第一篇:教育思想大討論活動心得體會
教育思想大討論活動心得體會
在參加學(xué)校組織的“教育思想大討論專家報告會”及學(xué)工系統(tǒng)、本系組織的“教育思想大討論”活動后,自己感覺收獲很大,深刻認識到學(xué)校正處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時期,對學(xué)校的發(fā)展也充滿了信心。我就結(jié)合自己的本職工作崗位從以下五個方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會:
一是充分認識到學(xué)校正處于內(nèi)涵建
設(shè)的關(guān)鍵時期。在專家的報告會中指出,隨著生源的下降,未來的高校招生競爭將會更加激烈。在我國目前的高等教育體系中,民辦高校的招生形勢不容樂觀,現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)個別民辦高校沒有生源的現(xiàn)象。在這種情況下,民辦高校只有不斷改進教學(xué)質(zhì)量,提高畢業(yè)生競爭力,才能夠獲得生存和發(fā)展。專家們結(jié)合教育部評估專家組201*年11月份在我校進行的本科教學(xué)工作合格評估工作指出,我?朔宿k學(xué)時間短、辦學(xué)經(jīng)費緊張、師資力量不足等困難取得了顯著成績,但是存在的問題卻是不容忽視的。學(xué)校要想持續(xù)科學(xué)的發(fā)展,就必須要加強內(nèi)涵建設(shè),盡快解決影響學(xué)校發(fā)展的各種問題,提高學(xué)校的綜合實力。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)充分認識到這一點,作為一名輔導(dǎo)員,我也要根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需要,認真完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù),努力提高學(xué)生工作能力,為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)做出自己的貢獻。
二是深刻理解了學(xué)校應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位。在聽完專家的報告后,我認識到,內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容就是做好學(xué)校的頂層設(shè)計,而學(xué)校的辦學(xué)定位就是頂層設(shè)計的一個關(guān)鍵內(nèi)容。辦學(xué)定位問題關(guān)系到學(xué)校能否科學(xué)發(fā)展的問題,辦學(xué)定位準確與否,關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成與敗、得與失、進與退。我校根據(jù)學(xué)校的實際情況及地方區(qū)域經(jīng)濟情況,確定了應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位,這是很恰當?shù)。在認真查閱資料后,我進一步了解到,學(xué)校在辦學(xué)層次上,以本科教育為主體,本、?撇⑴e;在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上以生命科學(xué)為特色,理工結(jié)合,逐步實現(xiàn)農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展;在人才培養(yǎng)目標上,培養(yǎng)的是基礎(chǔ)理論較扎實、知識面較寬、實踐能力強、德智體美全面發(fā)展,具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才。專家的報告會進一步加深了我對學(xué)校辦學(xué)定位的認識,也對如何培養(yǎng)學(xué)生有了新的思考,明白了要將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的工作目標,要更加注重對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。
三是熟練掌握了應(yīng)用型本科教育的主要特征。在聽完吳平教授和陳嘯教授的報告會后,我對學(xué)校應(yīng)用型本科教育有了一個全新的認識,但同時也存在一些疑惑,就是應(yīng)用型本科教育和高職高專教育有何區(qū)別?學(xué)校會不會照搬高職高專教育來辦應(yīng)用型本科教育?李建啟教授的報告對這些問題進行了很好的回答。李教授系統(tǒng)闡述了應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵,并將應(yīng)用型本科教育與高職高專教育、研究型本科教育進行了認真地比較,自己也對應(yīng)用型本科教育有了更加清晰的認識。
四是深刻理解了教育的本質(zhì)目標。吳平教授在報告中指出,學(xué)校的真正宗旨不在教會學(xué)生知識、教會學(xué)生思想,而是教會學(xué)生懂事、教授人情事理與公民知識、教會學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人。在以前的教育學(xué)理論學(xué)習(xí)中,自己也曾看到類似的闡述。但是在學(xué)生階段的自己對這個觀點并沒有認真地去體會,現(xiàn)在聽了吳教授的報告,并結(jié)合工作實際,我深刻地理解了這句話的內(nèi)涵。作為一名輔導(dǎo)員,我要經(jīng)常和學(xué)生打交道。在和學(xué)生打交道的過程中就發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生個性比較突出,考慮問題很簡單,對和自己沒有利益關(guān)系的事情不夠關(guān)心,甚至一些基本的禮貌都很缺乏,F(xiàn)在明白了這并不是由于學(xué)生不懂事,而是教育的缺失造成的,F(xiàn)在的教育過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績了,而忽視了對學(xué)生非智力因素的教育。這給我的啟發(fā)式要更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育、感恩教育,要教會學(xué)生為人處世,提高他們的綜合素質(zhì)。
五是充分認識到了學(xué)校以后的努力方向。在參加完教育思想大討論活動后,體會到了學(xué)校對內(nèi)涵建設(shè)的重視。明白學(xué)校將會以本科教學(xué)工作合格評估整改為契機,努力提高學(xué)校應(yīng)用型本科辦學(xué)質(zhì)量,提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了達到這一目標,學(xué)校將會大力推進課程體系改革,并圍繞課程體系改革不斷完善各方面的工作。我將會認真配合學(xué)校完成各項工作,推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展。
第二篇:教育思想大討論心得體會
教育思想大討論心得體會
現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)的學(xué)生,將成為我國社會主義建設(shè)的主力軍。他們的思想品德與知識才能的素質(zhì)如何,將直接關(guān)系到我國在世界競爭中的成敗。然而在素質(zhì)教育的實施過程中,有少的學(xué)校和教師把素質(zhì)教育只停留在“大家談”上,只為物理在期考取得高分數(shù)而教學(xué)。結(jié)果,學(xué)生的思維能力得不到良好的發(fā)展,學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣枯燥乏味,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這與中學(xué)素質(zhì)教育的要求相差甚遠。怎樣才能真正實施素質(zhì)教育,我對中學(xué)物理素質(zhì)教育有以下幾點看法:
一、要進一步提高對物理素質(zhì)教育的認識
素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的三要義:一要面向全體學(xué)生;二要使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展;三要讓學(xué)生主動發(fā)展,素質(zhì)教育要求物理教學(xué)比過去更重視學(xué)生的主體地位,更重視思想的滲透,更重視智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng),更重視非智力因素的作用。對照《九年義務(wù)中學(xué)教育物理教學(xué)大綱》的要求:“中學(xué)物理是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好物理的初步基礎(chǔ),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于貫徹德、智、體方面發(fā)展的教育方
針,培養(yǎng)有理想、有文化、有紀律的社會主義公民,提高全民族的素質(zhì),具有十分重要意義”。由此,我們看出:打好物理基礎(chǔ),發(fā)展智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。我們教師備課、上課、測試、教研等都圍繞這四個要求進行,這樣才能實施素質(zhì)教育,物理素質(zhì)教育才會有成效。
二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是實施物理素質(zhì)教育的指南針“應(yīng)試教育”在教學(xué)過程中,重智育輕德育;重知識輕能力;重結(jié)果輕過程。不少的教師只重視物理的教學(xué),凡是考試需要的就認真地學(xué)習(xí),且不惜加班加碼;不需要考的內(nèi)容就不學(xué)習(xí);教師在課堂忙于講課,學(xué)生課后忙于作業(yè),師生把精力花在無限制的重復(fù)性的練習(xí)和復(fù)習(xí)上,為的就是為期考爭個高分,爭個好名次。這樣的教育方法,無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,無視學(xué)生個性特長和個別差異,學(xué)生只被當作被動接受物理概念、規(guī)律等結(jié)論的容器。這樣的狀況,師生的心理壓力很大,身心都十分的疲憊。以上的狀況說明,改革物理教育勢在必行。教師應(yīng)把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。因為物理的素質(zhì)教育的教育方法,主要是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦,參與教學(xué)活動,主動地認識物理概念和規(guī)律,并促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
三、課堂教學(xué)是實施物理素質(zhì)教育的主渠道
中學(xué)物理課堂教學(xué)是物理教學(xué)最基本的組織形式,是實現(xiàn)中學(xué)物理教育目的的重要途徑。而物理素質(zhì)教育是在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生自覺積極地掌握系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識基本技能,發(fā)展能力,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動。因此,我們實施物理素質(zhì)教育,必須發(fā)揮課堂教學(xué)的“主渠道”的作用。
1、在傳授基礎(chǔ)知識的同時,能讓學(xué)生觀察、思考的盡量讓學(xué)生認真觀察和獨立思考。觀察力是人們認識世界的重要途徑。觀察力是學(xué)習(xí)物理知識必不可少的心理條件,它是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)。獨立思考能力是智力的重要組成部分,也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的核心。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識,只有通過自己動腦筋想,才能真正成為自己的知識。學(xué)生通過自己的動腦勞動獲取的知識越多,他的分析能力和解決問題的能力就會越強,他的智力就發(fā)展越好。
培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力之一就是逐步使學(xué)生學(xué)會有根有據(jù),有條有理地進觀察與思考。因此,在教學(xué)中,能讓學(xué)生觀察、思考的,教師不能代替,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡,心理特點,采用多種形式,從不同角度設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察思考問題的習(xí)慣,從而促進學(xué)生思維的發(fā)展。
2、在傳授基礎(chǔ)知識的同時,能讓學(xué)生邊動手操作表述的盡量讓學(xué)生操作與表述。動手操作的過程是一個手、腦并
用的過程,是培養(yǎng)技能、技巧,促進思維發(fā)展的一種有效手段。我們在課堂教學(xué)中,如果把學(xué)生的操作與語言表達緊密地結(jié)合起來,就能充分體現(xiàn)學(xué)生主動參與學(xué)生全過程,必定促進學(xué)生思維能力的發(fā)展,教學(xué)必定取得好效果。由此看出:實踐操作活動是給學(xué)生提供思考和弄懂他們不易弄懂問題的一種主動學(xué)習(xí)活動,對優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的作用。也是物理素質(zhì)教育的一個具體表現(xiàn)。
3、在傳授基礎(chǔ)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是人們對一定事件有趨向性的心理特征,是帶有一種積極的認識傾向。興趣是學(xué)習(xí)的直接動力,F(xiàn)實中,有不少的學(xué)生一提起物理,常常會聯(lián)想到:計算繁難,解答應(yīng)用題更難。再加之,一些教師不恰當?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生認為物理學(xué)科是枯燥無味的。因此,要想把物理教學(xué)搞好,就得以趣、以奇、以疑引導(dǎo)學(xué)生進入物理思維境界。很注意結(jié)合實際,提出大多物理生認為與學(xué)習(xí)內(nèi)容不大關(guān)系而實質(zhì)聯(lián)系緊密的問題,引導(dǎo)學(xué)生極大興趣,使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)變成積極狀態(tài),從而激發(fā)了學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)求知欲,教學(xué)效果好。因此,教師在課堂教學(xué)中,一方面要善于挖掘教材中的興趣因素,通過充分利用教具演示、學(xué)具操作、電化教學(xué)手段等靈活多變的教學(xué)方法,學(xué)生就能學(xué)得輕松愉快,主動熱情,越學(xué)越有興趣,久而久之,學(xué)生就會變被動學(xué)習(xí)為主動地學(xué)。另一方面,我們教師還要在解學(xué)生已有興趣情況
的基礎(chǔ)上,有針對性的培養(yǎng)他們興趣,使他們的興趣向廣博、穩(wěn)定而有中心的方向轉(zhuǎn)化。這樣,才為我們進行物理素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。
四、在傳授基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教學(xué)的實踐經(jīng)驗告訴我們:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞,與學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有密切關(guān)系。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣,在作業(yè)或考試中粗枝大葉,看錯、抄錯、寫錯、漏字等情況屢見不鮮,貪快不求好也習(xí)以為常。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣而造成錯誤的。這類學(xué)生解答這么簡單的題目還造成錯誤,可以斷言,這類學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)是很差的。也由此可見,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展能力的重要條件;學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當前的學(xué)習(xí),而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。
為了優(yōu)化我們的課堂教學(xué),充分體現(xiàn)物理素質(zhì)教育的要求,課堂上重視培養(yǎng)以下幾個方面的習(xí)慣: ( 一 ) 教學(xué)生會聽課,養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣; ( 二 ) 教學(xué)生會思考,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣; ( 三 ) 教學(xué)生會閱讀,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣; ( 四 ) 教學(xué)生會審題,養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣; ( 五 ) 特別地要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣。實施中學(xué)物理素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是根本,課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主渠道。由于中學(xué)物理素質(zhì)的意
義和內(nèi)容廣泛,因此,值得我們物理教師不斷深入探索和實踐。此外,教育管理部門和學(xué)校有計劃地開展中學(xué)物理教育教學(xué)的教研活動和努力建設(shè)一支高素質(zhì)的校長及教師隊伍是實施物理素質(zhì)教育的一個重要關(guān)鍵。
第三篇:教育思想大討論心得體會
教育思想大討論心得體會
教育,即有技能知識的教育、思想道德的教育,也有身體素質(zhì)的教育。因此,我們學(xué)院這次組織的教育思想大討論活動具有及其重大的意義,一個教育機構(gòu)不落伍于時代并保持旺盛的生命力,就必須有多方位的教育理念的指導(dǎo)。
通過這次討論,使我們更加深刻的認識了學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念,明確學(xué)院在新時期的發(fā)展目標、戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色。作為后勤的醫(yī)務(wù)室人員,如何做好預(yù)防保健工作,服務(wù)全院師生,提高全院師生的身體素質(zhì),是后勤醫(yī)務(wù)人員的本職工作,通過教育思想大討論,本人有以下幾點體會:
一、做學(xué)生身體素質(zhì)教育的表率
要培養(yǎng)具有良好身體素質(zhì)的的學(xué)生,學(xué)院的醫(yī)務(wù)首先自己要有身體素質(zhì)教育 的觀念?鬃釉f過:“政者,正也,子帥以正,孰敢不正”“其身正,不令而行:其身不正,雖令不從。”我們的一言一行直接影響的到學(xué)生,是學(xué)生模仿的榜樣。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生這種模仿心理,處處嚴格要求自己,成為學(xué)生崇拜、模仿的對象。一是要注意自身形象,表現(xiàn)出儀表風(fēng)度美,在與人交往中,溫文爾雅、彬彬有禮,衣著整潔、大方。二是要關(guān)心愛護學(xué)生,為培養(yǎng)合格人才而忘我工作。語言和行為是最直接影響學(xué)生的因素。們常說的“身教重于言教”,主要就是因為“身教”是無聲的教育,用的是“行動語言”,而“行動語言”更能達到潛移默化的效果。我們要通過我們的
的一言一行對學(xué)生進行身體素質(zhì)的教育,學(xué)生耳濡目染,怎么能不從中受到教育?
二、抓住有利時機,進行身體素質(zhì)教育。
首先,充分利用新生入學(xué)的時機。新生入學(xué),在認識還存在大片空白,身體素質(zhì)認識水平還有待提高,要抓住這個時機,積極向?qū)W生進認識的教育,要抓緊灌輸。指導(dǎo)他們合理安排時間,盡快適應(yīng)大學(xué)生活,自覺遵守學(xué)校紀律,加強組織紀律性,同時幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)他們愛國主義熱情和良好的道德風(fēng)尚以及勇敢、頑強、積極進取的品質(zhì)。
其次,針對我院的特點,是為社會培養(yǎng)合格的外貿(mào)人才,因此身體素質(zhì)教育相當重要,因此我們醫(yī)務(wù)人員的工作不能僅停留簡單的治病防病上,更重要的要教育學(xué)生如何培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。在此方面,我們醫(yī)務(wù)人員的工作任重道遠;我們對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的水平和效果還很需改善加強,如何讓更多的學(xué)生受益都是我們需要探討的問題。
第四篇:教育思想大討論心得體會
教育思想大討論心得體會
今天在校學(xué)習(xí)的小學(xué)生,二十一世紀將逐步進入社會,成為我國社會主義建設(shè)的主力軍。他們的思想品德與知識才能的素質(zhì)如何,將直接關(guān)系到我國在世界競爭中的成敗。隨著我國市場經(jīng)濟的高速發(fā)展,社會對人才的要求向綜合型,創(chuàng)造型發(fā)展。這就向我們學(xué)校教育提出新的挑戰(zhàn),必須實施素質(zhì)教育。要求學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要進行素質(zhì)教育,即要變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。然而在素質(zhì)教育的實施過程中,有少的學(xué)校和教師把素質(zhì)教育只停留在“大家談”上,只為數(shù)學(xué)在期考取得高分數(shù)而教學(xué)。結(jié)果,學(xué)生的思維能力得不到良好的發(fā)展,學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣枯燥乏味,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這與小學(xué)素質(zhì)教育的要求相差甚遠。怎樣才能真正實施素質(zhì)教育,我對小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育有以下幾點看法:
一、要進一步提高對數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的認識
素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的三要義:一要面向全體學(xué)生;二要使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展;三要讓學(xué)生主動發(fā)展,素質(zhì)教育要求數(shù)學(xué)教學(xué)比過去更重視學(xué)生的主體地位,更重視思想的滲透,更重視智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng),更重視非智力因素的作用。對照《九年義務(wù)小學(xué)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的要求:“小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于貫徹德、智、體方面發(fā)展的教育方針,培養(yǎng)有理想、有文化、有紀律的社會主義公民,提高全民族的素質(zhì),具有十分重要意義”。由此,我們看出:打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),發(fā)展智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。我們教師備課、上課、測試、教研等都圍繞這四個要求進行,這樣才能實施素質(zhì)教育,數(shù)學(xué)素質(zhì)教育才會有成效。
二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的指南針
“應(yīng)試教育”在教學(xué)過程中,重智育輕德育;重知識輕能力;重結(jié)果輕過程。不少的教師只重視數(shù)學(xué)的教學(xué),凡是考試需要的就認真地學(xué)習(xí),且不惜加班加碼;不需要考的內(nèi)容就不學(xué)習(xí);教師在課堂忙于講課,學(xué)生課后忙于作業(yè),師生把精力花在無限制的重復(fù)性的練習(xí)和復(fù)習(xí)上,為的就是為期考爭個高分,爭個好名次。這樣的教育方法,無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,無視學(xué)生個性特長和個別差異,學(xué)生只被當作被動接受數(shù)學(xué)概念、規(guī)律等結(jié)論的容器。這樣的狀況,師生的心理壓力很大,身心都十分的疲憊。以上的狀況說明,改革數(shù)學(xué)教育勢在必行。教師應(yīng)把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。因為數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育的教育方法,主要是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦,參與教學(xué)活動,主動地認識數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,并促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
三、課堂教學(xué)是實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主渠道
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式,是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育目的的重要途徑。而數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生自覺積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識基本技能,發(fā)展能力,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動。因此,我們實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,必須發(fā)揮課堂教學(xué)的“主渠道”的作用。
1、在傳授基礎(chǔ)知識的同時,能讓學(xué)生觀察、思考的盡量讓學(xué)生認真觀察和獨立思考。觀察力是人們認識世界的重要途徑。觀察力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識必不可少的心理條件,它是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)。獨立思考能力是智力的重要組成部分,也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的核心。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,只有通過自己動腦筋想,才能真正成為自己的知識。學(xué)生通過自己的動腦勞動獲取的知識越多,他的分析能力和解決問題的能力就會越強,他的智力就發(fā)展越好。
培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力之一就是逐步使學(xué)生學(xué)會有根有據(jù),有條有理地進觀察與思考。因此,在教學(xué)中,能讓學(xué)生觀察、思考的,教師不能代替,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡,心理特點,采用多種形式,從不同角度設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察思考問題的習(xí)慣,從而促進學(xué)生思維的發(fā)展。
2、在傳授基礎(chǔ)知識的同時,能讓學(xué)生邊動手操作表述的盡量讓學(xué)生操作與表述。動手操作的過程是一個手、腦并用的過程,是培養(yǎng)技能、技巧,促進思維發(fā)展的一種有效手段。我們在課堂教學(xué)中,如果把學(xué)生的操作與語言表達緊密地結(jié)合起來,就能充分體現(xiàn)學(xué)生主動參與學(xué)生全過程,必定促進學(xué)生思維能力的發(fā)展,教學(xué)必定取得好效果。由此看出:實踐操作活動是給學(xué)生提供思考和弄懂他們不易弄懂問題的一種主動學(xué)習(xí)活動,對優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的作用。也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一個具體表現(xiàn)。
3、在傳授基礎(chǔ)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是人們對一定事件有趨向性的心理特征,是帶有一種積(本文來源公文素材庫www.taixiivf.com)極的認識傾向。興趣是學(xué)習(xí)的直接動力。現(xiàn)實中,有不少的學(xué)生一提起數(shù)學(xué),常常會聯(lián)想到:計算繁難,解答應(yīng)用題更難。再加之,一些教師不恰當?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)科是枯燥無味的。因此,要想把數(shù)學(xué)教學(xué)搞好,就得以趣、以奇、以疑引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)思維境界。很注意結(jié)合實際,提出大多數(shù)學(xué)生認為與學(xué)習(xí)內(nèi)容不大關(guān)系而實質(zhì)聯(lián)系緊密的問題,引導(dǎo)學(xué)生極大興趣,使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)變成積極狀態(tài),從而激發(fā)了學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)求知欲,教學(xué)效果好。因此,教師在課堂教學(xué)中,一方面要善于挖掘教材中的興趣因素,通過充分利用教具演示、學(xué)具操作、電化教學(xué)手段等靈活多變的教學(xué)方法,學(xué)生就能學(xué)得輕松愉快,主動熱情,越學(xué)越有興趣,久而久之,學(xué)生就會變被動學(xué)習(xí)為主動地學(xué)。另一方面,我們教師還要在解學(xué)生已有興趣情況的基礎(chǔ)上,有針對性的培養(yǎng)他們興趣,使他們的興趣向廣博、穩(wěn)
定而有中心的方向轉(zhuǎn)化。這樣,才為我們進行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。
四、在傳授基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教學(xué)的實踐經(jīng)驗告訴我們:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞,與學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有密切關(guān)系。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣,在作業(yè)或考試中粗枝大葉,看錯、抄錯、寫錯、漏字等情況屢見不鮮,貪快不求好也習(xí)以為常。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣而造成錯誤的。這類學(xué)生解答這么簡單的題目還造成錯誤,可以斷言,這類學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)是很差的。也由此可見,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展能力的重要條件;學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當前的學(xué)習(xí),而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。
為了優(yōu)化我們的課堂教學(xué),充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求,課堂上重視培養(yǎng)以下幾個方面的習(xí)慣: ( 一 ) 教學(xué)生會聽課,養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣; ( 二 ) 教學(xué)生會思考,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣; ( 三 ) 教學(xué)生會閱讀,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣; ( 四 ) 教學(xué)生會審題,養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣; ( 五 ) 特別地要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣。
實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是根本,課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主渠道。由于小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)的意義和內(nèi)容廣泛,因此,值得我們數(shù)學(xué)教師不斷深入探索和實踐。此外,教育管理部門和學(xué)校有計劃地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的教研活動和努力建設(shè)一支高素質(zhì)的校長及教師隊伍是實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一個重要關(guān)鍵。
萬小平
201*年5月27日
第五篇:教育思想大學(xué)習(xí)大討論心得體會
教育思想大學(xué)習(xí)大討論心得體會
我們都知道,我國高等教育已經(jīng)由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型。 “十一五“時期,對高等教育發(fā)展面臨著新的要求,就是全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,切實把重點放在提高教育質(zhì)量上。周濟部長多次強調(diào):今后要將工作重點由數(shù)量的增長轉(zhuǎn)向質(zhì)量的提高,必須始終樹立質(zhì)量是高等教育生命線的觀念,走質(zhì)量求生存,走質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強校之路。提高教育質(zhì)量,是當前高等教育的主要任務(wù)。所有高校都在迅速調(diào)整思路,深化各項改革,不斷提高教育質(zhì)量,加強內(nèi)涵建設(shè),加快學(xué)校發(fā)展,競爭激烈。實踐證明,正確的、先進的教育思想觀念才能引領(lǐng)學(xué)校銳意改革,搶抓機遇,始終保持強勁的發(fā)展勢頭;而錯誤或落后的教育思想觀念,則會嚴重阻礙學(xué)校的健康發(fā)展,在與其他高校的競爭中面臨被淘汰的危險。但深化教育教學(xué)改革、實現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展、構(gòu)建和諧的氛圍,都取決于全校師生員工的教育思想、教育觀念。教育思想觀念是學(xué)校各項工作的立足點,只有科學(xué)的教育思想觀念才能帶動學(xué)校各項工作向正確方向發(fā)展。所以,高等教育的自身發(fā)展,需要我們通過教育思想觀念的大討論,不斷提高我們的認識,不斷適應(yīng)新的形勢,高等職業(yè)教育也必然如此。
我聯(lián)系自身實際,學(xué)習(xí)了相關(guān)文件,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會報告如下:
高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分,也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。當前,我國職業(yè)教育正經(jīng)歷從外延擴張到內(nèi)涵發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變,提高教育教學(xué)質(zhì)量被提到了國家戰(zhàn)略發(fā)展的層面。我校自201*年升格建制以來,經(jīng)過多年的整合和優(yōu)化,既取得了成績,也面臨諸多困難,尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。在迎接高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估的特殊時期,開展教育思想大學(xué)習(xí)大討論,對我校的發(fā)展具有很大的必要性和緊迫性。
圍繞我校既定的指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、發(fā)展思路,我認為應(yīng)重點做好以下幾方面工作: 一是我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想與高職模式接軌方面有待進一步加強。作為高等職業(yè)學(xué)校,我們?nèi)绾卧谘芯繉W(xué)習(xí)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,自覺遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,按高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律來思考工作、指導(dǎo)工作、安排工作、開展工作方面還需研究和落實。
二是辦學(xué)特色還需進一步整合和加強。經(jīng)過多年的積累和沉淀,我們雖然初步形成了特色專業(yè)—學(xué)前教育專業(yè)、音樂教育專業(yè)和美術(shù)教育專業(yè),這三個專業(yè)辦學(xué)歷史悠久,有眾多優(yōu)秀校友。但在激烈競爭的今天,如何穩(wěn)定、鞏固傳統(tǒng)特色優(yōu)勢專業(yè),積極發(fā)展培育新的前景好的優(yōu)勢專業(yè),做到“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特,人特我精”,我們還需進一步探索。
三、根據(jù)海西地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求,科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。專業(yè)設(shè)置是社會需求與高等職業(yè)教育教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶,是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求
的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在調(diào)整和設(shè)置專業(yè)時,要根據(jù)社會需求、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動力市場、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等因素進行市場調(diào)研,準確把握市場對各類人才的需求情況,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件,進行科學(xué)論證,及時調(diào)整,有針對性地設(shè)置專業(yè),使專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理,具有市場前瞻性,加強專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè),形成專業(yè)優(yōu)勢,辦出專業(yè)特色,以我校特色專業(yè)建設(shè)來帶動其他相關(guān)專業(yè)發(fā)展,努力提高專業(yè)教育資源利用率和整體效益。積極把用人單位引進校園,讓他們參與制定教學(xué)計劃,參與人才培養(yǎng)全過程,為他們對畢業(yè)生進行長期考察提供充分的時間,同時也能使我!靶P:献,共同育人”的人才培養(yǎng)模式真正落到實處。
四、高度重視實踐教學(xué),切實提高學(xué)生教師職業(yè)能力。我校各專業(yè)教育教學(xué)計劃更應(yīng)該緊密結(jié)合崗位實際需要,緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。這就要求我們進一步突出、加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),同時還要加大對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的投入,增加現(xiàn)場教學(xué)的時間和內(nèi)容。與小學(xué)、幼兒園等單位保持密切聯(lián)系,充分發(fā)揮教育實踐基地的實質(zhì)性作用。通過(學(xué)生)“走出去”,(小學(xué)教師、幼兒園教師)“請進來”,讓學(xué)生與就業(yè)崗位無縫對接。同時,改善校內(nèi)實訓(xùn)條件的建設(shè),建設(shè)與完善一批必備的英語教育專業(yè)實訓(xùn)室,并充分開發(fā)與利用實訓(xùn)室的功能, 切實提高學(xué)生的教師職業(yè)能力,滿足人才培養(yǎng)的需要。應(yīng)加強崗位調(diào)研,對畢業(yè)生以及一線教師進行全方位調(diào)研,形成指導(dǎo)性文件,以指導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置,以利于形成特色。
五、管理思想在適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求方面需進一步加強。過去,學(xué)校進行了建章立制、規(guī)范管理等方面的工作,但按照高校管理模式來看,在管理中存在強調(diào)工作布置,而不注重工作創(chuàng)新的情況;對學(xué)生仍然是注重強化管理,在人性關(guān)懷方面還需進一步強化;有重管理、輕服務(wù)的現(xiàn)象,個別管理部門和管理人員在管理工作中過多強調(diào)本部門工作的重要性,而為教學(xué)服務(wù)的意識不夠強,以人為本的管理觀念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想還沒有牢固樹立。 要解決教育同社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要不完全適應(yīng)的矛盾,最根本、最核心、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育體制改革、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改進,歸根結(jié)底需要遵循科學(xué)的教育觀念和教育思想的指導(dǎo)。結(jié)合我校的評建工作,深化課程建設(shè)與改革,突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
六、加強教學(xué)中的德育教育,切實提高學(xué)生教師職業(yè)道德。教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、技能和增強體質(zhì),還要重視學(xué)生的德育教育。而教學(xué)中的德育教育,關(guān)鍵要靈活多樣,結(jié)合實際,因勢利導(dǎo),這樣才會收到水到渠成的效果。在教學(xué)過程中,為師者要以身作則,做出表率,做到耐心細致,因材施教,以理服人,以情感人,講究實效。作為教師,更要加強自身修養(yǎng),勇于探索。在教學(xué)中,造就具有情操高尚,體魄健美,身心和諧發(fā)展的人才,才是高校教育教學(xué)的本質(zhì)所在。教育教學(xué)融知識,技能,素質(zhì),能力,道德,意志與情感為一體。通過教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,形成開朗,自信樂觀等良好的心理品質(zhì)
及鍥而不舍的意志品質(zhì)。使教育教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代育人宗旨,適應(yīng)現(xiàn)代人才模式的需要,挖掘教育教學(xué)的潛能,為培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才進行各方面的教育是時代賦予我們的責(zé)任。為了實施德育教育,全面貫徹教育方針,提高教育質(zhì)量,《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出了“要進一步加強和改進德育工作,在實踐中不斷創(chuàng)造改革開放條件下的學(xué)校德育工作新經(jīng)驗,把德育工作提高到一個新的水平”;要“進一步轉(zhuǎn)變思想,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,加強基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有特長的學(xué)生”。而要真正落實這些要求,就必須切實轉(zhuǎn)變教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,扎扎實實地實施素質(zhì)教育。
七、通過教育思想大討論,形成了自覺行動的動力。通過討論,提高了自己“教書育人”的責(zé)任意識,認識到教育教學(xué)在學(xué)校發(fā)展中的重要作用,改變以往只教知識,忽視德育的舊觀念,在“育人”的基礎(chǔ)上“育心”。以“育人為本、學(xué)生第一、一切為了學(xué)生”的觀念正在激勵自己轉(zhuǎn)變教育方式、積極探索教學(xué)改革的方法和手段,推動 “認真治教、為人師表”的教風(fēng)建設(shè),加強自身的修養(yǎng),嚴于律己、為人師表,要以良好的師德、精湛的技藝去教育啟迪學(xué)生,贏得學(xué)生的尊敬和信賴,在學(xué)生心里樹立良好的形象和威望,這樣,學(xué)生就會產(chǎn)生巨大的向心力,思想品德教育才能收到最佳的效果。這些責(zé)任意識正是推動教師自覺行動的動力所在。
總之,要實現(xiàn)從過去以學(xué)科本位向提高就業(yè)能力轉(zhuǎn)變,這是一個很重要的思想轉(zhuǎn)變。要適應(yīng)就業(yè)市場的需要,面向社會、面向市場、面向企業(yè)、面向群眾的需求來辦學(xué)。在我們的專業(yè)設(shè)置、課程調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都要做很大的調(diào)整, 把教育教學(xué)和社會服務(wù)緊密結(jié)合起來, 同時加大崗位技能和實踐能力的培養(yǎng),最終辦出讓人民滿意的職業(yè)教育。
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