第一篇：中小學班主任學習體會

xx年5月9—5月12日在學校的組織安排下，我有幸參加了在西安的電子科技大學進行的為期兩天半的“名師之路_全國中小學班主任整體班級管理能力高級研修班”的培訓！通過這次學習讓我受益匪淺！也是通過這次學習讓我對班主任工作又一個重新的認識！

在5月10日早上我們早早到了會場，坐在最前排！主持人介紹了本次的主講人段惠民老師，他是中國教育學會會員，曾榮獲河南省師德先進個人，河南省學術(shù)技術(shù)帶頭人，全國十佳班主任等稱號。在國家及省部級以上刊物發(fā)表論文140多篇，著有《教學相長》等書。光聽頭銜都是個了不起的老師！可是聽了他的自我介紹才知道他是鄉(xiāng)村教師出身，更讓我對這位老師多了一些敬意！他的中心思想是在“做智慧班主任”首先更要感悟生活的智慧，人情練達即文章，天地之間皆教育，要善于以教育的眼光發(fā)現(xiàn)。他說萬物皆一理，隔行不隔山，做老師就要全面的發(fā)展自己，才能在任何時候發(fā)現(xiàn)自己的用途！在我們的生活中要善于發(fā)現(xiàn)，所謂生活即教育，教育即生活，社會即學校，學校也是社會。在一早上的時間里，我沒事有感覺到累，我被段老師慷慨激昂的(請你支持www.taixiivf.com)演說所感染，在聽他講說這他在當班主任的一些經(jīng)歷，不得不佩服段老師的智慧，同時這也是他用汗水換來的成績！他強調(diào)每個學生都是獨一無二的，不要自作主張強迫學生，做老師的更不能斷定一個孩子的未來！當遇到問題學生時，“多設身處地的為學生想，才能感受，理解學生的所作所為，想想當年的自己，就能理解今天的孩子”尊重學生是了解學生的前提，了解學生才是教育的前提！這時全場響起雷鳴般的掌聲！段老師講的很精彩，值得我們學習的東西也實在是很多！他還提倡當老師的首先要學會“忽悠”，所謂“忽悠”是要了解學生，他說沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)，沒有活動就沒有德育！在日常的教學工作中應多了解學生的喜好，并且多組織活動，通過活動來教育學生！段老師通過講述自己的經(jīng)歷告訴我們他在遇到一些棘手的問題是怎么處理的，尤其是對高年級學生的心理了解讓我很是佩服！他的班主任管理方法都可以用到我們以后的教育教學工作中去！

5月11日早上出現(xiàn)在演講臺的是一位看起來很年輕漂亮的女老師，其實已經(jīng)四十多歲，首先我就被她的氣質(zhì)所吸引！全藝老師，首屆全國十佳班主任，北京市中關(guān)村第一小學教師！她的交流題目是“當個班主任不容易”這個題目說出了多少班主任的心聲！她以獨特的親和力迅速感染了在座的各位老師！首先她提出班主任的藝術(shù)根本就是真誠，看到這個我心理有一絲安慰，首先這一點我做到了！她提出第一是不應該限制孩子的行為，第二是應該了解特殊學生的具體情況，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點特長，第三是強調(diào)了家長會的重要性！第四是情緒的轉(zhuǎn)移，第五是在教育過程中對個別孩子的注意，要注意自己的方式方法，注意孩子的修養(yǎng)，要注意細節(jié)問題，要以身作則！第六教師不應把與家長的矛盾轉(zhuǎn)換到學生身上。我覺得這些我在平常中都做到了，可能是做的不夠好！在今后的教育教學工作中應該更加的努力！其次她提出班主任工作藝術(shù)的基礎(chǔ)——愛心！聽到這里我心中竊喜我也很有愛心！在她的案例中使人記憶深刻的是韓韓媽，主要說了她怎樣與韓韓媽斗智斗勇，怎樣與韓韓之間有秘密，怎樣使韓韓那么相信自己，怎樣使一個在教室里坐不到20分鐘的學生最后考上重點中學，這其中愛心是少不了，也通過這樣一個案例，她講了家長與學生之間的問題，家長與老師之間的問題，學生與老師的相處之道等等！所有的疑難雜癥都在這個案例中出現(xiàn)了，但都被全老師的智慧愛心耐心所治愈！

11日下午是梅洪建老師的講座！他是“培育—發(fā)展”班級理念首倡者和踐行者，全國優(yōu)秀班主任，全國優(yōu)秀語文教師，搜狐網(wǎng)“高考作文猜題第一人，《學子讀書》專欄推薦名師。先后在《人民教育》《班主任》《班主任之友》《中學語文教學參考》《語文教學通訊》《中小學德育》等發(fā)文近200篇。以其敏銳的視角果敢的剖析以及深沉的思考，在全國引起極大的反響。

梅老師的講演真的是名不虛傳，一開始的演講讓人有些不習慣，大有“野蠻”之勢，但是如果你仔細去回味他的話又句句在理！他的交流題目就是“班主任迷失與突圍”。首先他的提出了一個讓所有人陷入長時間思考的一個問題：教師應該扮演什么角色，一個成功的人士需要具備的基本條件！他以犀利的語言抨擊著現(xiàn)代化教育的不足和弊端，同時又告訴我們?nèi)绾卧谶@樣的大教育環(huán)境下做好自己的工作，做一個合格的老師！班主任應該為孩子的成長搭建動起來的平臺！他還說到，作為班主任始終要把自己放的很低，無論是在家長面前還是學生面前，并且要利用好每周的班會課，同時所說內(nèi)容要有勵志性，要貴在堅持，有研究表明，連續(xù)21天重復同一個行動，就會形成好的習慣，如果連續(xù)90天，就會形成一個穩(wěn)定的習慣，所以班主任的工作要有長效性。讓我印象最深的一句話就是“我們沒有能力讓所有的花一起開放，而我們卻要求那么多的學生達到一個標準，每個孩子都是一朵花骨朵，都是含苞待放的花蕾，只是盛開的時間不一樣！”他的這一觀點我非常的贊同，我也無數(shù)次的告訴自己，學生畢竟只是孩子，他的天性就是玩，他還完全不知道學習是為了什么，我們能做的就是帶領(lǐng)孩子認真的去學他說干興趣的，健康快樂的成長！

通過梅洪建老師一天的精彩演講，以及犀利的實事讓我領(lǐng)悟很深！我們應該引導學生積極健康的成長！所謂的成功不是站在別人的頭頂上而是超越自己！

xx年5月12日，是于偉利老師的講演！“全國十佳班主任”“全國優(yōu)秀實驗教師”“山東省十大教育創(chuàng)新人物”“齊魯名師”并被稱為中國最美麗的女教師，中國教育事業(yè)最璀璨的明珠！她慷慨激昂的講演深深的感染了在座的每一位教師！值得我們學習!

通過這三天的學習交流讓我對班主任工作又一個全新的認識！是我班主任之路的指路明燈，我一定會將四位老師的精華帶到自己的教育教學工作中！讓我的學生都能積極健康快樂的成長！

第二篇：中小學班主任培訓學習體會

中小學班主任培訓學習體會

中小學班主任培訓學習心得體會
進賢縣羅溪中學楊洪國

今年7月2日至6日，我參加了進賢縣教育體育局組織的中小學優(yōu)秀班主任培訓，聽了江西教育學院和江西師大幾位專家教授的報告，感到受益非淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學生組成，他們智力發(fā)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學校的工作，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團結(jié)向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談談本人在培訓后的幾點學習體會：
一、尊重學生信任學生，實現(xiàn)自我教育
美國著名心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽。”希望是人不斷追求的起點，應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學習熱情，實現(xiàn)自我教育，按照老師的意向投入學習處理好學習、生活，工作各方面關(guān)系使整個班級朝共同的目標努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。
二、走進學生的情感世界對學生進行積極的情感教育
教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現(xiàn)實思想情況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎(chǔ)，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發(fā)出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。
三、給學生一些機會和條件，使他們參與班級的管理
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看，實現(xiàn)這一目標，非常重要的是培養(yǎng)學生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現(xiàn)，我們應該“給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。
比如說，在擔任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創(chuàng)造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發(fā)展。
四、提高班主任自身基本素質(zhì)，提高各種工作能力
班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。
提高個人學識方面的素質(zhì)：1、要有扎實的專業(yè)知識，自覺堅持繼續(xù)教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學理論，把理論應用于實際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識，必備的教育學科知識，廣博的科學文化知識，還必須具備相應的能力，如：準確生動的語言表達能力，完整的課堂教學組織能力，對學生進行個別輔導能力，自我調(diào)控能力等。
提高管理方面的能力素質(zhì)：1、較強的組織能力能順利組織學生參加、開展各種活動，這是班主任最基本的一項要求。2、要有創(chuàng)新開拓的科研意識。3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應全面了解學生，再如何根據(jù)各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。
五、用愛心激發(fā)工作的熱情，用愛心塑造學生美好的心靈
前面提到的幾個方面想要做好，我認為基本出發(fā)點還應該是出于對學生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責任感，勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當前學生德育的特殊環(huán)境達到更好的教育目的。
其次，熱愛學生。學生是教育的對象，熱愛學生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完善的教師。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。
總之，一個蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周圍，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點進行表揚和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團結(jié)向上。

第三篇：中小學班主任實務學習體會

中小學班主任實務學習體會

教學既是一門科學也是一門藝術(shù)，它是藝術(shù)和科學相結(jié)合的統(tǒng)一學科，在教學中很關(guān)鍵的統(tǒng)一性存在師生之間，兩者之間是相交融的藝術(shù)創(chuàng)造、學問創(chuàng)設之中，其過程是每一個做班主任做學生都感同身受的。班主任號稱主任，但勝過主任！班主任在我們國家所有的干部中級別是最低的，但是我敢說班主任卻是所有干部中最辛苦、最傷神、最難做的一個！班主任每天到學校的第一件事情就是班級、學生，班主任每天到學校的最關(guān)心、最揪心的就是學生表現(xiàn)！班主任每天管的事不是孩子的學習狀態(tài)、學習成績，就是孩子的思想教育、孩子的行為表現(xiàn)、孩子的課堂紀律，甚至連吃喝拉撒、孩子冷暖穿著都是班主任老師牽掛的，當孩子的家庭出現(xiàn)問題是，班主任老師就是一個老娘舅、調(diào)解員，當孩子情緒、思想出現(xiàn)波動的時候，班主任老師就是一個心理疏導師，為孩子排憂解難，當孩子家庭遭遇不幸時班主任老師就是一個積極的慈善家為孩子募捐出謀劃策、、、、、、，班主任的甜酸苦辣、班主任的艱辛繁瑣，班主任實在是世界上最繁瑣、最辛苦、最難干的的工作。

班主任很辛苦但在許多學生的心中班主任是一個讓人敬佩、崇拜、想念、難忘的人！愛是我們?nèi)祟惼毡榫哂械囊环N情感，人類是一種群居的動物，而相互之間的一種依戀、依靠是與生俱來的，而班主任的愛更具有了一種特殊性、復雜性、鮮明性，當我們每一天走進教室的時候，看到的是一張張充滿天真、純真、童

真的笑臉時，我相信所有的人心情就會變得純潔、透亮，當我們面對一群渴求知識的孩童時，我相信所有的老師都會在心底發(fā)出一聲感慨：人之初性本善！玉不琢不成器！面對孩子我們看到的是愛、看到的是需要，正是由于此我們在工作中不管多累、不管多辛苦我們都是全身心的付出和給與！克魯普斯卡婭說：教育是一門善于愛的藝術(shù)。那我在平時是怎樣把自己的愛用心去種植在孩子的心中呢？

一、 在細微之處種植愛的種子

學生的情感會隨著自身的變化而處于起伏波動之中，而小學生的情感更是處于明顯的情緒狀態(tài)的顯示，孩子喜怒哀樂往往表現(xiàn)在臉上，他喜歡你，他就會對你言聽計從，他不喜歡你，往往會口是心非，表面看上去不敢怎樣，實際上班主任的工作已經(jīng)大打折扣，學生對老師布置的任務往往帶著自己的喜好去完成，這樣長此以往下，整個班級的學習氛圍就會松懈、懈怠！所以，班主任更應該在學生所表現(xiàn)的細枝末節(jié)上、思想行為上，深入細致的觀察研究，從學生的實際出發(fā)，以人為本，把工作做到細處、實處，這樣班主任在整個班級中才會起到引領(lǐng)和核心的作用，班主任是所有孩子的頭 也是所有孩子的知心大姐，一份艱辛的工作只要用心去做，相信所有的收獲都會在彩虹之后！

二、 在對錯之中萌發(fā)愛的小芽

所有的人在成長的過程中都會遇到大大小小的困難，都

會犯不同的大大小小的錯誤，這些錯誤在我們的人生路上可謂比比皆是，我們可以把它比作絆腳石，可以把它當做考驗我們的測試題，更可以把它當做成功路上的指引者，教師在工作中常常會感到力不從心，自己身上的絆腳石，孩子身上的絆腳石，種種萬事令人心力交瘁，但教師的成長和孩子在的成長就像西游記中唐僧取經(jīng)一樣，要遇到九九八十一難，當遇到這些阻礙時，我們班主任是冷嘲熱諷還是對他置之不理，是諄諄教導還是因材施教，班主任的態(tài)度對孩子的成長都會有不同的影響，我們常說如果盲人作家海倫凱勒沒有碰到這樣一位為她的成長付出艱辛勞動的老師，我想海倫也會向所有的盲人一樣默默無聞，所以教師應該是伯樂，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上千里馬的特點，教師是長者，善于對孩子身上的閃光點引以為傲，班主任發(fā)現(xiàn)自己班上孩子的特點教師也就掌握了主動權(quán)，掌握了工作的靈魂，愛孩子、愛工作、愛教育是教師工作的生命，當我們樂于去想、去做這些事情的時候，我相信所有的孩子都會在愛的奉獻中健康快樂成長！

三、 在嚴格之間激發(fā)愛的射線

學習對孩子一生成長是非常重要的，但是我們常常發(fā)現(xiàn)愉快教育、成功教育、自主教育、興趣教育這些新鮮而令人振奮的名字出來時，我們感到迷茫而困惑，因為正真的學習并不快樂，它是枯燥而繁復，它是不斷操作再重復練習的經(jīng)驗，因此正真的學習需要付出的心血是難以估量的。因為真

的學習是一座金字塔，他只是少數(shù)人能夠享受成功與快樂，但班主任是不是因為有的人不能成功而放棄他、斥責他、排擠他呢？我想任何一個有責任的班主任都不會這樣做，孩子學習是最令班主任老師頭痛的問題，因為孩子的學習成績是考量一個老師成績的重要手段，當班級中孩子的學習出現(xiàn)種種問題時，教師的嚴格、嚴厲是很重要的，學習問題多更多的源自于老師的放任自流，而一個良好的學習氛圍形成會對班級學生的學習形成共鳴，當學生都意識到學習的重要性時，我相信沒有一個學生會讓自己的學習落后于人，當孩子發(fā)現(xiàn)老師的教學特別嚴格，自己根本沒有放任自流的空子可鉆時，孩子自然而然對學習就會特別上心，而班中所有的孩子對學習抱著這樣的態(tài)度和希望時，我相信班主任的愛和嚴就會成為一道亮麗的風景線，成為孩子在學習道路上不斷前進的動力！班主任是孩子的學習上的監(jiān)管者、品德上的引領(lǐng)者、生活上的知心大姐，當班主任做好自己的角色時，我想這樣一份光榮而耀眼的職業(yè)才會真正成為自己事業(yè)成功的代名詞！

四、 在趣味之間融入愛的氛圍

幽默常常是打開人與人心靈之間的一把鑰匙，幽默更是師生之間培養(yǎng)感情、培養(yǎng)愛心的融化劑，沒有一個人愿意聽別人聲嘶力竭、窮兇極惡的訓斥，也沒有一個人愿意接受他人的生硬態(tài)度，己所不欲勿施于人，當班主任想到自己的態(tài)度和話語對孩子的影響時，我想任何一名老師都會對自己的言行小心謹慎，謹言

慎行一直是中華民族所崇尚的一種品德，而作為一名教師怎樣在學生面前做到為人師表這和教師對學生的語言教育分不開，發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點，揚長避短，從孩子的身上看到希望看到未來，我想教師的幽默、風趣、熱情、善良、真誠都是保護孩子讓孩子心靈得到安慰的最好的潤滑油，最好的營養(yǎng)液！

總之，班主任老師需要用熱情、用愛去澆灌教育之苗，讓愛的事業(yè)在我們每一個教育者心中綻放！

第四篇：“千課萬人”全國中小學班主任研討會學習體會

“千課萬人”全國中小學班主任研討會學習體會

201*年11月26日，我有幸參加了在美麗的海濱城市廈門舉行的全國中小學班主任工作研討會，帶著滿腔期待，來到了鼓浪嶼畔，走進了廈門港灣大酒店活動現(xiàn)場，開始聆聽專家的講座。

本次班主任工作研討會活動主題是《廣度、深度、維度》。組委會邀請了國家教育部《人民教育》雜志社管理室主任任小艾、全國優(yōu)秀教師高金英、著名特級教師桂賢娣，還有曹立人、趙凱、高謙民等六位全國著名專家授課。兩天的學習培訓，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學理念、人格魅力和獨具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動的語言講述了一個個發(fā)生在自己身邊的教育故事。聆聽中，我深深的思索，細細地品味學習，心中總是溫存著每一位大師對于孩子那份獨特的愛，對事業(yè)那份獨特的用心。

全國模范班主任任小艾老師的《教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》的報告中，闡述教師特別是班主任專業(yè)品質(zhì)的七大成長環(huán)節(jié)：學會調(diào)查，學會反思，學會改變，學會創(chuàng)新，學會總結(jié)，堅持讀書，學會提升等。報告給人啟發(fā)，催人奮進。

最喜愛全國優(yōu)秀教師高金英作的《用心做事，做成功班主任》的報告。 “宏志媽媽”高老師雖年過六十，卻散發(fā)著陽光般的味道，她的演講精彩但不失真誠，風趣但不失深刻，搞笑但不失尺度，通俗易懂又引人入勝。她用自己豐富的人生閱歷，從工作到生活，從人生哲學到價值觀，從事業(yè)心態(tài)到人際學等方面給我們作了生動的詮釋，聽高老師的報告真像是在聽單口相聲，她讓我們?nèi)玢宕猴L般溫暖，似飲甘泉般的陶醉。

一、做學生生命中的貴人

人生有五大幸事：1.出生后遇到一對好父母；2上學時遇到一位好老師；3工作時遇到一位好師傅；4成家時遇到一位好伴侶；5晚年時遇到一個好子女。那麼我們每位教師，每位班主任是否應該成為我們學生生命中的貴人，稱我們是他們一生中遇到最好的老師。

二、靜下心來教書，潛下心來育人

靜心育人要求我們做到：靜下心來備每一堂課；靜下心來批每一本作業(yè)；靜下心來與每個孩子對話；靜下心來研究學習；靜下心來讀幾本書；靜下心來總結(jié)規(guī)律；靜下心來反思；靜下心來細細的品味。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是我們的老師.切記：今天很殘酷，明天更殘酷，后天卻美好，但恰恰很多人都死在明天晚上；這個世界上什么人都可以變壞，就老師不能，一旦老師變壞，這個世界就完了。

三、擺正心態(tài)，態(tài)度決定一切 今天教師工作隊伍中的兩大呼聲：今天的學生不好教；教師工作太累。轉(zhuǎn)型年代，效率與公平的博弈，工作與生活的沖突，充盈在社會的每一個角落。無論農(nóng)民工還是白領(lǐng)精英，無論公務員還是大學生幾乎所有的人，都會遭遇理想與現(xiàn)實的碰撞，都要承受各種壓力和考驗。工作與事業(yè)，婚姻與家庭，子女教育與贍養(yǎng)老人，住房保障和生活質(zhì)量等等一個又一個現(xiàn)實而深刻的命題，需要作為個體的人去破解和突擊。

所以我們老師要調(diào)整心態(tài)，對待自己，正確對待他人，正確對待社會；既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康人生，既要懷殷殷報國志，在事業(yè)上力爭一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡；既要精益求精于專業(yè)知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。高老師送了我們所有老師一份《養(yǎng)心八珍湯》 1慈愛心一片；2好肚腸二寸；3正氣三分；4寬容四錢；5孝順常想；6奉獻不

拘；7老實適量；8回報不求。只有消化了這份養(yǎng)心八珍湯，你才能靜下心來教書，潛下心來育人。因為，你把學生看做魔鬼，您就會生活在地獄里；您把學生看做天使，您就會生活在天堂中。

特級教師桂賢娣老師的報告是《我與學生，我與家長》，她的報告沒有太多的條條框框，在整場講座中，她并沒有坐在演講臺上，她說她的課堂沒有講臺，課室的每一個角落就是她的講臺，她會讓每一個學生都感受到她在他們身邊。她不拿稿子，信手拈來，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細膩。桂老師的一個個教育小故事讓我深深體會到：桂老師十分注重教育的細節(jié)，她用真心、愛心、耐心、慈母心、包容心使一顆顆小小的心靈沐浴在陽光下，用愛滋潤著每個孩子的心靈。情感育人，智慧育人，愛孩子，讓每一個孩子都感受到愛！這就是桂老師的教育秘訣。

兩天的培訓學習使我充分認識到：班主任除了要管理好班級，更重要的是要育人。以一顆對學生負責的心去教導學生，相信學生，傾聽學生，成為他們忠實的朋友。用一顆平等、真誠的心，關(guān)心愛護學生，多表揚少批評，多智慧少簡單。善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，只有你付出了愛——愛你的教育事業(yè)、愛你的學生，你才會真正體會的教育的幸福。新的時代向我們提出了新的要求，我們班主任要真正把自己塑造成一個有魅力的人。

最后，我要感謝學校領(lǐng)導給了我這次去廈門學習的機會，感謝學校為我們教師提供了學習發(fā)展的平臺！因為你們的信任鼓勵，我更要做好這份工作。取經(jīng)歸來，信心滿懷，感悟很多。雖然知道今后的教育路上還會很多困難，工作壓力或許很大，遇到的問題還會很多。但是我會去用心努力，一定會把工作做得更好！

第五篇：中小學班主任培訓學習心得體會

8月24日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學班主任培訓，聽了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報告，感到受益非淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學生組成，他們智力發(fā)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學校的工作，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團結(jié)向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談談本人在培訓后的幾點學習體會：

一、尊重學生信任學生，實現(xiàn)自我教育。

美國著名心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽。”希望是人不斷追求的起點，應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學習熱情，實現(xiàn)自我教育，按照老師的意向投入學習處理好學習、生活，工作各方面關(guān)系使整個班級朝共同的目標努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。

二、走進學生的情感世界對學生進行積極的情感教育

教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現(xiàn)實思想情況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎(chǔ)，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發(fā)出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。

三、給學生一些機會和條件，使他們參與班級的管理

教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看，實現(xiàn)這一目標，非常重要的是培養(yǎng)學生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現(xiàn)，我們應該“給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。

比如說，在擔任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創(chuàng)造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發(fā)展。

四、提高班主任自身基本素質(zhì)，提高工作各種能力

班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。

提高個人學識方面的素質(zhì)：1、要有扎實的專業(yè)知識，自覺堅持繼續(xù)教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學理論，把理論應用于實際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識，必備的教育學科知識，廣博的科學文化知識，還必須具備相應的能力，如：準確生動的語言表達能力，完整的課堂教學組織能力，對學生進行個別輔導能力，自我調(diào)控能力等。

提高管理方面的能力素質(zhì)：1、較強的組織能力能順利組織學生參加、開展各種活動，這是班主任最基本的一項要求。2、要有創(chuàng)新開拓的科研意識。3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應全面了解學生，再如何根據(jù)各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。

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