第一篇：參加寶安區(qū)民辦學校小學語文骨干教師研修隨筆

參加寶安區(qū)民辦學校小學語文骨干教師研修隨筆

文/媚子

回憶如酒 ，心懷感恩

五月如花，心情如詩。懷著對教師研修生活的憧憬， 伴著五月的清風，我有幸參加了寶安區(qū)民辦學校小學語文骨干教師研修培訓，在美麗的廣東第二師范學院，度過了充實而快樂的研修學習生活。感謝寶安區(qū)教育局對民辦教育的重視，為民辦教師提供了寶貴的學習機會！感謝二師的導師們對這次培訓的精心籌備，十一場專家講座，一次實踐基地交流活動。培訓內(nèi)容涵蓋了語文教師所應掌握的各個方面，使我對反思性教學、語文課程標準、教師素養(yǎng)、教學風格、閱讀教學、作文教學等方面有了更加系統(tǒng)的認識，讓我受益匪淺。八天的生活、學習，充盈在我心中的是滿滿的感動與幸福。各位專家的講座，如一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

用心聆聽，幸福相伴。本次培訓為我們授課的都是教育界成績斐然的專家學者，聽他們的講座是一種精神享受。對于這次培訓學習，我無比珍惜，每天懷著無限的熱情奔走于課室、餐廳和住所幾個地方，仿佛又回到了學生時代。每一節(jié)課我都專心聽講，認真做筆記，每晚記錄當天學習、生活的點點滴滴，反思自己工作中的不足，每天我都感到無比充實和愉悅。培訓生活點點滴滴的回憶，如一串美妙動聽的風鈴，時刻飄蕩在我耳畔；回憶，如一條條細浪，在我的心間泛起幸福的漣漪。

放飛夢想，快樂相伴

5月11日，早上六點我就起床了，仔細規(guī)劃這次難得的學習機會。上午9：30分從家里出發(fā)，先生送我去了寶安，在新安公園對面一家客家菜館共享了所謂的“大餐”，先生和我開玩笑說：“你去大學里學習了，以后你也是大學生了”，對于他的玩笑話，我一笑了之。午餐休息片刻后，我們便去了區(qū)教科培中心，在一棵枝繁葉茂的大榕樹下，已有不少其他學校的老師在等待，卻沒有一個我認識的老師，我心里多少有些孤單。沒多久教科培劉老師開了門，叮囑大家要注意的相關事宜，接著由班長點名，隨后我們便上了車。14：22分汽車開啟，我的心情異常激動，感到一切都是那么美妙，因為這是我向往已久的學習機會。

汽車在高速路上奔馳著，學員們有的在聊天，有的在聽音樂，有的在上網(wǎng)，有的在閉目養(yǎng)神。窗外，車輛川流不息，夏意正濃，碧綠的樹木在清風的吹拂下輕輕搖曳，仿佛在含首致意，為我們送行。美麗的五月，美好的旅程。大約兩個小時的車程，四點半左右我們到達了目的地。因為之前已召開了會議，分了小組，選了班長、學習委員、生活委員、宣傳委員等，所以大家分小組有序地在賓館辦理入住登記手續(xù)。房間內(nèi)設置簡單，干凈整潔，和我同住的是開元的汪老師和東山的林老師，稍有遺憾的是沒有帶電腦前去（其實自己并不想帶，想體驗一下不上網(wǎng)的日子）。我們在暫時的“家”休息了一段時間，天色漸暗下來了，我們第五組的八位老師一同前去學校食堂吃晚飯，同組的一位男同胞笑言：“我們也來致青春了。”行走在繁華的街道，五彩斑斕的燈光不時映入眼簾，讓我感到都市繁華的風尚。幾分鐘我們就到了二師，門口的“廣東第二師范學院”幾個大字赫然醒目，內(nèi)側(cè)是：“進德修業(yè)，為人師表”八個大字，體現(xiàn)了濃郁的文化學術氛圍。校園環(huán)境優(yōu)美，道路兩旁榕樹綠蔭疊翠，遮天蔽日。校門口兩側(cè)是籃球場，學生們在打籃球，讓我感受到青春的朝氣。餐廳門前是一個四方形的湖，湖面荷葉飄舞。晚餐后我們小組一行八人一同去散步，一天的時間大家似乎成了老朋友，快樂的時就這樣過去了。我心懷期待，期待著品味大學的校園的生活。

名師智慧，引我揚帆

12日上午，懷著興奮的心情，我們一行在8:30之前到達了c302課室。首先是開班典禮，由班主任葉老師主持，葉老師小巧玲瓏，富有親和力。首先由中文系熊主任致歡迎詞，熊主任介紹了學校及中文系的情況，他希望大家珍惜本次學習機會，他說：“我們是來學習的，不是享受的�！边@句話令我印象深刻。隨后全體學員及導師、教授、班主任一起在圖書館門前照相。

接著，我們聆聽了二師桑志軍教授的《反思性教學與語文教師的發(fā)展》的講座。桑教授細致地分析了反思性教學的特征及意義，他引用了宋代廓庵禪師的《十牛圖頌》，闡釋了修心如牧牛的道理，讓我有一種大徹大悟的感覺，人的學習從某種意義上講也是一種心性的修行，尋牛的歷程對學習同樣富有啟示。通過這個講座，我明白了反思的反思性教學在促進語文教師發(fā)展中的作用：反思性教學能促進教師實踐知識的積累；能促進教師決策能力的發(fā)展；有利于建立民主、平等、和諧的師生關系。記得一美國學者說：“反思是教師成長的翅膀。”說明反思是教師進步的重要途徑。在以后的教學過程中，我將在每節(jié)課后及時反思自己的教學工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過教學反思不斷地不斷改進自己的教學方法，提高自我的教學監(jiān)控能力，讓反思成為習慣，同時引導孩子們學會在學習上反思，讓自己和學生們一同在反思中教學相長。

12日下午，我們聽了佛山市教育局教研室姚淑華老師的《重溫編者意圖》（人教版語文教材分析）的講座，姚老師對人教版語文教材做了詳細的分析，她的講解由淺至深，層層推進，著眼于從教材的編排意圖入手，從多方面分析了教材的編排意圖。首先解讀了語文課程標準中的四個基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。接著詳細分解了各年段的寫字教學的重點與要求，并分析了單元導語、課文導語、吐泡泡、學習伙伴提示語等表現(xiàn)形式的意圖和作用。最后并指出教師們工作中存在的問題，然后分享解決策略。要求教師在備課中要把這些資源的利用作為安排教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容進行研究與運用；把使用這些資源作為教學方法的增長點、創(chuàng)新點。姚老師的這節(jié)課讓我茅塞頓開。課本上的吐泡泡、學習伙伴等這些內(nèi)容自己平時并沒有去深究，在以后的教學中一定會關注教材細節(jié)，落實課標理念。

13日上午，我們聆聽了廣東省教育研究院教研室小語會理事長楊建國理事《201*年版語文課程標準修訂情況》的講座，他的“簡簡單單學語文，扎扎實實打基礎”的見解讓我記憶猶新。楊教授首先解析了語文課程標準修改的基本思路及增刪調(diào)整情況，然后闡述了閱讀教學的重要性，他列舉了一個例子：以色列每人每年平均讀64本書，中國人平均每人每年讀3本書，這個數(shù)字的對比令我十分震撼。楊教授指出閱讀是個性化行為，師應尊重學生閱讀的感受，不應當以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不要以模式化的解讀代替學生的體驗與思考。他特別強調(diào)：少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。他強調(diào)一定要在“學習語言文字運用”上下功夫，每堂課10分鐘的練字，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，使學生自覺讀書，享受讀書樂趣。要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。關注不同種類非連續(xù)性文本的特點。在寫作教學方面，他強調(diào)要注意引導鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達，寫真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。他說：只要有一顆愛心，有一顆責任心，就能做好事情。平實的言語，帶給我深刻的啟示，這節(jié)課讓我感到收獲同樣頗豐。

13日下午，二師桑志軍教授帶領全體學員去了美麗的鳳凰城中英文學校。窗外夏日炎炎，車廂內(nèi)如春風拂疏，無限愜意。兩個小時的車程到達了目的地。學校門口的歡迎詞令人倍感親切溫馨，這是一個現(xiàn)代化的花園式學校，校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，美麗而寬闊的操場是孩子們快樂的天地。校長及主任在三樓會議室熱情接待了我們，然后是一、二年級，三、四年級、五六年級分組聽課。我聆聽了五年級楊玉林老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》一文。當我走進教室，就感受到了濃郁的學習氣氛，無論是老師還是學生，精神面貌都非常好。上課前二(更多請關注：Wwww.taixiivf.com)分鐘，孩子們齊讀校本讀物《國學》中的內(nèi)容。楊老師的課件制作很精美，呈現(xiàn)的圖片、組詞、語言形式都非常別致，令人耳目一新。整個教學環(huán)節(jié)流暢、自然，環(huán)環(huán)緊扣。師重在引導，生積極參與到課堂學習中，師生配合默契。學生的語文基礎十分扎實，尤其在回答用四字字形容王鳳的性格特征時能體現(xiàn)出來。楊老師美觀漂亮的板書令我過目難忘。這是一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課，讓我獲益匪淺。

接著，我們聽取了六年級教師陳金峰執(zhí)教的《展開想象 寫活文章》的習作教學課。上課前，生齊讀《國學》的內(nèi)容，接著老師用多媒體出示四字詞及歇后語，全班齊讀詞語，再由女生讀歇后語的前面部分，男生讀后面部分開。開始上課了，師先讓學生說說自己讀過的動物小說，接著指名讀《姊妹狼》選段，然后提問：這段文字主要運用了哪些描寫方法？師指名讓學生說出對莫言的了解，學生積極回答。師補充：“莫言之所以能得諾貝爾文學獎，最主要的原因是想象力豐富�！睅熥寣W生猜《姊妹狼》的作者，并小結(jié)道：寫小說并不難。

接著，師出示一段文字“小強這次月考語文考了98分，獲得了班上的第一名。放學后，他回家告訴爺爺，爺爺夸獎了他，并提醒他不要驕傲”，引導學生展開想象，補充短文中人物的語言、心理活動等描寫。孩子們積極舉手發(fā)言，從學生的回答中，感覺孩子們的想象真是無比豐富。接著師生共同演啞劇，其他同學認真觀看。師生的表演十精彩，神態(tài)變化及動作都令人印象深刻。然后師要求學生根據(jù)人物的神情變化，展開想象，寫：“看，陳紀翔交草稿了”……學生習作，師巡視指導，老師給學生留有充足的寫作時間。最后，師生共同分享并評議學生作品，師鼓勵學生寫動物小說。陳老師總結(jié)：“只要我們能在立足于現(xiàn)實的基礎上展開合理的想象，并且有持之以恒的耐力，或許你就是下一下沈石溪�！�

聽了這節(jié)課，我心中感觸很深，原來作文課可以上得如此精彩！這是我聽過的最難忘的一節(jié)習作教學課，老師引導到位，學生訓練有素，無論是書寫還是口語的表達能力，都是一流的，正如桑教授評價的“一流的學校，一流的教師”。這節(jié)課令我獲益良多，我暗自思量著，一定要把這種習作教學的理念在我校推廣，汲取別人的精華，我們才能不斷進步。課后，校長及主任分別向我們介紹了學校及語文教學情況，讓我們進一步了解了這所名校。攜著夕陽的余暉，帶著沉甸甸的收獲，我們結(jié)束了愉快的實踐活動。這真是美好而快樂的一天。

14日上午，我們聆聽了廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心何泳燕老師的《課外閱讀指導基本策略》的講座，何老師漂亮端莊，秀外慧中，語言風趣，學員們都專注地聆聽著。何老師從閱讀的定義、能力培養(yǎng)、方法等方面談了閱讀的重要性，她提出“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”的觀點，指出課外閱讀越早越好，她指出課外閱讀是知識經(jīng)濟時代對每個人的要求，更是一種生活，關系到每個人一生的幸福。她說師要經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，指導閱讀方法，特別是讀整本書的方法；鼓勵摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記；提倡親子閱讀。她強調(diào)閱讀教學改革注重培養(yǎng)三種能力（從文本中提取信息的能力、對文本作出解釋的能力、對文本作出評價的能力）、四種技能（朗讀、黙讀、略讀、瀏覽）、五種習慣（自學和預習的習慣、勤查工具書的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、聽課記筆記的習慣、養(yǎng)成讀書看報的習慣）。

何老師引用了教育界學者崔巒的一段話：“天天閱讀的孩子必然有美好的前途和幸福的人生，不管現(xiàn)在的成績是高是低。語文老師不要眼睛只盯著課堂教學，讀書特色每個學校都要有，讓讀書立校，讀書立班，讀書立人，建設書香學校，書香家庭，書香社會�！焙卫蠋熤赋�，在小學階段，如果使自己的學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，做到“走遍天下書為侶，”這樣的老師功得無量。何老師指出，現(xiàn)在社會科技發(fā)達，學生獲得知識的渠道非常廣，“知之為知之，不知百度知，”老師不應該只滿足于有“一桶水”，老師的魅力在于比孩子有思想、有厚度、有溫度。應保證學生的閱讀時間，課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀，我覺得這個方法非常值得借鑒。何老師多年來一直堅持晨讀的精神令我無限敬佩。

14日下午，我們聆聽了荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心姚丹老師的《小學人教版教材作文教學指導策略》的講座，姚老師把中國與美國的習作教學從多方面進行了對比，分年段解讀習作教學目標和教學策略，在講解的過程中融進了許多鮮活的案例。姚老師指出了年段的習作要求：第一學段（1～2年級）寫話：1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二學段（3～4年級）習作：1.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3.能用簡短的書信、便條進行交流。第三學段（5～6年級）習作：1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。通過聆聽姚老師的講座，我更加清楚了每個學段習作教學的側(cè)重點，使我進一步理解了習作教學的過程與方法。姚老師最后以“習作是一種游戲，習作是一種需要”作結(jié)。

15日上午，我們聽了廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心陳海燕老師的《閱讀教學課例研究》的講座。陳老師由葉圣陶先生的：“國文本是讀的學科”引入，接著呈現(xiàn)了閱讀教學的建議、關注的問題、課例分析等方面的內(nèi)容，由低段到高段分別從教學目標、內(nèi)容設計、關注讀寫結(jié)合等方面逐一分析，其中“隨文理解”教學方法令人耳目一新�！吨胁誓翘臁返慕虒W內(nèi)容設計及分析較為透徹，我明白了《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學設計側(cè)重點，應多觀察父親的情態(tài)，多想象巴迪的心理。陳老師最后談到教師素養(yǎng)，其中課例《推敲》的“四個一”：一首詩，一個故事，一段佳話，一種現(xiàn)象令我印象深刻，十分欣賞這樣的教學過程。課例美國教師執(zhí)教的《灰姑娘》的教學給我很大的啟示。陳老師講課思路清晰，大量的課例呈現(xiàn)給我們更直觀的理解，豐富了課堂的生命力。

15日下午，我們聆聽了廣州市教育科學研究所傅榮老師《小學生常見心理問題及對策》的講座。本以為這是一堂沉悶的課，誰知我的感覺是錯誤的。傅榮老師精神矍鑠，語言風趣幽默，肢體語言豐富，講授風格獨特。課堂氣氛輕松熱烈，傅老師首先給了“心理衛(wèi)生問題”的定義，然后列舉了小學生常見的心理問題，并分析了一系列相關的學業(yè)問題、情緒問題、品行問題、頑固性不良習慣、青春期問題的各項表現(xiàn)形式及特點。這里的許多概念之前都沒接觸過，如“摩擦癖”。后來傅老師講了學生心理衛(wèi)生問題的判別原則，最后闡述了對應以上問題的策略。傅老師的“數(shù)子十過，不如“講子一長”給我深刻的啟示。傅老師說：“人生是一種旅途，不在于目的，而在于過程中的心情�！弊詈�，傅老師以這樣兩句話結(jié)束講座：沒有心理健康教育的教育是不完整的教育，沒有奠定好心理素質(zhì)基礎的人才是有缺陷的人。本節(jié)課，我感到獲益良多。

16日上午，廣東第二師范學院中文系黃淑琴教授為我們做了《教學內(nèi)容的選擇與教學過程展開》的講座，黃老師精神飽滿，富有激情，肢體語言豐富。黃教授的的開場白就令我感動，她說：老師要有一顆佛心，老師的表情是風水�！敖虒W一半是科學，一半是藝術”，語文教學需要智慧。在上課先分析了《鄉(xiāng)下人家》和《扁鵲見菜桓公》中對詞語的理解。

黃老師分別從語文教學的兩個基礎、教學內(nèi)容的選擇、教學過程的展開談起，每一項列舉了大量鮮活的課堂案例，給我們更直觀的感受，豐富了我們的視野。她以《只有一個地球》為例，定位：一方面要抓住文章的情感性，一方面抓住文章的科學性，而落腳點都在語言，必須與對課文語言的感知感悟積累運用巧妙結(jié)合。既不能上成地理課，也不能上成環(huán)保教育課。在解讀教學內(nèi)容的展開時，黃教授指出，教師的“裸讀”功夫很重要。師首先要讀懂課文，把握個性，實現(xiàn)課文的教學價值；其次要突出重點，體現(xiàn)教學整體功能“一課一得，得得相連”，切忌面面俱到！在闡釋教學內(nèi)容的展開時，黃教授強調(diào)要要注意處理好幾個“點”：明確教學重點；了解學習難點；估計學生盲點；找好教學切入點； 選擇展開的支點。她指出反饋比提問更重要。通過今天的學習，我明白了語文教學應具備一定的間接性、內(nèi)涵性、豐富性、兼容性，我體會到了“裸讀”的重要性。黃教授嚴謹慎密的風格，淵博的知識，幽默的語言，深深地感染著我。

16日下午，二師教授閆明得博士做了《如何形成自己的教學風格》的講座。閆教授中等身材，初見其人，認為一定很嚴肅，但他非常風趣，口若懸河，博學廣聞，文化功底精深。課堂上掌聲、笑聲不斷。他講解了教風格的基本涵義、教學風格的主要類型、教學風格的形成過程、教學風格的氣質(zhì)與類型、教學風的幾項修煉等內(nèi)容。這節(jié)課課堂輕松愉快，閆教授讓我們少做筆記，說是大家平時就累了，我感到挺貼心，心中很溫暖。師在講解的過程中列舉了許多人物及事例，如劉歡（人在歌前），張國榮（有在歌中），王菲（人在歌后）；趙本山（東北農(nóng)民小品王），孫紅雷（硬漢柔情），陳道明（有內(nèi)涵有品味），恰如其分地說明了每個人不同的風格。

閆教授在授課的過程中插入了幾項視頻，十分直觀別致。新東方總裁的演講充滿激情，引人入勝；易中天老師的講座機智詼諧，妙語聯(lián)珠。閆教授說：一個好老師應該首先打動學生，他詳細解讀了教學風格的幾種類型，并解讀了教學風格類型的實踐與反思，列舉了許多人物及事例，如阮美好老師追求本真：清水出芙蓉中，天然去修飾；李賽娥老師的“我用心教唄”深深觸動了我的靈魂。

閆教授是一位非常高雅而有心的教授，課間給我們展示了優(yōu)美的風景圖片，并伴有悠揚的旋律。閆教授說：“教師的思想、見解、人格魅力深深地影響著學生，只想提高學生成績的老師不是好老師。閆教授對教學風格修煉 “三讀”的闡釋給我留下了深刻印象。所謂“三讀”即讀書、讀人、讀事。讀書，是最高級的精神美容，是最長遠的備課，“名師”在于“明”，而不在于“名”；讀人，尋找自己的人生導師；讀事，留意教育教學過程中的關鍵“事”。教學風格的“三有”也讓我深受啟發(fā)，有想法，有做法，有說法。有想法：做一個有思想的教師；有做法：把思想變成行動；有說法：善于運用博客、著作等媒介和途徑優(yōu)化生存空間。閆教授講，每一節(jié)課都是唯一的，當教師的要有智慧，他講授了自己的經(jīng)歷，我敬仰于他的勤奮與進取，他的經(jīng)歷令我倍受鼓舞。最后，閆教授強調(diào)：教學風格是手段，學生成長是目的。一堂好的課有三種境界：人有課前，這是第一種佳境；人在課中，這是第二種佳境；人在課后，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最好境界乃至無課。閆教授的這節(jié)課，讓我回味無窮。

17日上午，我們聽了廣州市教育局教研室語文教研員魏春風老師《詩性語文教學闡釋》的講座。魏老師有著演講家的風范，那詩意般的語言令人回味無窮。聆聽魏老師的課我很緊張，因為魏老師不時會指名提問，我生怕叫到自己。誰知還真點到了我們那一列，問每個當時所想到的字或詞，由第一排分別是：韻、生命、悟（我回答的）、情、美麗。魏老師談了詩性語文的基礎，語文課程的特性，詩性語文的六個理念，語文教學的主要課型、詩性語文的策略。魏老師說：語言文字是有生命的，如行云流水，不著痕跡，語言的存在，就是人的存在，詩性的智慧令人聯(lián)想豐富，如雪融化了變成了春天，變成了醒不來的夢；廣、高、京，要引導學生用感情、經(jīng)驗、感受去接納這些信息。魏老師說：詩歌是語言的音樂，詩歌是事物的生新命名。魏老師在講課的過程中列舉了大量的事例，如《去年的樹》、《狼牙山五壯士》、《生命生命》，啟發(fā)老師要給孩子們講最核心的東西，讓學生在語言的土壤里留下真實的腳印。這節(jié)課，再次給我?guī)�來心靈上的驚喜，令我無限欣慰。

17日下午，我們聽了東莞市寮步鎮(zhèn)小學郝潔老師《踏實追夢 靜水流深》的講座，副標題為：做一名幸福的老師。郝潔老師同時也是東莞市郝潔名師工作室主持人，她端莊美麗，氣質(zhì)出眾，讀書聲音尤為動聽。郝老師共分了三大部分來講解，第一部分：追問幸福的含義；第二部分：解讀教師幸福的現(xiàn)狀；第三部分：追求幸福職業(yè)生涯。郝老師著重分析了 修煉專業(yè)技能的五條：擁有夢想，確定目標；踏實認真，恪盡職守；堅持學習，厚積薄發(fā)；駐守課堂，勤于實踐；善于反思，學會研究。并向?qū)W員推薦名家之書。她講課時不時插入了自己的人生經(jīng)歷，讓人倍感親切，倍受鼓舞。每一天，每節(jié)課都帶給列驚喜，讓我收獲了知識，收獲了感動。

郝潔老師一句話讓我印象深刻：沒有人能讓我不幸福，除了我自己。我沒有辦法改變自己，但可能舉起心燈，照亮自己。平時工作雖瑣碎而忙碌，但我是幸�？鞓返�，因為我從心底里熱愛自己的工作。三尺講臺，是我今生不悔的選擇。做一個幸�？鞓返慕處�，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。非常欣賞《靜水流深》的作者趙萬里對這幾個字的解讀：靜，就是生命的完滿；水，就是生命的本源；流，就是生命的體現(xiàn)；深，就是生命的蘊藉……

收集點滴，品味羊城

本次培訓內(nèi)容豐富的，我們的生活是多彩的，豐富的課余生活是我心中美麗的風景，令我回味無窮。我們所住賓館的對面，是一條繁華的商業(yè)街，穿過地鐵，便是“麗影廣場，”這里比我想象得繁華多了�！胞愑皬V場”是一個集購物、休閑、娛樂、飲食、商務等功能于一體的綜合性一站式休閑購物廣場。人流如潮，物品琳瑯滿目，讓人目不暇接。最令我難忘的是街上的一群在街頭獻藝的殘疾人。在川流不息的人群中，忽而傳來了優(yōu)美動聽的音樂聲，尋聲望去，原來是一組殘疾人在“表演”節(jié)目，他們中間有的人是一條腿，有的人一只胳膊，有的是小矮人，有的是大頭人，他們間隔一定的距離整齊地排列成兩行，每人手持話筒，十分投入地獻唱。他們的歌聲高亢渾厚，似乎能穿透靈魂，令我無比震撼，我陶醉在他們優(yōu)美而雄渾的歌聲中。他們精彩的演唱引來不少行人駐足觀賞，不時有人彎腰捐贈，我也略表自己的心意。我敬佩于他們身殘志堅，他們并沒有沿街乞討，接受施舍，他們通過自己的勞動謀生，獲得報酬，他們的靈魂是高貴的。我在想，如果他們有一個室內(nèi)的舞臺，他們一定會風雨無阻地表演，那么他們的人生也許會更加精彩！我在心中黙黙地祝福他們！為他們祈禱！

記憶如雨露，滴滴晶瑩。廣州北京路步行街那繁華的現(xiàn)代都市，那美麗的夜景，獨特的建筑，無不體現(xiàn)著濃厚文化氛圍，令我贊嘆不已，讓我對這座古老的歷史名城有一種別樣的情愫；迷人的珠江，當華燈初上時，便換上了華麗的晚禮服，以美艷動人的姿態(tài)展現(xiàn)在人們眼前。漫步江畔，夏風習習，愜意舒暢。珠江兩岸，燈火通明，霓虹閃爍，造型風格獨特的樓宇如一座座璀璨的水晶宮殿。樹葉在色光的映射下晶瑩翠綠。穿行于珠江上的游船張燈結(jié)彩，不時從水面輕輕飄過，在江面劃出一道道異彩紛呈的彩虹，江水瀲滟……這一切，令我感到仿佛置身于仙境，如癡如醉，迷人的珠江夜景將永遠定格在我的心中；夜幕下的廣州塔（小蠻腰）別有一番韻味，五彩斑斕，猶如一位婀娜多姿的南國少女，由于纖纖細腰，人們稱之為“小蠻腰”。據(jù)說這座塔是目前全球最高的電視觀光塔，總高度為600米。珠江迷人的夜景令人流連忘返，令人回味無窮。

離別如歌，回憶如詩

18日，是我們在二師學習的最后一天，一大早我們就收拾好了行李，說實話，我并沒有歸心似箭的感覺，這幾天的學習快樂而充實，讓我留戀，留戀快樂的學習生活，留戀和室友及同組朋友相處的美好時光。我們比平時早到了教室，上午的課程就是分小組總結(jié)：個人成長歷程的經(jīng)驗分享、問題的梳理與未來展望。8：30-9：30每兩個小組成員在一起討論，9：30分小組總結(jié)，結(jié)業(yè)典禮開始。熊主任、桑教授、葉老師都去了。首先是第一、八組的代表發(fā)言，是一位中等身材的男教師，他談了自己的人生經(jīng)歷，談人生的目標、心態(tài)、愛好等方面；第二個發(fā)言的是二、三組的一位女教師代表，她的發(fā)言同樣很精彩，從各個方面談了自己的心得和收獲；第三個發(fā)言的是我們組的徐老師，徐老師態(tài)度謙和，發(fā)言內(nèi)容全面深刻；最后一位發(fā)言的是六、七組的一位男教師，他幽默風趣，獲得陣陣掌聲笑聲。

接著，桑教授談了自己的感受，桑教授對民辦教師的理解令人感動。他說：“作為教師更多的在于你喜不喜歡你的職業(yè)，熱愛不熱愛你的學生，關鍵是要自己體會到快樂�！弊詈�，熊主任總結(jié)了談話，并用方言朗誦了他的原創(chuàng)《小蠻腰》。再最后頒發(fā)證書。四位老師的發(fā)言都很精彩而深刻，讓我深感寶安區(qū)民辦學校教師人才濟濟，藏龍臥虎。從他們身上我學到了很多，同時看到了自己的不足。教授的總結(jié)和鼓勵讓我倍受鼓舞。離開教室時侯，心中是那樣的留戀，我和班主任葉老師留了張影。這是我今生僅有的幾天“大學生活，”這對我來說是無比珍貴的。最后一次在學校食堂吃了午餐，準備返回，車早已在等侯了。就這樣要離開二師了，我還來不及和她做深情的告別，列車就要啟動了，真是戀戀不舍。八天的愉快生活轉(zhuǎn)瞬即逝，二師的角角落落，留下了我們深深淺淺的腳印，留下了友情的種子，留下了我生命中最美麗的時光。

靜心回味，感動盈心。每一次專題講座都那么精彩，那么發(fā)人深省。教育專家們淵博的學識、深刻的見解、詼諧的語言、非凡的魅力、優(yōu)雅的風度深深地感染著我，觸動了我心靈深處的琴弦，讓我的靈魂受一次次的精神洗禮。專家們旁征博引，娓娓道來，以生動鮮活的案例，時常讓我豁然頓悟，讓我在更深層次上反思自己的工作。

在這里，再次感謝寶安區(qū)教科培！感謝校領導給予我這個寶貴的學習機會！感謝每一位專家的精彩講座！感謝陪伴我的每一位老師！感謝在學校幫我代課的每位同事！在二師的每一天，都是我生命中最美好的日子，大家一起上課，一起吃飯，一起游賞，自己似乎成了真正的“大學生”了。這次學習機會對于我這個自考生來說意義非凡，我做夢也沒想到在自己離開校園多年以后，自己還能像學生一樣坐在教室里學習，聽著專家們的精彩講座，我感到自己是無比幸福的“學生”。每一節(jié)課都帶給我驚喜，每一天都感到受益匪淺，越是學習，我越發(fā)感到自己的知識是如此之薄弱，我深感自己的靈魂每天都在提升。教授們的講座，點燃我心中的希望之燈，借著專家們思想精髓的亮光，讓我在語文教學的路途中不斷探索，不斷進取。沒有花香，沒有樹高，我愿做一棵默默無聞的小草，為民辦教育事業(yè)奉獻自己的綿薄之力。感恩生活的饋贈，讓我“點燃心燈，照亮夢想！”

歲月如煙，翩翩舞在心上；年華似水，潺潺流向遠方；時光綿長，思念的風路過心房。生活如詩，清麗雋永，記憶如花，綻放心間。回憶如酒，醇香醉人；回憶如茶，芬芳裊裊。用我的真心，珍藏昨日的一切，每一份感動，每一份牽掛，都縈繞心間。讓文字穿行于我的靈魂，記錄心中的點滴感動，重拾曾經(jīng)美麗的日子。在文字中，做真實的自己，與文字為伴，用心編織斑斕夢想。

第二篇：寶安區(qū)民辦學校教職工學年度考核方案(試行)

寶安區(qū)民辦學校教職工學年度考核方案（試行）

一、指導思想

貫徹執(zhí)行《中華人民共和國民辦教育促進法》和《寶安區(qū)教育改革與發(fā)展“258”行動計劃》文件精神，進一步實施我區(qū)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略，促進民辦教育的規(guī)范發(fā)展，調(diào)動廣大民辦教育工作者的積極性，優(yōu)化民辦教師隊伍，建立和完善民辦學校人事管理和考核制度。

二、考核原則

堅持全面客觀的考核原則，以考察和發(fā)現(xiàn)成績、優(yōu)點為主，突出實績和貢獻，并以此為主要評價標準。同時，根據(jù)民辦教育的特點，考核堅持自主性和靈活性的原則，把統(tǒng)一管理和自主考核有機結(jié)合起來。

三、考核對象

經(jīng)區(qū)教育主管部門批準的民辦學校（含幼兒園）按照《深圳市寶安區(qū)民辦學校教師聘用管理暫行規(guī)定》聘用且時間在半年以上的工作人員。

四、考核要點、辦法和基本程序

（一）考核要點

1．對校領導的考核要點

德：全面貫徹執(zhí)行教育方針、政策、法規(guī)，講學習、講政治、講正氣；清正廉潔，作風正派，處事公道，遵守職業(yè)道德；維護董事會依法辦學，依法治校。

能：懂教育的常規(guī)管理，有豐富的辦學經(jīng)驗和較高的管理能力；在辦學董事會的領導下，善于統(tǒng)籌謀劃，能把握方向，總攬全局；具有宏觀決策和微觀指導的能力，能帶領班子和全體人員為實現(xiàn)本單位的目標而努力；具有正確的管理思想，管理觀念適應時代要求，在學校管理中突出人本觀念、體現(xiàn)人文關懷，有較強的效益觀念、競爭觀念和市場意識。

勤：勤奮工作；積極組織開展各項有利于學校發(fā)展，有益于師生身心健康的活動，認真營造良好的育人氛圍；經(jīng)常深入教學一線，了解、熟悉學校各方面的情況。

績：較好地完成與辦學董事會簽訂的任期目標，辦學取得良好的社會效益和較好的經(jīng)濟效益；從本單位實際出發(fā)，建立健全組織機構、規(guī)章制度、工作程序；本單位各要素、各部門、各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)聯(lián)系，各項工作按計劃統(tǒng)籌開展，形成一個有機整體，充分發(fā)揮整體效能；在辦學理念和管理創(chuàng)新等方面有積極的探索并取得一定成效。

2．對教職工的考核要點

德：包括政治方向、政治立場、世界觀人生觀價值觀、事業(yè)心責任感、職業(yè)道德等方面，把“要堅持黨的基本路線，大力弘揚愛國主義精神、求實創(chuàng)新精神、拼搏奉獻精神、團結(jié)協(xié)作精神”作為思想政治表現(xiàn)考核的主要參照內(nèi)容。

能：主要包括學術（技術）水平和業(yè)務能力。學術（技術）水平主要是掌握的基礎理論知識和專業(yè)技術知識在工作中實際的運用情況；業(yè)務能力主要是指在實際工作中表現(xiàn)出來的

思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實際本領。具有良好的協(xié)作精神和較強的溝通能力。

勤：主要考核工作人員的勤勉情況和工作態(tài)度。勤勉情況包括在工作時間是否盡心盡力，專心致志，精力充沛，是否遵守工作制度和紀律等；工作態(tài)度包括服務性、主動性、事業(yè)心、責任感，是否勤勤懇懇，任勞任怨等。

績：是指在工作中經(jīng)過自己的勞動和努力所取得的成果、成績和效果，所培養(yǎng)教育學生的總體質(zhì)量。教育教學在學生、家長中的滿意率較高。

（二）考核辦法

考核按一級考核一級的辦法進行：

1．校長由上級主管部門組織考核，先由校長本人進行自評，然后向全校教職工述職報告，用考核量化評分表進行民主測評，辦學董事會再根據(jù)自評和民主測評結(jié)果進行審議，評定等級，報上級考核領導小組審定。

2．副校長及教職工的考核由各單位組織，按規(guī)定程序進行，等級由單位考核領導小組審定，結(jié)果報辦學董事會核準。

3．各單位要根據(jù)本方案精神制訂本單位學年度考核的具體實施辦法。

（三）考核程序

（1）本人填寫考核登記表，并按要求打上自評分。

（2）向本單位全體教職工述職報告�？己诵ｉL時，上級考核領導小組派員前往聽取意見。

（3）民主測評。

（4）董事會根據(jù)民主測評結(jié)果，對校長進行考核和評價。

（6）考核結(jié)果與本人見面。

2．對教職工的考核

（1）單位宣傳發(fā)動。

（2）個人填寫相應的考核登記表并打出自評分。

（3）分管領導或科（處）室負責人打分并作出評價。

（4）單位考核領導小組審議評定等級。

（5）考核結(jié)果報辦學董事會審定。

（6）上級考核領導小組審批。

（7）考核結(jié)果與本人見面。

（四）考核等級

考核等級分為：優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等級。其中，校長優(yōu)秀等級由各單位辦學董事會提出，報上級考核領導小組按10%－20%的比例審定；其他人員的優(yōu)秀等級由各單位考核領導小組按10%－20%的比例確定，報上級考核領導小組審定。

五、考核結(jié)果管理及使用

1．考核結(jié)果匯總由區(qū)教育局人力資源科保存。

2．考核表由各單位人事部門存入個人工作檔案，直至其離開本單位后一年。

3．考核結(jié)果作為辦學單位對工作人員聘用、辭退、評優(yōu)評先、獎懲、職稱評聘或正式調(diào)入的參考依據(jù)�？己朔Q職以上的，方可續(xù)聘；考核基本稱職的，建議予以解聘；考核不稱職的，一律予以解聘。

4．各辦學單位須根據(jù)各自的實際，建立學年度考核獎勵制度和確定獎金標準，獎勵考核優(yōu)秀的人員。各辦學單位對考核優(yōu)秀人員發(fā)放獎金的標準為不少于被考核人一個月的全額工資。考核為優(yōu)秀的民辦中、小學校長，除辦學單位發(fā)給考核獎金外，區(qū)教育局給予每人201*元的獎勵。

5．考核結(jié)果可供管理者或本人查閱、復印。

六、考核組織和要求

（一）組織和領導

1．考核由教育局統(tǒng)一組織進行，按照屬地管理的原則，直屬民辦學校的考核由教育局人力資源科具體組織，社會辦學管理辦公室協(xié)助；鎮(zhèn)（街道）轄屬民辦學校的考核由各鎮(zhèn)（街道）宣傳文教辦公室具體組織，教育局人力資源科、社會辦學管理辦公室參與。

2．區(qū)教育局、鎮(zhèn)（街道）成立考核領導小組，加強對考核工作的組織和領導，各單位相應成立由辦學董事會成員、校長、黨、工、團、婦、教職工代表共同組成的考核領導小組，具體實施考核。

（二）考核要求

1．堅持原則，按照規(guī)定程序考核�？己斯ぷ饕话惆�括以下程序：本人述職、群眾評價、組織審議、小組核定、記入檔案等。

2．堅持領導、群眾、本人相結(jié)合，盡量避免脫離群眾的封閉式神秘化的考核形式。

3．考核結(jié)束后各單位須認真總結(jié)，寫出書面材料，填寫相關報表，報區(qū)教育局人力資源科和社會辦學管理辦公室各一份。

第三篇：寶安區(qū)民辦學校(幼兒園)違法違規(guī)招生處理暫行辦法

寶安區(qū)民辦學校（幼兒園）違法違規(guī)招生處理暫行辦法

根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》、《教育行政處罰暫行實施辦法》、《價格違法行為行政處罰規(guī)定》、《廣東省人口與計劃生育條例》、《深圳市民辦教育管理若干規(guī)定》和《關于開展民辦學校綜合管理及辦學水平專項督導工作的通知》（深寶教督〔201*〕5號）等有關規(guī)定，制定本辦法。

一、違法違規(guī)招生行為的界定

民辦學校（幼兒園）有以下行為之一的，屬于違法違規(guī)招生

1．未經(jīng)教育行政主管部門審批開辦學校（幼兒園），非法招生的；

2．經(jīng)審批正式設立的民辦學校，超過批準的辦學層次，非法招收學前班（幼兒部）、初中等其它辦學層次的；

3．經(jīng)審批正式設立的民辦學校（幼兒園），超過核準的辦學規(guī)模，超額招生的；

4．經(jīng)審批正式設立的民辦學校，不執(zhí)行《深圳市暫住人口子女接受義務教育入學管理辦法（試行）》，招收不符合就讀條件的小學一年級、初中一年級及其它年級插班生入學的。

二、違法違規(guī)招生處理辦法

1．未經(jīng)教育行政主管部門審批非法辦學（園）的，由所在街道負責即時撤銷，并在有關媒體曝光。有違法所得的，退還所收費用后沒收違法所得。

2．經(jīng)審批正式設立的民辦學校（幼兒園），超層次、超規(guī)模招生，有違法所得的，退還所收費用后沒收違法所得，并報物價主管部門依法進行價格違法行政處罰。所招學生由所在街道負責分流、安置到依法開辦的民辦學校（幼兒園）就讀。

3．民辦學校（幼兒園）有第一條2．3項違規(guī)招生行為之一的，區(qū)教育局將視情況采取以下措施進行處理：

（1）警告、責令限期改正；

（2）取消當年學校（幼兒園）先進單位評比資格，責令學校董事會辭退校（園）長；

（3）整改不合格的，在民辦學校（幼兒園）綜合管理及辦學水平專項督導評估中評定為“不合格民辦學校（幼兒園）”，并在有關媒體上公告；

（4）在民辦非企業(yè)單位年檢中出具“督導評估為不合格民辦學校（幼兒園）”的意見；

（5）評定為“不合格民辦學校（幼兒園）”的辦學許可證不予延期、換證；

（6）兩次公告為“不合格民辦學校（幼兒園）”的，責令停止招生；情節(jié)嚴重的，吊銷辦學許可證。

4．經(jīng)審批正式設立的民辦學校，不執(zhí)行《深圳市暫住人口子女接受義務教育入學管理辦法（試行）》的，由所在街道教育辦（社會事務科）負責督促限期整改。有關教育管理部門和學校有責任提供相關信息，協(xié)助當?shù)赜嬌�部門進行督辦和查處。

三、實施時間

本辦法自201*年1月1日起實施。

第四篇：參加小學語文研修

參加小學語文研修，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業(yè)務水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，不斷提高業(yè)務水平

我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

三、勤思考，多動筆

每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

第五篇：小學語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

走 出 去 收 獲 很 大

——小學語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

研修地點：北京師范大學

研修時間：201*.4.3-201*.4.14

研修班級：小學語文骨干教師班

單位全稱：孝義市金暉小學

學員姓名: 武彩清學號：yw43

走出去收獲很大

——小學語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

孝義市金暉小學武彩清

201*年4月3日，我榮幸參加了“孝義市小學數(shù)學、語文骨干教師北師大高級研修班”的培訓學習,非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個學習平臺,使我得以如此珍貴的機會從各方面提升自己. 雖然時間不是很長，但卻是對我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時的一次加油。與名師、專家面對面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實實在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個人價值�？傊�，走出去收獲很大。

下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

一、熱愛自己選擇的這份事業(yè)吧

在本次學習的開幕式上，張超主任提了一個問題：如果下輩子讓你選擇，你還愿意選擇教師這個職業(yè)嗎？在坐的140名學員，舉手的寥寥無幾。在學習結(jié)束總結(jié)交流研討會上，張主任再次提起了這個問題時，學員都舉起了手。是什么讓大家能在十二天的時間里轉(zhuǎn)變觀念呢？我想大家和我一樣，是被這些教授們積極的心態(tài)，對教育的執(zhí)著、熱愛，對學科的鉆研及對學生的關愛著實感動了，這些教授中不管是年輕有為的中年教授，還有年過七旬的老教授，在我們的培訓課堂上都是精神飽滿、意氣風發(fā)，一連講解幾個小時都不休息，這不是對我們這些青年教師職業(yè)素養(yǎng)的一次熏陶嗎？

（一）、調(diào)整心態(tài)，做一名有“幸福感”的老師吧！有人說，心態(tài)決定

命運，這是有道理的。佛家講“定能生慧，相由心生”，一個人如果心態(tài)淡定、寧靜、平和，不但可以提升自身的智慧，就連他的相貌都會幻化出一副慈眉善目的面容，給人一種安全、穩(wěn)重、可靠的感覺。佛家還講境隨心轉(zhuǎn)，境乃山河大地，人心向善，山河大地沒有一樣不善。反之，人心不善，山河大地沒有一樣是善的。教師的工作態(tài)度是其心態(tài)的折射，從某種意義上講，教師能否做好本職工作，主要取決于其心態(tài)，教師能否獲得職業(yè)的幸福感，也主要取決于其心態(tài)。記得北京學習時一名教授說“如果你把學生看成魔鬼，那么你就生活在地獄里；如果你把學生看成天使，那么你就生活在天堂里”�？嘁步蹋瑯芬步�，我們不妨換種心態(tài)，苦教不如樂教。保持陽光心態(tài)，如果我們把學生看成了天使，那么我們每天就都生活在天堂里。

（二）、靜下心來，做一名有“價值”的老師。胡錦濤總書記在接見全國優(yōu)秀教師代表時曾對教師提出期望，期望教師愛崗敬業(yè)，關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹督學、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利、志存高遠。從社會的角度來看，好老師就是學生愛戴、家長信賴、領導欣賞、同事喜歡的老師。教師需要一種“靜氣”，靜下心來備每一節(jié)課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每一個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本好書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來細細的品味與學生在一起的分分秒秒、點點滴滴，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。教師能夠靜下心來、潛下心來將會獲得多重收益，收益的不僅是學生，最終受益的是教師自己。靜心教書、潛心育人，做一位有價值的老師，成全學生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，當成為我孜孜以求的職業(yè)理想！

二、做一個讀書型教師

這次學習中，我被這些教授們淵博的知識所折服，也真正感受到自己的知識太過貧乏。所以教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)，學會終身學習。

我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力�！苯淌诘囊粋�個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

三、對語文課程標準有了正確的認識。

通過聆聽吉春亞老師的《聚焦語言文字運用》，給我印象最深的一個詞

就是“運用”。教材只是個例子，我們要用教材，而不是教教材，不能總糾纏于課文，纏綿于理解，沉迷于意義。我們要在每篇課文中找到學生學習方法的例子或語言表達的例子，讓學生在學習的過程中學會用漢字書寫，用語言表達，用表達方式用學習方法。吉老師的講座讓我豁然開朗，明白了自己在教學中該教什么，該如何教。

無獨有偶，武瓊老師的《學課標，重實踐，求實效》中，也把重點放在了“運用”上。武老師從語文課程性質(zhì)談起，摘出了語文學習中最關鍵的兩個詞--學習、運用。之后分別把不同學段的各個目標進行對比，并結(jié)合事例詳細分析，讓我對課標有了進一步的理解，為自己以后的教學指明了方向。

王文麗老師的《構建理想課堂，提高課堂實效》中用十二個字概括了心目中的理想課堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。聽完之后，我對自己的課堂也有了新的定位，我要在研究文本的同時，研究學生的認知規(guī)律，用愛鼓勵、啟發(fā)學生去想象和創(chuàng)造，展現(xiàn)學生豐富多彩的個人世界。

趙博士著從“高、實、正、通、親”五個層面談了如何準確把握教學的內(nèi)容，從而達到教學的高效與有趣。高——高層次的學科素養(yǎng)；思——高水平的思維能力；實——扎實的學科知識與技能；通——通聯(lián)廣達：意思就是說老師除了自己的專業(yè)知識，還應該不斷地豐厚自己的底蘊，增加深度與廣度，趙老師給出了三點建議：一是讀書，博覽群書；二是思考；三是嘗試。 正——正確先進的價值觀，教師是經(jīng)師，更是人師；因此要擔當起育德的重任。對于教學內(nèi)容中的三位價值觀，趙老師用求善、求真和求美概括，也就是說我們的學習應該是教給孩子們真善美的，值得我們在

教學實踐中思考和踐行。

四、教師隊伍中同樣需要團隊精神

培訓的第一天安排的是陳飛星教授的《素質(zhì)拓展體驗式課程》，上午陳老師安排了三個游戲，讓大家整個上午都處在歡笑聲中。我不僅從拘謹逐漸放松，甚至也有一種躍躍欲試的感覺。除此外，我從游戲的背后學到了很多道理，也引發(fā)了很多思考。比如第一個游戲中從調(diào)查卷表面來看我感覺到自己需要從各方面發(fā)展自己，再有游戲的背后讓我懂得要善于溝通，敢于創(chuàng)新等！

其實我們的教學團隊就如游戲一樣，首先需要善于溝通、學習、互幫互助的合作精神 ；另外還需要有創(chuàng)新精神，還有就是重中之重 ——執(zhí)行力。這其中后兩點都是自己欠缺的，自己總是循規(guī)蹈矩，偶爾有了一些想法，不善于與大家分享。我會把這思考帶到班級管理中，帶到教學工作中，使自己做到“晉善京美”。

總之，北師大的這次培訓讓我的思想有所改變，在與專家的學習和交流中，感受到什么是教育，教育應該教什么。“學為人師，行為世范”，我對教師了理解更近了一層，在以后的教學中，我會一點點的滲透到我的教育理念中，保持自己的教學風格，取長補短，我也相信我的教學會不斷進取，再接再厲，為孝義的教育添磚加瓦，盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業(yè)，就樣充分體現(xiàn)自己的人生價值，培養(yǎng)出更多的國家棟梁。

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