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小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 11:11:09 | 移動(dòng)端:小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(精選多篇)

第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

201*年4月24日下午,我校一年級(jí)的老師在進(jìn)校階梯教室參加了一年級(jí)數(shù)學(xué)后三個(gè)單元的教材輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課展示和評(píng)課,以及三個(gè)單元的解析和答疑,幫助我們一年級(jí)老師更好的使用新教材。在三位老師對(duì)新教材的解讀和挖掘下,我們對(duì)改版后的新教材有了更深的認(rèn)識(shí)。這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺。

一、“開車最怕路不熟,教學(xué)最怕教材不熟。”

三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)行了深入的分析,使我們了解了教材發(fā)生了什么變化,這種變化的意圖是什么,教學(xué)中應(yīng)該如何處理。同時(shí)將后三個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行分析。最吸引我們的是三位老師逐個(gè)例題進(jìn)行解讀,使我們對(duì)后三個(gè)單元做到了心中有數(shù),對(duì)教學(xué)內(nèi)容由陌生到熟悉。

二、更新觀念、改變教法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須改變觀念和教法。通過這次教材輔導(dǎo)中的評(píng)課環(huán)節(jié),我們認(rèn)識(shí)到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念,課堂提問注意開放性和針對(duì)性,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思考、認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。

三、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

張校長和我們分享了一篇文章,使我們對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢?知識(shí)?能力?由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,關(guān)注數(shù)學(xué)思維。在新課標(biāo)中,關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)能力要求:發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,再根據(jù)所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過分注重結(jié)果的正確性,還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗(yàn)。在解決問題時(shí),要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié),形成一定的反思思維,同時(shí)讓孩子勇敢的表達(dá)出來,形成自己的數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。

這次培訓(xùn),我們都有很深的體會(huì)和感悟。每個(gè)老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格,在有效教學(xué)的過程中,對(duì)教材的理解和深入挖掘是第一步,也是最重要的一步。因此,認(rèn)真研讀新教材,領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和本質(zhì),才能用好新教材、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。

第二篇:淺談北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

淺談北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

北票二小 一年級(jí)數(shù)學(xué)組(蘭淑華 馬志麗 葉麗麗 蔣艷春 )

針對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),組織一次難得的教材培訓(xùn)會(huì)。我們一年級(jí)組全體數(shù)學(xué)老師總結(jié)幾下幾點(diǎn):

蘭淑華 : 新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等許多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數(shù)教學(xué)四年的我,重新走上班主任講臺(tái),既熟悉、又陌生。

經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,借此機(jī)會(huì),略談自己的教學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)。敬請(qǐng)有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家,予以斧正、點(diǎn)播,以便我快速成長,熟練駕馭新的教學(xué)教材。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)價(jià)值觀念。

我在教學(xué)中,把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識(shí)和技能的同時(shí),是讓學(xué)生形成良好正確價(jià)值(更多請(qǐng)搜索:www.taixiivf.com)觀的主渠道。 比如,每一節(jié)課的情境圖,無不與我們的生活緊密相連。在學(xué)習(xí),除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識(shí)、技能,學(xué)生可以談?wù)勚矘涞牡囊饬x,如何愛護(hù)環(huán)境,在良好的環(huán)境契機(jī)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了價(jià)值觀念的教育滲透;在學(xué)習(xí)…在這樣的教學(xué)環(huán)境中,我的心里也經(jīng)受了洗禮,感受到了教學(xué)相長究竟的意義,與學(xué)生共同成長了一次。

《過生日》,通過情境圖,感受家庭的溫馨,回顧自己、孩子的成長經(jīng)歷,倍感親情的至上無私。學(xué)生通過如何分東西,知道孝悌,回憶父母的無私奉獻(xiàn),懂得生活中,父母的愛之深。

多年來的教學(xué),讓我深深體會(huì)課堂上說的意義:有利于矯正學(xué)生思維的缺陷、錯(cuò)誤。特別是,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生、新的課本多樣化的思路,學(xué)生必要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成,更離不開說。說,更能促進(jìn)學(xué)生思維:有思才有說,有說才有思。所以,教學(xué)上,能讓學(xué)生說的,盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需求,學(xué)生會(huì)說了,思維過程也就形成了。

教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如15頁2題《哪一堆正合適》有的學(xué)生說“五只小狗,每條一根骨頭,需要5跟就夠了…”,這,表達(dá)了孩子的一種滿足感;有的說“因?yàn)橛?條小狗,選擇六根那一堆,多出來的那一根,如果誰都想要,就會(huì)打架”,而此時(shí),有的學(xué)生舉手說:“老師,我有辦法分,讓它們不打架”。我,沒有就此罷手,把課延續(xù)下來,有的說,把骨頭剁碎,每人一塊,這就提現(xiàn)了學(xué)生探求意識(shí);有的說,給年齡大的…有的說,給生病的,身體不好的…這些,我都讓學(xué)生,說出理由。學(xué)生,不僅得到了知識(shí)上的發(fā)展、拓展,又得到了德育熏陶。我覺得,課堂上,就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),再掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生能不優(yōu)秀?此,我之拙識(shí)。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),尤其在低年級(jí)教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

另外,還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如,比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,除了上課的潛移默化外,還有如,講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。

總之,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化!毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,教材都沒有明顯的算法傾向,主張各種算法具有平等的地位,充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如:第七單元中的“有幾瓶牛奶”,教材提供了情境圖:一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶,另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí),教材沒有用一種統(tǒng)一的模式,而是安排了三種思考方法:(1)、一瓶一瓶地加……,9,10,11,12,13,14;(2)、把5分成1和4,9+1=10,10+4=14;(3)、把9分成4和5,5+5=10,10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。

以上所述,均為我半年的教育體會(huì),應(yīng)該說感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度,淺識(shí)拙見而,請(qǐng)各位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家笑而斧正、點(diǎn)播為盼。

馬志麗:網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會(huì)上,教材編寫專家張丹、張紅兩位特級(jí)教師詳細(xì)說明了教材的編寫意圖,對(duì)本冊(cè)教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析,并結(jié)合編寫教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對(duì)教師使用教材進(jìn)行深入指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上,數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)老師組織與會(huì)教師針對(duì)教學(xué)疑難問題進(jìn)行了討論交流。胡老師建議教師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要做到:抓本質(zhì)、尋手段、講道理。

通過培訓(xùn),使教師對(duì)新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟悉,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會(huì)后教師們紛紛表示:專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺,以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。

葉麗麗:針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真浪漫,愛說愛動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動(dòng)”,強(qiáng)制聽課,有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講,老師批評(píng),家長責(zé)備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動(dòng)地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。如果我們上一年級(jí)課的老師,能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)孩子們來說,將受益匪淺。

第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

勝溪新村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)張秀麗

201*年3月6日下午,針對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材,孝義市教研室在崇文街小學(xué)舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)會(huì),所以我們市東區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都參加了此次教材培訓(xùn)會(huì)。我是一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解后,我也從中學(xué)到了不少東西,現(xiàn)結(jié)合我所教班級(jí)情況總結(jié)以下幾點(diǎn):

針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真浪漫,愛說愛動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動(dòng)”,強(qiáng)制聽課,有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講,老師批評(píng),家長責(zé)備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動(dòng)地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。如果我們上一年級(jí)課的老師,能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)孩子們來說,將受益匪淺。

一、故事開頭,創(chuàng)設(shè)情景,營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

要想學(xué)生學(xué)得好,首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課, 1

根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問,來導(dǎo)入新課。我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有四十多個(gè)學(xué)生,單靠教師控制課堂紀(jì)律,教學(xué)秩序難以維持。但一說到講故事,教室立刻就安靜下來,個(gè)個(gè)都豎著耳朵聽講。

二、培養(yǎng)孩子專心聽講的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。 為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽講,我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿,而且語言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。

三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,培養(yǎng)說的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解,便于針對(duì)性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對(duì)實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中,對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,我都給予及時(shí)的表揚(yáng):×××同學(xué)膽子真大,回答問題時(shí)聲音真響亮;×××同學(xué)真愛動(dòng)腦筋;你說的棒極了等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵(lì)的目光,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo),增強(qiáng)他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,哪怕聲音再輕說得再離譜,我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待,讓他感到自己也能說,即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。

總之,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

審核人:郭君偉

第四篇:小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)材料

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)

馮橋小學(xué)數(shù)學(xué)組

201*年9月21日,馬鞍山市教育局組織我們?cè)谡渲閳@小學(xué)學(xué)習(xí)了一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材,我們對(duì)新教材的理解及使用有了更深的認(rèn)識(shí)。下面就這次新教材培訓(xùn),如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì):

1、新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教材也著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置,數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為是非常重要的。數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科它源于人類的生產(chǎn)生活,本來就是為人類解決生產(chǎn)生活問題服務(wù)的,它是人們生產(chǎn)生活中交流信息,解決問題的工具和手段,我們作為數(shù)學(xué)教育工作者有責(zé)任讓學(xué)生掌握未來公民所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能,而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識(shí)傳授,脫離實(shí)際生活,忽略實(shí)踐操作。致使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面空有屠龍之技,在生活實(shí)踐中卻無用武之地。

2、標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué), 數(shù)學(xué)面向每一個(gè)人。我認(rèn)為這是還數(shù)學(xué)以本來面目,它讓數(shù)學(xué)這個(gè)大眾的"伙伴"又回到了大眾中,它真的回家了。數(shù)學(xué)本應(yīng)是大眾的數(shù)學(xué)平民的數(shù)學(xué),而不是少數(shù)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué),過去的大綱和教材強(qiáng)調(diào)學(xué)究

數(shù)學(xué),內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學(xué)就是機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生,形成固定的思維模式,扼殺了學(xué)生自主探索知識(shí)的創(chuàng)造性,造成大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味,產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理,使數(shù)學(xué)曲高和寡象個(gè)冰美人,可望不可及。

3、新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材,首先,我們要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念,教師的思想觀念必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科教興國的發(fā)展需要,堅(jiān)定地樹立以"學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"的現(xiàn)代教學(xué)觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積極探索,勇于創(chuàng)新,樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,過去老師把教材奉為圣經(jīng),把教材當(dāng)成了教育的全部,虔誠的把教材內(nèi)容搬上黑板,使大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣,使數(shù)學(xué)成為陽春白雪而學(xué)習(xí)者變成為下里巴人,造成我國數(shù)學(xué)奧賽冠軍多,諾貝爾獎(jiǎng)獲得者無的局面。葉圣陶老先生有句名言:"教材只是個(gè)例子"。這不正是鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎?我認(rèn)為教師只要把握住教學(xué)知識(shí)的目標(biāo),不要拘泥于教材,大膽的讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索數(shù)學(xué)知識(shí),就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實(shí)踐。

通過這次新教材的學(xué)習(xí),使我們對(duì)教學(xué)有一些新的感想和收獲,下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覀儗⑷绾伍_展教學(xué)活動(dòng):

一、充分利用主題圖

主題圖是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn),在教學(xué)中教師應(yīng)該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

充分利用教材提供的生活化素材,結(jié)合本階段學(xué)生的特點(diǎn),直觀形象生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三挖掘生活中的教學(xué)資源

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的。

四尊重學(xué)生差異,彈性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

最后是我的學(xué)習(xí)感悟。

教育的主體是學(xué)生,教師要以尊重學(xué)生為前提,一切為了學(xué)生,作為數(shù)學(xué)教師,鉆研教材,引導(dǎo)學(xué)習(xí)們走進(jìn)數(shù)學(xué)的美妙花園;全心投入,帶領(lǐng)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋嬉戲;細(xì)心呵護(hù),培育孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情;在數(shù)學(xué)課堂中,是學(xué)生插上跨越的翅膀,在數(shù)學(xué)的王國里展翅飛翔。我愿為此不懈努力……

第五篇:小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

萬店鎮(zhèn)小學(xué)王小軍

201*年7月26日,隨州市教育局組織我們?cè)谄G陽天大酒店學(xué)習(xí)了一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材,我們對(duì)新教材的理解及使用有了更深的認(rèn)識(shí)。下面就這次新教材培訓(xùn),如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)體會(huì):

1、新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教材也著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置,數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為是非常重要的。數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科它源于人類的生產(chǎn)生活,本來就是為人類解決生產(chǎn)生活問題服務(wù)的,它是人們生產(chǎn)生活中交流信息,解決問題的工具和手段,我們作為數(shù)學(xué)教育工作者有責(zé)任讓學(xué)生掌握未來公民所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能,而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識(shí)傳授,脫離實(shí)際生活,忽略實(shí)踐操作。致使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面空有屠龍之技,在生活實(shí)踐中卻無用武之地。

2、標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué), 數(shù)學(xué)面向每一個(gè)人。我認(rèn)為這是還數(shù)學(xué)以

本來面目,它讓數(shù)學(xué)這個(gè)大眾的"伙伴"又回到了大眾中,它真的回家了。數(shù)學(xué)本應(yīng)是大眾的數(shù)學(xué)平民的數(shù)學(xué),而不是少數(shù)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué),過去的大綱和教材強(qiáng)調(diào)學(xué)究數(shù)學(xué),內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學(xué)就是機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生,形成固定的思維模式,扼殺了學(xué)生自主探索知識(shí)的創(chuàng)造性,造成大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味,產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理,使數(shù)學(xué)曲高和寡象個(gè)冰美人,可望不可及。

3、新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材,首先,我們要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念,教師的思想觀念必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科教興國的發(fā)展需要,堅(jiān)定地樹立以"學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"的現(xiàn)代教學(xué)觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積極探索,勇于創(chuàng)新,樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,過去老師把教材奉為圣經(jīng),把教材當(dāng)成了教育的全部,虔誠的把教材內(nèi)容搬上黑板,使大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣,使數(shù)學(xué)成為陽春白雪而學(xué)習(xí)者變成為下里巴人,造成我國數(shù)學(xué)奧賽冠軍多,諾貝爾獎(jiǎng)獲得者無的局面。葉圣陶老先生有句名言:"教材只是個(gè)例子"。這不正是鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎?我認(rèn)為教師只要把握住教學(xué)知識(shí)的目標(biāo),不要拘泥于教材,大膽的讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索數(shù)學(xué)知識(shí),就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實(shí)踐。

通過這次新教材的學(xué)習(xí),使我們對(duì)教學(xué)有一些新的感想和收獲,下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覀儗⑷绾伍_展教學(xué)活動(dòng):

一、充分利用主題圖

主題圖是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn),在教學(xué)中教師應(yīng)該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

充分利用教材提供的生活化素材,結(jié)合本階段學(xué)生的特點(diǎn),直觀形象生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三挖掘生活中的教學(xué)資源

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的。

四尊重學(xué)生差異,彈性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

最后是我的學(xué)習(xí)感悟。

教育的主體是學(xué)生,教師要以尊重學(xué)生為前提,一切為了學(xué)生,作為數(shù)學(xué)教師,鉆研教材,引導(dǎo)學(xué)習(xí)們走進(jìn)數(shù)學(xué)的美妙花園;全心投入,帶領(lǐng)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋嬉戲;細(xì)心呵護(hù),培育孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情;在數(shù)學(xué)課堂中,是學(xué)生插上跨越的翅膀,在數(shù)學(xué)的王國里展翅飛翔。我愿為此不懈努力……

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