第一篇：關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

通過學(xué)習(xí)與討論，我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系�！毒V要》指出：要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫�而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》…

第二篇：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)校組織了關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)。《綱要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對今后的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。

在對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習(xí)體會后，深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意、符合中國國情和時代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才，

我認(rèn)為，人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應(yīng)該自覺地加強道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會尊敬的人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》…

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)…

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》…

第三篇：3國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

學(xué)習(xí)心得

摘要：

《綱要》主要是對未來10年教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行的全面謀劃和前瞻性部署。對于滿足人民群眾接受良好教育的需求、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大戰(zhàn)略意義。這對于我們教育工作者來說是未來要做好的一件大事。作者通過在中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，就《綱要》中提出的重點發(fā)展職業(yè)教育一項，從發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展的重點工作、如何結(jié)合《綱要》的精神實質(zhì)以及今后工作中應(yīng)著重加強的工作撰寫了心得體會。

通過在中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革

和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-201*年）》相關(guān)課程，深有所得，現(xiàn)結(jié)合學(xué)院實際就如何加強高等職業(yè)教育發(fā)展一項，談一點個人看法。

職業(yè)教育是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化的產(chǎn)物。我國當(dāng)前正處在工業(yè)化中期，這個時期大規(guī)模人力資源的開發(fā)和技能型人才的培養(yǎng)需要職業(yè)教育；就業(yè)是民生之本，促進(jìn)就業(yè)、改善民生需要職業(yè)教育；社會主義新農(nóng)村的建設(shè)以及新型農(nóng)民和新生代農(nóng)民工的成長同樣需要職業(yè)教育。所以職業(yè)教育事實上已經(jīng)成為緩解我國勞動力結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正因為如此，《綱要》中首次將職業(yè)教育列為今后教育發(fā)展的重點，把職業(yè)教育放到與學(xué)科性教育并重的位置。這是及時的，也是必要的。

《綱要》首先作出了大力發(fā)展職業(yè)教育的決策�！按罅Πl(fā)展”作為一種發(fā)展方針，它是基于當(dāng)前我國建設(shè)人力資源強國和加快普及高中階段教育國情的明智的戰(zhàn)略選擇；“大力發(fā)展”作為一種發(fā)展目標(biāo)，到201*年在普及高中階段教育戰(zhàn)略目標(biāo)基礎(chǔ)上，《規(guī)劃綱要》又明確了在今后一段時期，總體上保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)，統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)性目標(biāo)；在“大力發(fā)展”的內(nèi)涵上，《規(guī)劃綱要》與時俱進(jìn)地把發(fā)展重點轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和促進(jìn)公平的核心目標(biāo)上來。

質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。針對近幾年我國職業(yè)教育事業(yè)規(guī)

模急劇擴張的現(xiàn)狀，《綱要》十分注重提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力，關(guān)注“雙師型”教師隊伍和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，為發(fā)展夯實資源保障基礎(chǔ)。調(diào)整和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強服務(wù)能力，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑。為此，《綱要》堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，強調(diào)通過推進(jìn)教育教學(xué)改革來提高質(zhì)量。面對我國重點產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃的實施以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崛起，《綱要》要求通過布局結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展要求相適應(yīng)；通過課程、教材、教學(xué)模式和評價方式的創(chuàng)新，推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

具體到我院，一是要突出學(xué)院的環(huán)保特色，結(jié)合當(dāng)前國家

環(huán)保工作實際和環(huán)保事業(yè)的總體趨勢，做好環(huán)保人才的培養(yǎng)工作。二是加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，派遣中青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，同時在人才引進(jìn)時注重企業(yè)一線的工作經(jīng)

歷。三是推進(jìn)高職專門教材撰寫工作，結(jié)合高職教育學(xué)制相對短的特點，在教材中增加工作實際內(nèi)容，壓縮理論學(xué)習(xí)的篇幅，使之更加適應(yīng)高職教學(xué)的需要。四是加強實訓(xùn)基地建設(shè)，與企事業(yè)單位聯(lián)合，合作共建實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的建設(shè)不是單方面的，而是要行成高校為企業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)，企業(yè)為高校的學(xué)生實習(xí)服務(wù)的雙贏局面，如此，才能進(jìn)一步調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作制度化，推動我國職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。五是注重教學(xué)與實踐的結(jié)合，在課程安排時，加大實踐實訓(xùn)課程的設(shè)置，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，勞作結(jié)合，重點培養(yǎng)動手和操作能力。六是選準(zhǔn)目標(biāo)，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向來設(shè)置專業(yè)，杜絕跟風(fēng)盲目上專業(yè)的想象，專業(yè)的設(shè)置應(yīng)做好市場調(diào)研，結(jié)合自身實際，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，為社會培養(yǎng)急需人才。七是推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，倡導(dǎo)結(jié)合生產(chǎn)過程實際環(huán)節(jié)進(jìn)行課程設(shè)置，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程考核相銜接，做到課程學(xué)習(xí)與生產(chǎn)培訓(xùn)同步進(jìn)行，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)就能工作，工作就能上手的目的。同時要加強推進(jìn)“職業(yè)技能鑒定進(jìn)校園”工程，避免學(xué)生重復(fù)考試，多次交錢的現(xiàn)象，進(jìn)一步方便學(xué)生。八是寓教于樂，鼓勵學(xué)生圍繞專業(yè)，開展職業(yè)技能競賽。讓學(xué)生在活動中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)，營造良好的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)(請繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)Wwww.taixiivf.com)氛圍。九是將職業(yè)教育和繼續(xù)教育相銜接，職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育為社會服務(wù)時，不應(yīng)將目光僅瞄準(zhǔn)在校學(xué)生，還應(yīng)關(guān)注其他社會成員，加強成人教育、函授教學(xué)，健全和補強終身學(xué)習(xí)體系，滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，進(jìn)一步增加學(xué)院服務(wù)社會的廣度和深度。十是開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差生”、

“高考落榜生”的避難所，要加強學(xué)生就業(yè)能力，突出高職教育和普通高等教育相比的特色，對優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。

總之，要形成適應(yīng)我國發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，符合終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要把學(xué)習(xí)和實踐落到實處，把促進(jìn)就業(yè)作為目標(biāo)，全身心地投入對職業(yè)教育的發(fā)展，這樣我們的職業(yè)教育就一定會融入經(jīng)濟和社會發(fā)展中。滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者的技能型人才的需要。

第四篇：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得體會

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對全面實現(xiàn)小康社會目標(biāo)、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。201*年7月30日中共中央國務(wù)院印發(fā)了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-201*年）從四個部分（總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革和保障措施）闡述了未來十年教育改革和發(fā)展規(guī)劃基本內(nèi)涵。通過閱讀和思考，我認(rèn)為如下方面深感認(rèn)同：

一、科學(xué)地提出了國家義務(wù)教育理念和目標(biāo)。

義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到201*年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。理念的提出為義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)明確了工作方向和工作任務(wù)，指導(dǎo)校長在培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？兩大核心問題上有一個清醒的認(rèn)識，在育人為本方面有具體的抓手，就能夠有效組織教師自覺圍繞學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)興趣、身體健康和習(xí)慣方面做好育人工作，全面實施素質(zhì)教育要求。目標(biāo)值得期待，實質(zhì)是解決人民群眾關(guān)心的教育熱點難點問題的思考和對辦好優(yōu)質(zhì)教育的承諾。

二、科學(xué)地提出了把教師隊伍建設(shè)擺在突出位置的保障措施。

在保障措施部分明確提出，教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一大批德才兼?zhèn)浣逃�家。溫總理在十一屆三次人大會上政府工作報告明確指出，只有一流的教育才能培養(yǎng)一流的人才、才能建設(shè)一流的國家。那么一流的教育如何實現(xiàn)呢？我認(rèn)為教師是實現(xiàn)一流教育的真正主體，其地位值得突出。只有一流的教師，才能辦出一流的學(xué)校，才能建設(shè)一流的教育。

三、科學(xué)地提出了切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的發(fā)展任務(wù)。

在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實到中小學(xué)教育全過程，率先實現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。我認(rèn)為義務(wù)教育學(xué)校要切實貫徹國家教育方針，踐行義務(wù)教育理念，學(xué)校要自覺克制功利，家長要樹立正確的教育觀，社會要有一定的包容心。

四、科學(xué)地提出了政校分開管辦分離的學(xué)校制度。

在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度方面，明確提出推進(jìn)政校分開管辦分離。適應(yīng)中國國情和時代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系。適應(yīng)國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權(quán)限和職責(zé)，明確各級各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成不同辦學(xué)模式，避免千校一面。完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機制。健全校務(wù)公開制度，接受師生員工和社會的監(jiān)督。探索建立符合學(xué)校特點的管理制度和配套政策，逐步取消

實際存在的行政級別和行政化管理模式．政校分開管辦分離的學(xué)校制度的實質(zhì)就是落實和擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)校自主整合資源、輕裝上陣，努力辦出品牌，打造特色，真正辦出優(yōu)質(zhì)教育，讓人民滿意，避免因循守舊，千校一面，降低教育教學(xué)質(zhì)量。在去行政化方面的措施，我覺得越快越好。學(xué)校就是一個培養(yǎng)人的地方，重在思考如何培養(yǎng)人，不在于什么行政級別，更不要強化行政管理，應(yīng)突出教育家治校。校長不應(yīng)該是官員，切實減少官本位思想，所管理的人都是知識分子，少用行政命令，多用理念引領(lǐng)。少用政治強制，多用依法治校。

五、科學(xué)地提出更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)大中小學(xué)有機銜接，教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會密切配合，加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成更新教學(xué)內(nèi)容的機制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外、校外活動。加強中小學(xué)校外活動場所建設(shè)。加強學(xué)生社團組織指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。健全公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選拔方式，改進(jìn)中學(xué)生升學(xué)推薦辦法，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方法。探索高中、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。觀念實質(zhì)是對教育理念的具體描述，就是要全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)陽光、健康、大氣、積極向上的人才。

模式實質(zhì)就是教育教學(xué)環(huán)節(jié)所需嚴(yán)格遵守的規(guī)律，教育教學(xué)的方式方法的指導(dǎo)。

六、科學(xué)提出加快教育信息化進(jìn)程。

加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到201*年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點加強農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加快中國教育和科研計算機網(wǎng)、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)升級換代。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)信息系統(tǒng)互

聯(lián)互通。加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)。引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本條件，是適應(yīng)社會發(fā)展和需要的基本教育方式，也是人才培養(yǎng)模式的重要創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

七、科學(xué)地提出教育公平和區(qū)域內(nèi)教育均衡。

把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平，重點是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進(jìn)教育公平。教育公平是構(gòu)建和諧社會的基石，是國家民主政治建設(shè)關(guān)鍵因素，促進(jìn)教育公平是國家教育基本教育政策。關(guān)于區(qū)域內(nèi)教育均衡的提法比較符合中國的國情，具體操作辦法也較符合實際。

八、科學(xué)地提出總體戰(zhàn)略，如下內(nèi)容值得學(xué)習(xí)。

（一）指導(dǎo)思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強國。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發(fā)展的階段性特征，堅持依法治教，尊重教育規(guī)

律，夯實基礎(chǔ)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，調(diào)整布局，提升內(nèi)涵，促進(jìn)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（二）工作方針。優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

（三）戰(zhàn)略目標(biāo)。到201*年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列。實現(xiàn)更高水平的普及教育。形成惠及全民的公平教育。

提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。構(gòu)建體系完備的終身教育。健全充滿活力的教育體制。

（四）戰(zhàn)略主題。堅持德育為先。堅持能力為重。堅持全面發(fā)展。

第五篇：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

201*11013909 特殊教育 孫澤浩

教育是關(guān)系到國計民生的大事，是所有人關(guān)注的重點。隨著社會的發(fā)展，教育也須作出相適應(yīng)的改革與發(fā)展。然而，教育作為民事大事，也牽系著各方面人群的利益。所以，教育的改革注定是艱巨的，曲折的。如何在改革發(fā)展中維護、保障好各家的利益，是必須切實重視的。當(dāng)然，顛覆式的革命也是必不可少的。

無名

綱要有了很多突破性的進(jìn)展，比如一開始它不是綜述以前的成績而是首先提出了現(xiàn)階段教育所存在的問題。

我們看到了這是一種解決問題的決心，誠然，綱要只是基于問題基于人民的需要制定出的一種政策性文件，它起到的只是給我們一個方向的作用。綱要所要表達(dá)的愿景也只是一種規(guī)劃一種預(yù)測。

然而它確實前進(jìn)的，在推進(jìn)的過程中一定會遇到特別多的問題，在明確方向，我們不該在問題出現(xiàn)時給予太多的苛責(zé)，在一項改革的過程中，困難與問題是不可避免的，只是它必然會逐漸顯露出它的力量，它必然是短期的。

特別想說的是，綱要給了我們一個特別好的示例，它向全社會征求意見與建議，我覺得那句話很正確，我們不缺乏先進(jìn)的教育理念，在它推行出現(xiàn)問題中，要記住積極參與。

孫澤浩 特殊教育

教育是關(guān)系到國家民生的大事，是所有人關(guān)注的重點，隨著社會的發(fā)展，教育也需做出相適應(yīng)的改革與發(fā)展。然而，教育作為民生大事，也關(guān)系著各方面人群的利益，所以，教育的改革注定是艱巨的，曲折的，如何在改革發(fā)展中維護保障好各家的利益，是必須現(xiàn)實重視的，當(dāng)然，顛覆式改革也是必不可少的。

胡紅 特殊教育

對于這次的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我主要閱讀了關(guān)于特殊教育的部分，我覺得那幾個方面的內(nèi)容還不錯，針對我國的現(xiàn)狀做出了改進(jìn)和完善。這不僅體現(xiàn)了國家對特殊兒童的關(guān)心與關(guān)注，也是中國國民素質(zhì)提高的表現(xiàn)，對特教老師的培養(yǎng)無疑是一個重要的舉措，要想社會對特殊兒童有正確的認(rèn)識和尊重，作為一名教師，這是非常必要的。

黃虹 教育學(xué)

這是以國家的名義發(fā)布的教育改革發(fā)展綱要，具有重要的意義，它正視了我們教育工作上所面臨的一系列問題和困難，而不是一味地回避或是夸耀所取得的成就，為我們國家的教育提出了要求，明確了方向，這無疑對我們未來的教育工作是有幫助的。同時，這份綱要制定的同時，也從；百姓的利益和觀點出發(fā)，而不是獨斷專制，體現(xiàn)了以人為本的思想。但它也使我們不得不思考我們未來可能面臨的問題，大學(xué)生越來越多，相應(yīng)地，就業(yè)也越來越難，大學(xué)生該何去何從？讀研？創(chuàng)業(yè)？就業(yè)？每一個選擇似乎都是很困難，不如學(xué)習(xí)型社會，我們明白了不是只有上大學(xué)才能成才，“三百六十行，行行出狀元”。高考制度改革，推行起來必定不容易，但又勢必在行，因為我們要“素質(zhì)教育”，還有那么那么多問題有待解決，也需

在解決的道路上會有許多困難，但我們一定會肩負(fù)起該承擔(dān)的責(zé)任！

潘安琪 教育學(xué)

“十年樹木，百年樹人”。教育作為人才培養(yǎng)的搖籃，是發(fā)展之本、富強之基。因此我國教育發(fā)展的趨勢也必然會引發(fā)人們的關(guān)注。

那么如何才能在未來的十年中合理地培養(yǎng)人才呢？我認(rèn)為究其根源還是要解放思想�？梢哉f，一部人類的進(jìn)化史，就是一部思想解放史�；仡櫄v史，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一次思想解放，必將會大大促進(jìn)歷史的發(fā)展。追溯至一百年前的戊戌變法，當(dāng)時的社會民不聊生，人民渴望去改變，渴望去解放思想。再看五十年代的大躍進(jìn)，雖然人民的干勁遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實際生產(chǎn)力，但是卻給了我們一個很好的教訓(xùn)，這也是思想解放的別樣版本。到了七十年代，隨著十一屆三中全會的舉辦，改革開放，大力發(fā)展生產(chǎn)力，都給人民的生活以及人民的教育水平帶來了巨大的變化，胡錦濤總書記后所，解放思想是發(fā)展中國特色社會主義社會的一大法寶，我們的教育也是一樣，只有不斷地解放思想，開拓創(chuàng)新，才能取得發(fā)展，在未來十年有更大的突破。

袁娟 學(xué)前教育

由于個人專業(yè)是學(xué)前教育，又是師范生，就比較關(guān)注《綱要》中的第三章學(xué)前教育，曾經(jīng)有人提過這樣一個問題：如果義務(wù)教育擴大到十二年，那么應(yīng)該往下將學(xué)前教育納為義務(wù)教育還是往上將高中納入到義務(wù)教育階段呢？這個問題曾經(jīng)引起廣泛的爭議，說明大家對學(xué)前教育和高中教育持不同的態(tài)度。而在《綱要》中提到“基本普及學(xué)前教育”和“加快普及高中階段教育”，是不是在一定程度上反映了政府對高中階段的教育更重視，而對學(xué)前教育的重視程度不夠？是不是預(yù)示著當(dāng)國家很發(fā)達(dá)時，會將十二年的義務(wù)教育擴大到高中階段？

任夢瑩 教育學(xué)

所謂規(guī)劃綱要，是指基于當(dāng)前的現(xiàn)實問題和人民的發(fā)展需要所制定出的關(guān)于教育改革和發(fā)展的全局性的戰(zhàn)略性的發(fā)展規(guī)劃。其中涉及到的增加教育經(jīng)費，達(dá)到教育經(jīng)費占gdp4%的目標(biāo)，高考改革，建立新的考核招生體制，高等學(xué)校去行政化，高校年輕教師隊伍建設(shè)，提高博士生質(zhì)量等問題，都是切合當(dāng)前實際，與廣大群眾利益相關(guān)的中肯的改革和發(fā)展政策，尤其可喜的是，在規(guī)劃綱要中，教育問題不再像往年一樣是作為民生問題被提出，而是被提高到一個新的高度，教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系重新為人們所認(rèn)識，教育作為一種投資與消費行為，對拉動內(nèi)需起到重要作用，但作為一名在校大學(xué)生，我認(rèn)為教育是必須和必要的，單純地從教育的投入產(chǎn)出比來決定是否接受是欠妥的行為。規(guī)劃綱要中的大多數(shù)政策是適時的，也必將對教育的發(fā)展和改革起到推動作用。但綱要正式出臺后各地區(qū)的執(zhí)行問題也是值得注意的。

王琛 教育學(xué)

今天看到了講國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要專家討論的視頻，有很多感想。最大的是，聽到主持人說一部分大學(xué)生就就業(yè)難問題而關(guān)注綱要，希望得到解決。確實如今大學(xué)普遍擴招，導(dǎo)致直接結(jié)果就是大學(xué)生增多，但同時帶來大學(xué)生就業(yè)困難之問題，但，大學(xué)生就業(yè)困難真的是問題？當(dāng)然不是。首先，我們國家的就業(yè)崗位在一定時期內(nèi)是不變的，所以，以前

該有的就業(yè)人數(shù)現(xiàn)在并不會減少，無非就是就業(yè)人員的學(xué)歷水平普遍提高。其次，大學(xué)生的增多，正代表全國人民的學(xué)歷水平普遍提高，非但不應(yīng)爭議，更應(yīng)鼓勵。再次，大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，也更增加了大學(xué)生畢業(yè)生間的競爭，促進(jìn)其專業(yè)技能的進(jìn)一步提升。發(fā)展既是在矛盾運動中實現(xiàn)的。退一步講，就算是這是個問題，解決辦法是什么？是大學(xué)生的心態(tài)。正如上文提到，全國的就業(yè)崗位并非減少，那么大學(xué)生沒有就業(yè)，就只能是其自己的問題。很大一部分大學(xué)生心高氣傲，不愿從基層做起。所以并非就業(yè)難，而是不愿就業(yè)。

陳晶 教育學(xué)

受教育是所有公民應(yīng)有的權(quán)利之一，而隨著社會的不斷發(fā)展與分工，對人才的需求日益增多，對人才的要求也在不斷提高，所以加強公民素質(zhì)的教育與終身教育更顯重要。在這樣的背景下，為制定國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要開始了第二輪意見的征集。

在第一輪征集后形成的意見稿中，國家隊10年后教育的情況有了較為硬性的規(guī)定，將有力地促進(jìn)教育的發(fā)展；同時，可看出國家加強了對專業(yè)教育的重視，看重職業(yè)教育與高等教育的接軌。有利于社會對不同領(lǐng)域人才的須有；隨之而來是招生考試制度的變革，要培養(yǎng)的人才不同，招生制度即應(yīng)該隨之變化；在高等教育中，去行政化與教師評價制度的改革也成為關(guān)注的焦點，這些變革將便于人才的多元化得到促進(jìn)，為全民終身教育的實現(xiàn)邁出重要的一步。

曹沛文 學(xué)前教育

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我對學(xué)前教育的認(rèn)識又有了進(jìn)一步的理解。201*年學(xué)前三年毛入園率是50.9%，這也就意味著201*年接受過三年學(xué)前教育的兒童僅僅占一半多一點，而另外的兒童卻未能享受應(yīng)有的學(xué)前教育。學(xué)前教育對幼兒習(xí)慣學(xué)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。因此，學(xué)前教育的普及對于培養(yǎng)更多的人才具有重要意義�！毒V要》里提到的問題主要是城鄉(xiāng)條件差距大、辦園不規(guī)范、幼兒教師缺乏保障、政府責(zé)任不明確、體制不完善等方面，我認(rèn)為要解決這些問題必須通過政府領(lǐng)導(dǎo)與民主相結(jié)合的方式。一方面，政府要積極出臺相關(guān)政策來規(guī)范學(xué)前教育的發(fā)展，另一方面，也要傾聽更多的學(xué)前教育工作者的意見和建議，而兩者之中，后者是更為關(guān)鍵的。

曹？萍教育學(xué)

首先，從綱要的提出制定來說，是聯(lián)系到實際，考慮到人民利益的教育本身作為民生的一部分，本就應(yīng)當(dāng)從人民需求出發(fā)，在幫助社會發(fā)展的同時，也應(yīng)更多考慮人民意見。從這個角度來看，本次綱要下放征求民意，是一個透明民主的過程。

再看，綱要此次明確提出了時間表的硬性要求，在數(shù)據(jù)方面也更精確，這點事有利于綱要的落實的。

第三，作為從高考一路走來的學(xué)生，我本能地對考試招生部分的改革作出了更多關(guān)注。鼓勵民辦、職業(yè)高校的創(chuàng)立，對社會人才多元化發(fā)展是有很大幫助的，也使學(xué)生的興趣愛好方向的選擇更廣闊了。與此同時強化的招生、考試與監(jiān)督體系的分離，使學(xué)生與學(xué)校面對面，直接招生的機會變多，從而達(dá)到了雙向選擇的目的，在考試升學(xué)過程中更公開、更民主，不致使學(xué)校失去理想的學(xué)生，也使學(xué)生可以更好地選擇適合自己的學(xué)校。

左杰菲 教育學(xué)

看過《綱要》，最大的感觸就是設(shè)計范圍之廣，面兒很大，基本提到了與教育相關(guān)的方方面面，其中給我印象最深的是關(guān)于高等教育方面的內(nèi)容，作為一名在讀的大學(xué)生，雖然剛剛踏入大學(xué)校門，我已對未來的前景感到惶惑，《綱要》中提到的幾點關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問題切中要害。

但《綱要》還是有些不盡人意的地方，類似于教育公平和教育資源均衡方面的問題雖然別提出來了，但解決措施似乎可實施性不大，或者說效果不會太好，尤其是在中國貧富差距較大的地方，真的太難太難。

陳烔姍 學(xué)前教育

《綱要》從十年規(guī)劃的角度對國家教育改革和發(fā)展做出導(dǎo)向，從包括我的專業(yè)學(xué)前教育在內(nèi)的多個方面�！毒V要》中許多導(dǎo)向都是喜人的，令人向往的，如考試改革、招生改革、職業(yè)學(xué)校的發(fā)展等。

我較關(guān)注的學(xué)前教育，也針對城鄉(xiāng)學(xué)前教育不均衡等問題提出了一些喜人的規(guī)劃導(dǎo)向。但是，有一些問題似乎仍沒有得到明確的解決方向。如在“幼兒教師待遇缺乏保障”問題上，綱要指出：“依法落實幼兒教師地位和待遇，加強幼兒教師隊伍建設(shè)”。但是，實際上目前相關(guān)法律的民主性、完整度等問題都有很大的完善空間。在“依法”之間，我認(rèn)為應(yīng)該先立法。 在這個指導(dǎo)性的《綱要》之后，我期待更為成熟的、可執(zhí)行的方案。

張潔 學(xué)前教育

聽了關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的講座后，我頗有些體會。

國家在《綱要》中提出要增加對教育的投入，尤其是義務(wù)教育階段。而學(xué)前教育也首次被納入其中。作為學(xué)前教育的一名學(xué)生，我對此很關(guān)注。也對我的未來充滿信心。我相信我國在教育方面相對薄弱的學(xué)前教育有較大突破。

《綱要》中面對高校擴張、大學(xué)生人數(shù)不斷增加、大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加的前提下，推進(jìn)教育體制改革�！毒V要》還對高考生進(jìn)行解讀。希望達(dá)成考招分離。增加高校擇生的多元化和自主化，要使考試成為機關(guān)的事，招生成為高校的事。想談戀愛一樣，最好的結(jié)果莫過于找到自己的“所愛”。使學(xué)生與學(xué)校能更好的交流，相互促進(jìn)�！毒V要》對此也在提出體制改革。

姚河敏

首先，可以看的出，國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的制定是力使高等教育大眾化、普及化，但我認(rèn)為，就中國目前的國情，并不應(yīng)該實行高等教育大眾化，高等教育大眾化使大學(xué)生的數(shù)量增多，也使大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)峻局面，反而技工市場卻呈現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，應(yīng)認(rèn)真分析教育，并不是以高等教育大眾來提升全中國的教育程度，就能最好的促進(jìn)中國生產(chǎn)力的發(fā)展，教育必須服務(wù)于社會，所以我支持高等教育精英化。

另外是關(guān)于宮非師范生的問題，在我看來，多數(shù)公費免費師范生并不是十分愿意服從合同，當(dāng)初填報志愿時也或許是一時興起，為何要讓那些年輕的學(xué)生因為當(dāng)初的一個決定而影響未來14年的前途呢？

陸曉玲

教育是民族發(fā)展，社會進(jìn)步的根本保障，強國必先強教，我覺得，只有教育才能全面提高國

民素質(zhì)，教育要針對不同人群的不同特點，就是要因材施教，每一個人都應(yīng)當(dāng)受到語氣相對應(yīng)的教育。所以教育的形式應(yīng)當(dāng)是多元化的，這就需要政府加大教育師資、物資方面的投入，以滿足不同人群對教育的需求。

強國，要培養(yǎng)多種類型的人才，而這些人才不僅僅是受過大學(xué)教育的人，沒有高等學(xué)歷，并不等于沒有能力，所以企業(yè)招聘人才，不應(yīng)僅僅以學(xué)歷論高低。

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