第一篇：學(xué)習(xí)身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會(huì)

篇一：積極創(chuàng)造做研究型的好教師

_____學(xué)習(xí)身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會(huì)

李杰

怎樣做一個(gè)好教師，一個(gè)好教師需要具備什么樣的品質(zhì)？從老師的身上，我們看到了一個(gè)好教師至少應(yīng)該具備這樣幾個(gè)方面的品質(zhì)，即愛(ài)心、敬業(yè)、好學(xué)、鉆研。

愛(ài)心是從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)。吳邵萍老師正是將全部愛(ài)心傾注在孩子身上，創(chuàng)造出了教育的奇跡。

敬業(yè)對(duì)于出色地從事任何工作來(lái)說(shuō)都是必不可少的基本品質(zhì)，教育工作尤其如此。敬業(yè)就是要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，處理好家庭與工作、個(gè)人與集體等多方面的關(guān)系。吳邵萍老師用她28年的教育工作實(shí)踐，為我們準(zhǔn)確地詮釋了“敬業(yè)”二字。

好學(xué)，對(duì)于一名優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)十分必要。若要?jiǎng)偃喂ぷ鲗?duì)象不斷成長(zhǎng)的教育工作，唯有保持好學(xué)的品質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)。吳邵萍總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)。平時(shí)，她每月讀10本雜志、每個(gè)季度讀1-2本理論書(shū)籍，讀過(guò)各類(lèi)理論書(shū)籍近百本。正是以這樣的好學(xué)為基礎(chǔ)，她才能成長(zhǎng)為一位智慧型的幼兒園園長(zhǎng)。

作為一名好教師，刻苦鉆研的品質(zhì)更為重要。好的教育實(shí)踐一定蘊(yùn)含著教師的積極創(chuàng)造。從吳邵萍老師的教育實(shí)踐中，我們看到了她所具有的刻苦鉆研、創(chuàng)造的品質(zhì)。吳邵萍老師長(zhǎng)期以來(lái)以積極開(kāi)展教育研究作為提升自己創(chuàng)造品質(zhì)的重要途徑。這些研究成果的出版，為幼兒園教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)幼兒的觀察、分析、評(píng)價(jià)提供了直接的參照和支持，為教師的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供了范本。

做研究型的好教師，這是時(shí)代對(duì)我們廣大教師提出的新的要求。只有成為研究型的好教師，我們的教育實(shí)踐才能進(jìn)行得更加豐富多彩，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)以及兒童身心發(fā)展的不斷變化，使兒童在我們的幼兒園、學(xué)校得到更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

篇二：用愛(ài)浸潤(rùn)每位職教學(xué)子心靈

_____學(xué)習(xí)身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會(huì)

徐偉利

如果說(shuō)吳老師從事的幼兒教育事業(yè)面對(duì)的是苗圃里最嬌嫩、最爛漫的花蕾，那我們職業(yè)教育所面對(duì)的學(xué)子則是角落里那叢獨(dú)自飄香的小花，或許少人問(wèn)津，卻仍?shī)^力生長(zhǎng)。培育呵護(hù)這方花朵禾苗，亟需我們傾心播撒師愛(ài)的陽(yáng)光雨露，用“師愛(ài)”為他們架起成功的金橋。

首先，要以理解之“愛(ài)”感染學(xué)生。從吳老師身上，我深深地感受到了教育的成功，需要我們扮演好“人師、嚴(yán)父、慈母”的角色。理解職校生心底的自卑與迷茫，理解他們所表現(xiàn)出的懶惰、偏激以及沮喪，是我們開(kāi)展工作的基本前提。

其次，要以尊重之“愛(ài)”引導(dǎo)學(xué)生。我們只有從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，才能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，對(duì)老師教育的認(rèn)同。我們將以吳老師為榜樣，進(jìn)一步充分尊重學(xué)生的意愿，積極引導(dǎo)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

再其次，要以賞識(shí)之“愛(ài)”激勵(lì)學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的孩子尤是需要賞識(shí)的群體之一。吳老師說(shuō)“沒(méi)有笨小孩，只有懶老師”激起我們幾多共鳴。今后，我們要緊密聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的全省德育品牌--成功教育，在已有的“十一表彰”等活動(dòng)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步擴(kuò)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的范圍。同時(shí)，我們還將積極開(kāi)拓，為學(xué)生走向成功創(chuàng)設(shè)更多的條件和機(jī)會(huì)。

教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，在職業(yè)教育的漫漫征途上，我們將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡，以吳教師為榜樣，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命，我們絕不削足適履；面對(duì)家長(zhǎng)的期望社會(huì)的期待，我們絕不淺薄浮躁。我堅(jiān)信，在吳老師的事跡引領(lǐng)下，將“師愛(ài)”貫穿于我校成功教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)，愛(ài)必能浸潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，職業(yè)教育必能為每一位學(xué)子架起通往成功的金色橋梁！

第二篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師心得體會(huì)

用愛(ài)鑄就的平凡中的偉大

——學(xué)習(xí)吳邵萍老師事跡心得體會(huì)

生活中，我不斷地感受到周?chē)�人們�?duì)教師這個(gè)職業(yè)的向往和對(duì)教師本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？是對(duì)工作一絲不茍的勁頭？還是對(duì)教學(xué)不懈鉆研的激情？最近，我利用寒假時(shí)間學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，不禁被她那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感，全身心投入的精神所深深感動(dòng)。心中的疑惑也頓時(shí)解開(kāi)了。我想，最重要的是我們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生最樸素的愛(ài)。正是這份樸素的、真誠(chéng)的、持久的愛(ài)，才能換來(lái)心與心的貼近，才能支撐起所有教師對(duì)教育事業(yè)的矢志不渝。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教書(shū)育人有了更深刻的認(rèn)識(shí)。再微小的細(xì)節(jié)不能忽略，因?yàn)樗�是關(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛(ài)心，關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，和學(xué)生建立了深厚的感情是好教師的共同點(diǎn)，有了這顆愛(ài)心，你才有資格去教你的學(xué)生，對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教育是不完美的，是有瑕疵的。教師愛(ài)學(xué)生，必須以尊重為前提，學(xué)會(huì)關(guān)心必須學(xué)會(huì)尊重。只有你尊重孩子，才能從孩子那里得到尊重。正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：“首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔ⅰ保�這樣就會(huì)得到被尊重的信息。孩子再小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重。因此，老師要學(xué)會(huì)尊重孩子，欣賞孩子，去感受尊重的美好。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的理念就是相信每一個(gè)孩子，用愛(ài)的火花去點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的心燈。老師要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的潛力和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做。

無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學(xué)生放在首位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動(dòng)和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情去感化他們，使他們能時(shí)刻體會(huì)到老師的愛(ài)無(wú)處不在，老師是發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心他們的。關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，給每個(gè)孩子平等的愛(ài)，走進(jìn)孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。27年，她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊的一句話(huà)。一名教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。一名教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老

師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。教師一定要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)心的，老師是真心地愛(ài)他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情�！苯處熓菒�(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友；因?yàn)椤皭?ài)”，我們的人生之路上才溢滿(mǎn)陽(yáng)光。

俞大林校長(zhǎng)常說(shuō)“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣嗎？我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，在這樣的大愛(ài)觀念下，還有什么事情做不好呢？當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛(ài)自己的孩林子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用愛(ài)敲開(kāi)他們的心靈的大門(mén)。作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。

在今后的教學(xué)工作中，我要以吳邵萍老師為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學(xué)識(shí)雙過(guò)硬，人民滿(mǎn)意的教育工作者，爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿(mǎn)意的教師，努力做好本職工作，這是我今后努力的方向。

守望三尺講臺(tái)，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，豐富教育人生。教育之路，光榮之路，我想我在路上定會(huì)走出自己的精彩。

第三篇：學(xué)習(xí)幼兒教師吳邵萍的心得體會(huì)：學(xué)習(xí)吳邵萍 做平凡的教育人

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學(xué)習(xí)幼兒教師吳邵萍的征文：學(xué)習(xí)吳邵萍 做平凡的教育人

開(kāi)學(xué)初，教育工會(huì)下發(fā)材料，組織學(xué)習(xí)“教書(shū)育人楷模吳邵萍”。

我初聽(tīng)到“吳邵萍”這個(gè)名字，是不以為然的，只瀏覽了一下通知：201*年教師節(jié)前夕，教育部開(kāi)展了首屆全國(guó)教書(shū)育人楷模評(píng)選活動(dòng)，我省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍老師光榮入選首屆全國(guó)十大教書(shū)育人楷模。為弘揚(yáng)吳邵萍老師教書(shū)育人的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)、勇挑重?fù)?dān)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，在全社會(huì)大力營(yíng)造尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，省教育廳決定在全省開(kāi)展“學(xué)習(xí)吳邵萍老師”征文活動(dòng)。

看到吳邵萍是一位幼兒園老師時(shí)，我心里又嘀咕了：一個(gè)幼兒教師，能取得多大的成績(jī)？能值得所有教師去學(xué)習(xí)和效仿？恐怕是在評(píng)選中不公開(kāi)和透明吧，也許是為了照顧某些領(lǐng)導(dǎo)干部的家屬而不得不上報(bào)的吧。于是乎，我無(wú)心再去了解吳老師的相關(guān)事跡，也不想再被中國(guó)媒體一貫的虛假宣傳所忽悠。

然而有一天，領(lǐng)導(dǎo)把吳邵平老師的先進(jìn)事跡通過(guò)qq傳給我時(shí)，我還是忍不住的掃視了一眼：“65年生，83年工作，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省特級(jí)教師”，我內(nèi)心的敬意油然而生，只比我大三歲，比我早工作5年，雖是幼兒教師，但其特級(jí)教師的名號(hào)絕不會(huì)是“浪得虛名”。

我集中精神看下去：“愛(ài)孩子勝媽媽”，“愛(ài)園勝家”，“愛(ài)同事勝姐妹”，我私下感覺(jué)做到這些不算什么稀奇，因?yàn)槊课焕蠋熤灰�具有�?zé)任心，具有愛(ài)心，對(duì)教育工作懷有一顆赤誠(chéng)之心，做到這些絕對(duì)是不難的，并且這樣的老師在現(xiàn)實(shí)中也大有人在。無(wú)非是像媽媽一樣關(guān)心照顧孩子，不厚此薄彼，早來(lái)晚走，起早貪黑，顧不得小家，忘記家人和自己，關(guān)愛(ài)同事，不計(jì)較得失，等等，這些材料的內(nèi)容都能想到，不具有吸引我眼球的特殊魅力。仔細(xì)想想，我們每一位教育人，多多少少也曾經(jīng)這樣做過(guò)，也曾經(jīng)這樣去敬業(yè)過(guò)。這樣想著，我以為我會(huì)心安理得，可是忽然間我又產(chǎn)生了疑問(wèn)：做教師像吳老師這樣不是很正常嗎？為什么還要宣傳呢？身為教師，我們是不是一直很敬業(yè)呢？比如，對(duì)待每一個(gè)孩子、每一屆孩子，我們是不是付出了全部的愛(ài)？我們有沒(méi)有做到不歧視、不體罰？我們真的就做到愛(ài)校如家了嗎？加班加點(diǎn)，我們就沒(méi)有過(guò)抱怨嗎？在同事中，我是一個(gè)榜樣嗎？不能說(shuō)我們沒(méi)有過(guò)，但是我們確實(shí)沒(méi)有做到始終如一。

“好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專(zhuān)、本科、研究生課程班，自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假�！笨吹竭@兒，我內(nèi)心的敬意幾乎達(dá)致了極點(diǎn)。吳老師在學(xué)歷的進(jìn)修上，讓我這位同齡人望塵莫及，職業(yè)倦怠讓我忘卻了學(xué)歷的繼續(xù)進(jìn)修，至今我還是大專(zhuān)學(xué)歷�！�27年來(lái)，她從未完整的休息過(guò)一個(gè)寒暑假”，這讓我感覺(jué)不可思議。我呢，教書(shū)閑暇，也(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源www.taixiivf.com)總是認(rèn)為自己很無(wú)聊，無(wú)事可做，特別是寒暑假，幾乎都是在“一睜眼”和“一閉眼”間，滑過(guò)了青春的歲月。很少會(huì)想到用這樣的時(shí)間去學(xué)習(xí)和進(jìn)修，甚至是學(xué)校提供了不多的幾次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，心里卻是極不情愿的去參加，嘴里還會(huì)嘟囔著：放假都不讓人舒舒服服的休息，非要折騰人。這就是理念上的絕對(duì)差異。“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理我們都知道，但是只有像吳老師這樣去做才

可能“相長(zhǎng)”，否則，即使教學(xué)一輩子，也只會(huì)是原地踏步。

“做一個(gè)研究型、專(zhuān)家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)�！毙膽殉绺叩睦硐�，具有明確的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定地走下去，無(wú)有不成。吳老師就是這樣一個(gè)目標(biāo)明確，意志堅(jiān)定，善于鉆研，研究專(zhuān)業(yè)，不斷提升自己科研素養(yǎng)的教育人。在研究和做課題的過(guò)程中，她不僅成就了自己，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)理論的充實(shí)和提高，促使較多的科研成果不斷涌現(xiàn)，還更多的為本單位教育教學(xué)提供了發(fā)展的契機(jī)。一個(gè)個(gè)課題的引領(lǐng)，一篇篇文章的發(fā)表，一樣樣成果的獲得，都是她不辭艱辛和堅(jiān)持之后的結(jié)果。反觀我們，往往缺少的就是目標(biāo)引領(lǐng)，沒(méi)有繼續(xù)下去就是因?yàn)椴荒堋皥?jiān)持”。一切結(jié)果的得來(lái)都是有征兆的，我更相信過(guò)程決定結(jié)果。

這時(shí)候，我們只去羨慕，只看到別人手中的鮮花，或者為自己再尋找理由：“她有研究的機(jī)會(huì)，她有專(zhuān)家的幫助，她的條件比我們好??”也或者我們已經(jīng)麻木了，內(nèi)心里仍然沒(méi)有被觸動(dòng)，那不僅是我們個(gè)人的悲哀，也是和我們相伴一起的孩子的悲哀。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，“榜樣”在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代里，是必須要提倡和頌揚(yáng)的。教育主管部門(mén)的良苦用心可以明鑒：提倡學(xué)習(xí)，榜樣引領(lǐng)，踏實(shí)工作，甘愿奉獻(xiàn)，依然是這個(gè)時(shí)代的主旋律。說(shuō)的更清晰一點(diǎn)：作為一名教育工作者，你準(zhǔn)備一輩子獻(xiàn)身于教育工作嗎？你具有教書(shū)育人的良好師德嗎？你掌握了教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)技藝嗎？你的教育生涯會(huì)正面影響更多接觸到你的人嗎？

我們不可能都去絢麗的舞臺(tái)展示非凡，但是教育人應(yīng)該甘于平凡，做好平凡的每一天。我們可以一輩子平凡，但絕不平庸。

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第四篇：我身邊的吳邵萍

我身邊的吳邵萍

在這個(gè)世界上，有一種愛(ài)比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔，這就是——教師的愛(ài)。

看了吳邵萍老師的事跡，我被她用27年的愛(ài)去澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起了幼教事業(yè)，她用“愛(ài)”、“學(xué)”、“研”、“傳”構(gòu)筑了她的教學(xué)精華。她的愛(ài)像慈母，溫暖了一個(gè)個(gè)純潔的心靈，讓他們綻放最美麗的笑容，她的學(xué)持之以恒、鍥而不舍的精神深深感動(dòng)了，她成為教學(xué)界的佼佼者，她的研孜孜不倦、新穎獨(dú)到，她的傳盡心盡職、言傳身教，都值得我們每一個(gè)走在教育線上同事學(xué)習(xí)。

在我們的身邊，也不乏有這樣的好老師，那就是我的同事——肖老師就是一位難得的好老師。她從事著這份“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”的事業(yè)。但也正是在這份平凡的崗位上，她把一腔熱血化作滴滴雨露，滋潤(rùn)著一株株出土的幼苗，灌溉出一片片綠色的希望。她春風(fēng)化雨愛(ài)暖千萬(wàn)家庭。肖老師常常告訴自己，既然做了教師，就要對(duì)每位幼兒負(fù)責(zé)，對(duì)每個(gè)家庭負(fù)責(zé)。給他們真正的關(guān)心和幫助。我們班有個(gè)小女孩每天來(lái)幼兒園總是哭哭啼啼的，不肯來(lái)上幼兒園，肖老師就像慈母一樣，每天早上從家長(zhǎng)手中熱情地抱過(guò)孩子，跟她講幼兒園的趣事，她從不厭煩，時(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)小女孩終于能高高興興的來(lái)幼兒園了，還有，我們班有個(gè)小朋友腳受過(guò)傷，走起路來(lái)不穩(wěn)定的，在家可能爸媽也比較寵著，穿衣吃飯都是父母包辦的，在幼兒園各項(xiàng)能力明顯低于其他幼兒，肖老師了解到這些情況后，時(shí)常來(lái)我們班，總是充滿(mǎn)希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)他，和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，商定家園共育，經(jīng)過(guò)半年下來(lái)，這個(gè)小朋友已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。

肖老師愛(ài)園勝過(guò)愛(ài)家了，她從未因家庭原因從而影響到工作，有時(shí)放棄了休息時(shí)間，陪自己家人的時(shí)間，在幼兒園忙一些園務(wù)工作，她也從未請(qǐng)過(guò)一次假，在工作中她從不計(jì)較個(gè)人得失，從不叫苦叫累，平日里都是第一個(gè)來(lái)幼兒園，最后一個(gè)離遠(yuǎn)，在她眼里幼兒園勝似自己的家，園里建設(shè)比家里更重要。視同事為姐妹，不管是業(yè)務(wù)上還是生活上，處處關(guān)心。

我為我身邊有這樣的吳邵萍同事、姐妹為榜樣，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己像她們學(xué)習(xí)，在生活中，有許多人熱心工作，積極工作努力的人，他們都是很平凡的，但他們都是值得我們?nèi)プ鹁吹娜�，我們要學(xué)習(xí)他們的精神，無(wú)論做什么事情都要堅(jiān)持去做，不要害怕困難，努力達(dá)到自己的目標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)很多很多的知識(shí)，不斷豐富自己。我們要懂得好好學(xué)習(xí)的道理，養(yǎng)成好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作都保持無(wú)限的熱情，積極的態(tài)度，不能害怕困難，不斷豐富自己，將來(lái)也為祖國(guó)服務(wù)。

第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

近期通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)給教師15條建議、學(xué)習(xí)吳邵萍教書(shū)育人先進(jìn)事跡，再次結(jié)合六查六看內(nèi)容認(rèn)真自查，受益匪淺。學(xué)高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。結(jié)合自己近期的工作，我對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了深入的剖析，在此簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)：

1．思想認(rèn)識(shí)不足。存在片面地自我滿(mǎn)足意識(shí)，自認(rèn)為工作努力、表現(xiàn)良好，沒(méi)有違反任何條令條例，沒(méi)有什么問(wèn)題需要自查自糾。同時(shí)覺(jué)得自己雖有一些小缺點(diǎn)，但問(wèn)題不大，都是小毛病，對(duì)“六查六看”的認(rèn)識(shí)片面，態(tài)度不夠端正。

2．工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。

3．在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得還不夠，因此解決學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。

4．教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑。

5．教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽(tīng)聽(tīng)課，外出聽(tīng)課機(jī)會(huì)很少，只抓課堂教學(xué)，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，沒(méi)有走出學(xué)習(xí)。

今后的改進(jìn)方向：

堅(jiān)持“一切為了智障學(xué)生，為了智障學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)智障學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)好壞作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)智障學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)智障學(xué)生，尊重每一個(gè)智障學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

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