。“他改革了‘注入式’的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；改革了現(xiàn)行統(tǒng)編語(yǔ)文教材體系，科學(xué)地確立了各學(xué)期的知識(shí)階梯，創(chuàng)造了著重提高學(xué)生自學(xué)能力的新的教學(xué)法，按照學(xué)生的心理活動(dòng)過(guò)程組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使之獨(dú)立地開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。他不把學(xué)生簡(jiǎn)單地看作是受教育的對(duì)象，而是把學(xué)生放在主動(dòng)位置上，與學(xué)生平等地討論問(wèn)題、研究問(wèn)題形成了新型的師生關(guān)系”。他推行

“每天一格言”，“人人都有座右銘”，“讀名著”，“寫(xiě)說(shuō)明書(shū)”和“‘新我’戰(zhàn)勝‘舊我’”來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自我教育；采取“寫(xiě)日記”，“做家務(wù)，我能行”，“制作愛(ài)心賀卡”，“大事做不來(lái)，小事趕快做”及“七個(gè)一分鐘”等使學(xué)生形成終身受益的好習(xí)慣；他奉行“培養(yǎng)民主科學(xué)治教的習(xí)慣”的管理理念??魏書(shū)生的成功，是他執(zhí)著追求，廣泛學(xué)習(xí)、吸納、借鑒古今中外教育家們先進(jìn)的教育理念，大膽探索、大膽創(chuàng)新、勤于思考、勤于總結(jié)的結(jié)晶，亦即他上下求索，潛心育人，忘我科研，持之以恒的成果。對(duì)照比較一下自己，在教壇上已匆匆度過(guò)了10多個(gè)春秋，一路跌跌撞撞的走來(lái)，又有多少時(shí)間能靜下心來(lái)思考，潛下心來(lái)搞教研呢。追趕知識(shí)更新一日千里的鏗鏘步伐，唯一的方法是學(xué)習(xí)，上下求索。特別是近幾年，教育教學(xué)改革開(kāi)展得如火如荼，各種新的思潮不斷涌現(xiàn)，教學(xué)手段不斷優(yōu)化，我們只有用現(xiàn)代化教育理論武裝頭腦，并指導(dǎo)課改實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。魏書(shū)生給我的啟示就是：學(xué)以明智，自覺(jué)充電，不斷學(xué)習(xí)，不斷的吸收消化，躬身踐行，教育教學(xué)改革的智慧和靈感才能源源不絕。每一項(xiàng)教育教學(xué)舉措的出臺(tái)，都是一次思想脫變的結(jié)果，都是一次認(rèn)真解讀后的理念的更新；每一點(diǎn)進(jìn)步，都是踐行求索得來(lái)的。

第二篇：科學(xué)的學(xué)習(xí)心得

科學(xué)的學(xué)習(xí)心得

各位家長(zhǎng)、各位同學(xué)們，大家好！

我是xxx，在這里，受老師的委托，給大家介紹一下自己學(xué)習(xí)科學(xué)的心得，不妥之處，請(qǐng)多多指教！

科學(xué)是一門(mén)內(nèi)容非常豐富的學(xué)科，涵蓋了物理、化學(xué)、生物、天文、地理等方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、有興趣才有學(xué)習(xí)動(dòng)力

的。

●沒(méi)有學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)很痛苦，比起強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣不失為一個(gè)更好的方法。

●有了興趣，也就有了求知的欲望，這是學(xué)習(xí)的主源動(dòng)力。

二、擅于提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)

●科學(xué)這門(mén)課的知識(shí)點(diǎn)比較多，在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該要抓住重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，善于總結(jié)，提綱挈領(lǐng)。

●對(duì)知識(shí)點(diǎn)我們要深入學(xué)習(xí)，透徹理解。

●確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住重要知識(shí)要點(diǎn)，繼而覆蓋書(shū)本上涉及的所有知識(shí)，不放過(guò)任何一個(gè)死角和盲點(diǎn)。

三、牢記公式和定理，靈活運(yùn)用

●公式和定理是各門(mén)學(xué)科經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展和前輩的總結(jié)，才掌握了科學(xué)的規(guī)律，經(jīng)過(guò)提煉得出公式。

●所以說(shuō)，公式和定理是科學(xué)知識(shí)中的精華，也是重要的知識(shí)點(diǎn)。

●理解和牢記公式和定理是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的捷徑。

●牢記公式和定理的目的，是為了靈活運(yùn)用公式和定理去解決問(wèn)題，這是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法。

而要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，就需要說(shuō)我們學(xué)習(xí)科學(xué)的第四個(gè)要點(diǎn)了-------

四、多做練習(xí)，熟悉各類(lèi)題型

●科學(xué)涉及的內(nèi)容廣，題型繁雜。

●多做練習(xí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用公司和定理，并且熟悉各類(lèi)題型的“最笨”的辦法，也是最有效的辦法。

●多做練習(xí)也是鞏固知識(shí)的有效辦法。

●勤能補(bǔ)拙，這是硬道理。

結(jié)束語(yǔ)

●世上無(wú)難事，只怕有心人！

●一個(gè)用心、認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，是不會(huì)沒(méi)有收獲的！

謝謝大家！●前面已經(jīng)說(shuō)了，科學(xué)是一門(mén)涵蓋內(nèi)容非常廣泛的學(xué)科，想要學(xué)好的話(huà)沒(méi)有興趣是不行

第三篇：科學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得

《科學(xué)》聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得

201*年9月19日至21日市教育局組織了全市小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行了“科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研討及教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)”。聽(tīng)取了各位教師的演講以及觀(guān)摩課后，讓我感受頗深，受益匪淺。以下是我的一些心得體會(huì)。

一、對(duì)教師的觀(guān)摩課有深刻的課堂體會(huì)。

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強(qiáng)的。

2．教學(xué)過(guò)程精致

從各位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一個(gè)步驟，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)，掌握教法，基本上做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩的”過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。

3.教師的基本素質(zhì)高

各位老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀(guān)念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

二、對(duì)《科學(xué)》的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的

過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。

2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個(gè)學(xué)生都能成才。

作為一名新教師，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我在學(xué)到新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的同時(shí)也看到了自身教學(xué)中的不足，在以后的教學(xué)工作中我要不斷向老教師學(xué)習(xí)，并經(jīng)常自我總結(jié)，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異成績(jī)。

第四篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)心得

我非常榮幸自已能參加了由蕪湖縣教育局組織的“小學(xué)科學(xué)研修班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感觸：

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

二、對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手�？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程和方法，解決問(wèn)題也是一句空話(huà)。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問(wèn)題的方法

2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主�！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀(guān)察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

總的說(shuō)來(lái)，在培訓(xùn)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)校事務(wù)，也有幾次缺席了培訓(xùn)活動(dòng)。如果下次還有機(jī)會(huì)參加此類(lèi)活動(dòng)，一定揚(yáng)長(zhǎng)避斷，爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)員。

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)心得（2）：

學(xué)習(xí)科學(xué)能力的提高，以及對(duì)科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要讓學(xué)生樹(shù)立敢想、敢說(shuō)、敢做的“三敢”精神。

一、要樹(shù)立“三敢”的意識(shí)

“敢想”是要求學(xué)生敢于推測(cè)、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象；“敢說(shuō)”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個(gè)“敢”字，因?yàn)橹挥?ldquo;敢”才有可能創(chuàng)新。

我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問(wèn)，提出的問(wèn)題最多，上學(xué)后提的問(wèn)題就越來(lái)越少，甚至不問(wèn)或不敢問(wèn)了。為什么會(huì)這樣呢？專(zhuān)家們分析：這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃�慢慢扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽(tīng)講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹(shù)立“三敢”意識(shí)。

二、要營(yíng)造發(fā)展“三敢”的環(huán)境

學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1） 教師與“權(quán)威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

（2）為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)材料。

（3）保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。

（4） 傾聽(tīng)、觀(guān)察并鼓勵(lì)，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。

（5） 因材施教、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況靈活調(diào)整教學(xué)。

用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話(huà)，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會(huì)

只要教師鼓勵(lì)學(xué)生或推測(cè)、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問(wèn)、或辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。

四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節(jié)

例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用器材（小磁鐵、小汽車(chē)等）大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手玩磁鐵，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心、玩法最新穎、探究的知識(shí)（性質(zhì)）最準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，無(wú)拘無(wú)束地玩磁鐵�；顒�(dòng)中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)。

實(shí)踐證明：“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

第五篇：腦科學(xué)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《腦科學(xué)》的心得

十月十八號(hào)，我有幸參加了親子共成長(zhǎng)班主任培訓(xùn)班，上午我們聆聽(tīng)了來(lái)自北京的中國(guó)著名的心理學(xué)家應(yīng)力教授的報(bào)告，現(xiàn)在我就談?wù)劼?tīng)她的報(bào)告的一些體會(huì)：

《 教育是促進(jìn)還是阻礙腦的發(fā)展》

應(yīng)教授通過(guò)給人和動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，證明了無(wú)論人還是動(dòng)物，在良好的環(huán)境、愉快的氛圍、良好的人際關(guān)系中腦功能提升的就快。作為老師我們是一味地給學(xué)生補(bǔ)文化課學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，還是根據(jù)腦科學(xué)的原理，給學(xué)生進(jìn)行腦功能的提升成績(jī)好呢？實(shí)驗(yàn)證明，腦功能提升班各方面都比單純的功課輔導(dǎo)班的好很多，從而證明了我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用腦科學(xué)來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，不僅學(xué)生的文化課好，還很少有行為問(wèn)題發(fā)生。

要想運(yùn)用好腦科學(xué)我們值得重視的有六大方面：

第一：腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能。對(duì)意義的探尋是人腦的基本能力，在探尋事物意義的活動(dòng)中，腦能夠創(chuàng)設(shè)神經(jīng)元之間更多的連接，能夠自然地感知和產(chǎn)生感覺(jué)并理解意義，不僅是每個(gè)領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)知識(shí)與技能的核心，而且也是我們生活的必須。有意義的教育需要感知覺(jué)、情感和理性共同參與，成分的發(fā)揮腦額葉的執(zhí)行功能，在多重情境下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力會(huì)有很大的提升。

第二：腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用。適當(dāng)?shù)募��?lì)，興奮會(huì)優(yōu)化腦的運(yùn)作，更加具有創(chuàng)造力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。個(gè)體成功的體驗(yàn)也能激發(fā)良好的情緒和情感，激發(fā)及維持動(dòng)機(jī)，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

第三：腦的運(yùn)作是意識(shí)和無(wú)意識(shí)的結(jié)合。運(yùn)用積極的心理暗示，激發(fā)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用明喻、隱喻、故事、鮮活的案例等等手段，激發(fā)更多的心理能量。組織邊緣性信息強(qiáng)化無(wú)意識(shí)注意，比如：學(xué)校的校園設(shè)計(jì)、教室的布置等等都對(duì)學(xué)生在心理上放松，學(xué)生的大腦就會(huì)處于一種輕松的狀態(tài)，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種促進(jìn)。

第四：腦能同時(shí)對(duì)整體和局部進(jìn)行加工。部分與整體并舉，無(wú)論是忽略部分還是整體，都會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一個(gè)巨大的困難。自上而下、自下而上的學(xué)習(xí)方式需要相互演進(jìn)，即可把整體的東西分解為部分去分析，也可以整體去感知。學(xué)科之間也可以互相聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、情境化的錯(cuò)綜復(fù)雜的整體網(wǎng)狀式加工，創(chuàng)設(shè)空間思維。

第五：腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體。適量的運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)血液循環(huán)，使大腦能夠得到充足的氧，擁有更多的神經(jīng)元，大腦細(xì)胞間的聯(lián)系增強(qiáng)，毛細(xì)血管更粗大，運(yùn)動(dòng)能提升腦的化學(xué)物質(zhì)，使人心情愉快，開(kāi)展各種形式的運(yùn)動(dòng)，緩解壓力，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。另外通過(guò)藝術(shù)浸潤(rùn)，音樂(lè)舞蹈等等都能有效地激發(fā)孩子思維更靈活，更有創(chuàng)意，增強(qiáng)孩子的適應(yīng)能力。充分休息能夠緩解腦神經(jīng)的緊張疲勞，而且有助于激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高注意力、記憶力及理解力等等。均衡的飲食同樣能夠?yàn)榇竽X和身體提供所需的熱量及營(yíng)養(yǎng)素，以促進(jìn)腦細(xì)胞的生長(zhǎng)，提升腦的運(yùn)作效率。

第六：腦呈現(xiàn)出遺傳和環(huán)境作用的差異。為了使所有的人能夠表達(dá)感知覺(jué)和情感的偏好，教學(xué)應(yīng)該以多樣化的方式進(jìn)行。在教育教學(xué)中，倡導(dǎo)多元智能培養(yǎng)，發(fā)揮每個(gè)人的潛力，另外實(shí)施差異化教育，為更多地契合每一個(gè)人不同的認(rèn)知風(fēng)格，情緒模式、行為反應(yīng)，所以教育需要個(gè)性化。

總之，只要我們了解了腦科學(xué)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用腦科學(xué)，我們的教育就會(huì)收到事半功倍的效果，實(shí)驗(yàn)證明了這一切。看來(lái)我在新學(xué)期得好好研究腦科學(xué)，充分利用科學(xué)原理，做到以學(xué)生為本，立足實(shí)際，活學(xué)活用，相信我的教育事業(yè)會(huì)在新學(xué)年再創(chuàng)佳績(jī)。

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