第一篇:校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
學(xué)習(xí)心得
——李祥
這一次的新教師培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多東西,經(jīng)過(guò)平壩縣進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)老師的教導(dǎo),我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是不成熟、不定性的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的同志以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、提高了自身的師德素養(yǎng)
參加培訓(xùn)以來(lái)先后聽取了各位有經(jīng)驗(yàn)的老師的講解,他們的各種方法、人格魅力使我深刻的領(lǐng)會(huì)了新時(shí)代教師應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng):熱愛教育,獻(xiàn)身教育,甘為人梯;熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,誨人不倦;嚴(yán)于律己,以身作則,為人師表;同心同德,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步;銳意進(jìn)取,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),自強(qiáng)不息;自信堅(jiān)定,胸懷開闊,個(gè)性美;進(jìn)一步明確了教師在各方面的修養(yǎng)的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn):教師的語(yǔ)言修養(yǎng);教師的教態(tài);教師的儀表。以及教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì):精神樂觀,朝氣蓬勃;情緒平靜,風(fēng)趣幽默;胸懷寬闊,心境愉快;毅力頑強(qiáng),堅(jiān)韌不拔。
二、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),還要多多地學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新的知識(shí)。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、對(duì)學(xué)生有發(fā)展的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦,建立起的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
三、教師應(yīng)有的課程意識(shí)
教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過(guò)程,更是一種意識(shí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次,課程是開放的、民主的、科學(xué)的。所謂開放,是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過(guò)程中要不斷修改,不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的;課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué),是指課程是學(xué)生的課程,課程必須回歸學(xué)生世界、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。
四、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?課前當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,我們要放手給學(xué)生想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
五、教師要做好自我心理調(diào)節(jié)和學(xué)生的心理咨詢師
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到作為教師個(gè)體,必須適應(yīng)教師職業(yè)緊張而繁忙的特點(diǎn),學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),做到:敬業(yè)、寬容、淡泊、放松。教師在工作中正確地看待競(jìng)爭(zhēng),寬容地對(duì)待自己的對(duì)手,就會(huì)心地開闊。對(duì)工作中的名利榮譽(yù),趨之若騖,得到歡喜,得不到就失落,這樣的教師心態(tài)常常在不平衡中波蕩。教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的。除
了要鍛煉好自己的身體外,還要學(xué)會(huì)放松自己的心態(tài)。越是繁忙,越要安排一定的時(shí)間放松心態(tài)。在和同事、家人、親朋的溝通交流中,調(diào)整心態(tài),放松自己;在和學(xué)生的交談中,探討教育教學(xué)的有效途徑,既是無(wú)意工作,又是調(diào)節(jié)心態(tài)。百忙抽閑,必不可少,放松心態(tài)的方式多種多樣,體育鍛煉、靜坐、聽音樂??教師在做好了自我心理調(diào)節(jié)的同時(shí),更重要的是要做好學(xué)生的心理咨詢師,作為教師,我們?yōu)閷W(xué)生考慮的如此周到,甚至于更多的教師既是老師又是保姆,辛勤的付出換回來(lái)的好象事與愿違。但冷靜的想一下,可能就是我們的無(wú)微不至的“關(guān)心”、就是我們對(duì)那些有可能升學(xué)的孩子們的“照顧”,使得他們生活中充盈著自信、自足、自我欣賞和對(duì)自己能力高于實(shí)際能力的評(píng)價(jià)。這些看起來(lái)很正面的性格和情緒特點(diǎn),當(dāng)其發(fā)展的水平與實(shí)際水平不同步時(shí),這些學(xué)生的整個(gè)內(nèi)心世界就動(dòng)搖了,并會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)相反的評(píng)價(jià)問(wèn)題:由過(guò)于自信轉(zhuǎn)化為對(duì)自己能力和發(fā)展?jié)摿Φ膽岩。?dāng)然這些懷疑會(huì)伴隨著低落的、沮喪的情緒,更多的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題就相伴產(chǎn)生了。試想想這些問(wèn)題也確實(shí)是我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中用我們的功利的期望帶來(lái)得。所以,反思自己的教育行為和教育動(dòng)機(jī),我們確實(shí)應(yīng)該承認(rèn)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)間里,我們應(yīng)該給他們什么?我們能夠給他們什么?所以,我就感覺到,我們應(yīng)該首先告訴自己,你應(yīng)該成為一名合格的學(xué)生心理健康指導(dǎo)老師!因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)科知識(shí)可以在后續(xù)學(xué)習(xí)中獲得,但孩子的心理健康教育錯(cuò)過(guò)中小學(xué)的黃金時(shí)間,孩子會(huì)為我們的錯(cuò)誤付出終生的幸福為代價(jià)的。
六、教師就在研究和反思中不斷提升,成為一個(gè)思想者。
這一次的學(xué)習(xí)我深刻的體會(huì)到要做專業(yè)的教師,做智慧的教師,做幸福的教師,明確了進(jìn)行科研的具體方法、步驟、以及格式,在以后的教育教學(xué)工作中我將應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去記錄、研究并探討教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的點(diǎn)滴,要象一位前輩說(shuō)的那樣:“人,不能個(gè)個(gè)都大福大貴,老師,也不可能人人都大名大利,但卻能個(gè)個(gè)活得有品位,人人教的有詩(shī)意。但愿我們的教育教學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不都洋溢著生命的自由暢想!”
第二篇:校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
上午八點(diǎn),青年路小學(xué),6所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。一個(gè)階梯教室,近三百人。今天的培訓(xùn)老師是合肥學(xué)院的江芳,說(shuō)的是教育機(jī)智。說(shuō)道教育機(jī)智我一點(diǎn)也不陌生。一是因?yàn)榫幹瓶荚嚨暮筮z癥就是想要忘卻很難;二是因?yàn)榭吹竭@個(gè)詞匯我就會(huì)想起當(dāng)年大四實(shí)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)的阜陽(yáng)二中的一位語(yǔ)文老師。這位語(yǔ)文老師讓我見識(shí)到什么叫教學(xué)高手。至今我也聽過(guò)不少人的課,無(wú)一人能超越他。有的過(guò)于煽情化得表演,有的擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá),但與教育機(jī)智想去甚遠(yuǎn)。如有機(jī)會(huì)我很想回到阜陽(yáng),再聽聽那位老師的課,哪怕是一節(jié)。我就是發(fā)自心底地佩服,為什么一個(gè)人可以把課堂上的教育機(jī)智運(yùn)用的如此巧妙!
當(dāng)然人家的到底是人家的,千里之行始于足下,羨慕之余我還得慢慢學(xué)習(xí),就教育機(jī)智,結(jié)合網(wǎng)路知識(shí),歸納如下:
教育機(jī)智的涵義:
教育機(jī)智指那種能使教師在不斷變化的教育情境中隨機(jī)應(yīng)變的細(xì)心技能。教育情境是不斷變化的,因?yàn)閷W(xué)生在變,教師在變,氣氛在變,時(shí)間在變。換言之,教師不斷面臨挑戰(zhàn),這些挑戰(zhàn)可能來(lái)自外部也可能來(lái)自教育者和被教育者,可能是好奇卻遠(yuǎn)離目的的提問(wèn),也可能是非善意的挑剔,或是中斷教育活動(dòng)的紀(jì)律事件等?傊@些挑戰(zhàn)造成的干擾往往會(huì)形成尷尬局面,打亂正常的教學(xué)秩序。在這種情況下,教師若能用一兩句話,一兩個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)排解開,就會(huì)變不利為有利,取得更為理想的教育效果。正是這種在普通事件當(dāng)中捕捉教育契機(jī)的能力和將看似不重要的事情轉(zhuǎn)換成有教育意義的事情的能力,才能使教育機(jī)智得以實(shí)現(xiàn)。教育機(jī)智發(fā)自偶然,儲(chǔ)之久遠(yuǎn)。它不僅表現(xiàn)了教師的教育態(tài)度和能力,更反映了教師的人格修養(yǎng)。良好的教育機(jī)智對(duì)學(xué)生的人品、思想方法都有較大影響,有的會(huì)留下終身印象。
教育機(jī)智基本原則:
教育機(jī)智應(yīng)該把握二個(gè)基本原則:
第一,教師應(yīng)遵循因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)為達(dá)到正確教育效果的指導(dǎo)原則.
第二,教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,蘊(yùn)藏著等待誘發(fā)的積極因素.
教育機(jī)智的運(yùn)用策略:
1.因勢(shì)利導(dǎo)
2.隨機(jī)應(yīng)變
3.掌握分寸
4.對(duì)癥下藥
教育機(jī)智的特征:
1.偶發(fā)性
2.及時(shí)性
3.得當(dāng)性
運(yùn)用教育機(jī)智的思想前提:
1.教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn),為達(dá)到正確的教育效果的指導(dǎo)性原則
2.教師要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都有這樣或那樣的長(zhǎng)處,在他們身上蘊(yùn)含著待誘發(fā)的因素
教育機(jī)智的特點(diǎn):
非計(jì)劃性
教育機(jī)智是不能事先計(jì)劃的,因?yàn)樗偸窃诰唧w的、出人意料的、無(wú)法預(yù)見的情境中自然迸發(fā)出來(lái)的。而計(jì)劃往往是邏輯性強(qiáng)的,在意料之中的、可預(yù)見的。教育教學(xué)情境由于受多種變量的影響,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定性、不連續(xù)性和不確定性因素,這都是計(jì)劃不出來(lái)的情況。當(dāng)出現(xiàn)一些意料不到的挑戰(zhàn)時(shí),就需要付出卓越的智慧給予關(guān)注,此刻呼喚那種不能計(jì)劃的機(jī)智的行動(dòng)。此所謂:隨機(jī)而動(dòng)。教育情境是時(shí)時(shí)處處發(fā)生的。國(guó)外某教師在上詩(shī)歌課時(shí),要求學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)人科恩的看法(這是按教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行的),但卻碰到非常冷淡的反響。學(xué)生無(wú)精打采,非常不情愿,看來(lái)備課不管用了。于是這時(shí)老師問(wèn)他的學(xué)生科恩的詩(shī)否傷人,這一下學(xué)生嘰嘰喳喳地說(shuō)開了。女生說(shuō),他的詩(shī)言辭不恭,不尊重女性,性描寫太多。男生也對(duì)他對(duì)生活的低調(diào)持否定態(tài)度,納悶為何不寫一寫藍(lán)天白云等美好的事物。老師感到有必要將同學(xué)們從對(duì)科恩詩(shī)歌的誤解中解救出來(lái)。老師并未發(fā)表演講試圖說(shuō)服大家而是放起了科恩的“悲憐的姐妹”和“安妮”兩首詩(shī)歌的音樂。老師講了對(duì)第一首歌的理解:那是在一個(gè)晚上,科恩當(dāng)他的女朋友們都入睡后,將這首詩(shī)留下來(lái)送給了她們。學(xué)生們開始覺得該詩(shī)是表達(dá)對(duì)婦女的敬意了。從那開始,大家開始熱烈討論個(gè)人的存在、社會(huì)問(wèn)題、性別問(wèn)題,進(jìn)而又討論起科恩詩(shī)歌中猶太人和宗教象征意義等深層次問(wèn)題,學(xué)生們表達(dá)了他們對(duì)科恩詩(shī)歌主題的見解。應(yīng)該說(shuō)這是一堂了不起的課!但是有諷刺意味的是從他最初的計(jì)劃觀點(diǎn)來(lái)看,這堂課完全是失敗的。
實(shí)踐指向性
針對(duì)性
教育機(jī)智總是針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)事件,針對(duì)活生生的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域,針對(duì)緊密關(guān)聯(lián)的師生關(guān)系。它以教育實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)又以教育實(shí)踐為最終的歸宿,即“從實(shí)踐中來(lái)”,又“到實(shí)踐中去”。它因教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題而生,又指向于解決問(wèn)題的具體教育過(guò)程,并以圓滿解決實(shí)踐中的教育問(wèn)題為目的。華師大二附中嚴(yán)校長(zhǎng)一次巡視學(xué)生自習(xí)情況,與一位女生攀談,談話中了解到該生想輕生的念頭不禁大吃一驚,經(jīng)進(jìn)一步了解才知道,課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,嚴(yán)重?cái)D占了豐富多彩的課余生活時(shí)間,同學(xué)們不堪重負(fù)致使許多學(xué)生把大部分時(shí)間花在題海之中,因而感到“活著沒意思”。嚴(yán)校長(zhǎng)立即感到事態(tài)的嚴(yán)重性,于是及時(shí)進(jìn)行了整改,大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),豐富了學(xué)生的課余生活,同學(xué)們的精神面貌也大大改觀。這種見微知著、防微杜漸的教育能力的形成離不開生動(dòng)的教育現(xiàn)實(shí),同時(shí)又是以解決現(xiàn)實(shí)中的教育問(wèn)題為歸宿的。
情緒感染性
教育機(jī)智的發(fā)生是以熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的情感為前提的,不熱愛學(xué)生是出不來(lái)教育機(jī)智的。一個(gè)愛學(xué)生的班主任,在關(guān)鍵時(shí)刻不僅可以機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì),而且應(yīng)對(duì)的從容自然。一個(gè)在教育教學(xué)中靈活應(yīng)用教育機(jī)智的班主任老師必定有新時(shí)代的先進(jìn)的學(xué)生觀,有為祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)人才的思想境界和愛生就是關(guān)愛未來(lái)接班人的信念,人格高尚,心地善良,愛生如子,甚至勝過(guò)愛自己。沒有這種對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神和非常忠誠(chéng)的教育態(tài)度就會(huì)(推薦訪問(wèn)公文素材庫(kù):www.taixiivf.com)敷衍塞責(zé),得過(guò)且過(guò),要么對(duì)學(xué)生聽之任之,放任不管,要么動(dòng)輒體罰學(xué)生,態(tài)度粗暴,成為學(xué)生發(fā)展道路上的阻礙者和破壞者。惟有境界高尚、熱愛學(xué)生,才能打動(dòng)學(xué)生,用愛心撫慰孩子受傷的心靈。某位老師一次見一大男生用尺子打一位女孩的手臂,女孩只是站在那哭,老師見狀,急忙走過(guò)去抱著她,并輕輕地揉搓著她被打的地方,邊揉邊輕聲地安慰她,然后去教訓(xùn)那男孩,女孩深切地感受到老師的愛。中午,女孩在老師桌子上放了一張紙條,紙條上寫到:“我喜歡我的老師!辈⒃诜艑W(xué)后靦腆地問(wèn)老師是否可以幫點(diǎn)什么忙?梢,一個(gè)愛撫動(dòng)作在孩子心靈中留下多么巨大的動(dòng)力,這種機(jī)智的行為如果沒有對(duì)學(xué)生的愛來(lái)調(diào)控是做不出來(lái)的。
情境適應(yīng)性
教育情境出現(xiàn)時(shí),班主任老師對(duì)微妙的情境十分敏感,直覺告訴他(她)必須迅速做出反應(yīng)。所以教育機(jī)智有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)性和快速反應(yīng)性,需要時(shí)它能快速應(yīng)對(duì)。機(jī)智在此時(shí)往往能扶大廈之將傾,力挽狂瀾于未倒,在關(guān)鍵時(shí)刻因“機(jī)”而發(fā),隨“機(jī)”閃現(xiàn)。機(jī)智之所以具備情境適應(yīng)性和快速反應(yīng)性,是因?yàn)樗軌蚶斫馑吹降臇|西的意義,能感受到這情境的重要性和緊迫性,能知道做什么和如何做,而且能夠?qū)⒛呈伦龅煤苜N切到位。這種瞬間展現(xiàn)的機(jī)智是感知力和理解力,洞察力及直覺協(xié)同作用的結(jié)果。一位新任英文老師一走進(jìn)教室就在黑板上寫英文,一不留神將“occurring”少寫了一個(gè)字母,某男生見狀說(shuō),“老師,occurring這個(gè)單詞是不是有兩個(gè)r?”老師沉吟一會(huì)說(shuō):“是的,你講的對(duì)!”接著,她狡黠地笑了笑說(shuō):“只是為了考察你們一下!蹦猩灰啦火埖匕l(fā)問(wèn):“今年你準(zhǔn)備教我們拼寫嗎?”幾個(gè)學(xué)生聽后開始竊笑了,然而老師卻反擊道“奧,我本想把這個(gè)秘密保守得稍微長(zhǎng)點(diǎn),但現(xiàn)在只好坦白了:我并不完美!但這肯定不能阻止我期望你們完美無(wú)缺。”機(jī)智雖閃光于一時(shí),但它的產(chǎn)生卻是平時(shí)大量經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果,可謂厚積薄發(fā)。
第三篇:校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)
如皋市安定小學(xué)萬(wàn)國(guó)琴
為期近一個(gè)月的暑期校本培訓(xùn)結(jié)束了。作為被培訓(xùn)者的我覺得很充實(shí)。本次暑期培訓(xùn)有理論學(xué)習(xí)、專家講座、問(wèn)題研討、課例觀摩、活動(dòng)單教學(xué)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但我由衷的覺得時(shí)間沒有白花,它讓我的暑期生活更豐富、更精彩,我真是受益匪淺。
1、專家引領(lǐng),智慧提升。
魏書生、許衛(wèi)兵、袁月等專家們的講座以完備的理論知識(shí)和豐富多彩的個(gè)案分析,使我校每位教師在學(xué)習(xí)的同時(shí)更是在實(shí)例中得到啟示和思考。會(huì)場(chǎng)中迸發(fā)出的陣陣掌聲,正是教師們學(xué)習(xí)的共鳴之音。沐浴在專家提綱挈領(lǐng)式的理論疏理和高屋建瓴式的實(shí)踐指導(dǎo)中,安定小學(xué)的每位教師在教師專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高上,會(huì)有更快、更好的發(fā)展。在專家的講座中,我領(lǐng)悟到:不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我這個(gè)人很喜歡讀書,但更喜歡專家講座,當(dāng)書越讀越疲憊,越教越疑惑時(shí),需要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家給我以指導(dǎo),助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的求知的欲望,讓我體驗(yàn)了與名師對(duì)話的快樂。近一個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機(jī),它才剛剛開始。在培訓(xùn)中專家給我們推薦了很多書的目錄,我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。
2、加強(qiáng)師德修養(yǎng),展現(xiàn)人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò) 1
程中,教師既要有比較淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。
3、輕松的氛圍是最好的老師。
這次校本培訓(xùn),除了專家講座,就是學(xué)校教師間的經(jīng)驗(yàn)交流,這種互動(dòng)與我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的,輕松、活潑的交流讓我感觸很深。無(wú)論是班主任經(jīng)驗(yàn)交流,還是學(xué)科研討,都是笑中有思考,思考中有碰撞,碰撞中有提升。不僅相互學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了師德認(rèn)識(shí),還交流了感情,也融洽了同事之間的關(guān)系。案例的觀摩中,能夠和同行進(jìn)行交流,簡(jiǎn)直是一種享受。
4、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng),教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,那種“一
朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問(wèn)題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對(duì)人才的要求也在變,我們必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。
5、積極探討活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性。
在教研室?guī)孜粚<业闹笇?dǎo)下,在學(xué)習(xí)了杜郎口教學(xué)模式下,我決心加入如皋教育局推廣的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式探討活動(dòng)中,以學(xué)生發(fā)展為本,找出一條適合我的教學(xué)風(fēng)格的有效教學(xué)途徑。
我準(zhǔn)備采用教育行動(dòng)研究來(lái)探索。把教學(xué)、研究和反思結(jié)合在一起,研究的真正本質(zhì)是“追問(wèn)”。教育行動(dòng)研究是一種以參與與合作為特征、以教師為研究者、以實(shí)踐情景為研究場(chǎng)所的研究方式。第一,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。即行動(dòng)研究的起點(diǎn),教師關(guān)注活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)中的特定問(wèn)題,并從課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料。第二,分析解剖。即對(duì)問(wèn)題進(jìn)行界定,診斷其原因,確定問(wèn)題的范圍,以對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。第三,商量對(duì)策,與同行商討在進(jìn)行活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,在交流中,教師就著手試行某一個(gè)可能的解決方案,并在試行之后仍要不斷地收集各種證據(jù)或資料,改進(jìn)現(xiàn)狀。
暑期培訓(xùn)給教師一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),給教師一個(gè)展示自己的平臺(tái),是孩子們的福音,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑,讓我們教師走向更輝煌的明天。
第四篇:校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
黃凌鎮(zhèn)中心小學(xué)胡小蓉
本學(xué)期,我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,利用了不少的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn),以下是校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得。
校本培訓(xùn)中印象較深的是未來(lái)教師的角色轉(zhuǎn)化。人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的信息時(shí)代,要成為適應(yīng)21世紀(jì)教育所需要的未來(lái)教師,應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)化。由“傳授型”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)化。未來(lái)教師已經(jīng)不能滿足于扮演一個(gè)課堂上傳授知識(shí)的權(quán)威角色,而應(yīng)成為學(xué)生探求知識(shí)奧秘的引導(dǎo)者。由“單一型”向“全能型”轉(zhuǎn)化。21世紀(jì)的人才,應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型人才,這就要求未來(lái)教師不僅具有某一種學(xué)科的單一性知識(shí),而且要有廣博的素養(yǎng),各方面的能力。由“拷貝型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)化。21世紀(jì)社會(huì)進(jìn)步的決定力量將是創(chuàng)造性勞動(dòng)者的水平、質(zhì)量和效益,因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),教師必須是創(chuàng)新型教師,每一位教師不僅要樹立創(chuàng)新的理念,而且要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造能力。由“苦干型”向“效益型”轉(zhuǎn)化!靶б嫘汀苯處煵粌H快節(jié)奏、高效率、高質(zhì)量、創(chuàng)新性地工作,而且具有享受生活的能力。他們具備享受生活的知識(shí)修養(yǎng),具有對(duì)美好事物的理解欣賞能力,并適當(dāng)參加社交活動(dòng)、文體活動(dòng)。只有實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化,才能真正成為受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的教師。
教師,為人師表,教師的禮儀極為重要,校本培訓(xùn)中這方面尤為詳細(xì),從教師禮儀基本要求和規(guī)范細(xì)則中,可以看到教師除了教書育人,還應(yīng)注重自身的修養(yǎng),從日常禮儀中體現(xiàn)個(gè)人的師表形象。
校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主,聽課教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容,分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思。教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)行為及教學(xué)效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學(xué)水平,真正落實(shí)有效教學(xué)。
“以校為本”是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的創(chuàng)新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路,以校為本的校本培訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn),給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì),作為年輕老師,在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容,在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。
第五篇:校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
我校為全面落實(shí)繼續(xù)教育工作,有計(jì)劃有步驟地抓校本培訓(xùn)工作,在大廳進(jìn)行了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考。同時(shí)認(rèn)真自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料,感受頗深。我想,這都是針對(duì)新課改和現(xiàn)代社會(huì)需要進(jìn)行的活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的實(shí)踐我有了以下幾點(diǎn)體會(huì):
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,教師應(yīng)做到“四變”,
一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。
二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。
三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有
意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想
通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)本期的培訓(xùn),我的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會(huì)用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作
在學(xué)習(xí)期間,我積極探討新思路。本學(xué)期開學(xué)初,把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去,我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去探索,讓學(xué)生喜歡我的課堂。當(dāng)然,這只是我邁出的一小步,學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的,我將更加努力地完善現(xiàn)在的課程并積極探索研發(fā)新課程和新的適合學(xué)生的教學(xué)方式,讓學(xué)生都能有一技之長(zhǎng)。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。