第一篇:教育科研學(xué)習(xí)心得
學(xué)習(xí)《貼在地面行走出,不在云端舞蹈》心得
學(xué)習(xí)了李沫霖老師的《貼在地面行走,不在云端舞蹈》后,我發(fā)現(xiàn)教育科研就是解決日常教育教學(xué)中存在的問題,通過事實(shí)說話,比你空洞的說教,要強(qiáng)百倍。教師進(jìn)行教育科研,能使教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更廣闊的教育教學(xué)天地,促進(jìn)教學(xué)效率的提高,同時(shí)還能收獲看得見的教育科研成果。
教師進(jìn)行教育科研有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課題研究講究科學(xué)性,嚴(yán)密性,而這種特性有利于我們養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),從而促進(jìn)教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中,對(duì)一些我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單,學(xué)生可以輕易解決的問題,就采取簡(jiǎn)單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動(dòng),但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,活動(dòng)的效果非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我,我沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況,忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo)。自從知道了要進(jìn)行課題研究之后,我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方面因素,不再想當(dāng)然地思考問題,而是事先做好調(diào)查,充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況,更有效地、科學(xué)地開展自己的教育教學(xué)工作。
教師進(jìn)行教育科研有利于自身教育教學(xué)水平的提高。經(jīng)常聽身邊的朋友說:教了小學(xué)生,自己也成了一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。的確,由于教學(xué)壓力、生活壓力等原因,能夠靜下心來讀本書,已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道,做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求,你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)
教育教學(xué)的書籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育教學(xué)理論,從而不斷更新及逐步形成自己的教育教學(xué)理論。
教師進(jìn)行教育科研有利于自己成為一個(gè)睿智的老師。素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求,要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”,而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”,直至“睿智型”教師轉(zhuǎn)型,而開展課題研究無疑將有利于“睿智型”教師的塑造。
總之,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要,是培養(yǎng)人才的需要,是發(fā)展教育科學(xué)的需要,也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情,從實(shí)際出發(fā),根據(jù)教師自身的特點(diǎn),開展好教育科研工作。
第二篇:教育科研方法學(xué)習(xí)心得
學(xué)習(xí)《幼兒教育科研方法》心得
通過學(xué)習(xí)幼兒教育科研方法,我接觸了很多的教育新理念。而且進(jìn)一步了解和掌握了教育科研方法的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名幼兒教師,我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方,但通過這次的學(xué)習(xí),我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過這次學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教學(xué)理念的提升
面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的幼教教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解到身為一名幼兒教師,應(yīng)該多采用教育科研的幾種方法,比如:調(diào)查法、觀察法、歷史法、和實(shí)驗(yàn)法等。多種教學(xué)方法的教學(xué)模式給幼兒更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機(jī)與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”“以人為本”的理念,將自己的愛全身心地融入到孩子們中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
通過這次的學(xué)習(xí),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力還有一定差距,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,繼續(xù)教育,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,不斷地提高自身
的價(jià)值,為幼兒教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用
三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)科研。 經(jīng)過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到科研工作中去,不做旁觀者,做一個(gè)科研活動(dòng)的積極實(shí)施者。
幼兒園的教科研工作比較繁瑣,但只要我們教師認(rèn)真做好,就會(huì)有收獲。經(jīng)過這次的學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升?蒲谢顒(dòng)需多樣化,無論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐,要本著“以人為本”的理念,多途徑地組織。必需堅(jiān)持每周組織一次全體教學(xué)教科研學(xué)習(xí),要求每位教師把在日常生活中遇到的教學(xué)案例記錄下來,進(jìn)行反思,而且幼兒園的公開示范課,一定要進(jìn)行科組年級(jí)組的全體教研。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,。這樣才能不斷提高教師的教學(xué)科研素養(yǎng),,才能使幼兒園的教研科學(xué)研工作更精細(xì),更全面。
天河區(qū)同仁藝體實(shí)驗(yàn)幼兒園
丘曉果
201*-9-23
第三篇:教育科研管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)
教育科研管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)時(shí)間就在平凡、忙碌中匆匆而過,回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作,付出了心血,撒下了汗水,經(jīng)過了迷茫和探索,幾多歡笑,幾多哀愁,幾多探索,幾多奉獻(xiàn)。在這個(gè)崗位上,我默默地耕耘著,我和我親愛的同事們共同努力著,收獲著。
一、科學(xué)管理,情感滲透。
在班級(jí)管理上,我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系,做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А。我恪守科學(xué)的師道精神,堅(jiān)持正確的學(xué)生觀,引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班集體,增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度,最大限度地激勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地參與班(來源好范 文網(wǎng):Wwww.taixiivf.com)級(jí)管理。將“管”變“導(dǎo)”,將“綁”化“疏”,化?被動(dòng)?為?主動(dòng)?,實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上,實(shí)行伯樂式的相馬和賽場(chǎng)式的選馬。在班干部的培養(yǎng)上我一直這樣做:第一步,把管理方法教給學(xué)生,即“班主任當(dāng)教練”;第二步,當(dāng)班干部及組長(zhǎng)初步掌握了管理方法后,班主任當(dāng)“參謀”;第三步,放手讓班干部管理班級(jí),信任并賞識(shí)他們的工作,班主任當(dāng)“顧問”。
我班的班長(zhǎng)是一個(gè)有熱情、有責(zé)任心的班干部,剛擔(dān)任班長(zhǎng)的時(shí)候,我總是看見她分配下去而別人沒有完成的任務(wù),總是她獨(dú)自一人默默完成。我知道她現(xiàn)在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力,我就積極地扶著她管理班級(jí),避開學(xué)生幫她出謀劃策,經(jīng)過我的輔導(dǎo)培訓(xùn),她現(xiàn)在已經(jīng)能****的開展工作,現(xiàn)在已儼然是我不可缺少的一個(gè)得力助手,把班級(jí)事務(wù)打理的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學(xué),原本是一個(gè)十分膽小機(jī)靈的女孩,剛開始讓她擔(dān)任宣傳委員的時(shí)候,她最怕的是開展班隊(duì)會(huì)活動(dòng),特別怕當(dāng)班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)的主持人,我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫臺(tái)詞、陪她演練,經(jīng)過幾場(chǎng)活動(dòng)的錘煉,李玉同學(xué)進(jìn)步異常的快,能夠****的把班級(jí)活動(dòng)開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的?三步曲?的指導(dǎo)下,成長(zhǎng)為老師的助手,同學(xué)們的公仆。現(xiàn)在,班委會(huì)工作起來很有魄力,管理班級(jí)井然有序,每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地當(dāng)主人,班級(jí)處處事事有人管,整個(gè)班級(jí)形成了一種積極上進(jìn),比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣。
二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,教書育人。
在班級(jí)管理中,教書與育人并舉,我比較注意在活動(dòng)中滲透道德教育,嚴(yán)格要求學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精,嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“行為規(guī)范”為主要內(nèi)容的班會(huì),寓教于樂,鼓勵(lì)學(xué)生集體參與,共同接受教育。組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí),提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,增強(qiáng)了集體的凝聚力,培育了學(xué)生基本的道德觀念,取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。針對(duì)學(xué)生大手大腳的浪費(fèi)現(xiàn)象,我把從網(wǎng)上搜集到的貧困山區(qū)的孩子由于沒有學(xué)費(fèi)讀不起書而被迫輟學(xué)的事例及圖片講給學(xué)生們聽,展示給學(xué)生們看。同時(shí)在班級(jí)里找了幾位貧困同學(xué)讓他們談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么節(jié)約每一分錢用來買書買文具的事例,并號(hào)召同學(xué)們幫助他們。在我的倡議下,班級(jí)成立了“愛心基金會(huì)”,班級(jí)同學(xué)浪費(fèi)的現(xiàn)象也明顯減少了。在幫助他人的過程中,同學(xué)們也享受到了幫助他人的樂趣。另外,我還在的班中開展了誦讀格言活動(dòng)。把傳統(tǒng)美德格言的學(xué)習(xí)帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘,午間5分鐘,進(jìn)行熟讀格言,使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向、培養(yǎng)高尚的品格。再結(jié)合相關(guān)的節(jié)日組織學(xué)生開展一系列的教育活動(dòng):如“手拉手希望工程”獻(xiàn)愛心活動(dòng),母親節(jié)“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng),開學(xué)時(shí)的“友好睦鄰”活動(dòng)等,這些活動(dòng)的開展,活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想行為,學(xué)風(fēng)班風(fēng)良好。
第四篇:參加教育科研專題培訓(xùn)會(huì)的學(xué)習(xí)心得
參加教育科研專題培訓(xùn)會(huì)的學(xué)習(xí)心得
六枝特區(qū)第三小學(xué) 吳碧英
201*年11月19、20日,我有幸參加了“六枝特區(qū)教育科研專題培訓(xùn)會(huì)”,會(huì)上王先華、雷穎善、郭華華、夏安會(huì)四位專家分別做了教育科研專題報(bào)告,王先華專家做了“教育科研——為了教師職業(yè)的幸福生活”的報(bào)告,雷穎善專家做了“一線教師如何做研究”的報(bào)告,郭華華專家做了“教育科研——中小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路”的報(bào)告,夏安會(huì)專家做了“課題研究伴我成長(zhǎng)”的報(bào)告。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)教育科研有了新的認(rèn)知。
一、教師參與教育科研的重要性
1、教師參與研究可以提升自己的自我反思意識(shí)和能力,了解自己行為的意義和作用。
2、從教師自身的發(fā)展看,參與研究還可以幫助教師從日常繁雜的教學(xué)工作中脫身出來,在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅,提升自己的精神境界和思維品位,增強(qiáng)職業(yè)幸福感。
3、教師參與研究還可以不斷增強(qiáng)自己的自尊、自信和自立的能力。
二、課題研究應(yīng)注意的問題
1、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),合理選擇課題
課題研究應(yīng)結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際中遇到的問題選擇研究命題,宜小不宜大,這是對(duì)我們一線教師從事課題研究的基本要求。選題是課題研究活動(dòng)的起點(diǎn),是科研工作的第一環(huán)節(jié),也是首要環(huán)節(jié),選題質(zhì)量
的好壞,將直接影響課題研究的質(zhì)量和效益。課題的選擇最主要的是考慮是否值得研究和是否能夠研究,應(yīng)注意體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、規(guī)范性和價(jià)值性。課題名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、精練,一般不要超過20個(gè)字。課題名稱要能確切地反映研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、變量關(guān)系、方法。
2、重視研究資料的積累
材料積累是課題研究最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。資料積累的最有效的方法就是按類別建立課題研究資料檔案,資料包括研究成員的基本情況、觀察記錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)錄、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、論文、文獻(xiàn)資料等,并且按資料標(biāo)明名稱、提供者姓名、來源、編號(hào)、主要內(nèi)容等進(jìn)行建檔,還要認(rèn)真檢查、核實(shí);歸檔后還要經(jīng)常查漏補(bǔ)缺,充實(shí)完善。
總之,這次教育科研培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。我們要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)問題,又在學(xué)習(xí)中獲取解決問題的鑰匙。在堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上,著眼于對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理論思考,不斷地探索、研究、總結(jié)、完善工作的新方法、新經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提升我們的教育教學(xué)和教研教改的能力。
201*年11月21日
第五篇:學(xué)習(xí)真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研心得體會(huì)
學(xué)習(xí)真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研心得體會(huì)
觀看了王立軍教授《真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研》的視頻,使我對(duì)教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì):
一、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性,轉(zhuǎn)變了觀念。 曾經(jīng),我和大多數(shù)一線教師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱,有些“被逼無奈”。其實(shí),教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開展教育科研是非常必要,也是非常重的。
隨著教育本身的發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來越高,日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律,讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊,明確了定位。
其實(shí)很多時(shí)候,我們教師怕做課題,是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o從下手,不明白教育科研工作到底該干些什么,找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。聽的報(bào)告,讓我看到了,其實(shí)課題就在我們身邊。就以靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開展的“茶館式”教學(xué)研究為例,他們?cè)谌粘5恼n堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個(gè)較為突出的問題,然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來尋找研究的方向,通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展”這一問題立為了教學(xué)的課題,通過課題研究找出了一些操作的模式,在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證。
是的,其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為一線教師,我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的,我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或?qū)W校教育教學(xué)工作之中,比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中、教師的發(fā)展過程中、學(xué)校的管理中、家校合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、如何家校共同管理學(xué)生等等。這些都可以成為我們研究的課題。總而言之,我們學(xué)校教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在豐富多彩的問題中選擇課題,我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。
三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法,找到了門路。
完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑,,從立軍教授的《真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研》的報(bào)告中得到解答,重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究?jī)?nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟,闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們?cè)撟鲂┦裁矗刮覍?duì)如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理,我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀,進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”,明確了教育科研的定義是“有計(jì)劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律,并且將它納入教育科學(xué)體系,指導(dǎo)教育實(shí)踐的過程”,了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”、等內(nèi)容,讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做,找到了做課題的門路,為我今后開展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫作要求,理清了思路。
一直以來,研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié),有很多想法,但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。教師為什么要從事(課堂教學(xué))研究?(課堂教學(xué))研究的核心問題有哪些?常用的教育教學(xué)研究方法有哪些?專家們結(jié)合“浙江余姚初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析,使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究”案例,提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求,即要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐;要求教師論文
語言要用自己的語言,講述自己的實(shí)踐,不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性;要力求平實(shí),流暢,生動(dòng),為了理清了研究論文寫作的思路。
通過這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到,要使自己與時(shí)俱進(jìn),提高自己的教科能力,就要采用反思——行動(dòng)——再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng),以更新教育理念,活化教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī),努力提高自己各方面的素養(yǎng),在成為研究型教師的道路上不斷探索,努力成為一名新興的研究型骨干教師。
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