第一篇：教師赴上海學訪活動心得體會

用心開啟智慧，工作成為幸福

--赴上海學訪活動心得體會

201*年10月12日至10月18日，我參加了由中國教師發(fā)展研究中心主辦的為期一周的“全國校本研修系列之教師課堂改革與教研組建設(shè)特色考察活動”。 活動期間，我們認真聆聽專家報告，并到上海的幾所名校集體觀摩，學到了很多先進的教學經(jīng)驗和教學理念。對此次學習，我感觸頗多，這里重點說說給我留下深刻印象的事情吧！

首先，專家的報告內(nèi)容充實，道出許多教研工作的真實經(jīng)驗，讓我受益匪淺。

王俊校長的講話給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興實驗中學的校長，是教改創(chuàng)新的知名專家學者，他為我們講的題目是“幫助學生掌握主動學習的工具－結(jié)構(gòu)嘗試教學法的研究”。作為一個要總攬全校大局的校長，他把主要精力全部投入到教學改革和教學研究中去，把教育教學研究工作做為重中之重去抓。教研是學校生存之本。王校長諳熟每個學科的教材及教學，他認為：學科知識中有這樣的“工具”，學生掌握了它，就能有效的學習某一類知識，解決某一類問題。王校長就語文學科中的現(xiàn)代文閱讀和作文進行了深入淺出的講解，讓大家明白在語文教學中怎樣找到工具。他還列舉了很多地理、數(shù)學、物理、化學、英語、歷史、生物學科教學中找到工具的方法，并一一聯(lián)系實際進行講解，使人充分感受到了這位校長在教育教學研究領(lǐng)域涉及的深度與廣度。從他的講解中，我得出一個結(jié)論：無論哪個學科的學習，教師的總結(jié)歸納能力是最重要的，只要教師能找出規(guī)律，教會學生解決這一類問題的方法，就是最好的教與學的關(guān)系。這也同時是王校長講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。

王校長最后用一則小故事中的一句話結(jié)束了他精彩的報告，使我記憶猶新--“你的心在哪里，你的智慧就在那里，你的智慧在哪里，你的幸福就在那里”。我想大家都明白了這句話的含義。王校長作為一名校長，在教改創(chuàng)新方面做出如此顯著的成績，全是有賴于他把心放在了教學研究上，從而激發(fā)了他的智慧，找到了自己的幸福感。那么作為教研員的我們，是否更應該向他學習呢？怎樣在以后的工作中用自己的心，找到自己的智慧點和幸福感呢？怎樣啟發(fā)本學科教師們明白這個道理，從而幸福的工作呢？這都是我們在以后應該潛心研究和認真去做的事情。

還有著名校長導師余慧斌，從學校管理的角度深入淺出的分析了“課程、課堂與教師專業(yè)發(fā)展”的寶貴經(jīng)驗，都為我們以后的教學研究工作和培養(yǎng)教師工程提供了成功的依據(jù)、指明了努力的方向。

其次，到名校的觀摩活動給我留下了深刻印象。

我們組先后到了上海外國語靜安外國語小學，上海寶山區(qū)實驗小學，上海閘北區(qū)第八中學等幾所學校參觀。幾所學校的主管校長熱情接待了我們，為我們耐心講解自己的校史及成功經(jīng)驗，同時安排專人帶領(lǐng)我們參觀，并為我們準備了精彩的展示課。其中，上海閘北八中從一所生源及教學質(zhì)量最差的學校成功轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰鶅?yōu)等名校的成功經(jīng)驗給我最大的啟發(fā)和鼓舞。

16日上午，我們一行到達上海閘北八中，校園環(huán)境干凈整潔，學校教學有序進行中。閘北八中的主管校長接待了我們，在學校報告廳為我們做了精彩的報告。我們了解到： 閘北八中因歷史地域原因生源很差，學困生多，學校領(lǐng)導從1987年起針對困難學生反復失敗形成失敗者心態(tài)的特點，更新教育理念，堅持三個相信（即相信每一個孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導“成功是成功之母，用成功激勵孩子獲得更多更大的成功”。在課堂改革中取得了大面積提高學生素質(zhì)的效果，即閘北八中倡導的“成功教育”。他們的成功經(jīng)驗是：一般認為，學習困難學生是沒有學習主動性的。他們做了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在“幫助成功--講練結(jié)合的”的課堂模式下，學生聽懂了、會做了、做對了，基礎(chǔ)知識鞏固，基本成功心理形成，但他們并不滿足，說：“我們都像機械操作工，老師告訴我們什么，我們就去做，這樣的學習沒勁�！边@大大出乎老師們的意料。事實證明：普通學生、學習困難學生也是有學習的主體性要求的。

報告會后，上海閘北八中的一名青年女教師為我們展示了一節(jié)七年級數(shù)學課。教師在課上充分展示了“學生主體學習，教師適當指導”的系列作法：讓學生自己做主學習，當取得成就時，他們的喜悅才是發(fā)自內(nèi)心的，才是有成功和滿足感的。她的課給我的感覺是：真實，常態(tài)，每個環(huán)節(jié)的安排精心，都在為下一個環(huán)節(jié)做好準備，課件使用不多，但恰到好處。讓孩子們通過自己的想、練獲得成功的喜悅，豐富了“成功是成功之母”的概念，真真正正突出了以學生為主體的教育理念。

所以，我覺得，教學就應該是這樣：不搞花架子，把最基礎(chǔ)的做好，實實在在做事，腳踏實地教學。把心用在學生身上：適合學生的，就是最好的。

這次學訪活動，對我而言真的是不虛此行。通過這次活動，開闊了我的眼界，拓寬了我的工作思路，也使我明白一個道理，那就是：用心工作，就能開啟自己的智慧，使自己的工作盛滿幸福。我會在以后的工作中，借鑒專家和名校的先進教學教改經(jīng)驗，豐富自己的工作內(nèi)容，改進自己的工作方法，讓自己在教學研究的道路上走得更快、更好。

201*年10月

第二篇：縣骨干教師名校訪學活動心得體會

開眼界 引思考 受啟發(fā)

--赴上海學習心得體會

烏溪中心學校 丁常貴

201*年3月31日至4月4日，我榮幸地參加了馬鞍山市當涂縣骨干教師名校訪學活動，接受了一周的學習培訓。首先我非常感謝學校領(lǐng)導和上海方略為我提供這么好的學習和生活的空間，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識的老師和專家們。

一周的培訓學習生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們，以鮮活的實例和豐富知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓獲得的體會：

一、名師引領(lǐng)，方向明確

上海市虹口教師學院馬骉院長的《學生的興趣和需求》精彩深奧的講座，開拓了教育視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)，給了我們?nèi)�新的思維方式。讓我更深刻地認識到：課堂是學生的，我們是幫助學生學習的人，要樹立正確的教育觀、學生觀--“把人當作人，讓人成為人”。讓學生成為最好的自己。每個人都有獨自的天賦、潛能和理想，最理想的教育是讓有不同潛能、不同理想的學生得以釋放和實現(xiàn)�！坝H其師而信其道，疾其師而隱其學”。所以，一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次成長構(gòu)成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的骨干教師，必須不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。在不斷的讀書學習中，學會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

上海市特級教師，上海市靜安區(qū)教育學院副院長曹培英的《201*新課標10個核心詞解讀》風趣，幽默，詼諧，給我留下了非常深刻的印象，同時他的機智、學識征服了我的心。 對于一個教師來說，課堂教學是教師生存的依據(jù)，是生命的舞臺，學生則是老師存在的理由，一切為了學生，為了學生的一切是教學的宗旨。上好課是每一個教師的天職，關(guān)心每個學生是教師的職業(yè)夢想。因此教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

上海市小學數(shù)學特級教師，上海市寶山區(qū)實驗小學校長潘小明的《基于問題解決的數(shù)學教學》給我啟發(fā)頗深，問題解決中的“問題”主要是指那些非常規(guī)的，或者條件不充分、結(jié)論不確定的開放性、探究性問題，其設(shè)計要遵循可行性、漸進性、應用性等原則。問題解決教學要通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生的求知欲望，使學生親身體驗和感受分析問題、解決問題的全過程，從而培養(yǎng)學生使用數(shù)學的意識、探索精神和實際操作的能力。沒有問題就沒有學習的動力，沒有問題就沒有學習的興趣。教學中，要注重發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，二者相輔相成，不可偏廢。特別是在講到探索、猜想、發(fā)現(xiàn)方面的問題時要側(cè)重于“教”；有時候可以直接教給學生完整的猜想過程，有時候則要較多地啟發(fā)、誘導和點撥。

二、考察實踐，開闊眼界

這次考察學習活動中，參觀的學校的校容校貌，了解學校的教育理念、辦學特色、師生風采令我大開眼界，無不給我留下了深刻的印象。其中上海市寶山區(qū)第一中心小學王惠娟老師的《長度比較》、潘小明校長的《分數(shù)的認識》；上海市靜安區(qū)第一中心小學張亞玲老師的《垂直與平行》、胡英老師的《正負數(shù)的認識》至今還記憶猶新。所觀摩過的課堂教學，無一例外都有值得我學習的地方。

1、面對教學活動，我們需要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。

在教學中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。

2、面對教學全過程，我們要做一個成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。在這次的培訓活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運用教材、把握教材、預設(shè)學案，以人為本，體現(xiàn)學生是學習的主體，教師做好引導工作，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、團結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

新課程的實施的確讓學生在各方面有了很大的發(fā)展，提高了他們的探究能力，但同時我也發(fā)現(xiàn)，學生中個體能力差異更大了。班級中聰明的學生在這種教育環(huán)境下得到了更好的發(fā)展，他們的確學會了自己學習的方法，學會用個性的眼光看待事物，可是有部分學困生卻更顯現(xiàn)出他們的弱勢，在探究中，當一些聰明的學生滔滔不絕時，他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內(nèi)向的孩子沒有了發(fā)表意見的機會和想法。要使這些孩子也適應起來，教師就應該在一開始的時候就注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)，耐心引導，不讓這些孩子成為探究活動中的“忠實的聽眾”。這些都是經(jīng)過十多年的教學和實踐中總結(jié)出來的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評課寫反思等活動，讓我受益匪淺，彌補了一部分我在日常教學中知識的盲點，同時，也幫助開闊了我的知識面，使我更深入地理解了數(shù)學這一門課的內(nèi)涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學生有了一個質(zhì)的飛躍，這一周的新課程實踐和骨干教師的培訓活動使我有了進一步的發(fā)展，提升了自己的水平，它將引領(lǐng)我不斷地成長。

三、引發(fā)思考，受到啟發(fā)

我們應抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。

回顧培訓中的學習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！作為一名實施者，我應積極投身于新課改的發(fā)展。

最后，再次對學校的領(lǐng)導和上海方略表示無限的崇敬與衷心的感激。給予我學習的機會，讓我認識到：作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，力爭使自己做得更好。

第三篇：教師訪學心得與體會

教師訪學心得與體會

201*年2月，昭陽區(qū)三小教師在徐校長的帶領(lǐng)下，一同前往武漢的常青實驗小學、崇仁小學、三角湖小學三所學校學習。在這短短的五天里，我認真觀察，認真學習，可算是受益匪淺。

武漢的常青實驗小學的“自主模式”教育，老師們成了課堂的指引者，學生成了課堂的主人。這與老師的平時對學生習慣的辛勤培養(yǎng)是分不開的。學生學習興趣高，能主動、自覺、快樂地學到知識。他們以“生命發(fā)展教育”為理念，課堂上創(chuàng)設(shè)學生質(zhì)疑問難，老師提出學路建議， 讓學生主動建構(gòu)知識，課堂作業(yè)使用檢測題（a類、b類）。運用教具小白板，讓學生在段時間內(nèi)完成問題生成單。語文教師還推薦一些好書給學生，以此來教育學生養(yǎng)成多讀好書的習慣。最令我感觸深的是思品課，《不一樣的節(jié)日》，學生們的大方、膽識、才藝、組織、語言表達不同凡響，讓人感到不是在聽課，而是在看戲，且看得那樣津津有味、如癡如醉。由此，我就想：我們老師平時應該讓孩子們多學知識，多訓練他們的技能，多注重對學生習慣的培養(yǎng)。崇仁小學推出的“班課一體化”讓我長了很多見識。老師的課堂提問方式、學生的參與度、教室的整體規(guī)劃，管理學生的細節(jié)，他們做到了極致。班主任與科任老師之間的溝通是那樣的和諧、融洽。當時，我不由自主地寫到：教師靈感觸動，附之行動。班課一體化，激勵機制長效。細致入微，美化育人。全體參與，快樂你我。

三角湖小學的“構(gòu)建和諧校園，實施優(yōu)質(zhì)教育”，他們的辦學理念是“為人生筑基石，為國家建棟梁。”是呀，一個人只有快樂了， 1

做起事情來才會有很大的效益，也才會有更多、更好的發(fā)現(xiàn)、研究。 同時，也才會放飛理想，筑他人，筑自己的人生。

幾天的訪學結(jié)束了，我的心久久不能平靜，隨時陷入了沉思：“我該怎樣做，才能提高學生的學習成績？”“我的班級該怎樣管理才有效？”在思索中，我慢慢找尋答案，提筆寫了幾點：

1.

2.安排好學生的新知識學習和作業(yè)反饋的時間。 家庭作業(yè)分層處理。讓優(yōu)生吃得好，中等生吃得飽，學困生吃得了。

3.

長。

4. 建立家校機制。讓家長參與管理，給老師提意見，督促學生自由組建小組。能讓老師重新發(fā)現(xiàn)另一批優(yōu)秀組學生完成作業(yè)，家長的簽字和日期要算分的。學期末評出幾個優(yōu)秀家長。

5.

家長。

6.

慣。

7.

潔。

8. 學生的作業(yè)用檢查表來監(jiān)督。 規(guī)定上午到校時間，若有超過的，衛(wèi)生組將請他參加保班級衛(wèi)生落實到位。讓每個學生養(yǎng)成隨手撿垃圾的習讓校訊通發(fā)揮好作用。學生的表現(xiàn)有特殊的及時通知各

以上內(nèi)容就是我這次訪學的最大收獲與體會。當然，作為教學和班級管理，光有這些是不夠的，還需要在教學中不斷探索，

不斷總結(jié)，不斷更新。

201*-3-3

第四篇：上海方略名校訪學培訓心得體會

上海方略名校訪學培訓心得體會

名山二中舒國偉

201*年12月25日，我榮幸地參加了201*年骨干教師名校訪學活動，接受了一周的學習培訓。首先我應該感謝學校領(lǐng)導和上海方略為我提供這么好的學習和生活的空間，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識的老師和專家們。培訓期間聽了4場學術(shù)報告，走進了上海市6所學校，聽了16節(jié)課及專家點評。一周的培訓生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新的理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓獲得的體會：

一、專家講座

聽完毛放老師內(nèi)容精練，極富啟迪性的知識講座——《基礎(chǔ)教育的教學改革新理念》，真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感悟。讓我更深刻地認識到：中國教師的生存與工作現(xiàn)狀，今天，我們怎樣做教師。一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次成長構(gòu)成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的骨干教師，必須不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。在不斷的讀書學習中，學會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

二、各校觀摩課

這次上海之行，所觀摩過的教學，無一例外都有值得我學習的地方

1、面對教學活動，我們需要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學

習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。

在教學中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。

2、面對教學全過程，我們要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。在這次的培訓活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運用教材、把握教材、預設(shè)學案，以人為本，體現(xiàn)學生是學習的主體，教師做好引導工作，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、團結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

新課程的實施的確讓學生在各方面有了很大的發(fā)展，提高了他們的探究能力，但同時我也發(fā)現(xiàn)，學生中個體能力差異更大了。班級中聰明的學生在這種教育環(huán)境下得到了更好的發(fā)展，他們的確學會了自己學習的方法，學會用個性的眼光看待事物，可是有部分學困生卻更顯現(xiàn)出他們的弱勢，在探究中，當一些聰明的學生滔滔不絕時，他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內(nèi)向的孩子沒有了發(fā)表意見的機會和想法。要使這些孩子也適應起來，教師就應該在一開始的時候就注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)，耐心引導，不讓這些孩子成為探究活動中的“忠實的聽眾”。這些都是經(jīng)過十多年的教學和實踐中總結(jié)出來的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評課寫反思等活動，讓我受益匪淺，彌補了一部分我在日常教學中知識的盲點，同時，也幫助開闊了我的知識面，使我更深入地理解了科學這一門課的內(nèi)涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學生有了一個質(zhì)的飛躍，這一年的新課程實踐和骨干教師的培訓活動使我有了進一

步的發(fā)展，提升了自己的水平，它將引領(lǐng)我不斷地成長。

我們應抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。

3.特色課程的設(shè)定

東昌中學的跨年級聽課，上海外國語學校的各種樂器課程，手工課，家政課等讓人耳目一新。

4、形式多樣的課外活動

在訪學期間，我們還參觀了幾所學校各具特色的課外活動。觀摩 了廣播操、健美操表演，觀看了書畫，工藝品展。學生在不知不覺中增長了知識，同時還鍛煉了自己的身體，真可謂一舉多得。

回顧培訓中的學習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！

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第五篇：上海訪學活動匯報

上海訪學活動匯報

姚集小學 胡龍華

本次訪學活動由教育局基教科具體組織實施，屬于黃陂區(qū)教育局與上海方略教育集團共同推動的改進學校教育計劃的一部分。黃陂區(qū)參加此次訪學活動的一共有30人，語數(shù)外各10人，分別來自10所小學。此外，還有來自河南洛陽，江蘇**和武漢市常青一小的共70余位老師也參加了此次訪學活動，這樣合起來就形成了一個有100余人的訪學團體。整個訪學活動用時八天，去回花了兩天，真正待在上海的只有六天。這六天中，第一天是在酒店會議廳聽專家講座，講的是關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展和師德師風修養(yǎng)方面的問題。接下來三天是教學觀摩活動。所有教師分成語數(shù)外三個小組，不同的組去不同的學校，以組為單位一天去一所小學進行聽評課活動。每天上午聽兩節(jié)課，完了以后互相討論和評議一下，下午由學校所在區(qū)的教研員結(jié)合這兩節(jié)課進行一個專題講座。三天聽了六節(jié)課和三個專題講座。第五天上午又在酒店聽一個關(guān)于教師心理健康的講座，下午是學員的學習匯報和才藝展示活動。第六天是放松的，一起去看了一下世博園和一條保存得相對完整的有點江南水鄉(xiāng)氣息的古鎮(zhèn)。

本次訪學活動主要是側(cè)重于學科教學的。但我想機會難得，我想盡可能的多了解一下上海的基礎(chǔ)教育是個什么樣子，因為上海的基礎(chǔ)教育是全國搞得最好的。上海是一個實現(xiàn)了現(xiàn)代化，走向世界，面向未來的地方，所以它的教育也踐行了“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的方針。我想了解一下這種教育教出來的學生是個什么樣子，從事這種教育的人是個什么樣子。有點遺憾的是我們的訪學活動還是有很大局限的：我們要么就是在會議廳中聽講座，要么就是在學校多功能廳中聽課，沒有很多時間和空間去跟學校進行深度接觸。盡管如此，我還是看到和聽到了許多有啟發(fā)意義，引人思考的東西。

首先，上海的學生給我留下了深刻的印像。

原以為上海的學生生在上海，長在上海，得風氣之先，出自非富即貴之家，一定是蔑視約束，十分張揚，很潮很傲的。哪知他們文質(zhì)彬彬，規(guī)規(guī)矩矩。他們都穿校服，如果坐著不動，看他們的樣子，質(zhì)樸得根本就不像是大城市的孩子。這一點我是看出來的。

我們一共去過三所學校：靜安區(qū)第二小學，上海一師附小，上海國際學校東校。這三所學校都是名校，想進去讀書并不容易。江澤民和俞正聲的孫子曾在一師附小讀過書。這三所學校學生的共同特點就是規(guī)矩。每到了一所學校，我就利用空隙去轉(zhuǎn)去看。我看了廁所，垃圾桶，學生吃飯的樣子，下課后的教室和走廊，操場和學生上課的樣子。這些地方都能釋放學生的行為，能看出他們的文明程度。我著重看了學生的廁所，垃圾桶和學生吃飯，因為一個人的修養(yǎng)基本可以通過上廁所，對垃圾的態(tài)度和吃飯的狀態(tài)反映出來。

廁所：好好地上廁所，說起來簡單，學生做好并不容易，所以才有“小便入池，大便入坑”“前進一小步，文明一大步”“來也匆匆，去也匆匆”的標語。我在學生上課的時候去看的廁所，廁所中沒有人，很干凈。干凈倒不是什么難事，關(guān)鍵是廁所中污垢的分布。如果大小便不準，不入坑入池，會留下沖也沖不干凈的污痕。我發(fā)現(xiàn)，黃色的污垢集中在小便池的里面，墻壁和便池外都是干干凈凈的，說明學生確實在好好地上廁所。

垃圾桶：三所學校都很精致，角落里都見不到垃圾，我去看了垃圾桶。我是中午活動搞完后去看的，那時學生還未放學。我發(fā)現(xiàn)許多垃圾桶都是空的，少數(shù)垃圾桶中有垃圾，里面垃圾很少，只有幾個一次性的方便碗筷和牛奶盒。放學后，我又去看了教室中的垃圾桶。教室中的垃圾桶很小，垃圾很少，只有一些紙片和餐巾紙，偶爾見到食品包裝袋。這說明學生不僅不亂丟垃圾，而且也在盡可能少的制造垃圾，可以看出學生在學校里不玩玩具，不吃零食，也不隨意地把舊的學習用品和紙張當垃圾扔掉。

學生吃飯：三所學校學生的午餐都在學校吃，在教室里吃。午餐是盒飯，以班為單位送到每班教室門口，學生挨個領(lǐng)回來坐在各自的座位上吃，吃飯時有老師陪護。我看了二年級一個班學生吃飯，他們吃飯時動作很輕，偶爾會說說話，整體上較為安靜，飯吃完，學生自己把飯盒送到門口的大垃圾袋中。一餐飯畢，地面干干凈凈，所有學生的課桌干干凈凈。

下課后：學生就是在教室里或是陽臺上休息一下，沒有嬉笑，沒有喧嘩，沒有追逐，沒有打鬧，沒有撩撥，沒有謾罵，很閑適的樣子。

操場上：靜安二小和一師附小沒有操場，上海國際學校東校有操場，吃完中飯后我就去他們操場上轉(zhuǎn)了一下。操場上人很多，有的打球，有的散步，有的在看墻上的壁畫，有的在做游戲，也有的在挖土等等。我看了半個小時，沒有人追逐瘋跑，沒有沖突和臟話，顯得很活潑也很文明。

課堂上：我聽了六節(jié)課，高中低年級的都有，其中有一節(jié)課是一年級的。老師要求學生坐端正，把手放在膝蓋上。整整四十分鐘，學生認認真真地參與教學過程，端端正正地坐著，沒有走神，沒有異動。做到這一點不容易，一定是持續(xù)地嚴格要求的結(jié)果。

還有一件事，我的映像也很深。在一師附小，中午的活動結(jié)束后，我們下到一樓集合準備去吃午飯，人未到齊，我們就在那兒等著。當時我手里拿著一個一次性的茶杯，喝完茶我想把它丟掉，旁邊沒有發(fā)現(xiàn)垃圾桶，我就把茶杯順手放在墻邊的一個滅火器的箱子上。剛好有一個學生從那里經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)了那個杯子，就把它拿走了，搞得我蠻不好意思。

這就是上海的小學生，他們懂文明，講禮貌，行為有方，舉止有度，表現(xiàn)出了極高的道德素養(yǎng)。我想，鄉(xiāng)村和城市，不發(fā)達地區(qū)和發(fā)達地區(qū)的教育之間，兩地的學生之間，讓人瞠目的差距不在于學養(yǎng)，而在于教養(yǎng)。學養(yǎng)不足可以通過“頭懸梁，錐刺股”來彌補，教養(yǎng)的

不足卻不是一朝一夕之功可以彌補。上海小學生的“規(guī)矩”就說明先進地區(qū)的學校教育和家庭教育是極為重視教養(yǎng)的。重視教養(yǎng)，往小了說是要求學生德智體全面發(fā)展，往大了說是教育學生學會做人，學會生活，這才是教育的根本目的。

上海的小學生何以如此“規(guī)矩”？肯定是社區(qū)教育、學校教育和家庭教育共同作用的結(jié)果。學校教育應該是功不可沒的，從事教育的人是懂教育有熱心的。

首先看教師。他們有水平很嚴厲。上海教師水平高是公認的，水平不高不行。學生不好哄，應為他們讀書多，見多識廣；家長更不好哄，許多家長是高干高知，如果教師水平低，學生和家長都不會答應。所以上海教師的壓力大，專業(yè)發(fā)展的動力也很大。我聽了六節(jié)課，上得真好，比我到武漢聽的市級優(yōu)質(zhì)課都好，里面有更多的新理念支撐的匠心獨運的東西。教研員還說上課的六個人都是新手，是85后。真正的骨干，真正的高手是那些60后和70后，他們輕易不出手。除了水平高，上海教師還很嚴厲。有節(jié)三年級的課上課之前，班主任先帶學生到多功能室適應場地。學生是排著整齊的兩對進來的，然后躡手躡腳地找到位置坐下，看到周圍坐著許多聽課的人，學生免不了東張西望。老師這時候說：“用十秒鐘把你們想看的看夠，然后坐好�！睂W生隨便瞄幾眼后馬上就坐正了。這時有許多學生的凳子在響，老師又說：“凳子在響，那個開關(guān)在你們身上。”凳子立馬就不響了。老師說話很文明，但她那個語氣中充滿了威壓，效果立竿見影，這一定是長期嚴厲約束的結(jié)果。

其次看學校。體現(xiàn)了以學生為本的理念。從兩個地方可以看出學校在教育學生上用心良苦。第一、因為學校身居市中心，校園又狹小，為了創(chuàng)造條件讓學生親近自然，靜安二小在樓頂建了個空中花園，一師附小把幾個教學樓之間的一小塊空地開辟成了一個植物園，植物園中還有幾塊小菜地專供學生承包種菜之用。第二、把學校變成了一個

立體的供學生展示的舞臺。三所學校的文化墻都是學生完成的，是學生自己的展覽墻。走道的墻壁上都是學生的作品：書法、繪畫、手工、剪紙和攝影等，還有各種各樣的主題簡報，這個走廊就是個文化長廊。教室里面有大玻璃缸養(yǎng)著金魚，后墻邊有一個長條桌，上面擺滿了學生種的盆栽。最醒目的是上海國際學校東校，他們有一個很長的院墻，上面全是學生的作品：書法、國畫、油畫、素描、剪紙、印章、手工等等，十分壯觀。一草一物都是育人。

再看教研員。有三個區(qū)的教研員和我們一起聽課評課，給我們講座。上海教師的水平高，教研員的水平就更高了，有深厚的理論修養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗。難得的是，對新手他們幾乎是手把手地教。為了給新手磨好一節(jié)課，教研員經(jīng)常到學校親自上課給新手看。

再看主管部門的官員。聽靜安區(qū)的教研員講，他們區(qū)有一位副局長，是一位教育專家型的人物。他先是一所學校的校長，后來當了副局長。三年之后，覺得應酬太多，務(wù)虛而不能務(wù)實，難以發(fā)揮所長，于今年干脆辭去公職，去深圳一所私立學校當了校長。這種胸懷抱負，不愛官服愛校服的局長真是令人神往。

上海從下到上擁有一批懂教育又熱心教育的人，教育不出高素質(zhì)學生才是怪事。

上海學生除了“規(guī)矩”之外，還多才多藝。文化墻上的藝術(shù)品就能很好的表明他們(更多內(nèi)容請訪問首頁Wwww.taixiivf.com)的才情。另外，課堂上的他們思維活躍，互動積極，發(fā)言踴躍，言之成文，言之成理。他們說的英語是洋腔洋調(diào)，我們說的是土音土語。他們不說話，規(guī)矩質(zhì)樸得像山里人；一開口，生動活潑得就是城里人。從學校的角度來說，這得益于學校下午第三節(jié)課課外活動的有效開展。這是我在上�？吹降摹�

我在上海聽到的主要是專家和教研員的講座以及老師的講課。專家講座講的是一些放之四海而皆準的耳熟能詳?shù)恼胬�，這些真理并沒有現(xiàn)實細節(jié)的烘托，也沒有體現(xiàn)說者獨特的解讀和體驗，所以我聽聽

就忘了。教研員的講座和老師的講課很有啟發(fā)意義，給我留下了深刻的印象。這些講座和講課體現(xiàn)了目前上海的英語教師在課堂教學上有下列的追求，這些追求對其他學科教學也是有借鑒意義的。

1.通過單元整體設(shè)計和文本再構(gòu)，實現(xiàn)文本更大的語用價值。

2.重視板書設(shè)計，提倡用板書參與教學過程。

3.強調(diào)語言的人文性作用，讓語言本身體現(xiàn)教育意義。

4.追求教學過程的精細化，教學步驟的邏輯性。

這些追求體現(xiàn)的理念是很超前的。拿我們武漢來比，武漢市的小學英語教學這幾年強調(diào)詞句拓展，用以增加課堂容量，但上海的文本再構(gòu)不僅強調(diào)詞句的拓展，而且強調(diào)學生能力的拓展。武漢市提倡學生微技能的培養(yǎng)，但上海強調(diào)教學步驟的邏輯性，這比比武漢市更近一步。這說明上海的教研活動是十分生動活潑的，它走在全國前列。

教研員在講座中隨口說出的一些話，也是很值得玩味的，有幾句話我記了下來：1、愛是有條件的，愛不是無緣無故。沒有愛很正常，但是有責任。2、對文本的微調(diào)、重組和補充等等再構(gòu)文本的小動作就屬于校本課程的開發(fā)。3、人文性和教育性可以通過語言本身體現(xiàn)出來。4、有的課只有流程沒有過程。5、個別反饋不是潮流。

上海訪學收獲很多，但也有兩點遺憾：一是發(fā)現(xiàn)從事小學英語教學的男教師極少，二是沒有機會對學校進行深度的了解。我發(fā)現(xiàn)花很美麗，但卻不知道花生長的土壤是怎樣的，不知道學校的文化、理念、價值追求、德育模式、政教管理、制度建設(shè)、行政保障、財金保障等等。對上海教育的認識是很膚淺的，希望今后還有機會能彌補缺憾。

201*.10.24

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