原創(chuàng):上海杉達(dá)學(xué)院 黃麗琳
紀(jì)錄片拍攝的過程就像是與陌生人的社交經(jīng)歷,只是把我們的眼睛變成鏡頭,把我們看見的一切用鏡頭語(yǔ)言記錄下來,真實(shí)而又不失趣味,讓人欲罷不能,這是我們?cè)谂臄z紀(jì)錄片的過程中感受到的它的魅力。
一、準(zhǔn)備階段首先是選題的確定,一個(gè)好的選題是成功的紀(jì)錄片的第一步也是最重要的一步,我們綜合了時(shí)代價(jià)值、創(chuàng)新視角、故事敘述、形象審美等幾個(gè)紀(jì)錄片選題原則后,確定了我們現(xiàn)在的主題《去留研》。因?yàn)槲覀兩磉呉灿胁簧偻瑢W(xué)選擇出國(guó)讀研究生,甚至我們小組的創(chuàng)作人員中也有要出國(guó)讀研的同學(xué),但是許多同學(xué)對(duì)出國(guó)讀研的過程并不十分了解,甚至是正在準(zhǔn)備中的同學(xué)也對(duì)其一知半解,因此我們想通過本紀(jì)錄片幫助同學(xué)們了解“留研”這件事。
選題確定完之后,我們開始尋找合適的采訪對(duì)象,因?yàn)樘厥庠,我們小組的時(shí)間比別的組短了一周多,本來就緊湊的時(shí)間又不得不壓縮,因此我們決定從身邊相關(guān)的人入手,選定采訪對(duì)象,節(jié)省與采訪對(duì)象相處的時(shí)間。想要帶同學(xué)了解留研的過程,但是又沒有足夠的時(shí)間去跟蹤拍攝一個(gè)人的留研全過程,于是我們選擇了四個(gè)分別處于留研不同階段的對(duì)象進(jìn)行采訪,從正在準(zhǔn)備語(yǔ)言考試的尹盼同學(xué),到已經(jīng)通過語(yǔ)言考試和申請(qǐng)得到offer的陳天懿,到已經(jīng)留研歸來在英語(yǔ)機(jī)構(gòu)教口語(yǔ)的徐臻老師,到在留學(xué)中介工作的梁珂,每一個(gè)人在經(jīng)歷留研中的一環(huán),我們希望通過對(duì)這四個(gè)對(duì)象的采訪能為觀眾完整呈現(xiàn)留研的全過程。
接下來是拍攝大綱的撰寫,和采訪問題的準(zhǔn)備,我們是先準(zhǔn)備采訪問題,然后在腦子里有個(gè)大概的畫面,依據(jù)這些畫面來撰寫拍攝大綱,這部分的難度因人而異,多看些紀(jì)錄片就會(huì)有感覺了。
二、攝制過程因?yàn)檫x題定得好,因此我們的拍攝沒有什么特別困難的地方,采訪對(duì)象都非常配合也比較好相處,沒有畏懼鏡頭,面對(duì)鏡頭也非常自然,這使我們的拍攝工作異常順利。我們向?qū)W校借了一臺(tái)DV和三腳架拍攝一些固定的鏡頭,我也自己帶了手持云臺(tái),輔助拍攝一些動(dòng)態(tài)鏡頭,在沒有動(dòng)態(tài)鏡頭需要拍攝時(shí),給云臺(tái)裝上三腳架也可充當(dāng)固定機(jī)位。
拍攝過程中,我們有個(gè)問題就是固定鏡頭太少,推拉搖移太多,這對(duì)于紀(jì)錄片來說比較不可取,我們下次會(huì)特別注意這一點(diǎn)。另外,我們對(duì)于采訪對(duì)象的提問過多,導(dǎo)致他們自己闡述的部分較少,并且不連貫,這也是我們采訪過程中的問題之一,我們吸取同學(xué)們分享的經(jīng)驗(yàn),以后采訪前會(huì)讓對(duì)象瀏覽一遍我們的問題并準(zhǔn)備,然后讓他們自己圍繞這些問題進(jìn)行闡述,就比較好了。
結(jié)束拍攝后,我們進(jìn)入了剪輯的環(huán)節(jié)。在剪輯過程中我們發(fā)現(xiàn),不同的設(shè)備清晰度、感光度什么的還是有一些比較大的區(qū)別,很容易就能看出來,所以以后的拍攝工作會(huì)盡量統(tǒng)一拍攝設(shè)備,這樣會(huì)使畫面看上去更統(tǒng)一一些。
在剪輯環(huán)節(jié)中還有一個(gè)小問題,就是解說詞的撰寫,由于我的習(xí)慣是等片子出來再根據(jù)內(nèi)容撰寫匹配的解說詞,而黃嘉琳則習(xí)慣通過解說詞的邏輯順序進(jìn)行片子的剪輯,所以比較矛盾,但是后來我們一起把拍攝素材整理了一遍,從中抓出一條邏輯線來幫助我們剪片子、寫解說詞,所以解決的還是比較順利的。我覺得我們這部分工作做得很好,有矛盾一起解決,就很快了。
三、總結(jié)紀(jì)錄片拍攝嘛,心有猛虎,細(xì)嗅薔薇。視野寬廣一點(diǎn),然后從大視角中抓取小的不為人知的點(diǎn),去剖析,去挖掘,不僅更容易做,也更有吸引力,容易引起共鳴。再多也沒什么好分享的,去拍,去做,在做的過程中遇到問題,尋找解決方法,這是學(xué)習(xí)紀(jì)錄片拍攝最好的方法了。
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